RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Mahasiswa : Zainul Khakim

No. Peserta/NIM : 06020721068
Sekolah : MI AL-HIDAYAH
Tema : 3 (Tiga) “Benda dan Sifatnya’’
Sub Tema : 4 (Empat) “Mengenal Benda dan Sifatnya”
Muatan Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas / Semester : III/ Ganjil
Alokasi Waktu : 25 menit

A. Kompetensi Inti / KI

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

percaya diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga,
serta cinta tanah air.

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif

pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, serta benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan
tempat bermain.

KI 4 : Menunjukkan keterampilan berpikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,

mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.1 Mengidentifikasi sifat-sifat benda 3.1.1 Menjelaskan wujud benda

padat dan benda cair yang ada di (padat dan cair)
lingkungan sekitar.ke
3.1.2 Menjelaskan sifat-sifat benda
padat dan cair.

4.1 Menunjukkan perubahan bentuk dan 4.1.1 Menyebutkan 3 contoh

wujud benda. benda padat dan Menentukan
benda sesuai dengan sifatnya.
 Mengidentifikasi benda-benda yang 4.2.1
dikenal dan sifatnya melalui
pengamatan dan percobaan.

C. Tujuan Pembelajaran

3.1.1 Melalui media visual, siswa dapat mendefinisikan benda padat dan benda cair
yang ada di sekitar;
3.1.2 Melalui eksperimendan demonstrasi, siswa dapat membedakan sifat-sifat
benda padat dan benda cair;
4.1.1 Melalui penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi benda-benda yang ada
di sekitar dan Menceritakan tewntang sifat benda-benda di sekitar.
D. Materi Pembelajaran

Benda dan Sifatnya

Berdasarkan wujudya benda-benda di lingkungan sekitar dapat dikelompokkan
menjadi tiga kelompok, yaitu:
1. Benda padat, seperti batu, tanah, batang kayu, genting, dan bata.
2. Benda cair, seperti air, minyak tanah, minyak goreng, kecap, susu, dan sirup.
3. Gas atau udara, seperti uap dan asap.

Padat
 Cair

Gas

Sifat benda cair;

Sifat benda cair, yaitu bentuk cair dan sesuai dengan ruang yang ditempatinya, dapat mengalir
dari tempat yang tinggi ke tempat yang lebih rendah, dapat meresap melalui celah-celah kecil,
dan permukaannya selalu tenang dan mendatar. Benda cair diantaranya air, minyak tanah,
minyak goreng, susu, kecap, bensin dan sirup.

Berubah bentuk sesuai dengan bentuk wadahnya

 Air mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang lebih rendah

Air meresap melalui celah celah kecil

Sifat benda padatnya;
Benda padat memiliki sifat berbeda dengan benda cair. Dengan melihat dan meraba kita dapat
membedakan benda padat atau bukan. Sifat benda padat, yaitu benda padat tidak dapat
berubah bentuk walaupun dipindahakan dari satu tempat ke tempat yang lainnya, benda padat
dapat berubah bentuk dengan perlakuan tertentu (dipukul, dipotong, dipahat, dll), dan benda
padat memiliki berat. Yang termasuk benda padat diantaranya batu, genting, pensil,
penghapus, dan kayu.

Benda padat yang tidak dapat berubah bentuk walaupun dipindan dari satu tempat ke tempat
yang lainya
Benda padat yang dapat berubah bentuk dengan perlakuan tertentu (dipikul,dipotong,dipahat
dll)

Benda padat memiliki berat

E. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran

1. Model : Konstruktivisme dan kontekstual

2. Pendekatan : Saintific berbasis Quranic
3. Metode : Simulasi, eksperimen, Active Learning (The great wind)

F. Media/Alat/Bahan Pembelajaran

1. Media : Buku Ajar, Video, PPT, LKPD

2. Alat : Laptop, LCD, Papan tulis, dan spidol/ bolpoin, alat”

G. Sumber Belajar

1. Buku Guru Pembelajaran Tematik Terpadu Kelas III, (Jakarta : Kementerian

Pendidikan dan Kebudayaan, 2018)
2. Buku pelajaran IPA ke
3. Lingkungan sekitar
4. Media Sosial

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
 Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu

Kegiatan Pendahuluan a. Orientasi: Menyiapkan peserta 5 Menit

didik secara fisik dan mental,
setidaknya meliputi pengaturan
tempat duduk siswa,
penyampaian salam, berdo’a,
Menanyakan kondisi siswa, dan
presensi
b. Motivasi
c. Apersepsi
d. Menyampaikan Tujuan
Pembelajaran
e. Menyampaikan cakupan Materi

Kegiatan Inti Eksplorasi 15 Menit

a. tGuru bertanya jawab dengan
siswa mengenai sifat-sifat benda
cair dan benda padat yang
diketahui.
b. Guru menjelaskan sifat-sifat dari
benda cair dan benda padat
dengan menunjukkan gambar.

Elaborasi
c. guGuru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
menggunakan permen dan
membagikan alat peraga
eksperimen.
d. Guru membagi siswa menjadi
beberapa kelompok
menggunakan permen dan
membagikan alat peraga
eksperimen.
e. Siswa bersama guru melakukan
eksperimen kemudian guru
menjelaskan cara dan proses
penyelesaiannya.
f. Guru memantau kegiatan atau
aktifitas masing-masing
kelompok dalam melakukan
 eksperimen.
g. Guru membimbing kelompok
yang mengalami kesulitan dalam
melakukan eksperimen.
h. Siswa menyimpulkan hasil
eksperimen yang dikerjakan
sesuai dengan petunjuk guru.
i. Salah seorang siswa dari setiap
kelompoknya mempresentasikan
hasil eksperimennya dan
kelompok yang lain menanggapi
hasil presentasi dari masing-
masing kelompok.

Mengumpulkan informasi
j. Guru memberikan apersepsi
terhadap hasil kerja siswa
k. Guru melengkapi keterangan
siswa/kelompok agar
menjadikan siswa lebih paham.
l. Guru memberi penguatan
mengenai materi yang telah
dipelajari.
m. Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk bertanya hal
yang belum dipahami.

Kegiatan Penutup a. Guru bersama-sama siswa 10 Menit

menyimpulkan materi pelajaran
yang telah dipelajari.
b. Siswa melakukan refleksi
dengan menjawab tes evaluasi
(post test) dalam bentuk lisan.
Siswa mejawab beberapa
pertanyaan guru secara lisan
sebagai tes hasil belajar melalui
metode wind blous (badai
berhembus).
c. Apakah benda benda dapat
berubah bentuk jika dipindahkan
dari satu tempat ke tempat yang
lain?
 Mengapa tissue yang
 kering jika terkena air
menjadi basah?
d. Guru kembali memotivasi siswa.
e. Guru menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk
pertemuan berikutnya
f. Peserta didik diinstruksikan
untuk mengondisikan diri
merapikan tempat duduk.
g. Guru mengakhiri
pelajaran dengan berdoa
bersama dengan dipimpin salah
satu peserta didik
h. Guru mengucapkan salam.

I. Penilaian Proses dan Hasil Pembelajaran

1. Prosedur test :

a.

2. Bentuk Penilaian :

No. Siswa 4 3 2 1

1 Siswa A Mencerita Mencerita Mencerita Mencerita

kan kan secara kan hasil kan hasil
dengan lengkap eksperime eksperime
lengkap hasil n dengan n dengan
hasil eksperime lantang suara yang
eksperime n dengan tidak
n beserta lantang terlalu
alasannya dan nyaring
mengapa percaya dan malu-
tissue dan diri. malu.
kain
menjadi
basah
dengan
lantang
dan
percaya
 diri.

a. Tes hasil belajar (post test): tes evaluasi, dilakukan di akhir pembelajaran.

Soal 1: Apakah benda padat dapat berubah bentuk jika dipindahkan dari
satu tempat ke tempat yang lain?

Soal: Mengapa tissue yang kering menjadi basah jika terkena air?

Jawaban : 1.Benda padat tidak dapat berubah bentuk jika dipindahkan dari
satu tempat ke tempat yang lain.

Jawaban

3. Remedial

a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD-nya belum

tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remedial klasikal, atau

tutor sebaya, atau tugas dengan diakhiri dengan tes

4. Pengayaan

Bagi siswa yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran

pengayaan dengan ketentuan sebagai berikut:

a. Siswa yang mencapai nilai KKM ≤ x ≤ Nilai Maksimum diberikan materi

masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan
tambahan

b. Siswa yang mencapai nilai x > Nilai maksimum diberikan materi melebihi
cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Surabaya, 03 September 2023

Mengetahui,

Kepala MI Guru Kelas

Dr. Sihabudin, M.Pd.I, M.Pd Zainul Khakim.S.Pd

Lampiran Penilaian

A. Instrumen Penilaian Sikap (Afektif)

Format Penilaian Sikap (Afektif)
No. Nama Aspek yang dinilai Jumlah Predikat
Peserta Skor
Didik Kerja Sama Tanggung Jujur
Jawab

Rubrik Penilaian Sikap (Afektif)

Aspek SB (4) B (3) C (2) D (1)
Kerja sama 1. Terlibat aktif Jika hanya 3 poin Jika hanya 2 poin Jika hanya 1 poin
dalam diskusi saja yang saja yang saja yang
dan kerja dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
kelompok
2. Mendahulukan
kepentingan
bersama
3. Saling
membantu
dalam
mengerjakan
tugas
kelompok
4. Memiliki
tujuan sama
dalam satu
kelompoknya
Tanggung jawab Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik tidak
menjalankan tugas menjalankan tugas menjalankan tugas menjalankan tugas
yang harus yang harus yang harus yang harus
dikerjakannya dikerjakannya dikerjakannya dikerjakannya.
dengan baik dan dengan baik dan dengan kurang
tepat waktu dengan tepat waktu baik dan tidak
penuh kesadaran. dengan perintah tepat waktu dan
dari guru. menunggu
 perintah dari guru
Jujur 1. Tidak Jika hanya 3 poin Jika hanya 2 poin Jika hanya 1 poin
menyontek saja yang saja yang saja yang
saat pengerjaan dilaksanakan dilaksanakan dilaksanakan
tugas
2. Tidak menjadi
plagiat atas
karya orang
lain
3. Menyampaikan
hasil praktik
pengamatan
apa adanya
4. Menyampaikan
alasan
sebenarnya
jika tidak
mengerjakan
tugas

Pedoman Penskoran Afektif

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 = 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 𝑆𝑘𝑜𝑟
⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯⎯ x 4
Skor Maksimal
Kriteria
 Sangat Baik : 3,66 – 4,00
 Baik : 2,66 – 3,65
 Cukup : 1,66 – 2,65
 Kurang : < 1,65
B. Instrumen Penilaian Pengetahuan (Kognitif)
3.1.1. Mencari potongan-potongan gambar yang berhubungan dengan proses pembuatan
garam
3.1.2. Mengurutkan gambar dan membuat cerita sesuai gambar dengan kalimat atau
bahasa sendiri tentang proses membuat garam
 Kunci Jawaban, Penskoran, dan Pengolahan Nilai
Tak isi kunci jawaban (urutan gambar) (belum cari)
 Format Penilaian Pengetahuan Siswa (Kelompok)
No. Kelompok Jumlah Skor Nilai
1 Satu
2 Dua
3 Tiga
4 Empat
Dst
 FTK UIN Sunan Ampel

C. Instrumen Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

4.1.1. Menceritakan pokok informasi terkait wacana proses membuat garam dalam bentuk
video cerita (individu).
 Format Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

Aspek Penilaian
Jumlah
No. Nama Siswa Kesesuaian Keindahan Skor
Jawaban Tulisan

Dst.

 Rubrik Penilaian Keterampilan (Psikomotorik)

No. Aspek SB B C K

4 3 2 1

1 Kesesuaian Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik

Jawaban membuat membuat membuat membuat
cerita cerita cerita cerita
bergambar bergambar bergambar bergambar
tentang tentang tentang tentang
proses proses proses proses
pembuatan pembuatan pembuatan pembuatan
garam sangat garam garam garam
tepat dan dengan tepat dengan dengan
sesuai cukup tepat kurang tepat

2 Kerapian Lengkap Lengkap Lengkap Tidak

dalam dalam tetapi ada lengkap dan
keadaan baik keadaan baik yang rusak tidak rapi.
dan rapi. tetapi tidak namun rapi.
rapi.
 FTK UIN Sunan Ampel

Lampiran LKPD (Lembar Kerja Peserta Didik)

LKPD 1: “Cerita Bergambar”

3.1.2. Mengurutkan gambar dan membuat cerita sesuai gambar dengan kalimat atau bahasa
sendiri tentang proses membuat garam

Lembar Kerja Peserta Didik

Cerita Bergambar Proses Pembuatan Garam
Perubahan wujud terjadi pada proses pembuatan garam. Bantulah temanmu agar lebih mudah
memahami dan menceritakan proses pembuatan garam. Buatlah “Proses Pembuatan Garam”
dalam bentuk cerita bergambar.
Petunjuk :
1. Urutkan gambar sesuai pengetahuanmu
2. Tempelkan gambar sesuai urutan nomor
3. Tulislah cerita di bawah gambar yang sudah kamu tempelkan
Nama Kelompok
Nama Anggota Kelompok 1.
2.
3.
4.
5.
Kelas
Mata Pelajaran

Proses Pembuatan Garam

1 2
 FTK UIN Sunan Ampel

3 4
 FTK UIN Sunan Ampel

Lampiran Handout