MODUL AJAR IPA

FASE D
MODUL 2
I. IdentitasModul
a. Jenjang : SMP
b. Kelas : VII
c. MateriPokok : Zat dan Wujudnya
d. Durasi Waktu : 20 × 40 menit

II. Kompetensi awal

1) Peserta didik mampu membedakan wujud zat.
2) Peserta didik mampu mengilustrasikan tentang partikel.

III. Profil Murid Pancasila

a) Gotong Royong;
b) Mandiri;
c) Bernalar kritis.

IV. Target pesertadidik

Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami
materi ajar.

V. Tujuan Pembelajaran
Menganalisis zat berdasarkan sifat dan karateristiknya.

VI. Asesmen
1. Diagnostik Awal
a. Non-kognitif
a) Aktivitas apakah yang sering kamu lakukan saat meulaii sesuatu?
b) Apa yang kamu lakukan untuk dapat memahami sesuatu yang kamumuridi?
c) Apa yang senangkamulakukan dalam kehidupan sehari-hari?

b. Kognitif
a) Sebutkan macam wujud zat dan berikan contohnya!
b) Bila butiran-butiran sejenis yang sangat kecil dikumpulkan, maka akan
membentuk apa! Bagaimana jika sebuah batu dipecah-pecah dan terus dipecah-
pecah samapai tidak bias dipecahlagi, maka akan berbentukapa?

1
 2. Asesmen Sumatif (Asesmen pada akhir proses pembelajaran)
a. Murid merancang penyelidikan, melakukan dan malaporka nhasil penyelidikan
secara lengkap dengan menggunakan metode ilmiah untuk mengetahui faktor-
faktor yang memengaruhi waktu melelehnya es.
Produk : Rancangan percobaan dan laporan hasil percobaan
Alat Ukur : Rubrik

b. Murid memberikanjawabanterhadapbeberapapertanyaan.
Alat Ukur : testertulis
Pertemuan 1
A. ITP dan KKTP
IndikatorTujuanPembelajaran KriteriaKetercapaianTujuanPembelajaran
Membedakanzatpadat, cair,  Mendeskripsikanperbedaankeadaanpartikeldalamzatpad
dan gas at, cair dan gas.
berdasarkankeadaanpartikelny  Membuat model partikelzatpadat, cair dan gas.
a.

B. PemahamanBermakna
Setiap zat disusun oleh partikel-partikel zat itu, dimana keadaan partikel-partikelnya
akan menentukan karakteristik zat tersebut.

C. PertanyaanPemantik
1) Tersusundariapakahbenda-benda yang kitatemukanitu?
2) Bagaimanabenda-benda di sekitarkitadapatmemilikiwujud yang berbeda-beda?

D. AsesmenFormatif
PenilaianTertulis
Diberikantessecaratertulisdala
mbentukesaisederhanasebagaii
ndikatorketercapaiantujuanpe
mbelajaran.
Penilaian Performa PenilaianProduk
Penilaianterhadapaktivitas murid Pembuatan model
saatpembelajaranteknikobservasid partikeldenganmenggunakanbahan-
engan instrument rubrik. bahanbekaspakai

E. Model Pembelajaran
Pembelajarantatapmukadengan model Problem Based Learning (PBL)

F. Alat/Bahan dan Media

a) beberapabenda/ barang/ cairanberupabuku, batu, paku, air, minyak, busa, kertas, balon,
bola, pensil, daunkering, batangkering, kotakpembungkusmakanan/ minuman,
styrofoam dan lain-lain yang ada di sekitarsekolahataubiasadijumpai oleh siswa.
b) Spite/alatsuntik;
c) Air;
d) Pasir;
e) Alat tulis.

G.Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

H. KegiatanPembelajaran
2
a. Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
a. Orientasi :
a) Guru mengkondisikanbelajar murid;
b) Guru memastikankesiapanbelajar murid;
c) Guru memberikanice breaking.
b. Apersepsi :
a) Guru memberikanpertanyaankepada murid untukmenyebutkanbenda-benda
yang ada di sekitarnya.
“Bagaimanabenda-bendatersebutdapatdikelompokkan?”
b) Guru memintamuridmengamatibeberapabenda yang disediakan di
atasmejaberupabuku, batu, paku, air, minyak, busa, kertas, balon, bola, pensil,
daunkering, batangkering, kotakpembungkusmakanan/ minuman. Guru
memintamuriduntukberpendapattentangwujudbenda-bendatersebut.
Guru memberikanpertanyaan, “Cobalah kalian kelompokkanbenda-
bendatersebutberdasarkanwujudnya?” “Dapatkahbenda-
bendaitumemilikiwujud lain? “Bagaimanabenda-
bendadapatmemilikiwujudtersebut?”
c. Manfaat dan Konsentrasi:
Guru
memberikangambarantentangmanfaatmemmuridimateriini.Bahwadenganmengeta
huisifat-sifatzatkitaakandapatmemanfaatkanzat-
zattersebutuntukkebutuhanmanusia.

d. PemberianAcuan
a) Menyampaikantujuanpembelajaran;
b) Menyampaikanmekanismekegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan.

2. Kegiatan Inti
1) Guru meminta murid untuk membentuk kelompok kecil (4 – 5 orang).
2) Berdasarkankelompok, muriddipersilakanmengelompokkanbenda-benda yang
disediakanberdasarkanwujudnya.
3) Murid kemudiandimintauntukmendiskusikandalamkelompoksifat-sifatapa yang
membedakanzatcair, padat dan gas berdasarkanapa yang merekaingat.
4) Masih di dalamkelompok, murid melakukanpercobaan pada Lembar KerjaMurid.
5) Hanyaadaduapercobaan, yaitumenyangkutsifatdapatberubahbentukatautidak dan
dapatditekan. Untukpercobaan ke-2, bagianjarum pada
alatsuntikharusdilepaskansehinggatidakmembahayakanuntukmurid. Juga
perludiingatkan agar muridtidakmembuka piston darialatsuntiktersebut.
Apabilatidakadaalatsuntik, dapatdigunakanbalon yang ditiupsedikit dan
diisiseperti pada alatsuntik.
6) Selainkeduasifat yang diuji oleh murid, guru dapatmenambahkansifat volume zat
dan kemampuanmengalir yang membedakanketigawujudzat. Volume zattetap
pada zatpadat dan zatcair, namunberubah pada gas tergantungwadah yang
ditempati. Guru dapatmenunjukkan (demo) bagaimana air dapatmengalir dan juga

3
 udara. Guru dapat meminta seorang murid meniup balon untuk menunjukkan
aliran udara, kemudian dikempeskan untuk menunjukkan udara mengalir keluar.
Padatan tidak mengalir, juga dapatditunjukkan.
7) Gurumemintamemintamuridmenuliskanpertanyaan yang
iaingincarijawabannyaterkaittopikzat dan wujudnya.
Tujuandarikegiataniniadalahmenumbuhkansifatinginmencaritahu (inkuiri)
dalamdirimurid.
Muriddidoronguntukmendaftarkanpertanyaansecaraindividudenganmemikirkankej
adiandalamkehidupannya yang iaamati. Dianjurkanmuridmenulissedikitnya 2
pertanyaan, namunapabilaiahanyaada 1 pertanyaan,
iadapatmenambahkanlagisetelahpembelajaran pada subbabiniselesaiatausetelah
sub-bab yang kemudian.
8) DenganmenggunakanmetodeThink-Pair-Share, guru
mengajakmuridmemikirkanapa yang membuatsifatzatpadatberbedadarizatcair dan
juga berbedadari gas. Caranyamuridberpikirduludalam diam selama 1
menituntukmemikirkanjawabanterhadappertanyaantersebut. Kemudian,
muridberpasanganmenyampaikanapa yang iapikirkansebagaijawaban,
lalumendengarkanjawabantemannya.
Merekakemudianmendiskusikanjawabanbersama. Waktu yang diberikan 3 menit.
Kemudian guru bisamemberikankesempatan pada
beberapamuriduntukberbagihasildiskusimereka.
9) Guru menyebutkan kata kunci “partikel”. Partikelselalubergerakataubergetar.

Aktivitasutama
a) Guru mengajakmuridmenirukangerakpartikeldalamzatpadat, cair dan gas
melaluiAktivitasModel Partikel. Muridmenjawabpertanyaan-pertanyaan yang ada
pada bagiantersebutsetiapselesaimenirukansatuwujudzat,
sebagaibagiandaripembelajaranmerekauntukmembedakankeadaanpartikel pada
masing-masing wujudzat.
1. ZatPadat
Sebanyakenamsiswaperempuanakanmenirukanpartikeldalamzatpadat. Kalian
(semuaanakperempuan) membentuktiga baris dan berdiri sangat rapat,
tidakadajaraksatudengan yang lain. Namuningatlahbahwapartikelselalubergerak.
Karena tidakadaruanguntukbergerak, makapartikeldalamzatpadathanyabergetar.
Jadi kalian harusmenggetarkantubuh kalian. Denganmempertahankanjarak yang
sangat dekatini, cobalahbergerak. Agaksulitbukan? Apakah kalian
dapatmenghubungkankeadaanpartikeldalamzatpadatdengansifatzatpadat yang
sulitberubahbentuk dan tidakbisaditekan?
2. ZatCair
Guru kalian akanmemilihsiswa-
siswauntukmenirukanpartikeldalamzatcairdengancaramembentuktigabarisan
yang teraturdenganadasedikitjarakantarasiswa. Kalian
dapatmelakukanlencangdepanuntukmengaturjarakini. Lalu berpasanganlah dan
berpegangsatutangan. Sekarangbergeraklahdenganterusmempertahankanjarak
yang samasatusama lain. Kemudian tetaplah bergerak untuk membuat satu bari
sanpanjang. Lalu kembali bentukbarisansepertisemula. Dapatkan kalian
bergerak? Nah, keadaan ini menunjukkan partikel-partikeld alamzat cai

4
 rmemiliki jarak sehingga partikel-partikel ini dapatbergerak. Sehingga cairan
memiliki volume yang tetap, bisamengalir dan berubahbentuksesuaiwadahnya.
3. Gas
Sebanyakenam siswa laki-laki dapat menjadi partikel dalam gas.
Berdirilahberjauhansatusama lain, kira-kiraberjarak 1 meter. Lalu
bergeraklahdenganbebassecaracepatkesegalaarah. Hati-hatilah agar
tidakbertubrukandenganteman kalian.
b) Murid menuliskesimpulanmengenaiperbandingankeadaanpartikel pada padatan,
cairan dan gas darikegiatantadi.
c) Murid kemudianmembandingkanapa yang merekatulisdengan Gambar berikut.

d) Untukmenghubungkankeadaanpartikeldengansifatzat, guru
memberikansatucontohperistiwa pada setiapkelompok (yang
berbedadengankelompoklainnya)
dimanasetiapkelompokmendiskusikanalasandarisegikeadaanpartikel.
Peristiwaitudapatberupa:
(1) Mengapalebihsulitberjalantegak di dalamkolamrenang yang
airnyasetinggileher kalian, dibandingkandenganberjalantegak di udara?
(2)
Mengapasuatuminumandapatdituangkandarisebuahwadahnamunapabilaminu
manitutelahmembeku, tidakdapatdituanglagi?
(3) Mengapasuatusuntikan yang dipenuhi gas lebihmudahdimampatkan/
ditekandibandingkandengansuntikan yang dipenuhi air?
(4) Mengapa para tukangkayumenggunakanpaku yang terbuatdaribesipadatan,
bukanpaku yang terbuatdaricairanbesi? (5) Mengapaakanlebihsakitapabilajari
kaki kitaterkena batu batadibandingkandenganapabilajari kaki terkenabanyak
air?
e) Setelahselesaidiskusi (waktudiskusi 5 menit),
tiapkelompokmengutussatuuntukmelaporkanhasildiskusimereka,
kemudianditanggapi oleh kelompoklain. Jika diperlukan guru
dapatmengklariikasi.
f) Kegiatanselanjutnyamenghantar pada pembahasanmengenaidifusi. Guru
dapatmemintasemuamuridmenutupmata, lalu guru membukabubuk kopi di
atasmejanya (cukup 1 bungkuskecil). Muriddimintauntukmendeskripsikanapa
yang merekarasakan. Guru dapatmenggunakanbeberapawewangiansetelahitu,
5
 misalnya air jeruk, semprotan parfum, cairanpewangipakaianataubunga-bunga dan
sebagainya yang memilikibaucukupmenyengat. Muriddimintauntukmenebak
(denganmatamasihterpejam).
g) Muridkemudiandimintamembukamata dan melihatapa yang ada di depanmeja
guru.
h)
Kemudianmerekamendiskusikanmengapamerekabisamenciumbautersebutwalaupu
nmerekaada di tempat duduk yang berbeda-beda? Apa yang
terjadidihubungkandenganpartikel? Bagaimanamuridbisamenebakbau-
bauantersebut?
3. Penutup
a) Guru melakukanumpanbalikterhadapkegiatanpembelajaran yang
sudahdilaksanakan;
b) Guru penegaskankonsep-konsepmuridantelahdimuridi murid;
c) Guru bersama murid menyimpulkanpembelajaran;
d) Murid melakukanrefleksi:
Guru memintasiswamenuliskan pada sticky noteberupawajahsenang,
wajahdataratauwajahsedihmenyangkutapakahsiswamengertiatautidaktopikhariini
. Di balikkertastersebutsiswamenulisjawabanuntukhalmenarikapa yang
dimuridihariini?
e) Guru memberikantugasproyek;
f) Guru menyampaikanrencanapembelajaran pada pertemuanberikutnya.
g) Di akhirkegiatan, guru
menugaskanmuriduntukmengerjakantugasmenjawabpertanyaan.
Bilamasihmemilikiwaktutersisa, maka guru dapatmendiskusikanjawaban di
dalamkelas.

b. Penilaian
a) Rubrik penilaianaktivitasdiskusikelompok.
Rubrik PenilaianDiskusiKelompok
MelebihiEkspekta
Sedang Berkembang SesuaiEkspektasi
Kode si
(1) (2)
(3)
Keakti Mau Aktifmendengarkan, Aktifmendengark
fan mendengarkannamuntidak namunbelummelakukanperannya an dan
(a) melakukanperannya. . melakukanperann
ya.
Komu Belum Mampu berkumunikasiaktif, Mampu
nikasi mampuberkomunikasiaktifd namunbelumsesuaitujuan. berkumunikasiakt
(b) alamdiskusi. if yang
sesuaitujuan.
Penda Belum Dapatmenyampaikanpendapatna Dapatmenyampai
pat dapatmenyampaikanpendap munbelumsesuaitopik. kanpendapat yang
(c) atsesuaitopik. sesuaitopik.

6
b) Rubrik penilaianPercobaan

Rubrik PenilaianPercobaan
Aspek Sedang SesuaiEkspektasi MelebihiEkspektasi
dan Kode Berkembang (2) (3)
(1)
Pengguna Belum Sudahmempumenggunakanalat Sudahmempumenggunakan
analat mampumenggu dan bahannamunperlubimbingan alat dan
dan nakanalat dan bahansecaramandiri.
bahan bahandenganbe
(a) nar
Prosedur Belum Sudahmenunjukkankerjasesuaipr Sudahmampumelakukanker
kerja sesuaidenganpr osedurnamunbelum optimal. jasesuaiprosedur.
(b) osedur yang
benar.
Pencatata Data yang Data yang Data yang
n data diperolehbelum diperolehsesuainamunbelumtepa diperolehsudahsesuai dan
(c) sesuai. t. tepat.

c) TesTertulis
1) Instrumen:
1. Jelaskanlahperistiwa-peristiwa di bawahinidarisegikeadaanpartikel-partikelnya.
a. Kalian tidakdapatmenghancurkanbajadengantangan kalian.
b. Susu dapatmengalir dan mengikutibentukgelasataucangkiratautermos.
c. Kalian dapatmerasakanhembusanangin di wajah kalian.
2. Apakahdifusiterjadilebihcepatdalamcairanatau gas? Jelaskan.
3. Apabila gula pasirdipindahkandarisatuwadahkewadah yang lain, apa yang
terjadi? Apakah gula pasirtermasukzatpadatatauzatcair? Jelaskanalasan kalian.
4. Bayangkanlah kalian dan teman-teman kalian adalahpartikel air.
Buatlahceritatentangdiri kalian, mulailahdenganwujud air sebagaizatpadatatau
es, uraikanlahperubahan yang terjadi pada diri kalian saat kalian
berubahmenjadicair dan kemudian kalian berubahwujudmenjadi gas.
5. Ketika Dewibarupulangsekolah dan hendakmemasukirumahnya,
iasudahdapatmerasakanwangimelatipadahalsumberpengharumruangantersebutd
iletakkan di ruangankeluarga, yang berada di bagianbelakangrumah.
Jelaskanmengapahalinibisaterjadi.

2) KunciJawaban dan Penskoran

No Jawaban Skor
Soal
1 Jawaban yang 5=jawabanbenar, lengkap,
diberikandapatbervariasisepanjangmenggunakankon tepat.
sep yang sesuai. 4=jawabanbenar, lengkap,
a. Kalian tidaktepat.
tidakdapatmenghancurkanbajadengantangan 3= jawabanbenar,
kalian. tidaklengkap.
b. Susu dapatmengalir dan 2=jawabansebagianbenar.
mengikutibentukgelasataucangkiratautermos. 1=jawabantidakbenar.
c. Kalian dapatmerasakanhembusanangin di wajah
kalian.

7
 No Jawaban Skor
Soal
2 Difusiterjadilebihcepatdalam gas karenapartikel gas 5=jawabanbenar, lengkap,
bergeraklebihcepat dan tepat.
menyebarkeberbagaibagiandalamwadahatauruangan 4=jawabanbenar, lengkap,
yang ditempati. tidaktepat.
Tumbukanantarapartikellebihseringterjadidibandingk 3= jawabanbenar,
an pada zatcair. tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
3 Gula 5=jawabanbenar, lengkap,
pasirsebagaisuatukesatuanakanberubahbentuksesuaid tepat.
enganwadahnyanamunsebagaisatuan gula pasir, 4=jawabanbenar, lengkap,
tidakadaperubahanbentuksehingga gula tidaktepat.
pasirtermasukzatpadat. 3= jawabanbenar,
tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
4 Jawabandapatberanekaragamkarenaberbentukcerita. 5=jawabanbenar, lengkap,
Bagian tepat.
dinilaiadalahkemampuanmuridmembedakankeadaan 4=jawabanbenar, lengkap,
partikeldalam es, air dan uap air. tidaktepat.
3= jawabanbenar,
tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
5 Murid menjelaskandengankonsepdifusi/ 5=jawabanbenar, lengkap,
pergerakanpartikel gas (udara) dari yang tepat.
lebihbanyakpartikel pada 4=jawabanbenar, lengkap,
tempatdenganlebihsedikitpartikelsampaikeadaannyas tidaktepat.
eimbang. 3= jawabanbenar,
tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.

d) PenilaianProduk
1) Penugasan
Buatlah model partikeldenganmenggunakanbarang-barangbekaspakai yang ada di
sekitar kalian. Model kalian memilikitigalapisan, yaitupadat pada lapisan paling
bawah, di tengahadalahlapisanpartikelzatcair dan bagian paling
atasadalahpartikel-partikeldalam gas.

2) Rubrik PenilaianProduk
Rubrik PenilaianProduk

Aspek yang Sedang Berkembang Mahir Sangat Mahir

Dinilai (1) (2) (3)
Penggunaankons Konsep Sains yang Konsep Sains Konsep Sains
ep Sains. digunakanbelumtepat digunakansecaratep digunakansecaratepat
(a) ataumasihadakesalaha at pada pada semuabagian
n pada hampirsemuabagian model.
beberapabagian model.

8
 model.
Isi pesan Hanyasedikitteman- Sebagian Semuatemantemanmuda
(KeterampilanB teman kalian yang besarteman-teman patmembedakanwujudza
erkomunikasi) dapatmembedakanwu kalian t pada model partikel
(b) judzat pada model dapatmembedakanw yang kalian buat.
partikel yang kalian ujudzat pada model
buat. partikel yang kalian
buat.
Keindahan dan Karya yang kalian Karya yang kalian Karya yang kalian
kerapian buatkurangmenarik buatditampilkanseca buatditampilkandengan
(c) (belumrapi dan racukupmenarik sangat menarik dan
kurangmenarik). (terlihatrapi dan adahalbaru/ unik yang
menarik). kalian tampilkan.

9
I. Lampiran
1. Lembar kerjapesertadidik

Sifat-sifatZatPadat, Cair dan Gas

Tujuan:
Menyelidikisifat-sifatzatpadat, cair, gas.

Alat dan bahan:

 balon, balokkayu, teh, gelasukur dan beberapawadahkosonglainnya;
 Spite/alatsuntik;
 Air;
 Pasir.

Kegiatan 1:Berubahbentukatautidak?
1) Dalamkelompok, disediakanbalon, balokkayu, teh, gelasukur dan
beberapawadahkosonglainnya;
2) Berilahperlakuanterhadapbenda-bendatersebut (tanpamengurangimaupunmenambah)
agar bendaberubahbentuknya;
3) Benda manakah yang dapatberubahbentuk dan mana yang tidak?
4) Catatlahhasil:
No Benda yang Benda yang
dapatberubahbentuk tidakdapatberubahbentuk

Diskusikan:
1. Bagaimanacaramengujiapakahbenda-
bendatersebutmemilikisifatdapatberubahbentuk?
2. Manakahmateri di atas yang termasukzatpadat, zatcair dan gas?
Apakahadaperubahanbentuk?

Kegiatan2:Sifat kompresibilitas
1) Sediakantigasuntikan;
2) Isikan masing-masing suntikantersebutdengan: udara (kosong), air, dan pasir;
3) Tekanlah piston masing-masing suntikan!

10
 Diskusikan:
1) Apakahsemua piston dapatditekan?
2) Suntikan yang berisibahanapa yang paling mudahditekan? Mengapademikian?
3) Amatilahseberapadalam kalian dapatmenekan piston pada alatsuntiktersebut.
Tulislahhasil pada tabelberikut:
No Suntikanberisi Seberapadalamdapatditekan
1 udara
2 air
3 pasir

4) Suntikan yang mana paling dalamdapatditekan dan suntikan mana paling

sedikitdapatditekan?
5) Apakesimpulan kalian?

2. Pengayaan dan remedial

a. Pengayaan
Murid yang memperolehnilai 86 – 100, guru
menugaskanuntukmengumpulkaninformasibagaimana para
ilmuwandapatmengetahuitentangpartikelpadahalukurannya sangat kecil.
Muridinidapatberbagihasilpenelusuraninformasi pada teman-temansekelasnya pada
pertemuan yang akandatang..

b. Remedial
Murid yang memperolehnilai:
0 - 40% belummencapai, remedial di seluruhbagian;
41 - 65 % belummencapaiketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan;

3. Bahanbacaanpendidik dan pesertadidik

WujudZat dan Model Partikel
Apaitumateri?Materiadalahsesuatu yang memiliki masa dan menempatiruang.
Benda merupakanmateri. Menurutwujudnya, materidibedakanataszatpadat, zatcair dan
gas. Kalian telahmemmuriditopikinisaat SD. Pasti kalian masihingatkeunikan air
karenakitadapatmelihatdalamtigawujud yang berbeda, yaitu es sebagaizatpadat, air
sebagaizatcair dan uap air sebagaiwujud gas.
Mengapazatpadatumumnyakeras, sulitberubahbentuk dan tidakmudahditekan?
Ataumengapazatcairdapatberubahbentuksesuaiwadahnya? Dan mengapa gas
adalahmateri yang paling mudahditekan?
Perbedaansifatantaratigawujudzatinidapatdijelaskanmelalui model partikel. Model
biasanyadigunakan oleh ilmuwanuntukmenjelaskanmengenaisesuatu yang sangat kecil,
yang tidakdapatdilihat agar dapatdipahamicarakerjanya.
Sementarapartikeladalahbagianterkecil yang adadalammateri. Partikel-partikel yang

11
 adadalammateriini, selalubergerak dan adatarikanantarapartikel yang
satudenganpartikellainnya. Nah, ternyatakeadaanpartikel-partikeldalamzatpadat, zatcair
dan gas berbeda-beda.
Aroma kopi, aroma masakan, parfum dan bau-bauanlainnya, dibawa oleh udara,
yang merupakanpartikel gas untuksampai pada inderapenciuman kalian.
Ingatlahbahwapartikel gas bergeraksecaraacak, dapatbertabrakan (ataubertumbukan)
dan sangat cepatsehinggabaubautersebutdapat kalian rasakanwalaupunjarak kalian
cukupjauhdengansumberbau. Proses inidisebutdifusi.
Difusiadalahpergerakanpartikeldaridaerah yang
partikelnyalebihbanyakketempat yang
lebihsedikitsampaikeadaaannyaseimbang. Ketika

partikelsalingbertumbukanmakabaumenjadimenyebarkarenabercampurdenganpartikellai
nnya. Difusi juga terjadi pada zatcairkarenapartikel-partikeldalamzatcairdapatbergerak.
Kejadiansepertiituterlihat pada Gambar 2.6 apabilasuatuzatwarnaditeteskankedalam air.

4. Penugasan
IsikanTabelberikut!
Jarak
Zat Bentuk Volume Susunanpartikel Dapatditekanatautidak
antarpartikel
Padat
Cair
Gas

Pertemuan2
A. ITP dan KKTP
IndikatorTujuanPembelajaran KriteriaKetercapaianTujuanPembelajara
n
Mengidentifikasi proses  menjelaskan proses
perubahanwujudzatberdasarkankeadaanpartikel perubahanwujudzatdalamskalapartikel;
.  menginterpretasiwujudzat pada suhu
yang bervariasiberdasarkan data
titikdidih dan titiklebur.
C. PemahamanBermakna
Zatakanmengalamiperubahanjikamendapatkanenergiataumengeluarkanenergi.

12
C. PertanyaanPemantik
1) Bagaimanacaranya agar bendadapatmengalamiperubahanwujud?
2) Jika itu yang kamulakukan, mengapahalitubisaterjadi?

D. AsesmenFormatif
PenilaianTertulis Penilaian Performa
Diberikantessecaratertulisdalambentukesaisederhanasebagaiindikatorket Penilaianterhadapaktivit
ercapaiantujuanpembelajaran. as murid
saatpembelajaranpercob
aandengan instrument
rubrik.

E. Model Pembelajaran
Pembelajarantatapmukadengan model Problem Based Learning (PBL)

F. Alat/Bahan dan Media

a) es batu,
b) pembakarspritus;
c) kaki tiga dan plat;
d) gelaskimia/panci;

G. Alokasi Waktu : 8 x 40 menit

H. KegiatanPembelajaran
a. Langkah Kegiatan
1. Pendahuluan
a. Orientasi :
a) Guru mengkondisikanbelajar murid;
b) Guru memastikankesiapanbelajar murid;
c) Guru memberikanice breaking.
b. Apersepsi :
a) Guru memberikanpertanyaankepada murid untukmenjelaskanwujud-
wujudbenda yang ada di sekitarnya.
“Bagaimanabenda-bendatersebutdapatberwujudsepertiitu?”
b) Guru mengawalidengandemonstrasi di depankelasmemanaskanbeberapa es
batu dalamgelaskimia di depankelas. Muriddapatmengamatiapa yang
terjadiselamapemanasan.
Pemanasanharuscukupbaiksehinggaperubahanwujuddapatterjadidalamwaktu
yang tidakterlampau lama.
Guru menanyakan pada murid, “Apakahpertanyaan yang munculketika kalian
mengamatiapa yang terjadidalampercobaanini?”
Muridmencatatpertanyaan pada bukucatatanmerekauntukdilihatkembali pada
saatreleksiakhirsubbabini.

c. Manfaat dan Konsentrasi :

13
 Guru
memberikangambarantentangmanfaatmemmuridimateriini.Bahwadenganmengeta
huiperubahanwujudzatkitaakandapatmemanfaatkanzat-
zattersebutuntukkebutuhanmanusia.

d. PemberianAcuan
a) Menyampaikantujuanpembelajaran;
b) Menyampaikanmekanismekegiatanpembelajaran yang akandilaksanakan.

4. Kegiatan Inti
AktivitasPemantik
a) Guru selanjutnyameminta murid menyebutkanapa yang diamatisecaralangsung
(hanyapengamatan, tidakadainterpretasi).
b) Murid lain (murid kedua) dimintauntukmenginterpretasipengamatan yang
dilakukan oleh murid pertama.
c) Murid ketigamenjelaskanapa yang terjadi pada saat es berubahtahap demi
tahapdarisegikeadaanpartikel.
d) Dari ketigapenjelasanini, guru menjelaskanbahwapembelajaran Sains
perludilihatsecara 3 hal, yaituapa yang terlihat (bukti),
istilahatausimbolterhadapapa yang terjadi, dan apa yang terjadi pada skala
sangat kecilsampaitidakterlihat oleh mata.
e) Pelajar yang lain mengamatirekannya yang menyampaikanpendapat.
Melaluikegiatanini, guru
dapatmenekankankerjasamasebagaiupayasalingmelengkapisepertiterlihat pada 3
orang pelajar (ataulebihtergantungkegiatan di kelas) yang telahberkontribusi.
Hal inisesuaidengandimensi gotong-royong dalamProilPelajar Pancasila.

Aktivitasutama
a) Guru meminta 6 orang pelajarlaki-lakiberdirimembentukpartikel pada zatpadat,
kemudian guru meminta 5-6 pelajar yang lain dengandipimpin oleh guru
mengatakan “panas” dan tiap kali mendengar kata panas,
keenampelajarmengambiljarak, satudengan yang lain.
Setelahpelajarkeenammengucapkan kata panas, maka guru meminta para
pelajarmengidentiikasibentukpartikelsaatitu,
apakahmasihsepertipartikeldalamzatpadatatausudahberubah? Ketika
pelajarmenyebutkansudahberubah, guru dapatmelanjutkandenganbertanya,
sudahmenjadiwujudapakahmereka? Guru
kemudianmemperkenalkanistilahmencair. Hal sepertiini juga
dapatdilakukanuntukperubahanwujuddaricairmenjadi gas.
b) Guru lagimengatakan “panas” dan tiap kali mendengar kata panas,
keenampelajarmengambiljarak yang sangat renggangsatudengan yang lain dan
bergerakbebas. Guru meminta para pelajarmengidentiikasibentukpartikelsaatitu,
apakahmasihsepertipartikeldalamzatcairatausudahberubah? Ketika
pelajarmenyebutkansudahberubah, guru dapatmelanjutkandenganbertanya,
sudahmenjadiwujudapakahmereka? Guru
kemudianmemperkenalkanistilahmenguap.

14
 c) Kemudianmelakukanhal yang sebaliknyadenganmengatakan “dingin” dan tiap
kali mendengar kata dingin,
keenampelajarmengambiljarakdenganlebihmerapatsatudengan yang lain dan
bergerakterbatas. Guru meminta para
pelajarmengidentiikasibentukpartikelsaatitu,
apakahmasihsepertipartikeldalamzatgas atausudahberubah? Ketika
pelajarmenyebutkansudahberubah, guru dapatmelanjutkandenganbertanya,
sudahmenjadiwujudapakahmereka? Guru
kemudianmemperkenalkanistilahmengembun.
d) Demikianselanjutnyauntukperistiwamembeku.
e) Guru meminta murid untukmembentukkelompok. Dalamkelompok murid
mendiskusikanistilah-istilahtadi dan menuliskandalamtabelsepertiberikut.
Alasankeadaanpartikelsepertiitu
Keadaanpartikelza
Istilah Pengertian (karenadipanaskanataudidinginkan
t
)
Meleleh/mencair
Menguap
Membeku
Mengembun
Menyublim
Mengkristal

f) Setiapkelompokmempresentasikanhasildiskusinya.
g) Adapun untukpemahamanmengenaititikdidih dan titikleleh,
disarankanpelajardibuatberpasangan. Seorangpelajarmembacamengenaititikleleh
dan pelajarpasangannyamembacatentangtitikdidih. Merekamembuatringkasan.
Kemudianmerekasalingmenceritakantentangapa yang merekabaca,
namuntidaklagimelihat pada bukuteks, hanyaberdasarkancatatanmereka.
h) Guru memberikankonfirmasi dan pembenaran.
i) Guru memberikankuisuntukmengecekpemahaman murid.

5. Penutup
a) Guru melakukanumpanbalikterhadapkegiatanpembelajaran yang
sudahdilaksanakan;
b) Guru penegaskankonsep-konsepmuridantelahdimuridi murid;
c) Guru bersama murid menyimpulkanpembelajaran;
d) Murid melakukanrefleksi:
Guru memintasiswamenuliskan pada sticky noteberupawajahsenang,
wajahdataratauwajahsedihmenyangkutapakahsiswamengertiatautidaktopikhariini
. Di balikkertastersebutsiswamenulisjawabanuntukhalmenarikapa yang
dimuridhariini?
e) Guru menyampaikanrencanapembelajaran pada pertemuanberikutnya.
f) Di akhirkegiatan, guru menugaskan murid
untukmengerjakantugasmenjawabpertanyaan. Bilamasihmemilikiwaktutersisa,
maka guru dapatmendiskusikanjawaban di dalamkelas.

b. Penilaian

15
a) Rubrik penilaianaktivitasdiskusikelompok.
Rubrik PenilaianDiskusiKelompok
MelebihiEkspekta
Sedang Berkembang SesuaiEkspektasi
Kode si
(1) (2)
(3)
Keakti Mau Aktifmendengarkan, Aktifmendengark
fan mendengarkannamuntidak namunbelummelakukanperannya an dan
(a) melakukanperannya. . melakukanperann
ya.
Komu Belum Mampu berkumunikasiaktif, Mampu
nikasi mampuberkomunikasiaktifd namunbelumsesuaitujuan. berkumunikasiakt
(b) alamdiskusi. if yang
sesuaitujuan.
Penda Belum Dapatmenyampaikanpendapatna Dapatmenyampai
pat dapatmenyampaikanpendap munbelumsesuaitopik. kanpendapat yang
(c) atsesuaitopik. sesuaitopik.

e) Rubrik penilaianpresentasi

Rubrik PenilaianPresentasi
Aspek Sedang Berkembang SesuaiEkspektasi MelebihiEkspektasi
dan Kode (1) (2) (3)
Gaya Bahasa yang Bahasa yang Bahasa yang
berkomu digunakankaku dan digunakankaku dan digunakanluwes, formal
nikasi. tidakmudahdicerna oleh mudahdicerna oleh dan mudahdicerna oleh
(a) pesertalainnya. pesertalainnya. pesertalainnyadenganbah
asatubuh yang
mendukung.
Kelengka Informasi yang Informasi yang Informasi yang
paninfor disampaikanbelummenja disampaikansudahmenja disampaikansudahmenja
masi wabsemuapertanyaanden wabsemuapertanyaanden wabsemuapertanyaanden
yang ganlengkap ganlengkap ganlengkap
diberikan (belumsesuaitujuanpemb (sesuaitujuanpembelajara (sesuaitujuanpembelajara
(b) elajaransecarautuh). nsecarautuh). nsecarautuh)
sertaterdapattambahaninf
ormasibermanfaatlainnya
darisumber yang
kredibel.
Tampilan Informasi yang disajikan Informasi yang disajikan Informasi yang disajikan
Media tata tata tata
(c) letaknyadisajikanterorgan letaknyadisajikanterorgan letaknyadisajikanterorgan
isasi, menarik, isasi, menarik dan isasi, menarik, original,
namuntidakorisinal. orisinal. dan didukungilustrasi
yang sesuaitopik yang
disajikan.

16
f) TesTertulis
1) Instrumen:
A. 1. Lengkapitabel di bawahinidenganmenggunakan kata-kata padat, cairatau gas.
Materi Wujudzat
Air pada 105°C
Uap air pada 95°C
Arang
Udara
Bensindalamtangkikendaraanbermotor

2. Di dalamkotak di bawahini, gambarlahlingkaran-

lingkaransepertiiniuntukmenunjukkankeadaanpartikeldalamtigamacamwujudmateri.
3. Nyatakanapakahpernyataan-pernyataan di bawahinibenar (B) atau salah (S)
denganmelingkaripilihan yang sesuai. Apabilapernyataanitu salah, buatlah garis pada
kata-kata salah, lalutulislah kata-kata untukmembuatpernyataanitumenjadibenar.
• Partikeldalam gas bergerak sangat lambat. ( B /
S ) .......................................................................................................
• Minyaklebihbisadimampatkandibandingkandibandingkan batu. ( B /
S ) .......................................................................................................
• Gaya tarikantarapartikel-partikel di dalamzatcairlebihkuatdibandingkanzatpadat.
( B / S ) .......................................................................................................
4.
Uraikanmengapaminumanberkarbonasidapatdituangdarikalengkedalamgelasdenganme
nggunakanprinsippergerakanpartikel-partikel.
5. Denganukuran (atau volume) yang sama, besilebihberatdibandingkanbusa.
Bagaimanahalitudapatterjadi? Jelaskan.
6. Di antaraketigawujudzat, wujud yang manakah yang paling gampangberdifusi?
Berikancontohnya.

B. 1. Salinlahbaganberikutinidalambukucatatan kalian,
kemudianlengkapidengangambarpartikel-partikeldalamsetiapwujudzat di
dalamkotak dan tuliskan juga namasetiapperubahanwujudzat pada
setiaparahpanah.

17
2) KunciJawaban dan Penskoran
No Jawaban Skor
Soal
1 Pelajarmengisibagandenganperubahanwujud yang 5=jawabanbenar,
sesuaisertamenggambarpartikeldalam es (zatpadat), air (zatcair) lengkap, tepat.

18
 No Jawaban Skor
Soal
dan uap air (gas). Yang 4=jawabanbenar,
perludiperhatikanadalahbesarukuranpartikelsamaataurelatifsama lengkap, tidaktepat.
, dan perbedaandalamhaljarakantarapartikel. 3= jawabanbenar,
tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
2 Berdasarkan data tabel: 5=jawabanbenar,
a. Besi lengkap, tepat.
b. Minyakzaitun dan air raksa 4=jawabanbenar,
c. Air raksa lengkap, tidaktepat.
d. Kaca, alumunium, besi, emas, perak dan garam 3= jawabanbenar,
tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.

I. Lampiran
a. Pengayaan dan remedial
a) Pengayaan
Berdasarkan data titikdidih dan titikleleh pada Tabel,
muriddimintauntukmembuatgraikuntukzat lain selain air.

b) Remedial
Untukmembantupelajar yang belummengertimengenaiperubahanwujudzat, guru
dapatkembalimenggunakanprinsippergerakanpartikel yang dimodelkan oleh
beberapapelajar.
Murid yang memperolehnilai:
0 - 40% belummencapai, remedial di seluruhbagian;
42 - 65 % belummencapaiketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan.

e. Bahanbacaanpendidik dan pesertadidik

PerubahanWujudZat
Semuahalberubah.
1. Meleleh dan Membeku
Ketika kalian memanaskan es batu, makadalamwaktusingkat es
akanmelelehataumencair.Iniadalah salah satucontohperubahanwujudsuatumateri,
yaitu es yang merupakanzatpadatberubahmenjadizatcair. Namunapa yang
sebenarnyaterjadi pada partikel-partikel di dalamzatpadatsaatdipanaskan?
Menaikkansuhu, melaluipemanasan, berartimemberikanenergiuntukpartikel-
partikelsehinggamerekabergerakataubergetarlebihcepat.

19
 Dalamhalperubahan pada zatpadat,
panasdariapiataudarilingkungansekitarmembuatpartikel-
partikeldalamzatpadatbergetarlebihcepatsehinggaterbentuksedikitruangantarapartikel.
Denganpanas yang terusdiberikan, makaikatanantarapartikel lama
kelamaanakanberkurangkekuatannyasehinggaterbentuklahzatcair.

Peristiwatersebutdikenaldengansebutanmeleleh.
Perhatikangambarperubahandalampartikel-partikelberikutini.

Keadaaanpartikel pada perubahanwujudmeleleh dan membeku.

Kebalikannya, apabila air disimpandalamsuhu yang sangat dingin, maka air

tersebutakanmembeku dan berubahwujuddarizatcair (air) menjadizatpadat,
yaituberupa es. Ketika air kehilanganenergipanaskarenadidinginkan
(artinyapanasdari air keluarkepadaudaradingin di sekitarnya), makapartikel-partikel
air bergeraklebihlambat dan salingmendekatsampaiterbentukikatan yang
lebihkuatantarapartikel dan partikeltidakdapatbergeraklagi.
Merekahanyabergetarsaja. Saatinilah air berubahmenjadi es.

2. Menguap dan Mengembun

Ketika kalian memanaskan air dalampancimaka lama
kelamaanakanmunculgelembung-gelembung pada air. Saatmunculgelembung di
mana air naik kepermukaanlaludilepaskankeudaraberupauap air
itudisebutsebagaiperistiwamendidih. Adapun saat air, yang merupakanzatcair,
berubahmenjadiuap air, yang merupakan gas, disebutsebagai proses menguap.
Contohnyapakaiankita yang basahsetelahdicuci,
airnyamenguapsaatdijemursehinggabisakering. Menguapterjadi pada
permukaanzatcair, sedangkanmendidihterjadi pada semuabagianzatcair.

20
 Perbandingan proses mendidih dan menguap.

Kebalikandari proses menguapdisebutmengembunataukondensasi. Pada

proses kondensasi, panasdari gas yang terbentukberpindahkeudara di sekitarnya.
Karena kehilanganenergipanas, maka gas berubahmenjadizatcair.
Carilahbeberapacontohkondensasi yang terjadi pada kehidupan kalian setiapharinya.

3. Menyublim dan Mengkristal

Perubahandaripadatan yang dipanaskan, sampaimenjadi gas,
tanpamelaluitahapanmenjadicairan, disebutmenyublim. Peristiwasublimasi es kering
(dry ice) seringdimanfaatkanuntukmenyebabkanefek asap ataukabutsaatkonsermusik,
pertunjukan dan pagelaransenibahkan acara pernikahanseperti Gambar di bawahini.

Pertunjukansenimenggunakanef
ekkabutdarisublimasi es kering
(dry ice).

Contohlainnyaadalahkapurbarus yang digunakanuntukpengharumkamar mandi

ataulemari.
Proses kebalikandarimenyublim, disebutsebagaimengkristal.
Mengkristalmerupakanperubahanwujuddari gas langsungmenjadipadatan.

TitikLeleh dan TitikDidih

Perhatikanlahgraik di bawahini yang
menunjukkankenaikansuhuakibatadanyapemanasan es hinggamenjadiuap air,
persissepertiapa yang telah kalian lakukan pada saatkegiatanapersepsi. Namun kali
iniada data suhu yang dicantumkan pada sumbu-y, sumbu-
xmenunjukkanwaktupemanasan.

21
 Graikperubahanwujudzat per satuanwaktu.

Dari graik di atas, kitamelihatbahwa:

1) Suhuawalsebelumpercobaanadalah -20°C, saatituisidalamgelassemuanyaberupa es
batu.
2) Denganadanyapemanasan (energi) makasuhu di dalamgelas naik sampai pada 0°C,
dimanasuhutidakmengalamiperubahanselama proses meleleh.
Mengapahalinibisaterjadipadahalgelasinitetapdipanaskan?
Ingatlahbahwamelelehadalah proses perubahandarizatpadatmenjadizatcair yang
membutuhkanenergi. Energiberupapanasdigunakanuntukmembuatpartikel-
partikeldalam es bergeraklebihcepat. Panas juga diperlukanuntukmelepaskanikatan
yang sangat kuatantarapartikel-partikeldalam es
sehinggamemungkinkanadanyaruangantarapartikel-partikel air. Temperaturatausuhu
pada saatsuatupadatanberubahmenjadicairandisebutsebagaititikleleh. Sementarasuhu
pada saatsuatucairanberubahmenjadipadatandisebutsebagaititikbeku. Titikleleh dan
titikbekusuatuzatadalahsama. Jadi titikleleh dan titikbeku air adalah 0°C.
3) Ketika semua es telahberubahmenjadi air, makasuhu di dalamcairan yang
terusdipanaskanini naik lagisampaimencapai 100°C.
4) Suhukemudiankonstanatautetaplagi pada 100°C saat air menguapmembentukuap air.
Suhu yang tetapinidisebutsebagaititikdidih. Menurut kalian,
mengapasuhukonstanpadahalmasihadapemanasanterus-menerus?
Titikdidihadalahsuhuketikacairanmengalami proses mendidih,

22
 dilepaskankeudaradalambentuk gas. Misalnyatitikdidih air adalah 100°C, artinya
pada suhupemanasanitucairanmulaiberubahmenjadi gas, dan
suhuakanberubahsampaisemuacairansudahmenguap.
Tidaksemuamaterimemilikititikdidihatautitikleleh yang samadengan air.
Setiapmateriatauzatmemilikititikdidih dan titikleleh masing-masing, yang
dapatmembedakannyadenganmateriatauzat yang lain. PerhatikanTabelberikut yang
menunjukkan data titikleleh dan titikdidihbeberapamateri.
Tabel:TitikLeleh dan TitikDidihBeberapaMateri pada Tekanan Normal.

Sumatif
a. Kisi-Kisi Soal
TujuanPembel IndikatotTujuan KriteriaKetercapaian Indikato
Level Bentuk NomorSoal
ajaran Pembelajaran TujuanPembelajaran rSoal
Menganalisiszat Membedakanzatp Mendeskripsikanperbed esai 1
berdasarkansifa adat, cair, dan gas aankeadaanpartikeldala
t dan berdasarkankeada mzatpadat, cair dan gas. 2
karateristiknya. anpartikelnya.
3
Mengidentifikasi menjelaskan proses 4
proses perubahanwujudzatdala
perubahanwujudz mskalapartikel. 5
atberdasarkankea
daanpartikel.

b. Soal

23
1. Jelaskanlahperistiwa-peristiwa di bawahinidarisegikeadaanpartikel-partikelnya: “Kalian
tidakdapatmenghancurkanbajadengantangan kalian”.
2. Apakahdifusiterjadilebihcepatdalamcairanatau gas? Jelaskan.
3. Ketika Dewibarupulangsekolah dan hendakmemasukirumahnya,
iasudahdapatmerasakanwangimelatipadahalsumberpengharumruangantersebutdiletakkan di
ruangankeluarga, yang berada di bagianbelakangrumah. Jelaskanmengapahalinibisaterjadi.
4.
Uraikanmengapaminumanberkarbonasidapatdituangdarikalengkedalamgelasdenganmengg
unakanprinsippergerakanpartikel-partikel.
5. Perhatikantabelberikut!

Di antaramateri-materi di dalamTabeldi atas, manakah yang membutuhkansuhu yang

paling tinggiuntukberubahdaripadatanmenjadicairan?Mengapa!

c. KunciJawaban dan Penskoran

SoalNomor Jawaban Skor
1 5=jawabanbenar, lengkap,
tepat.
4=jawabanbenar, lengkap,
tidaktepat.
3= jawabanbenar, tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
2 5=jawabanbenar, lengkap,
tepat.
4=jawabanbenar, lengkap,
tidaktepat.
3= jawabanbenar, tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
3 5=jawabanbenar, lengkap,
tepat.
4=jawabanbenar, lengkap,
tidaktepat.
3= jawabanbenar, tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
4 5=jawabanbenar, lengkap,
tepat.
4=jawabanbenar, lengkap,
tidaktepat.

24
 SoalNomor Jawaban Skor
3= jawabanbenar, tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.
5 5=jawabanbenar, lengkap,
tepat.
4=jawabanbenar, lengkap,
tidaktepat.
3= jawabanbenar, tidaklengkap.
2=jawabansebagianbenar.
1=jawabantidakbenar.

d. KetercapaianTujuanPembelajaran
0 - 40% belummencapai, remedial di seluruhbagian;
41 - 65 % belummencapaiketuntasan, remedial di bagian yang diperlukan;
66 - 85 % sudahmencapaiketuntasan, tidakperlu remedial;
86 - 100% sudahmencapaiketuntasan, perlupengayaanatautantanganlebih.

25