RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD AL ICHSAN

Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Tema : 7. Peristiwa dalam Kehidupan
Subtema : 2. Peristiwa Kebangsaan seputar Proklamasi Kemerdekaan
Pembelajaran :1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit (1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
3. Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dalam karya yang
estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, serta dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompetensi Dasar
IPA
3.7 Menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu dan wujud benda dalam
kehidupan seharihari
4.7 Melaporkan hasil percobaan pengaruh kalor pada benda

C. Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7.1 Menjelaskan sifat-sifat wujud benda (padat, cair dan gas)
3.7.2 Melakukan percobaan tentang sifat wujud benda

D. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca teks, siswa dapat menjelaskan tentang sifat-sifat benda padat, cair,
dan gas dengan benar.
2. Melalui Kegiatan eksperimen, siswa dapat menunjukkan perbedaan sifat wujud benda
(padat, cair, dan gas) dengan benar.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
1. Bagi siswa
➢ Meningkatnya pemahaman siswa dalam materi perubahan wujud benda dengan
metode eksperimen
2. Bagi guru
➢ Meningkatnya kinerja guru dalam menerapkan metode eksperimen dalam
pembelajaran IPA materi perubahan wujud benda.

F. Materi Pembelajaran
➢ Sifat wujud benda (padat, cair dan gas)
➢ Perubahan wujud benda (terlampir)

G. Model dan Metode Pembelajaran

➢ Model Pembelajaran : Kooperatif
➢ Metode Pembelajaran : Eksperimen (percobaan)

H. H. Langkah-langkah Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan a. Salam pembuka dan berdo’a 15 menit
b. Guru mempersiapkan kelas (mengabsen, mengecek
kebersihan, dan kelengkapan alat tulis) dan mengondisikan
siswa untuk belajar
c. Menyanyikan lagu wajib Nasional “Indonesia Raya”
d. Apersepsi : memotivasi siswa dengan memberikan
pertanyaan untuk membangun pemahaman siswa, misalnya:
- Ayo, perhatikan benda apa yang dibawa bu guru ini
(sambil menunjukkan beberapa benda secara bergantian)
- Pensil termasuk benda apa? (padat)
- Siapa yang dapat memberikan contoh benda padat selain
pensil? (meminta siswa angkat tangan dan menjawab
secara bergantian).
- Dialnjutkan dengan contoh benda cair dan gas.
e. Guru memberikan penghargaan atas jawaban siswa.
f. Menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
yaitu tentang perubahan wujud benda.
-

Inti a. Guru memberikan gagasan umum tentang materi perubahan 40 menit

wujud benda.
b. Guru memberikan contoh perubahan wujud benda yang
sering terjadi di lingkungan sekitar siswa.
c. Siswa dibagi ke dalam kelompok belajar (setiap kelompok
terdiri dari 3 - 4 siswa secara heterogen baik jenis kelamin
atau akademis)
d. Guru memberikan pengarahan tentang kegiatan yang harus
dilakukan siswa dalam kelompok.
e. Siswa memperhatikan cara belajar dan bekerja dalam
kelompok sehingga kegiatan eksperimen dapat berjalan
lancar dan berhasil.
f. Setiap kelompok melakukan percobaan sesuai dengan
petunjuk yang terdapat dalam LKS.
g. Guru membimbing siswa belajar kelompok, dari kelompok
satu ke kelompok lain secara bergantian menanyakan
kesulitan yang dihadapi.
h. Perwakilan dari kelompok mempresentasikan hasil kerja
dalam menyelesaikan LKS.
i. Guru dan siswa lain menanggapi kelompok presentasi
menggunakan bahasa yang sopan.
j. Guru melengkapi jawaban siswa apabila terdapat hasil yang
masih kurang tepat
k. Guru memberikan penguatan tentang hasil belajar siswa
melalui kegiatan tanya jawab
l. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya hal-hal yang
belum dipahami
Penutup a. Guru memberikan soal evaluasi untuk mengukur 15 menit
pemahaman siswa tentang materi yang diberikan.
b. Mengawasi siswa dalam menyelesaikan soal evaluasi.
c. Siswa mengerjakan soal evaluasi secara mandiri dan
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
percaya diri.
d. Guru menutup pelajaran dengan menyampaikan pesan
moral.

I. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran

1. Sumber
❖ Kurikulum 2013 SD Kelas V
❖ Buku Guru & Buku Siswa Tema 7 Peristiwa dalam Kehidupan Kelas V (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2018).
2. Alat
❖ LKS dan lembar penilaian
3. Media
❖ Gambar benda padat, cair, dan gas
❖ Kompor spiritus, dudukan, penutup, air, mangkuk, dan lainnya

J. Evaluasi
1. Penilaian proses
Penilaian afektif dan psikomotor
- Bentuk tes : unjuk kerja
- Jenis tes : diskusi kelompok
- Alat tes : lembar observasi (terlampir)
2. Penilaian hasil
Penilaian kognitif
- Bentuk tes : tes tertulis
- Jenis tes : uraian
- Alat tes : butir soal

Mengetahui, Surabaya, ______________

Kepala Sekolah Guru Kelas

Dra. NUR FADILAH ZUHROTUN NURONIYAH,S.PdI

NIP. - NIM. 858725408
 LKS

Anggota Kelompok : 1. ..................................... 3. ......................................

2. ..................................... 4. ......................................

PERCOBAAN 1
Mengamati perubahan wujud benda

A. Tujuan
Mengamati perubahan wujud benda

B. Alat dan Bahan

✓ Kompor spiritus
✓ Panci tertutup
✓ Dudukan pembakar
✓ Air secukupnya

C. Cara Kerja
1. Tuangkan air ke dalam panci.
2. Siapkan kompor spiritus dan dudukan, kemudian nyalakan.
3. Panaskan air dalam panci tanpa tutup di atas kompor spiritus. Berilah tanda tinggi
permukaan air pada dinding panci.
4. Tunggu beberapa saat sampai terlihat ada sesuatu yang keluar dari
permukaan air bergerak melayang ke udara.
5. Setelah beberapa saat, tutuplah panci rapat-rapat.
6. Bukalah tutup panci dengan hati-hati. Lihatlah dan perhatikan sesuatu
yang terdapat pada tutup panci.
7. Panaskan air dalam panci tanpa tutup lagi. Kemudian, bandingkan
jumlah air dalam panci dengan jumlah air pada waktu awal sebelum
dipanaskan (lihat tanda tinggi permukaan air pada dinding panci).
Ceritakan pengalamanmu dalam bekerja sama saat melakukan percobaan.
1. Ketika kamu menuangkan air ke dalam panci, benda berwujud apakah air itu?

2. Bagaimanakah suhu air sebelum dipanaskan dengan kompor spiritus?

3. Apa yang sedang terjadi pada saat air dalam panci itu diletakkan di atas kompor spiritus?

4. Setelah beberapa saat di atas kompor spiritus, apakah yang tampak keluar dari permukaan air
dalam panci? Berwujud apakah benda itu?

5. Setelah ditutup dengan tutup kering, kemudian tutup dibuka, apa yang
tampak pada permukaan tutup itu?

6. Dari manakah asal air yang ada ditutup panci itu?

Kesimpulan
Kegiatan yang telah kamu lakukan menunjukkan: dengan ..........................,
air akan berubah wujud menjadi ..........................................
Perubahan wujud benda …………. menjadi benda …………..… disebut ……………………..
 PERCOBAAN 2
Mengamati perubahan wujud benda

A. Tujuan
Mengamati perubahan wujud benda

B. Alat dan Bahan

✓ Sapu tangan
✓ Air dalam mangkok

C. Cara Kerja
1. Siapkan alat dan bahan
2. Celupkan sapu tangan ke dalam air
3. Jemur sapu tangan di bawah terik matahari.
4. Amati sapu tangan setelah dijemur

Tuliskan hasil pengamatanmu pada kolom di bawah ini!

Sapu tangan basah karena mengandung ........................ Saat dijemur, air pada
sapu tangan mengalami perubahan wujud menjadi .......................
Uap air bergerak ke udara yang suhunya lebih ................................................
Setelah semua air berubah menjadi uap, sapu tangan kering. Percobaan
ini membuktikan terjadi perubahan wujud benda dari benda .................... menjadi
benda .................. yang disebut ……………………..
 LEMBAR EVALUASI
Siklus I

Nama Siswa : ...........................................

No. Absen : ..........................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Benda dalam kehidupan sehari-hari dikelompokkan menjadi 3 jenis. Sebutkan 3 jenis

benda-benda tersebut!

2. Tuliskan contoh benda padat, cair, dan gas! (masing-masing 2 contoh)

3. Apa yang dimaksud dengan menguap?

4. Berikan contoh perubahan wujud menguap dalam kehidupan sehari-hari!

5. Pada saat ibu mu memeasak air dalam panci. Lama-kelamaan air dalam panci tersebut

akan berkkurang. Mengapa air dalam panci dapat berkurang?

 KUNCI LEMBAR EVALUASI
Siklus I

Nama Siswa : ...........................................

No. Absen : ..........................................

Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

1. Benda dalam kehidupan sehari-hari dikelompokkan menjadi 3 jenis. Sebutkan 3 jenis

benda-benda tersebut! (Benda padat, benda cair, dan benda gas)

2. Tuliskan contoh benda padat, cair, dan gas! (masing-masing 2 contoh)

(benda padat : pensil, buku, meja, kursi, dll; benda cair : air, minyak goreng, kecap,

oli, dll ; benda gas : udara, asap, dll)

3. Apa yang dimaksud denganmenguap? (perubahan wujud benda cair menjadi benda

gas)

4. Berikan contoh perubahan wujud menguap dalam kehidupan sehari-hari! (memasak air

dalam panci, pakaian basah yang dijemur akan menguap lama-lama akan kering,

dan sebagainya)

5. Pada saat ibu mu memeasak air dalam panci. Lama-kelamaan air dalam panci tersebut

akan berkkurang. Mengapa air dalam panci dapat berkurang? (karena air dalam panci

mengalami penguapan yaitu berubah wujud dari benda cair menjadi benda gas)
 FORMAT PENILAIAN

1. Penilaian afektif = sikap ilmiah siswa dalam proses pembelajaran

Petunjuk: Berilah skor penilaian 1-4 untuk memberikan penilaian pada kolom yang tersedia.
Aspek yang dinilai Jumlah Skor
No Nama Siswa %
1 2 3 4 Skor Maks
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15

Keterangan :
1. Kerjasama 4 = baik sekali
2. Tanggung jawab 3 = baik
3. Kedisiplinan 2 = kurang
4. Ketekunan 1 = kurang sekali
Skor maksimal : 24
Rubrik kriteria penilaian :
1. Kerjasama
4 = Jika siswa dalam kelompok bekerjasama dalam menyelesaikan tugas
3 = Jika siswa dalam kelompok cukup bekerjasama menyelesaikan tugas
2 = Jika siswa kadang-kadang bekerjasama menyelesaikan tugas
1 = Jika siswa tidak bekerjasama dalam kelompok/kerja individu
2. Tanggung jawab
 4 = Jika siswa dalam kelompok dapat menjalankan tugasnya masing-masing.
3 = Jika siswa dalam kelompok cukup dapat menjalankan tugasnya.
2 = Jika siswa dalam kelompok kurang menjalankan tugasnya.
1 = Jika siswa tidak dapat menjalankan tugasnya dalam kelompok
3. Kedisiplinan
4 = Jika siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan guru secara berkelompok
dengan tertib.
3 = Jika siswa kurang tertib mengerjakan tugas yang diberikan guru secara
berkelompok.
2 = Jika siswa meninggalkan tempat duduknya dalam kelompok sebelum selesai
mengerjakan tugas-tugas dalam kelompoknya.
1 = Jika siswa tidak mengerjakan tugas dalam kelompok dengan tertib.
4. Ketekunan
4 = Jika siswa dengan tekun menyelesaikan LKS sesuai dengan petunjuk dalam
lembar LKS dan penjelasan guru.
3 = Jika siswa cukup tekun dalam menyelesaikan LKS.
2 = Jika siswa tidak tekun dalam menyelesaikan LKS.
1 = Jika apabila siswa tidak menyelesaikan LKS.

2. Penilaian Psikomotor
Aspek yang dinilai Jumlah Skor
Kelompok %
1 2 3 Skor Ideal
1
2
3

Keterangan:
1. Ketepatan melakukanpercobaan sesuai petunjuk guru dan LKS
2. Mencatat hasil percobaan
3. Membuat kesimpulan

Rubrik penilaian psikomotor:

1. Ketepatan melakukanpercobaan sesuai petunjuk guru
 4 = Jika kelompok dengan tepat melakukanpercobaan sesuai dengan perintah dalam
LKS dan tanpa bimbingan guru.
3 = Jika kelompok dengan tepat melakukanpercobaan sesuai perintah LKS dengan
bimbingan guru.
2 = Jika kelompok melakukanpercobaan tidak sesuai dengan LKS.
1 = Jika kelompok kebingungan dalam melakukanpercobaan.

2. Mencatat hasil diskusi

4 = Jika kelompok dapat mencatat hasil percobaan secara rinci tanpa bimbingan
guru.
3 = Jika kelompok dapat mencatat hasil percobaan secara rinci dengan bimbingan
guru.
2 = Jika kelompok mencatat tidak sesuai dengan hasil percobaan.
1 = Jika siswa tidak dapat mencatat hasil percobaan.
3. Membuat kesimpulan.
4 = Jika kelompok dapat membuat kesimpulan dengan jelas sesuai dengan materi.
3 = Jika kelompok dapat membuat kesimpulan dengan sederhana sesuai materi.
2 = Jika kelompok tidak dapat membuat kesimpulan.
1 = Jika kelompok bingung dan tidak dapat berbuat apa-apa.

3. Penilaian kognitif : tes tertulis (kuis)

Dengan penilaian sebagai berikut:
Setiap nomor soal yang dijawab benar memperoleh skor 2
Jumlah soal 5 butir
Skor maksimal 2

NA = Jumlah Skor diperoleh x 100

Skor maksimal (10)
 MATERI PEMBELAJARAN

Perubahan Wujud Benda

Benda-benda di sekitar kita memiliki sifat dan ciri yang unik. Dengan
memahami sifat-sifat benda, kita dapat mempelajari fenomena alam yang
terjadi di sekitar kita dengan baik. Dengan memahami sifat benda, kamu
tahu apa yang akan kamu lakukan ketika kamu berada di sungai, di laut,
atau di danau. Dengan mengetahui sifat benda, kamu tahu apa yang akan
kamu lakukan untuk mengubah bentuk benda-benda tersebut.
Meskipun hanya tiga wujud benda, tetapi ketiganya dapat mengalami
perubahan wujud dengan cara yang berbeda. Perubahan wujud benda
disebabkan oleh lingkungan yang berubah, misalnya suhu lingkungan yang
menjadi panas atau dingin. Perubahan wujud suatu benda yang terjadi
antara lain adalah peristiwa membeku, mencair, menguap, mengembun,
atau menyublim.
Membeku merupakan perubahan wujud benda cair menjadi benda padat.
Perubahan ini terjadi karena suhu di lingkungan menjadi dingin. Benda
cair akan membeku jika suhunya di bawah 0°C. Perubahan air menjadi es
merupakan salah satu peristiwa yang sering dijumpai sehari-hari.
Mencair merupakan perubahan wujud benda padat menjadi benda cair
akibat suhu yang panas. Beberapa peristiwa di sekitarmu mudah kamu
temui untuk menunjukkan peristiwa ini. Salah satunya ialah es mencair.
Menguap merupakan perubahan wujud benda cair menjadi benda gas.
Peristiwa ini mudah dijumpai ketika ada kegiatan masak-memasak.
Pada saat air dipanaskan di atas api kompor, dalam beberapa saat, air
akan mendidih. Peristiwa mendidih adalah contoh terjadinya penguapan
atau perubahan dari benda cair ke gas dan pada saat yang sama, terjadi
pengurangan volume air.
Selain peristiwa mencair, membeku, dan menguap, masih terdapat dua
peristiwa perubahan wujud benda. Perubahan wujud benda yang dimaksud
adalah mengembun dan menyublim.
Mengembun adalah peristiwa perubahan wujud gas menjadi cair. Peristiwa ini
merupakan kebalikan dari peristiwa menguap. Pada waktu
gas mengembun, gas melepaskan kalor karena terjadi penurunan suhu
di sekitarnya. Peristiwa sehari-hari yang mudah kamu jumpai antara lain
peristiwa pengembunan yang terjadi di pagi hari. Meskipun pada malam
sebelumnya tidak terjadi hujan, tetapi pada pagi hari, terdapat tetesan air
pada tanaman yang berada di luar. Kamu juga dapat menjumpai beberapa
tempat terasa lembap oleh air. Peristiwa mengembun ini terjadi karena
uap air dalam udara menyentuh permukaan seperti permukaan daun atau
permukaan yang lainnya.
Menyublim merupakan peristiwa berubahnya wujud zat padat menjadi
gas. Mengkristal adalah perubahan wujud gas menjadi padat. Peristiwa
“lenyapnya” kapur barus yang diletakkan di dalam lemari sering dijadikan
contoh peristiwa menyublim. Contoh peristiwa ini terjadi pada saat uap
iodium yang mengkristal menjadi padatan pada saat didinginkan pada
suhu tertentu.
Peristiwa perubahan wujud benda dapat dijelaskan dengan menggunakan
diagram berikut ini. Perhatikanlah diagram tersebut dengan saksama!
 MEDIA PEMBELAJARAN

Benda Padat Benda Cair

Benda Gas

Diagram Perubahan Wujud Benda

 SILABUS

Nama Sekolah : SD AL ICHSAN

Tema/Subtema : 7. Peristiwa dalam Kehiduan / 2. Peristiwa Kebangsaan seputar Proklamasi Kemerdekaan
Mata Pelajaran : IPA
Kelas / Semester : V (Lima) / II (Dua)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1x pertemuan)

Penilaian
Materi Alokasi
Kompetensi dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran Bentuk Contoh Sumber Buku
Pokok Teknik Waktu
Instrumen Instrumen
3.7 Menganalisis Perubahan - Menjelaskan a. Guru memberikan Tes tulis Isian Lembar 2 x 35 ❖ Kurikulum
pengaruh wujud sifat-sifat wujud gagasan umum tentang dan penilaian menit 2013 SD
kalor benda benda (padat, materi perubahan wujud Tes Kelas V
terhadap kinerja ❖ Buku Guru
cair dan gas) benda.
perubahan & Buku
- Melakukan b. Siswa dibagi ke dalam
suhu dan Siswa
wujud benda percobaan kelompok belajar Tema 7
dalam tentang sifat c. Setiap kelompok Peristiwa
kehidupan wujud benda melakukan percobaan. dalam
seharihari d. Guru membimbing kehidupan
4.7 Melaporkan Kelas V
kelompok secara
hasil (Buku
bergantian menanyakan
percobaan Tematik
pengaruh kesulitan yang dihadapi. Terpadu
kalor pada e. Mempresentasikan hasil Kurikulum
benda percobaan kelompok. 2013,
f. Guru dan siswa lain Jakarta:
Kemen-
menanggapi kelompok
terian
presentasi menggunakan
Pendidikan
bahasa yang sopan. dan
g. Guru memberikan Kebuda-
penguatan tentang hasil yaan,
belajar siswa melalui 2018).

kegiatan tanya jawab

h. Memberikan kesempatan
siswa untuk bertanya
i. Mengerjakan soal
evaluasi secara mandiri