BUKU JAWABAN TUGAS MATA KULIAH

TUGAS 1

Nama Mahasiswa : Ni Ketut Sariati

Nomor Induk Mahasiswa/ NIM : 834770519

Kode/Nama Mata Kuliah : PDGK 4202/PEMBELAJARAN IPA DI SD

Kode/Nama UPBJJ : 77/DENPASAR

Masa Ujian : 2019/20.2 (2020.1)

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

UNIVERSITAS TERBUKA
1. a. Makna asimilasi dan akomodasi menurut Piaget
 Makna asimilasi adalah memberikan tanggapan
berdasarkan informasi atau pengetahuan yang telah ada
yang sering mengabaikan beberapa aspek dari keadaan
dengan tujuan untuk memberikan konfirmasi kepada aspek
aspek sistem mental anak.
 Makna akomodasi adalah memberikan tanggapan kepada
karakteristik atau gejala yang berasal dari luar, sebagai
akibatnya akan terjadi perubahan-perubahan pada sistem
mental anak.

b. Berikan 2 contoh penerapan adaptasi yaitu:

 Berbaur dengan teman.
 menghormati guru dan orang lain.

2. Analisis tentang penyebab dari kasus burani adalah:

a. Karena pembelajaran itu berlangsung selama 2 jam, murid condong
bosan jika terlalu lama belajar materi yang sama jadi mereka hanya
sedikit memperhatikan.
b. Susunan persiapan mengajar antara lain berisi:
Tujuan pembelajaran:
 Siswa mengelompokkan benda-benda yang dikenal.
 Siswa mampu membuat daftar sifat-sifat benda padat dan
benda cair dengan baik.
 Siswa mampu mengelompokkan benda-benda yang
dikenalnya sebagai benda padat dan benda cair dengan baik
Metode dan media
Metode: ceramah, diskusi, tanya jawab, kerja kelompok,
demonstrasi, persentasi.
Media: sumber pembelajaran
 Buku paket Sains SD kelas 4.
 Buku paket senang belajar IPA SD kelas 4.
Ringkasan materi
Langkah-langkah kegiatan pembelajaran
A. Pendahuluan ( 10 menit )
 Membuka pembelajaran dengan mengucapkan salam.
 Mengabsen anak-anak.
 Mengucapkan yel-yel.
 Melakukan apersepsi.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu yang ada
hubungannya dengan air.
B. Kegiatan inti ( 50 menit )
 Guru menanyakan pada siswa tentang wujud benda
padat cair dan gas.
 Siswa : padat bentuknya keras, kalau cair seperti air
 Guru : setelah siswa menjawab guru menyempurnakan
jawaban siswa.
 Memberikan balikan pada siswa tentang penjelasan
materi wujud benda padat, cair, dan gas yang sudah
dijelaskan.
 Mengajak siswa membentuk kelompok.
 Setiap kelompok diberi lembar kerja siswa yang
berbeda.
Kelompok 1: percobaan untuk mengetahui bentuk
benda bila diletakkan di suatu tempat
atau wadah.
Kelompok 2: untuk mengetahui bentuk benda cair
selalu mengikuti bentuk tempatnya dan
permukaan benda cair yang tenang akan
selalu mendatar.
Kelompok 3: mengetahui adanya benda gas dan
tekanan benda gas.
 Siswa menyiapkan alat untuk melakukan percobaan.
C. Penutup ( 10 menit )
 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa tentang
pembelajaran yang sudah di pelajari.
 Guru bersama dengan siswa menyimpulkan hasil
pembelajaran sifat-sifat benda cair:
1. Bentuk benda cair tidak tetap, selalu mengikuti
bentuk wadahnya
2. Bentuk benda cair yang tenang selalu datar
3. Benda cair mengalir ke tempat yang lebih rendah
4. Benda cair menekan ke segala arah
5. Benda cair meresap melalui celah-celah kecil
 Prosedur dan instrumen evaluasi
Prosedur :
- Lisan, kemampuan menjawab pertanyaan guru
dan keaktifan siswa saat diskusi dan presentasi
- Tertulis
- Bentuk isian atau essay
Soal :
1. Sebutkan wujud-wujud benda!
2. Sebutkan sifat-sifat benda!
3. Sebutkan contoh benda padat, cair, gas!
Kunci jawaban
1. Benda padat, cair, gas.
2. Sifat-sifat benda cair:
 Bentuk benda cair tidak tetap, selalu
mengikuti bentuk wadahnya.
 Permukaan benda cair yang tenang
selalu mendatar.
 Benda cair mengalir ke tempat yang
lebih rendah
3. Contoh benda padat : kayu, batu
Contoh benda gas : udara
Contoh benda cair : air, minyak
3. a) Pendekatan lingkungan.
b) Alasan saya:
karena pada pendekatan ini pembelajaran di kembangkan dengan
menggunakan lingkungan sebagai sumber belajar. Untuk
mengembangkan sikap peduli, mencintai lingkungan, keterampilan
meneliti lingkungan.

4. a) Minimal 5 buah keterampilan proses dalam pembelajaran IPA

b) alasan saya menggunakan 5 pendekatan keterampilan proses dalam
pembelajaran IPA, karena pendekatan ini lebih melibatkan siswa
dengan materi konkrit dan bekerja ilmiah seperti: mengobservasi,
mengamati, mengukur, melakukan percobaan penelitiian dan
menyimpulkan hasil pengamatan.

5. a) Waktu yang tepat menggunakan metode demonstrasi yaitu:

Untuk melaksanakan metode demonstrasi memerlukan persiapan
yang cukup matang. Sehingga guru harus mampu menentukan atau
memelih topik yang benar-benar bisa diterapkan dengan model
demonstrasi dalam proses belajar mengajar sehingga diperoleh hasil
yang maksimal
b) Langkah-langkah kegiatan pembelajaran dengan menggunakan
Kegiatan awal:
 Mempersiapan peralatan yang di butuhkan
 Menjelaskan demonstrasi yang di lakukan
 Mengatur tata ruang
Kegiatan inti:
 Memperhatiakn pelaksanaan demonstrasi.
 Selama demoinstrasi berlangsung guru harus memperhatikan
hal hal:
1. Apakah kegiatan dapat diperhatikan oleh seluruh siswa?
2. Apakah langkah-langkah dapat ditempuh oleh siswa?
3. Apakah penjelasan dari guru dapat dimengerti oleh siswa?
 Sebelum demonstrasi dimulai siswa diberi petunjuk hal-hal
yang perlu dicatat.
 Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
 Waktu tersedia dilakukan secara efektif dan efisien
Kegiatan akhir:
 Selesai demonstrasi siswa diajak diskusi
 Mengadakan penilaian