TUJUAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEPERCAYAAN TERHADAP

JENJANG SMA/SMK
FASE E_F (10-11-12)

FASE
Pada akhir Fase E peserta didik dapat
menerapkan, mengkomunikasikan Ajaran
Kepercayaannya, dengan sejarah
Kepercayaan terhadap Tuhan
YME serta dapat memberikan analisis
Capaian Pembelajaran
pengetahuan tentang sistem Kepercayaan
prosedural asal-usul hidup dan
kepercayaan yang dikaitkan dengan
keberagaman budaya spiritual nusantara
yang berbudi luhur
Kelas KELAS 10
Peserta didik dapat mengamalkan Ajaran
Kepercayaannya dan menghayati rasa percaya diri
sebagai penghayat dengan pemahaman sejarah dan
asal usul Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha
Esa. Peserta didik dapat menumbuhkan berperilaku
santun, luhur menganalisis dan mengkomunikasikan
Capaian Pembelajaran Pertahun wujud pengendalian diri, asal usul kehidupan dengan
mengaitkan teori kehidupan alam semesta dan
keragaman kepercayaan sebagai pelajar sepanjang
hayat dengan mendiskripsikan diri pribadi manusia
lingkungan masyarakat, bangsa dan negara.
SEJARAH KEAGUNGAN TUHAN
Pada akhir fase E, peserta didik dapat
menghayati keagungan Tuhan dengan rasa
syukur atas karunia adanya ciptaan-Nya serta
mendeskripsikan unsur-unsur kewajiban
Pada akhir Fase F peserta didik dapat memberikan argumentasi pengetahuan tentang prosedural
Pada akhir fase F peserta didik dapat menjelaskan hubungan Tuhan YME dengan asal- usul adanya
asal-usul hidup dan kehidupan dengan beberapa teori asal mula alam semesta, mengkontruksi manusia sujud syukur sebagai makhluk ciptaan
hidup dan kehidupan serta mampu menjelaskan hubungan antara manusia dan Tuhan melalui
sejarah dan perjuangan Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa meliputi keteladanan dan Tuhan YME, hubungan dengan diri sendiri,
pengenalan dirinya sebagai ciptaan-Nya, menyadari percikan energi semesta dan KeiIIahian dalam
perjuangan pendidikan dan kemanusiaan menjadi nilai yang terkristalisasi dalam lingkup pergaulan sosial, dan alam semesta. Peserta didik juga
diri untuk kepentingn sesama manusia, yang selaras dengan hukum alam semesta
global. dapat mengamalkan ritual sujud manembah
sesuai kepercayaannya serta memahami pola -
pola ritual dalam berbagai kepercayaan di
nusantara
KELAS 11 KELAS 12 KELAS 10 KELAS 11 KELAS 12
Peserta didik dapat mengamalkan dan menghayati nilai -nilai
Peserta didik dapat menghayati keberagaman Kepercayaan Peserta didik dapat menghayati keagungan Tuhan serta
ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dengan Peserta didik dapat mengamalkan kewajiban menjadi pelajar
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam kehidupan mendeskripsikan unsur-unsur diri manusia sebagai makhluk
membangun nilai-nilai luhur keIndonesiaan berdasarkan nilai- sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global, santun dan
bermasyarakat dan menghayati nilai-nilai keteladanan tokoh
nilai Pancasila baik dalam diri, lingkungan masyarakat
ciptaan Tuhan YME, manembah dengan rasa syukur atas diri, Peserta didik dapat menghayati kemahakuasaan Tuhan dalam
bijak dalam berinteraksi dan berkebhinnekaan global dan
Kepercayaan di lingkungan masyarakat, berbangsa dan sesama manusia dan lingkungan yang terikat dengan hukum- diri setiap manusia dan lingkungan, dan alam semesta
maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
bernegara hukum alam penciptaan Tuhan Yang Maha Esa.

10.1 Peserta didik dapat mengidentifikasikan Sejarah
Kepercayaan dari teks buku pelajaran, dari sumber
yang mendukung (elektronik, manuskrip, pelaku,
tempat ibadah) yang ada di Nusantara
11.1 Peserta didik mengumpulkan informasi tentang tokoh
sejarah perjuangan dan tokoh kepercayaan (dari berbagai
sumber: elektronik, visual, lingkungan, audio, video,
observasi, wawancara atau lainnya )
12.1 Peserta didk mengumpulkan informasi tentang ajaran
Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa (dari berbagai
sumber: elektronik, visual, lingkungan, audio, video,
observasi, wawancara atau lainnya )
10.1 Peserta didik dapat menindentifikasi pengamatan tentang
kebesaran Tuhan dilihat dari fenomena-fenomena alam,
keagungan Tuhan dengan kemampuan menjelaskannya sesuai
pemahaman logis dari pengamatannya (dari berbagai sumber:
elektronik, visual, lingkungan, audio, video, observasi,
wawancara atau lainnya )
11.1 Peserta didik menginterprestasikan asal usul kehidupan
diri pribadinya dalam kehidupan di alam semesta (dari
berbagai sumber: elektronik, visual, lingkungan, audio, video,
observasi, wawancara atau lainnya )
12.1 Peserta didik mengindentifikasi kewajiban menjadi
pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global,
santun dan bijak dalam berinteraksi dan berkebhinnekaan
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
(dari berbagai sumber: elektronik, visual, lingkungan, audio,
video, observasi, wawancara atau lainnya )

Alur Tujuan Pembelajaran dalam
setiap fase
10.2 Peserta didik dapat mengumpulkan informasi
tentang (pengertian agama lokal / kepercayaan;
keberadaan/asal usul manusia, keragaman
kepercayaan, perjumpaan kebudayaan, dan perjuangan
Kepercayaan di Indonesia) kemudian
mendiskusikannya
10.3 Peserta didik membuat analisis tentang Ajaran
Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa yang
ada di nusantara sebelum masuknya agama-agama
(Hindu, Budha, Islam, dan Nasrani)
10.4 Peserta didik dapat menggunakan media yang
mendukung (on line atau media pendukung lain,
pelaku, buku pendamping atau lainnya) membuat
infografis tentang sejarah Kepercayaan (masa
masuknya Hindu-Budha, Islam, masa kolonial dengan
bukti sejarah yang ada)
10.5 Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman
Kepercayaan yang berada di bangsa di Indonesia serta
konsep hubungan spiritualitas manusia dengan Tuhan.
(proses budaya spiritual, keberagaman penyebutan
Tuhan)
10.6 Peserta didik dapat menyimpulkan hasil diskusi
tokoh-tokoh terhadap Kepercayaannya, Sejarah ajaran 11.6 Peserta didik mengevaluasi menyimpulkan keberagaman
dengan sumber yang mendukung (dari sumber:
elektronik, visual, lingkungan, audio, video, observasi, masyarakat, berbangsa dan bernegara
wawancara atau lainnya )
11.2 Peserta didik mengindentifikasi sejarah perjuangan dan
tokoh kepercayaan dalam usaha mempertahankan Pancasila
(dari berbagai sumber: visual, lingkungan, audio, video atau
observasi )
11.3 Peserta didik menyebutkan nilai-nilai keteladanan tokoh
Penghayat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
(dari sumber: visual, lingkungan, video, observasi,)
11.4 Peserta didik menyebutkan sifat-sifat keteladanan tokoh
Penghayat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
dalam lingkungan masyarakat berbangsa dan bernegara (dari
sumber: visual, lingkungan, audio, video, observasi )
11.5 Peserta didik meneladani sifat-sifat keteladanan tokoh
Penghayat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa
dalam lingkungan masyarakat berbangsa dan bernegara (dari
sumber: visual, lingkungan, audio, video, observasi)
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan
12.2 Peserta didik menelaah ajaran Kepercayaan terhadap
Tuhan Yang Maha Esa dengan membangun nilai-nilai luhur
keIndonesiaan berdasarkan Pancasila baik dalam diri,
lingkungan masyarakat maupun dalam kehidupan berbangsa
dan bernegara (dibuktikan dengan Lembar Kerja Siswa)
12.3 Peserta didik menyebutkan nilai-nilai ajaran Penghayat
Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam
lingkungan masyarakat berbangsa dan bernegara
12.4 Peserta didik mengamalkan nilai-nilai ajaran
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa dengan
membangun nilai-nilai luhur keIndonesiaan berdasarkan nilai-
10.4 Peserta didik dapat menjelaskan tentang keberagaman
nilai Pancasila baik dalam diri, lingkungan masyarakat
bentuk-bentuk ritual Kepercayaan Nusantara.
maupun dalam kehidupan berbangsa dan bernegara
(dibuktikan dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti
lainnya: tertulis )
12.5 Peserta didik menempatkan dan meneladankan nilai -
nilai ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa
dengan membangun nilai-nilai luhur keIndonesiaan
berdasarkan nilai-nilai Pancasila baik dalam diri, lingkungan
masyarakat maupun dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara (dibuktikan dengan hasil praktek bisa melalui
video, bukti lainnya: tertulis )
10.2 Peserta didik dapat mendiskusikan melalui pengamatan
langsung, gambar (photo) atau video, alam semesta serta
keteraturannya, sifat kemakuasaan dan kebesaran Pencipta
sebagai awal dari segala yang ada.
10.3 Peserta didik dapat menyebutkan dan eksplorasi mandiri
dari sumber terpercaya (internet, buku atau pendukung
lainnya), konsepsi penciptaan manusia dalam kepercayaannya,
menuliskan bagan urut-urutan /gambar penciptaan, disertai
penjelasan rasional singkat hubungan manusia dengan Tuhan
dan ciptaan_nya yang lain.
10.5 Peserta didik dapat menjelaskan tahapan martabat sujud 11.5 Peserta didik menyadari hubungan antara manusia dan
dan kecerdasan spiritual berkeyakinan kepada Sang Pencipta Tuhan melalui pengenalan dirinya sebagai ciptaan-Nya,
sebagai alur belajar sepanjang hayat
10.6 Peserta didik dapat menjabarkan tahapan martabat sujud
dan kecerdasan spiritual berkeyakinan kepada Sang Pencipta
sebagai alur belajar sepanjang hayat (dibuktikan dengan hasil
praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis )
12.2 Peserta didik menyebutkan kewajiban menjadi pelajar
11.2 Peserta didik mengindentifikasi hubungan antara
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global, santun dan
manusia dan Tuhan melalui pengenalan dirinya sebagai
bijak dalam berinteraksi dan berkebhinnekaan global dan
ciptaan-Nya, menyadari percikan energi semesta
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
12.3 Peserta didik mengamalkan kewajiban menjadi pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global, santun dan
11.3 Peserta didik menyebutkan hubungan antara manusia
bijak dalam berinteraksi dan berkebhinnekaan global dan
dan Tuhan melalui pengenalan dirinya sebagai ciptaan-Nya,
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila (dibuktikan
menyadari percikan energi semesta
dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis
)
12.4 Peserta didik mengimplementasikan kewajiban menjadi
pelajar sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global,
11.4 Peserta didik menjelaskan hubungan antara manusia dan
santun dan bijak dalam berinteraksi dan berkebhinnekaan
Tuhan melalui pengenalan dirinya sebagai ciptaan-Nya,
global dan berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
menyadari percikan energi semesta
(dibuktikan dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti
lainnya: tertulis )
12.5 Peserta didik meneladankan kewajiban menjadi pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi global, santun dan
bijak dalam berinteraksi dan berkebhinnekaan global dan
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai Pancasila (dibuktikan
menyadari percikan energi semesta
dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis
)
11.6 Peserta didik menerapkan percikan energi semesta dan
KeiIIahian dalam diri untuk kepentingn sesama manusia, yang
selaras dengan hukum alam semesta
Perkiraan jumlah jam pelajaran
mengamalkan ajaran kepercayaannya
Keberagaman Kepercayaan
Kata/frasa kunci
asal usul hidup dan kepercayaan
Pancasila dalam wawasan kebangsaan Indonesia), Kompetensi Sosial (kemampuan dalam berkomunikasi dan berinterkasi secara efektif dengan lingkungan masyarakat, membangun
sikap gotong royong dalam keadilan sosial), Kompetensi Kepribadian (kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi yaitu memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam
Profil peserta didik Pancasila
memiliki nilai-nilai luhur) menjadi pribadi yang mandiri ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang
dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis( mampu menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang
Agama leluhur, budaya spiritual, hidup rohaniah,
Glosarium kebudayaan lokal
Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan)
Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Pemahaman (dapat: menjelaskan, mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman (dapat: menjelaskan, mendifinisikan secara Aplikasi/penerapan
Aplikasi/penerapan (dapat: memberikan contoh, menggunakan
Analisis(pemeriksaan dan pemilihan dengan teliti) (dapat:
Indikator Penilaian Sintesis(membuat panduan baru) (dapat: menghubungkan
Evaluasi Penilaian
7 x 3 JP 7 x 3 JP 7 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP
sejarah Penghayat Kepercayaan Terhadap Tuhan Yang Maha
keteladanan tokoh Penghayat Kepercayaan mengamalkan ajaran Kepercayaan asal usul kehidupan pelajar sepanjang hayat
Esa
menyebutkan tokoh Penghayat Kepercayaan sifat-sifat tokoh martabat sujud, menjabarkan hubungan manusia dengan Tuhan kompetensi global
pelajar sepanjang hayat yang beriman dan bertaqwa kepada
perkembangan sejarah tokoh Penghayat Kepercayaan menghayati Tuhan Yang Maha Esa, Kompetensi Ideologi Negara percikan keTuhanan berkebhinekaan global nilai-nilai Pancasila
Kompetensi Sosial
Pelajar sepanjang hayat yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, menguasai Kompetensi Ideologi Negara (kemampuan sikap religius/ spiritual menerapkan Pelajar sepanjang hayat yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, menguasai Kompetensi Ideologi Negara (kemampuan sikap religius/ spiritual menerapkan Pancasila
dalam wawasan kebangsaan Indonesia), Kompetensi Sosial (kemampuan dalam berkomunikasi dan berinterkasi secara efektif dengan lingkungan masyarakat, membangun sikap gotong
royong dalam keadilan sosial), Kompetensi Kepribadian (kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi yaitu memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku sehari-hari
perilaku sehari-hari yang berkaitan erat dengan kemanusiaan dengan falsafah hidup yang mengharapkan manusia Pancasila menjadi model persatuan manusia seutuhnya yang yang berkaitan erat dengan kemanusiaan dengan falsafah hidup yang mengharapkan manusia Pancasila menjadi model persatuan manusia seutuhnya yang memiliki nilai-nilai luhur) menjadi
pribadi yang mandiri ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis(
mampu menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik
yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka). untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka).
budi pekerti luhur, budi luhur pribadi, mawas diri, duduk
mengumpulkan informasi, mengindentifikasi,mengevaluasi, mengindentifikasi, mengimplementasikan, kewajiban,
mengamalkan, nilai-nilai luhur, menghayati, menelaah, nilai- benar, makan benar, melihat benar, bicara benar, bertindak menyebutkan, menjelaskan, asal usul, kehidupan, pengenalan
menyebutkan, meneladani, keteladanan, berbangsa dan
nilai ajaran, nilai-nilai Pancasila,lingkungan masyarakat benar. Jujur-iklas, nafkah bersih, welas asih, cinta sesama, diri, ciptaan Tuhan, energi alam semesta,
kompetensi, global, interaksi, kebhinekaan global, nailai-nilai
bernegara Pancasila
damai tenteram, gotongroyong,
Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan)
Ingatan
pemahamannya
(dapat: menyebutkan,
sendiri) menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali)
lisan dengan pemahamannya
(dapat: memberikan
sendiri) contoh, menggunakan secara
Pemahaman
tepat) (dapat: menjelaskan, mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan pemahamannya sendiri
Analisis(pemeriksaan
secara tepat) dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan,
Aplikasi/penerapan
mengklarifikasi/memilah)
(dapat: memberikan contoh, menggunakan secara
Aplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secaraAplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secara Aplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secara tepat)
Karakteristik(Penghayatan)
menguraikan, mengklarifikasi/memilah)
(dapat: melembagakan/meniadakan,Analisis(pemeriksaan
melaksanakan dalam dan
kehidupannya
pemilihan sendiri/perilaku
dengan teliti) (dapat:
keseharian)
menguraikan,
Analisis(pemeriksaan
mengklarifikasi/memilah)
dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan,
Analisis(pemeriksaan
mengklarifikasi/memilah)
dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan,
Analisis(pemeriksaan
mengklarifikasi/memilah)
dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan, mengklarifikasi/mem
Sintesis(membuat
materi-materi yang
panduan
ada menjadi
baru) (dapat:
suatu kesatuan
menghubungkan
yang baru,
materi-materi
menyimpulkan,
Karakteristik(Penghayatan)
yangmenggeneralisasi(membuat
ada menjadi suatu
(dapat:
kesatuan
melembagakan/meniadakan,
prinsip
yang baru,
yangmenyimpulkan,
umum)) Internalisasi
melaksanakan
menggeneralisasi(membuat
(dapat:
dalammengakui
kehidupannya
serta
prinsip
menyakini,
sendiri/perilaku
yang umum))
mengingkari)
keseharian)Penerimaan (dapat: menunjukkan sikap menerima, menolak) Sintesis(membuat panduan baru) (dapat: menghubungkan materi-materi yang ada menjadi su
Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan,Sambutan melaksanakan
(dapat:
dalam
kesediaan
kehidupannya
berpartisipasi/terlibat,
sendiri/perilakumemanfaatkan)
keseharian)Penerimaan (dapat: menunjukkan sikap menerima, menolak)
Keterampilan bergerak dan bertindak (dapat: mampu menggunakan/mengorganisasikan
Apresiasi(sikap menghargai)anggota
(dapat:
tubuhmenganggap
dan panca indra)
penting serta bermanfaat,
Sambutan (dapat:
indah kesediaan
serta harmonis,
berpartisipasi/terlibat,
mengagumi) memanfaatkan)
Kecakapan verbal dan non-verbal (dapat: mengucapkan/berucap/berbicara
Internalisasi
dengan
(dapat:fasih,
mengakui
cakap serta
menggunakan
menyakini, anggota
mengingkari)
tubuh serta
Apresiasi(sikap
membuat mimik/ekpresi/wajah)
menghargai) (dapat: menganggap penting serta bermanfaat, indah serta harm
Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan,Internalisasi
melaksanakan (dapat:
dalammengakui
kehidupannya
serta menyakini,
sendiri/perilaku
mengingkari)
keseharian)
Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan, melaksanakan dalam kehidu
Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian
pemberian tugas 1 tugas 2 tugas 3 tugas 4 tugas 5 tugas 6
AAN TERHADAP TUHAN YANG MAHA ESA
SMK
-12)

KOMPETENSI
BUDI PEKERTI MARTABAT SPIRITUAL LARANGAN DAN K
Pada akhir Fase E peserta didik
Pada akhir Fase E peserta didik menghayati dan Pada akhir fase F peserta didik dapat mengamalkan sikap pelajar sepanjang hayat yang memiliki
mengamalkan dan mengkomunikasikan
mendeskripsikan pola ritual religius ajaran kompetensi global dan berperilaku sesuai dengan nilai- nilai Pancasila,
konsep prosedural penumbuhan sikap budi
Pada akhir fase F peserta didik dapat membangun nilai- nilai Luhur Keindonesiaan baik dalam Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa di Pada akhir Fase E peserta didik menghayati
pekerti luhur dalam dirinya serta
lingkungan maupun dalam kehidupan berbangsa, bernegara. dengan mengamalkan dan daerahnya serta mencintai nilai kearifan lokal Peserta didik mampu mengembangkan sikap saling
penerapannya dan mengamalkan perbuatan baik menerapkan
meneladankan lingkungan hidup mengasihi antar sesama hidup dalam kehidupan sehari- hari dalam kehidupan berbangsa dan
dalam wujud sikap tanggungjawab, kerja ajaran kepercayaannya.
pribadi mandiri bertanggung jawab, sikap saling mengasihi sesama mahkluk serta sikap memayu bernegara serta keragaman global
keras dan peduli berbagi, sopan - Peserta didik dapat mendeskripsikan ragam
hayuning bawono (menjaga dan melestarikan alam semesta) di Peserta didik mengamalkan nilai religius tanpa kehilangan jati diri penghayat dan
menghargai, santun – menerima berbeda larangan dan kewajiban ajaran Kepercayaannya
lingkungan hidupnya spiritual melalui kreasi penerpan nilai ke-Indonesiaannya.
pendapat, serta sikap taat azas
ekospiritual dan teknologi kekinian dalam Peserta didik dapat menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap terhadap tanda-tanda
– terpercaya dalam kehidupannya
kehidupan dan penghidupan. alam dalam upaya mencapai keselarasan hidup lahir dan batin.
berbangsa dan bernegara "
KELAS 10 KELAS 11 KELAS 12 KELAS 10 KELAS 11 KELAS 12 KELAS 10
Peserta didik dapat menghayati, mengamalkan, menerapkan
Peserta didik dapat mengamalkan budi pekerti luhur kematangan jiwa, pengamalan budi pekertiluhur mengatasi
Peserta didik dapat mendeskripsikan keragaman budaya
kehidupan, dengan mengkomunikasikan serta penerapannya berbagai masalah tantangan hidup menjadi pribadi mandiri Peserta didik dapat menghayati makna sujud dalam kehidupan
spiritual nusantara dan nilai kearifan lokal warisan leluhur,
dalam wujud sikap tanggung jawab, kerja keras dan peduli yang bertanggung jawab dengan menyadari, adanya percikan sehari-hari sebagai nilai kearifan lokal nusantara dan kearifan Peserta didik dapat mendekripsikan tahapan kemampuan Peserta didik dapat menganalisis dan menilai hubungan
menghayati ritual religius ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan
berbagi, sopan, disiplin, menghargai, santun, mengembangkan keTuhanan dan unsur alam dalam dirinya. Memberdayakan lokal dari masing-masing daerah sebagai warisan budaya serta menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap berbagai larangan dalam Kepercayaan dengan hukum alam
Yangmengkomunikasikan
Peserta didik dapat menghayati tahapan belajar sepanjang hayat menumbuhkan budi pekerti luhur dalam diri melalui praktik menerapkannya dalam kehidupan nyata tanpa henti. Peserta didik dapat Maha Esa di daerahnya sertaprosedural
konsep mencintai penumbuhan
nilai kearifan sikap budi pekerti luhur dalam dirinya serta penerapannya dalam wujud sikap tanggung jawab, kerja keras dan peduli berbagi, sopan, menghargai, santun, menerima berbeda pendapat, serta sikap taat azas, terper
kolaborasi kreatif dalam keberagaman global sesuai jati diri dan mengamalkan energi semesta dan keIllahian dalam diri mengekspresikan kecintaan budaya nusantara dan kearifan terhadap tanda-tanda alam dalam upaya mencapai keselarasan sebagai rambu memenuhi kewajiban spiritual manusia,
lokal lingkungan hidup, mengamalkan nilai religius spiritual
penghayat, menerima berbeda pendapat, serta sikap taat azas, untuk kepentingan sesama mahkluk serta meneladani sikap lokal melalui kecintaan beratraksi budaya memelihara warisan hidup lahir dan batin. relevan dengan sikap kehidupan berbangsa dan bernegara
melalui kreasi penerapan nilai ekospiritual dan teknologi
serta sikap peduli antar sesama dalam kehidupannya, sebagai mengasihi dan menjaga serta melestarikan alam semesta leluhur.
kekinian dalam kehidupan dan penghidupan.
pelajar Pancasila. lingkungan hidupnya, bangsa negara dalam keberagaman
global

11.1 Peserta didik mengenal budi pekerti luhur dalam

kehidupan, dengan mengkomunikasikan serta penerapannya
dalam wujud sikap tanggung jawab, kerja keras dan peduli
10.1 Peserta didik dapat mengidentifikasi budi pekerti luhur
berbagi, sopan, disiplin, menghargai, santun, mengembangkan
sebagai sikap pribadi dalam dirinya, merefleksikan dalam
kolaborasi kreatif dalam keberagaman global sesuai jati diri
kehidupannya (dari berbagai sumber: elektronik, visual,
penghayat, menerima berbeda pendapat, serta sikap taat azas,
lingkungan, audio, video, observasi, wawancara atau lainnya )
serta sikap peduli antar sesama dalam kehidupannya, sebagai
pelajar Pancasila (dari berbagai sumber: elektronik, visual,
lingkungan, audio, video, observasi, wawancara atau lainnya )
12.1 Peserta didik mengindentifikasi pengamalan
budipekertiluhur mengatasi berbagai masalah tantangan hidup
menjadi pribadi mandiri yang bertanggung jawab dengan
menyadari, adanya percikan keTuhanan dan unsur alam dalam
dirinya (dari berbagai sumber: elektronik, visual, lingkungan,
audio, video, observasi, wawancara atau lainnya )
10.1 Peserta didik mengindentifikasi keragaman budaya
spiritual nusantara dan nilai kearifan lokal warisan leluhur,
menghayati ritual religius ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan
Yang Maha Esa di daerahnya, mencintai nilai kearifan lokal
lingkungan hidup (dari berbagai sumber: elektronik, visual,
lingkungan, audio, video, observasi, wawancara atau lainnya )
11.1 Peserta didik mengindentifikasi makna sujud dalam
kehidupan sehari-hari sebagai nilai kearifan lokal nusantara
dan kearifan lokal dari masing-masing daerah sebagai warisan
budaya serta mengekspresikan kecintaan budaya nusantara
dan kearifan lokal melalui kecintaan beratraksi budaya
memelihara warisan leluhur (dari berbagai sumber: elektronik,
visual, lingkungan, audio, video, observasi, wawancara atau
lainnya )
10.1 Peserta didik dapat mengindentifikasi pokok-pokok
12.1 Peserta didik mengindentifikasi tahapan kemampuan
perintah dan larangan kepercayaan dan ketentuan larangan
menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap
dalam norma adat istiadat, sebagai rambu memenuhi
terhadap tanda-tanda alam dalam upaya mencapai keselarasan
kewajiban spiritual manusia yang relevan dengan sikap
hidup lahir dan batin nilai-nilai budaya nusantara (dari
kehidupan berbangsa dan bernegara (dari berbagai sumber:
berbagai sumber: elektronik, visual, lingkungan, audio, video,
elektronik, visual, lingkungan, audio, video, observasi,
observasi, wawancara atau lainnya )
wawancara atau lainnya )

10.2 Peserta didik dapat mengkomunikasikan konsep
prosedural penumbuhan sikap budi pekerti luhur dalam
dirinya serta penerapannya dalam wujud sikap tanggung
jawab penumbuhan sikap tersebut secara berkala.
10.3 Peserta didik menginterpretasikan pola bersikap dalam
hidup dengan sesama manusia dengan menerapkan nilai budi
pekerti luhur dalam kehidupannya
10.4 Peserta didik dapat berperilaku budi pekertiluhur dalam penerapannya sebagai wujud sikap tanggung jawab, kerja
keseharian keseharian melakukan kebaikan (jujur- ikhlas,
kerja keras dengan rela berbagi, tulus mencintai, berbuat demi mengembangkan kolaborasi kreatif dalam keberagaman
kedamaian)
10.5 Peserta didik dapat mengamalkan tahapan belajar
sepanjang hayat menumbuhkan budi pekerti luhur dalam diri
melalui praktik menerapkannya dalam kehidupan nyata tanpa
henti (dibuktikan dengan hasil praktek bisa melalui video,
bukti lainnya: tertulis )
10.6 Peserta didik dapat menghayati tahapan belajar sepanjang hayat menumbuhkan budi pekerti luhur dalam diri melalui praktik menerapkannya dalam kehidupan nyata tanpa henti. Peserta didik dapat mengkomunikasikan konsep prosedural penumbuhan sikap budi pekerti luhur dalam dirinya serta penerapannya dalam wujud sikap tanggung jawab, kerja keras dan peduli berbagi, sopan, menghargai, santun, menerima berbeda pendapat, serta sikap taat azas,
11.2 Peserta didik budi mengindentifikasi sikap budi pekerti
luhur dalam kehidupan, dengan mengkomunikasikan serta
penerapannya sebagai wujud sikap tanggung jawab, kerja
keras dan peduli berbagi, sopan, disiplin, menghargai, santun,
mengembangkan kolaborasi kreatif dalam keberagaman
global sesuai jati diri penghayat, menerima berbeda pendapat,
serta sikap taat azas, serta sikap peduli antar sesama dalam
kehidupannya, sebagai pelajar Pancasila.
11.3 Peserta didik budi mengevaluasi sikap budi pekerti luhur
dalam kehidupan, dengan mengkomunikasikan serta
penerapannya sebagai wujud sikap tanggung jawab, kerja
keras dan peduli berbagi, sopan, disiplin, menghargai, santun,
mengembangkan kolaborasi kreatif dalam keberagaman
global sesuai jati diri penghayat, menerima berbeda pendapat,
serta sikap taat azas, serta sikap peduli antar sesama dalam
kehidupannya, sebagai pelajar Pancasila.
11.4 Peserta didik budi menjelaskan sikap budi pekerti luhur
dalam kehidupan, dengan mengkomunikasikan serta
keras dan peduli berbagi, sopan, disiplin, menghargai, santun,
global sesuai jati diri penghayat, menerima berbeda pendapat,
serta sikap taat azas, serta sikap peduli antar sesama dalam
kehidupannya, sebagai pelajar Pancasila.
11.5 Peserta didik budi mengintegrasikan sikap budi pekerti
luhur dalam kehidupan, dengan mengkomunikasikan serta
penerapannya sebagai wujud sikap tanggung jawab, kerja
keras dan peduli berbagi, sopan, disiplin, menghargai, santun,
mengembangkan kolaborasi kreatif dalam keberagaman
global sesuai jati diri penghayat, menerima berbeda pendapat,
serta sikap taat azas, serta sikap peduli antar sesama dalam
kehidupannya, sebagai pelajar Pancasila.
12.2 Peserta didik menyebutkan pengamalan budi pekertiluhur
mengatasi berbagai masalah tantangan hidup menjadi pribadi 10.2 Peserta didik menelaah keragaman budaya spiritual
mandiri yang bertanggung jawab dengan menyadari, adanya nusantara dan nilai kearifan lokal warisan leluhur,
percikan keTuhanan dan unsur alam dalam dirinya.
12.3 Peserta didik menghayati pengamalan budi pekertiluhur
mengatasi berbagai masalah tantangan hidup menjadi pribadi
mandiri yang bertanggung jawab dengan menyadari, adanya
percikan keTuhanan dan unsur alam dalam dirinya.
Memberdayakan dan mengamalkan energi semesta dan
keIllahian dalam diri untuk kepentingan sesama mahkluk serta
meneladani sikap mengasihi dan menjaga serta melestarikan
alam semesta lingkungan hidupnya, bangsa negara dalam
keberagaman global(dibuktikan dengan hasil praktek bisa
melalui video, bukti lainnya: tertulis )
12.4 Peserta didik dapat mengamalkan, pengamalan budi
pekertiluhur mengatasi berbagai masalah tantangan hidup
menjadi pribadi mandiri yang bertanggung jawab dengan
menyadari, adanya percikan keTuhanan dan unsur alam dalam
dirinya. Memberdayakan dan mengamalkan energi semesta
dan keIllahian dalam diri untuk kepentingan sesama mahkluk
serta meneladani sikap mengasihi dan menjaga serta
melestarikan alam semesta lingkungan hidupnya, bangsa
negara dalam keberagaman global
12.5 Peserta didik dapat mengintegrasikan, kematangan jiwa,
pengamalan budi pekertiluhur mengatasi berbagai masalah
tantangan hidup menjadi pribadi mandiri yang bertanggung
jawab dengan menyadari, adanya percikan keTuhanan dan
unsur alam dalam dirinya. Memberdayakan dan mengamalkan
energi semesta dan keIllahian dalam diri untuk kepentingan
sesama mahkluk serta meneladani sikap mengasihi dan
menjaga serta melestarikan alam semesta lingkungan
hidupnya, bangsa negara dalam keberagaman global
11.2 Peserta didik menyebutkan makna sujud dalam
kehidupan sehari-hari sebagai nilai kearifan lokal nusantara
dan kearifan lokal dari masing-masing daerah sebagai warisan
budaya serta mengekspresikan kecintaan budaya nusantara
dan kearifan lokal melalui kecintaan beratraksi budaya
memelihara warisan leluhur.
11.3 Peserta didik menjelaskan makna sujud dalam kehidupan
10.3 Peserta didik dapat menghayati ritual religius ajaran
sehari-hari sebagai nilai kearifan lokal nusantara dan kearifan
Kepercayaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa di daerahnya,
lokal dari masing-masing daerah sebagai warisan budaya serta
mencintai nilai kearifan lokal lingkungan hidup(dibuktikan
mengekspresikan kecintaan budaya nusantara dan kearifan
dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis
lokal melalui kecintaan beratraksi budaya memelihara warisan
)
leluhur.
10.4 Peserta didik dapat menjelaskan keragaman budaya
11.4 Peserta didik mengintegrasikan makna sujud dalam
spiritual nusantara dan nilai kearifan lokal warisan leluhur,
kehidupan sehari-hari sebagai nilai kearifan lokal nusantara
menghayati ritual religius ajaran Kepercayaan terhadap Tuhan
dan kearifan lokal dari masing-masing daerah sebagai warisan
Yang Maha Esa di daerahnya serta mencintai nilai kearifan
budaya serta mengekspresikan kecintaan budaya nusantara
lokal lingkungan hidup, nilai religius spiritual melalui kreasi
dan kearifan lokal melalui kecintaan beratraksi budaya
penerapan nilai ekospiritual dan teknologi kekinian dalam
memelihara warisan leluhur.
kehidupan dan penghidupan.
11.5 Peserta didik meneladankan makna sujud dalam
10.5 Peserta didik dapat mengintegrasikan nilai religius
kehidupan sehari-hari sebagai nilai kearifan lokal nusantara
spiritual melalui kreasi penerapan nilai ekospiritual dan
dan kearifan lokal dari masing-masing daerah sebagai warisan
teknologi kekinian dalam kehidupan dan penghidupan di
budaya serta mengekspresikan kecintaan budaya nusantara
lingkungan masyarakat, bangsa dan negara (dibuktikan
dan kearifan lokal melalui kecintaan beratraksi budaya
dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis
memelihara warisan leluhur (dibuktikan dengan hasil praktek
) )
bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis )
12.2 Peserta didik mempertimbangkan tahapan kemampuan 10.2 Peserta didik dapat menelaah tentang Kewajiban dan
menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap larangan dalam ajaran Kepercayaan sebagai rambu memenuhi
terhadap tanda-tanda alam dalam upaya mencapai keselarasan kewajiban spiritual manusia yang relevan dengan sikap
hidup lahir dan batin nilai-nilai budaya nusantara kehidupan berbangsa dan bernegara
12.3 Peserta didik menjelaskan tahapan kemampuan 10.3 Peserta didik dapat mengintegrasikan pengalaman dalam
menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap kehidupan sehari-hari, dengan argumentasi logis tentang
terhadap tanda-tanda alam dalam upaya mencapai keselarasan pentingnya prosedur melakukan perbuatan baik / positif
hidup lahir dan batin nilai-nilai budaya nusantara. sebagai baian menghidari perbuatan tercela.
10.4 peserta didik dapat menganalisis tentang aturan
12.4 Peserta didik mengintergrasikan tahapan kemampuan
kewajiban dan larangan ajaran Kepercayaan dan pola ajaran
menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap
kepercayaan umum pada kepercayaan-kepercayaan lain
terhadap tanda-tanda alam dalam upaya mencapai keselarasan
(dibuktikan dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti
hidup lahir dan batin nilai-nilai budaya nusantara
lainnya: tertulis )
12.5 Peserta didik meneladankan tahapan kemampuan
10.5 peserta didik dapat menunjukkan indikator peningkaatan
menerima dan memahami bisikan hati nurani dan tanggap
pengamalan kewajiban dan larangan dalam kepercayaannya di
terhadap tanda-tanda alam dalam upaya mencapai keselarasan
lingkungan masyarakat, bangsa dan negara (dibuktikan
hidup lahir dan batin nilai-nilai budaya nusantara (dibuktikan
dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis
dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis
)
 8 x 3 JP 8 x 3 JP 8 x 3 JP 7 x 3 JP 7 x 3 JP 7 x 3 JP 6 x 3 JP

menumbuhkan budi pekerti luhur, menginterprstasikan budipekertiluhur, mengintegrasikan pribadi mandiri budaya spiritual, kearifan lokal makna sujud bisukan hati nurani mengamalkan ajaran kepercayaannya, norma

menghayati/menerapkan budi pekerti hidup bersama dalam

kolaborasi kreatif tantangan hidup ritual, keberagaman, eko spiritual kearifan lokal tanda-tanda alam menyusun daftar larangan, adat istiadat,
bermasyarakat, bernegara dan global

Mengamalkan ajaran budi pekerti luhur keberagaman global percikan ke Tuhanan teknologi, kekinian, kreasi warisan budaya nusantara nilai-nilai budaya Memperagakan kewajiban ritualnya

Pelajar sepanjang hayat yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang M
Pelajar sepanjang hayat yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, menguasai Kompetensi Ideologi Negara (kemampuan sikap religius/ spiritual menerapkan Pancasila Pelajar sepanjang hayat yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, menguasai Kompetensi Ideologi Negara (kemampuan sikap religius/ spiritual menerapkan Pancasila sikap religius/ spiritual menerapkan Pancasila dalam wawasan kebangsaan In
dalam wawasan kebangsaan Indonesia), Kompetensi Sosial (kemampuan dalam berkomunikasi dan berinterkasi secara efektif dengan lingkungan masyarakat, membangun sikap gotong dalam wawasan kebangsaan Indonesia), Kompetensi Sosial (kemampuan dalam berkomunikasi dan berinterkasi secara efektif dengan lingkungan masyarakat, membangun sikap gotong dan berinterkasi secara efektif dengan lingkungan masyarakat, membang
royong dalam keadilan sosial), Kompetensi Kepribadian (kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi yaitu memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku sehari-hari royong dalam keadilan sosial), Kompetensi Kepribadian (kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi yaitu memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku sehari-hari Kepribadian (kompetensi yang berkaitan dengan perilaku pribadi yaitu memil
yang berkaitan erat dengan kemanusiaan dengan falsafah hidup yang mengharapkan manusia Pancasila menjadi model persatuan manusia seutuhnya yang memiliki nilai-nilai luhur) menjadi yang berkaitan erat dengan kemanusiaan dengan falsafah hidup yang mengharapkan manusia Pancasila menjadi model persatuan manusia seutuhnya yang memiliki nilai-nilai luhur) menjadi yang berkaitan erat dengan kemanusiaan dengan falsafah hidup yang meng
pribadi yang mandiri ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis( pribadi yang mandiri ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis( seutuhnya yang memiliki nilai-nilai luhur) menjadi pribadi yang mandiri (
mampu menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik mampu menganalisanya secara kritis tanpa memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi terbaik menampilkan tindakan yang konsisten dengan apa yang dikatakan dan dipikir
untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka). untuk mendukung keberlangsungan kehidupan mereka). memaksakan pendapatnya sendiri) dan kreatif (selalu berupaya aktif men
terbaik untuk mendukung keberlangsu

sikap pribadi, penumbuhan budi pekerti diri, borang perilaku, mengindentifikasikan. pribadi mandiri, percikan keTuhanan, mengindentifikasi, menghayati, menjelaskan,meneladankan, mengindentifikasi, menghayati, menjelaskan,meneladankan, menjelaskan, menyebutkan, mengintegrasikan, menerima, mengindentiffikasi, menyebutkan,menjelaskan, menelaah,
budipekerti luhur, kehidupan, mengkomunikasikan, sikap
aspek perilaku pribadi budi pekerti kehidupan (iklas-jujur; unsur alam, menghayati, pengamalan, memberdayakan, energi menyesuaikan, mengintegrasikan, kearifan lokal, warisan mengintegrasikan, kearifan lokal, warisan budaya, menghayati, memahami bisikan, hati nurani, tanggap, tanda- menganalisis, mengintegrasikan, meneladankan,
peduli, global, pendapat, kolaborasi, azas, pelajar Pancasila
bekerja keras; berbagi; welas asih, cinta damai) alam semesta budaya, mengekspresikan, kecintaan budaya, makna sujud mengekspresikan, kecintaan budaya, makna sujud tanda alam, keselarasan hidup, nilai-nilai budaya nusantara mengamalkan larangan, kewajiban,

Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan) Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan)
Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali) Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali)
Pemahaman (dapat: menjelaskan, mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan
Pemahaman
pemahamannya
(dapat: menjelaskan,
sendiri) mendifinisikan secara lisan dengan pemaha
Aplikasi/penerapan (dapat: memberikan contoh, menggunakan secara
Aplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secaraAplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secaraAplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secara Aplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secara Aplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secaraAplikasi/penerapan
tepat) (dapat: memberikan contoh, menggunakan secara tepat)
Analisis(pemeriksaan dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan,
Analisis(pemeriksaan
mengklarifikasi/memilah)
dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan,
Analisis(pemeriksaan
mengklarifikasi/memilah)
dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan,
Penerimaan
mengklarifikasi/memilah)
(dapat: menunjukkan sikap menerima, menolak) Penerimaan (dapat: menunjukkan sikap menerima, menolak) Analisis(pemeriksaan dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan, Analisis(pemeriksaan
mengklarifikasi/memilah)
dan pemilihan dengan teliti) (dapat: menguraikan, men
Penerimaan (dapat: menunjukkan sikap menerima, menolak) Sintesis(membuat panduan baru) (dapat: menghubungkan materi-materi Sintesis(membuat
yang ada menjadi
panduansuatu
baru)kesatuan
(dapat: menghubungkan
yang baru, menyimpulkan,
materi-materi
Sambutan
menggeneralisasi(membuat
yang
(dapat:
ada menjadi
kesediaansuatu
berpartisipasi/terlibat,
kesatuan
prinsip yang
yangumum))
baru,
memanfaatkan)
menyimpulkan,
enerimaanSambutan
(dapat:
menggeneralisasi(membuat
menunjukkan
(dapat: kesediaan
sikapberpartisipasi/terlibat,
menerima,
prinsip yang
menolak)
umum))
memanfaatkan)
Penerimaan (dapat: menunjukkan sikap menerima, menolak) Sintesis(membuat panduan baru) (dapat: menghubungkan materi-materi yang
Sambutan (dapat: kesediaan berpartisipasi/terlibat, memanfaatkan)
Sambutan (dapat: kesediaan berpartisipasi/terlibat, memanfaatkan) Apresiasi(sikap menghargai) (dapat: menganggap penting serta bermanfaat,
Apresiasi(sikap
indah
menghargai)
serta harmonis,
(dapat:
mengagumi)
menganggap penting serta bermanfaat,
Apresiasi(sikap
indah
menghargai)
serta harmonis,
(dapat:
mengagumi)
menganggap penting serta bermanfaat,
Sambutan (dapat:
indah kesediaan
serta harmonis,
berpartisipasi/terlibat,
mengagumi) memanfaatkan)
Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan, melaksanaka
Apresiasi(sikap menghargai) (dapat: menganggap penting serta bermanfaat,
Apresiasi(sikap
indah
menghargai)
serta harmonis,
(dapat:
mengagumi)
menganggap penting serta bermanfaat,
Internalisasiindah
(dapat:
serta
mengakui
harmonis,
serta
mengagumi)
menyakini, mengingkari) Internalisasi (dapat: mengakui serta menyakini, mengingkari) Internalisasi (dapat: mengakui serta menyakini, mengingkari) Apresiasi(sikap menghargai) (dapat: menganggap penting serta bermanfaat, indah serta harmonis, mengagumi)
Internalisasi (dapat: mengakui serta menyakini, mengingkari) Internalisasi (dapat: mengakui serta menyakini, mengingkari) Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan,Karakteristik(Penghayatan)
melaksanakan dalam kehidupannya sendiri/perilaku keseharian)Karakteristik(Penghayatan)
(dapat: melembagakan/meniadakan, melaksanakan dalam kehidupannya
(dapat: melembagakan/meniadakan,
sendiri/perilaku keseharian)Internalisasi
melaksanakan (dapat:
dalammengakui
kehidupannya
serta menyakini,
sendiri/perilaku
mengingkari)
keseharian)
5. Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan, melaksanak
Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan,Karakteristik(Penghayatan)
melaksanakan dalam kehidupannya
(dapat: melembagakan/meniadakan,
sendiri/perilaku keseharian)melaksanakan dalam kehidupannya sendiri/perilaku keseharian)
Keterampilan bergerak dan bertindak (dapat: mampu menggunakan/mengorganisasikan anggota tubuh dan panca indra)
Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian Tes lisan, tertulis, Observasi (skala sikap), pemberian
tugas 7 tugas 8 tugas 9 tugas 10 tugas 11 tugas 12 tugas 13
NGAN DAN KEWAJIBAN

Pada akhir fase F peserta didik dapat mengamalkan ajaran

Kepercayaan Peserta didik dapat memahami, menghadapi,
dan mengatasi berbagai masalah dan tantangan hidup dengan
kematangan jiwa dalam pengamalan budi pekerti luhur.

KELAS 11 KELAS 12

Peserta didik dapat menghargai aturan Peserta didik dapat menghargai,

larangan dan kewajiban dalam melaksanakan aturan larangan dan
lingkungan masyarakat, bangsa dan kewajiban dalam lingkungan
negara masyarakat, bangsa dan negara

12.1 Peserta didik mengindentifikasi

aturan larangan dan kewajiban dalam
11.1 Peserta didik mengindentifikasi
berbagai masalah dan tantangan hidup
aturan larangan dan kewajiban dalam
dengan kematangan jiwa dalam
lingkungan masyarakat, bangsa dan
pengamalan budi pekerti luhur di
negara (dari berbagai sumber:
lingkungan masyarakat, bangsa dan
elektronik, visual, lingkungan, audio,
negara (dari berbagai sumber:
video, observasi, wawancara atau
elektronik, visual, lingkungan, audio,
lainnya )
video, observasi, wawancara atau
lainnya )
 12.2 Peserta didik mengevaluasi
aturan larangan dan kewajiban dalam
11.2 Peserta didik menyebutkan aturan
berbagai masalah dan tantangan hidup
larangan dan kewajiban dalam
dengan kematangan jiwa dalam
lingkungan masyarakat, bangsa dan
pengamalan budi pekerti luhur di
negara
lingkungan masyarakat, bangsa dan
negara

11.3 Peserta didik memperbandingkan

aturan larangan dan kewajiban dalam
11.3 Peserta didik merumuskan aturan
berbagai masalah dan tantangan hidup
larangan dan kewajiban dalam
dengan kematangan jiwa dalam
lingkungan masyarakat, bangsa dan
pengamalan budi pekerti luhur di
negara
lingkungan masyarakat, bangsa dan
negara

11.4 Peserta didik melaksanakan

aturan larangan dan kewajiban dalam
11.4 Peserta didik meneladankan
berbagai masalah dan tantangan hidup
aturan larangan dan kewajiban dalam
dengan kematangan jiwa dalam
lingkungan masyarakat, bangsa dan
pengamalan budi pekerti luhur di
negara (dibuktikan dengan hasil
lingkungan masyarakat, bangsa dan
praktek bisa melalui video, bukti
negara (dibuktikan dengan hasil
lainnya: tertulis )
praktek bisa melalui video, bukti
lainnya: tertulis )

12.5 Peserta didik mengintegrasikan

11.5 Peserta didik
mengimplementasikan aturan
larangan dan kewajiban dalam
lingkungan masyarakat, bangsa dan
negara (dibuktikan dengan hasil
praktek bisa melalui video, bukti
lainnya: tertulis )
aturan larangan dan kewajiban dalam
berbagai masalah dan tantangan hidup
dengan kematangan jiwa dalam
pengamalan budi pekerti luhur di
lingkungan masyarakat, bangsa dan
negara (dibuktikan dengan hasil
praktek bisa melalui video, bukti
lainnya: tertulis )

t, serta sikap taat azas, terpercaya dalam kehidupannya (dibuktikan dengan hasil praktek bisa melalui video, bukti lainnya: tertulis )
 6 x 3 JP 6 x 3 JP

aturan larangan aturan kewajiban

lingkungan masyarakat bangsa dan negara

kematangan jiwa tantangan hidup

kepada Tuhan Yang Maha Esa, menguasai Kompetensi Ideologi Negara (kemampuan
wawasan kebangsaan Indonesia), Kompetensi Sosial (kemampuan dalam berkomunikasi
masyarakat, membangun sikap gotong royong dalam keadilan sosial), Kompetensi
ku pribadi yaitu memiliki nilai-nilai luhur sehingga terpancar dalam perilaku sehari-hari
afah hidup yang mengharapkan manusia Pancasila menjadi model persatuan manusia
pribadi yang mandiri ( menghargai diri sendiri terwujud dalam sikap integritas, yakni
g dikatakan dan dipikirkan ). bernalar kritis( mampu menganalisanya secara kritis tanpa
alu berupaya aktif menolong orang-orang yang membutuhkan dan mencarikan solusi
mendukung keberlangsungan kehidupan mereka).

mengindentifikasi, tantangan hidup, mengintegrasikan,

menimplementasikan, mengevaluasi, mengamalkan,
mengintegrasikan, menyebutkan, melaksanakan,kematangan jiwa,
menjelaskan, meneladankan, pengamalan budipekerti, lingkungan,
mengamalkan larangan, kewajiban, masyarakat, bangsa negara

Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan)

Pengamatan (dapat: menunjukkan, membandingkan,menghubungkan)
Ingatan (dapat: menyebutkan, menunjukkan
Ingatan
kembali)
(dapat: menyebutkan, menunjukkan kembali)
Pemahaman (dapat: menjelaskan, mendifinisikan
Pemahaman secara
(dapat:
lisanmenjelaskan,
dengan pemahamannya
mendifinisikan
sendiri)
secara lisan dengan pemahamannya sendiri)
Aplikasi/penerapan (dapat: memberikan Aplikasi/penerapan
contoh, menggunakan (dapat:
secara
memberikan
tepat) contoh, menggunakan secara tepat)
Analisis(pemeriksaan dan pemilihan dengan
Analisis(pemeriksaan
teliti) (dapat: menguraikan,
dan pemilihan
mengklarifikasi/memilah)
dengan teliti) (dapat: menguraikan, mengklarifikasi/memilah)
Sintesis(membuat panduan baru) (dapat:Sintesis(membuat
menghubungkan materi-materi
panduan baru)yang
(dapat:
adamenghubungkan
menjadi suatu kesatuan
materi-materi
yang baru,
yangmenyimpulkan,
ada menjadi suatu
menggeneralisasi(membuat
kesatuan yang baru, menyimpulkan,
prinsip yangmenggeneralisasi(membuat
umum)) prinsip yang umum))
Karakteristik(Penghayatan) (dapat: melembagakan/meniadakan,
Karakteristik(Penghayatan) melaksanakan
(dapat: melembagakan/meniadakan,
dalam kehidupannya sendiri/perilaku
melaksanakankeseharian)
dalam kehidupannya sendiri/perilaku keseharian)

eniadakan, melaksanakan dalam kehidupannya sendiri/perilaku keseharian)

Tes lisan, tertulis, Observasi (skala Tes lisan, tertulis, Observasi (skala
sikap), pemberian tugas 14 sikap), pemberian tugas 14