KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR

009/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

FASE C KELAS V DAN VI

SIKAP 1
Tabel 1. Alur Perkembangan Dimensi Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa,
dan Berakhlak Mulia

Elemen: akhlak beragama

Sub Elemen: Pelaksanaan Ritual Ibadah
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu melaksanakan
ibadah secara rutin
sesuai dengan tuntunan
agama/kepercayaan,
berdoa mandiri,
merayakan, dan
memahami makna hari-
hari besar.

Elemen akhlak kepada manusia

Sub Elemen: Mengutamaka n persamaan dengan orang lain dan menghargai perbedaan

Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu
mengidentifikasi
kesamaan dengan orang
lain sebagai perekat
hubungan sosial dan
mewujudkannya dalam
aktivitas kelompok.
Mulai mengenal
berbagai kemungkinan
interpretasi dan cara
pandang yang berbeda
ketika dihadapkan
dengan dilema.

Elemen akhlak kepada alam

Sub Elemen: Menjaga Lingkungan Alam Sekitar

Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu mewujudkan
rasa syukur dengan
terbiasa berperilaku
ramah lingkungan dan
memahami akibat
perbuatan tidak ramah
lingkungan dalam
lingkup kecil maupun
besar
 KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR
009/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

SIKAP 2

Tabel 4. Alur Perkembangan Dimensi Mandiri

Elemen Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi

Sub Elemen: Mengembang kan refleksi diri
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu melakukan
refleksi untuk
mengidentifikasi faktor-
faktor di dalam maupun
di luar dirinya yang
dapat
mendukung/mengham
batnya dalam belajar
dan mengembangkan
diri; serta
mengidentifikasi cara-
cara untuk mengatasi
kekurangannya.

Elemen: Regulasi Diri

Sub Elemen: Regulasi emosi
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu memahami
perbedaan emosi yang
dirasakan dan
dampaknya terhadap
proses belajar dan
interaksinya dengan
orang lain; serta
mencoba cara-cara yang
sesuai untuk mengelola
emosi agar dapat
menunjang aktivitas
belajar dan interaksinya
dengan orang lain.

Elemen: Regulasi Diri

Sub Elemen: Mengembang kan pengendalian dan disiplin diri
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu
mengidentifikasi faktor-
faktor yang dapat
mempengaruhi
kemampuan dalam
mengelola diri dalam
pelaksanaan aktivitas
belajar dan
pengembangan dirinya.
 KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR
009/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

SIKAP 3

Tabel 3. Alur Perkembangan Dimensi Bergotong-Royong

Elemen: kolaborasi
Sub Elemen: Komunikasi untuk mencapai tujuan bersama
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu memahami
informasi dari berbagai
sumber dan
menyampaikan pesan
menggunakan berbagai
simbol dan media secara
efektif kepada orang
lain untuk mencapai
tujuan bersama

Elemen: kolaborasi
Sub Elemen: Koordinasi Sosial
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu menyelaraskan
tindakannya sesuai
dengan perannya dan
mempertimbangkan
peran orang lain untuk
mencapai tujuan
bersama.

Elemen: Berbagi
Sub Elemen: -
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu memberi dan
menerima hal yang
dianggap penting dan
berharga kepada/dari
orangorang di
lingkungan
luas/masyarakat baik
yang dikenal maupun
tidak dikenal.
 KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR
009/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

SIKAP 4

Tabel 6. Alur Perkembangan Dimensi Kreatif

Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal

Sub Elemen: -
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu
mengembangkan
gagasan yang ia miliki
untuk membuat
kombinasi hal yang baru
dan imajinatif untuk
mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya.

Elemen: menghasilkan karya dan tindakan yang orisinal

Sub -
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu mengeksplorasi
dan mengekspresikan
pikiran dan/atau
perasaannya sesuai
dengan minat dan
kesukaannya dalam
bentuk karya dan/atau
tindakan serta
mengapresiasi dan
mengkritisi karya dan
tindakan yang
dihasilkan

Elemen: memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

Sub Elemen: -
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu mencari solusi
alternatif saat
pendekatan yang
diambil tidak berhasil
berdasarkan identifikasi
terhadap situasi
 KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR
009/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

SIKAP 5

Tabel 5. Alur Perkembangan Dimensi Bernalar Kritis

Elemen: memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

Sub Elemen: Mengajukan pertanyaan
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu mengajukan
pertanyaan untuk
membandingkan
berbagai informasi dan
untuk menambah
pengetahuannya.

Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Sub Elemen: menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu menjelaskan
alasan yang relevan dan
akurat dalam
penyelesaian masalah
dan pengambilan
keputusan

Elemen: refleksi pemikiran dan proses berpikir

Sub Elemen: Merefleksi dan mengevaluasi pemikirannya sendiri
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu memberikan
alasan dari hal yang
dipikirkan, serta
menyadari
kemungkinan adanya
bias pada pemikirannya
sendiri
 KEPUTUSAN KEPALA BADAN STANDAR, KURIKULUM, DAN ASESMEN PENDIDIKAN
KEMENTERIAN PENDIDIKAN, KEBUDAYAAN, RISET, DAN TEKNOLOGI NOMOR
009/H/KR/2022 TENTANG DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

SIKAP 6

Tabel 2. Alur Perkembangan Dimensi Berkebinekaan Global

Elemen: Elemen refleksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan

Sub Elemen: Menyelaraskan perbedaan budaya.
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu mencari titik
temu nilai budaya yang
beragam untuk
menyelesaikan
permasalahan bersama.

Elemen Berkeadilan Sosial

Sub Elemen: Aktif membangun masyarakat yang inklusif, adil, dan berkelanjutan

Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu
membandingkan
beberapa tindakan dan
praktik perbaikan
lingkungan sekolah
yang inklusif, adil, dan
berkelanjutan, dengan
mempertimbangkan
dampaknya secara
jangka panjang terhadap
manusia, alam, dan
masyarakat.

Elemen Berkeadilan Sosial

Sub Elemen: Memahami peran individu dalam demokrasi.
Di Akhir Fase PAUD, Di Akhir Fase A (Kelas Di Akhir Fase B (Kelas Di Akhir Fase C (Kelas
anak 1-II, usia 6-8 tahun) III-IV, usia 8-10 tahun) V-VI, Usia 10-12 tahun)
Mampu memahami
konsep hak dan
kewajiban, serta
implikasinya terhadap
perilakunya.
Menggunakan konsep
ini untuk menjelaskan
perilaku diri dan orang
sekitarnya