RENCANA PELAKSANAAN PERBAIKAN PEMBELAJARAN

(SIKLUS I)

Satuan Pendidikan : SDS Buddhis Bodhicitta Medan

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Kelas/Semester : IV / Genap
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (1 pertemuan)
Tema : 7. Indahnya Keragaman di Negeriku

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutn

ya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan
percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tet
angganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,
melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingi
n tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat berma
in.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis,
dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencermink
an anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku ana
k beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar (KD)

3.1 Menerapkan konsep perpindahan kalor dalam kehidupan sehari-hari
4.1 Mengevaluasi hasil informasi tentang konsep perubahan wujud benda dal
am kehidupan sehari-hari dalam bentuk lisan, tulis, dan visual

C. Indikator
3.1.1 Menganalisa perubahan perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-h
ari
3.1.2 Membandingkan perubahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
 4.1.1 Membuktikan percobaan perubahan wujud benda dalam kehidupa
n sehari-hari
4.1.2 Membuat laporan percobaan perubahan wujud benda

D. Tujuan Pembelajaran
1. Setelah melakukan pengamatan, siswa dapat menganalisa perubahan peru
bahan wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
2. Setelah melihat tayangan PPT, siswa dapat membandingkan perubahan
wujud benda dalam kehidupan sehari-hari
3. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat membuktikan percobaan perubah
an wujud benda dalam kehidupan sehari-hari.
4. Setalah melakukan percobaan, siswa dalam membuat laporan percobaan
perubahan wujud benda.

E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Meningkatkan hasil belajar IPA tentang Energi Perpindahan Panas
2. Meningkatkan minat belajar IPA tentang Energi Perpindahan Panas
3. Meningkatkan kinerja guru dalam menerapkan metode eksperimen

F. Materi Ajar
1. Perubahan wujud benda padat
2. Perubahan wujud benda cair
3. Peerubahan wujud benda gas

G. Metode Pembelajaran
- Pendekatan : Saintifik
- Metode : Ceramah, tanya jawab , Diskusi, Eksperimen,
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiata Langkah Model Pemb Alokasi
Deskripsi Kegiatan
n elajaran Kooperatif Waktu
Awal a. Membuka pelajaran deng 10 men
it
an menyapa siswa dan me

nanyakan kabar mereka.

b. Melakukan pembukaan denga

n salam pembuka dan berdoa
untuk memulai pembelajaran,
memeriksa kehadiran peserta
didik sebagai sikap disiplin
c. Melakukan apersepsi
dengan memberikan
pertanyaan kepada siswa
“Apa kabar kalian hari ini?”

sebagai awal komunikas

i guru sebelum melaksa

nakan pembelajaran int

i.

d. Memberi motivasi (tepu

k tangan serentak) kepada

siswa agar semangat dal

am mengikuti pembelaj

aran yang akan dilaksan

akan.

e. Menginformasikan tema
yang akan dibelajarkan yait
 u tentang ”Indahnya
Keragaman di Negeriku”
f. Guru menyampaikan
tahapan kegiatan yang meli
puti kegiatan mengamati,
menanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan
menyimpulkan
g. Menyampaikan tujuan
pembelajaran.
Inti 1. Percobaan awal, MENGAMATI 50 men
diawali dengan a. Guru menampilkan tayangan it
melakukan PPT mengenai materi peruba
percobaan yang han wujud benda
didemonstrasikan b. Siswa mengamati media pem
guru atau dengan belajaran seperti lilin, margar
mengamati in, kamper, es untuk diamati
fenomena alam.
2. Pengamatan. MENANYA
Siswa mengamati Guru mempraktekkan dengan
dan mencatat sebuah gelas berisi air panas lalu
peristiwa yang memasukkan sendok seperti
terjadi saat Gerakan mengaduk “Apa yang
eksperimen akan terjadi pada sendok?”
berlangsung. MENGUMPULKAN DATA
3. Hipotesis awal, a. Siswa bersama kelompok me
siswa merumuskan mpersiapkan alat dan bahan d
hipotesis alam diskusi kelompok
sementara b. Peserta didik berdiskusi mel
berdasarkan hasil akukan pembagian tugas dal
pengamatannya.
 4. Verifikasi, Siswa am kelompok
merumuskan hasil MENGOLAH DATA
percobaan dan a. Peserta didik melakukan eskp
membuat erimen perubahan wujud ben
kesimpulan dan da
selanjutnya dapat b. Peserta didik membuat lapor
melaporkan an hasil percobaan perubaha
hasilnya. n wujud benda
5. Aplikasi konsep, MENGKOMUNIKASIKAN
merupakan a. Peserta didik mempresentasik
kegiatan an hasil diskusinya
memberikan b. Guru mememberikan penguat
contoh konkret an atas hasil diskusi peserta d
dalam kehidupan idik
sehari-hari
berdasarkan teori
dan percobaan
yang sudah
dipelajari
(Hamdayana,
2016:17)

Penutu a. Siswa membuat rangkuman 15 men

p dengan bimbingan guru tenta it
ng point-point penting yang
muncul dalam kegiatan pemb
elajaran tentang materi yang
baru dilakukan
b. Memberikan test
c. Menyampaikan materi yang
 akan datang, sebutkan judul.

I. Alat/Bahan/Sumber Belajar

1. Alat dan Bahan

a. Lilin
b. Korek api
c. Gelas
d. Air
e. Sendok
f. Es
g. Panci

2. Sumber Belajar

a. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku Guru Kelas 4, Tema 7: Indahnya ke
ragaman di negeriku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 2-
11)

b. Angi St. Anggari, dkk. 2017. Buku siswa Kelas 4, Tema 7: Indahnya k
eragaman di negeriku. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi
2017). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (halaman 2-
11)

c. Hamdayana, Jumanta. 2016. Metodologi Pengajaran. Jakarta: Bumi

Aksara.
d. Buku Teks, PPT tentang perubahan wujud benda.

J. Penilaian
1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Pilihan Ganda 10 soal Jawaban Singkat 5 soal
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d pada jawaban yang
benar
1. Di bawah ini yang bukan termasuk contoh perpindahan panas secara radiasi
yaitu ...
a. Orang-orang yang merasa hangat di sekitar api unggun
b. Air panas yang mendidih
c. Cahaya matahari sampai ke bumi
d. Panas api lilin yang terasa di dekatnya
2. Alumunium sering digunakan sebagai bahan untuk membuat panci karena
....
a. isolator yang baik
b. benda yang berat
c. benda yang lunak
d. konduktor yang baik
3. Salah satu bontoh benda yang memanfaatkan isolator dan konduktor secara
bersama yaitu ...
a. Setrika
b. Termos
c. Ember
d. Pisau
4. Di bawah ini yang termasuk benda yang baik dimanfaatkan untuk gagang p
anci yaitu....
a. Kayu
b. Alumunium
c. Besi
d. Kain
6. Bagian dari setrika yang merupakan isolator yaitu ....
a. mur alumunium
b. kabel tembaga
c. alas besi
d. karet gagang
5. Bahan dari plastik banyak digunakan sebagai wadah berbagai minuman dan
makanan karena sifatnya ....
a. berat dan tahan api
b. ringan dan tahan api
c. ringan dan tahan panas
d. ringan dan kedap air
6. Di bawah ini alat yang dapat menghasikan panas yaitu ....
a. Setrika dan kipas angin
b. Televisi dan kipas angin
c. Oven dan blender
d. Oven dan setrika

7. Di bawah ini yang bukan termasuk contoh benda konduktor yaitu ....
a. Alumunium
b. Karet
c. Besi
d. Baja
8. Sinar atau panas matahari sampai ke bumi merupakan contoh perpindahan p
anas (kalor) secara ....
a. Evaporasi
b. Radiasi
c. Konduksi
d. Konveksi
9. Termos air panas mempunyai fungsi sebagai ....
a. Wadah panas
b. Isolator panas
c. Konduktor panas
d. Sumber panas
10. Cangkir yang diisi air panas akan membuat gagangnya ikut panas. Hal ters
ebut memperlihatkan bahwa terjadi perpindahan panas (kalor) secara ....
a. Radiasi
b. Kondensasi
 c. Konduksi
d. Konveksi

B. Isilah titik-titik di bawah ini dengan jelas dan benar!

1. Pada umumnya, benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik juga dap
at menghantarkan ...
2. Setrika memanfaatkan jenis perpindahan panas (kalor) secara ....
3. Solder memanfaatkan perpindahan panas (kalor) secara ....
4. Benda yang dapat menghantarkan panas dengan baik disebut ....
5. Ketika kita memasak air, perpindahan panas (kalor) yang terjadi adalah ....

Kunci jawaban :
A. Pilihan Ganda
1. B. Air panas yang mendidih
2. D. konduktor yang baik
3. A. Setrika
4. A. Kayu
5. D. karet gagang
6. D. ringan dan kedap air
7. D. Oven dan setrika
8. B. Karet
9. B. Radiasi
10. B. Isolator panas

B. Isian
1. Aliran listrik
2. Konduksi
3. Konduksi
4. Konduktor
5. Konveksi
Pedoman Penilaian
Skor maksimal tiap nomor 5
Skor maksimal keseluruhan 75

Skor perolehan
Nilai = X 100
Skor Max. Keseluruahn

1. Penilaian Keterampilan
a. Lembar Penilaian
Menentukan perpindahan panas melalui eksperi
No Nama men
1 2 3 4
1
2
3
dst.

b. Rubrik Penilaian
Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
1. Peserta didi Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
k menyiapk mampu mem mampu mem memenuhi sa tidak memen
an semua al enuhi semua enuhi dua dar tu kriteria pe uhi satu pun
at dan baha kriteria penil i tiga kriteria nilaian ketera kriteria penil
n yang dibu aian keteram penilaian ket mpilan yang t aian keteram
tuhkan. pilan yang tel erampilan ya elah ditetapk pilan yang tel
2. Peserta didi ah ditetapka ng telah ditet an. ah ditetapkan
 Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kriteria
4 3 2 1
k mengikuti n. apkan. namun hadir
semua pros mengikuti ke
edur percob giatan eksper
aan. imen.
3. Peserta didi
k melaluka
n observasi
terhadap se
mua tahapa
n dan mam
pu membua
t kesimpula
n dari kegia
tan tersebu
t.

Medan, 21 April 20213

Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Kelas / Mahasiswa

Nuriani, S.T., S.Pd.B., S.S., MTCSOL David Tandri

NIM. 859885616
 LEMBAR KERJA SISWA
Nama : _________________
____
Nomor Absen : _________________
____
Hari, Tanggal : _________________
____
A. Berilah tanda silang (x) pada h
uruf a, b, c, atau d pada jawab
an yang benar
1. Di bawah ini yang bukan term
asuk contoh perpindahan panas s
ecara radiasi yaitu ...
a. Orang-orang yang merasa hang
at di sekitar api unggun
b. Air panas yang mendidih
c. Cahaya matahari sampai ke bu
mi
d. Panas api lilin yang terasa di d
ekatnya
2. Alumunium sering digunakan
sebagai bahan untuk membuat pa
nci karena ....
a. isolator yang baik
b. benda yang berat
c. benda yang lunak
d. konduktor yang baik
3. Salah satu bontoh benda yang
memanfaatkan isolator dan kond
uktor secara bersama yaitu ...
a. Setrika
b. Termos
c. Ember
d. Pisau
4. Di bawah ini yang termasuk be
nda yang baik dimanfaatkan untu
k gagang panci yaitu....
a. Kayu
b. Alumunium
c. Besi
d. Kain
6. Bagian dari setrika yang merup
akan isolator yaitu ....
a. mur alumunium
b. kabel tembaga
c. alas besi
d. karet gagang
5. Bahan dari plastik banyak digu
nakan sebagai wadah berbagai mi
numan dan makanan karena sifat
nya ....
a. berat dan tahan api
b. ringan dan tahan api
c. ringan dan tahan panas
d. ringan dan kedap air
6. Di bawah ini alat yang dapat m
enghasikan panas yaitu ....
a. Setrika dan kipas angin
b. Televisi dan kipas angin kan membuat gagangnya ikut pan
c. Oven dan blender as. Hal tersebut memperlihatkan
d. Oven dan setrika bahwa terjadi perpindahan panas
7. Di bawah ini yang bukan term (kalor) secara ....
asuk contoh benda konduktor yait a. Radiasi
u .... b. Kondensasi
a. Alumunium c. Konduksi
b. Karet d. Konveksi
c. Besi
d. Baja B. Isilah titik-titik di bawah ini
8. Sinar atau panas matahari sam dengan jelas dan benar!
pai ke bumi merupakan contoh p 1. Pada umumnya, benda yang dapa
erpindahan panas (kalor) secara t menghantarkan panas dengan ba
.... ik juga dapat menghantarkan ...
a. Evaporasi 2. Setrika memanfaatkan jenis perpi
b. Radiasi ndahan panas (kalor) secara ....
c. Konduksi 3. Solder memanfaatkan perpindaha
d. Konveksi n panas (kalor) secara ....
9. Termos air panas mempunyai f 4. Benda yang dapat menghantarka
ungsi sebagai .... n panas dengan baik disebut ....
a. Wadah panas 5. Ketika kita memasak air, perpind
b. Isolator panas ahan panas (kalor) yang terjadi a
c. Konduktor panas dalah ....
d. Sumber panas
10. Cangkir yang diisi air panas a
 LEMBAR KERJA SISWA

Nama : ____________________
Nomor : ____________________
Hari, Tanggal : ____________________

A. Pilihan Ganda
1 A B C D

2 A B C D

3 A B C D

4 A B C D

5 A B C D

6 A B C D

7 A B C D

8 A B C D

9 A B C D

10 A B C D

B. Isian

1. ……………………………………………………………….

2. ……………………………………………………………….

3. ……………………………………………………………….

4. ……………………………………………………………….

5. ……………………………………………………………….

SKOR PARAF GURU

 LEMBAR OBSERVASI
KEAKTIFAN SISWA DALAM BELAJAR
(SIKLUS I)

Sekolah / Kelas : Nuriani, S.T., S.Pd.B., S.S., MTCSOL

Hari / Tanggal : Senin, 24 April 2023
Nama Peneliti / Guru : David Tandri
Nama Supervisor 2 : Nuriani, S.T., S.Pd.B., S.S., MTCSOL

Tujuan :
1. Merekam data berapa banyak siswa di suatu kelas aktif belajar
2. Merekam data kualitas aktivitas belajar siswa
Petunjuk :
1. Observer harus berada pada posisi yang tidak mengganggu pembelajaran t
etapi tetap dapat memantau setiap kegiatan yang dilakukan siswa.
2. Observer memberikan skor sesuai dengan petunjuk berikut:
 Banyak siswa : 0 sampai > 20% ; 2 bila 20% sampai > 40% ; 3 bila 40% sa
mpai > 60% skor 4 bila 60% sampai 80% ; skor 5 bila 80% sampai 100% a
ktif.
 Kualitas : 1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 = cukup; 4 = baik; 5 = baik sek
ali

Banyak Sis
Kualitas Ke
No. Aktivitas Belajar Siswa wa yang Ak
aktifan
tif
Pengetahuan dialami, dipelajari, dan ditemukan oleh sis
A.
wa
1. Melakukan pengamatan atau penyelidikan 80% Baik
Membaca dengan aktif (misal denganpen di tangan untuk m
2. enggarisbawahi atau membuat catatan kecil atau tanda-tanda 85% Baik
tertentu pada teks)
3. Mendengarkan dengan aktif (menunjukkan respon, misal ter 70% Cukup
senyum atau tertawa saat mendengar hal-hal lucu yang disa
 mpaikan, terkagum-kagum bila mendengar sesuatu yang me
nakjubkan, dsb)
Siswa melakukan sesuatu untuk memahami materi pelaj
B.
aran (membangun pemahaman)
Berlatih (misalnya mencobakan sendiri konsep-konsep misal
1. 60% Kurang
berlatih dengan soal-soal)
Berpikir kreatif (misalnya mencoba memecahkan masalah-
2. masalah pada latihan soal yang mempunyai variasi berbeda 50% Kurang
dengan contoh yang diberikan)
Berpikir kritis (misalnya mampu menemukan kejanggalan, k
3. elemahan atau kesalahan yang dilakukan orang lain dalam m 60% Kurang
enyelesaikan soal atau tugas)
C. Siswa mengkomunikasikan sendiri hasil pemikirannya
1. Mengemukakan pendapat 70% Cukup
2. Menjelaskan 70% Cukup
3. Berdiskusi 90% Amat Baik
D. Siswa berpikir reflektif
1. Mengomentari dan menyimpulkan proses pembelajaran 70% Cukup
Memperbaiki kesalahan atau kekurangan dalam proses pemb
2. 80% Baik
elajaran
Menyimpulkan materi pembelajaran dengan kata-katanya se
3. 80% Baik
ndiri

Supervisor 2

Nuriani, S.T., S.Pd.B., S.S., MTCSOL

 LEMBAR REFLEKSI

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam

Kelas / Semester : IV / Genap
Hari, Tanggal : Senin, 24 April 2023
Siklus :I

1. Jelaskan kelemahan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentif

ikasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Si
mulasi Mandiri (tanpa pendamping)
Jawab:
Pengelolaan waktu simulasi tidak sesuai dalam perencanaan

2. Jelaskan kelebihan saat simulasi perbaikan pembelajaran yang teridentifi

kasi setelah proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Si
mulasi Mandiri
Jawab:
Siswa terlihat antusias dengan metode eksperimen yang saya terapkan karena
hal ini baru untuk siswa. Siswa lebih fokus kepada pembelajaran sehingga has
il evaluasi lebih meningkat dibanding sebelum Tindakan perbaikan.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi perbaikan pembelaj
aran berlangsung, dan mengapa
Jawab:
Ada salah satu kelompok siswa yang berdiskusi lebih cepat dan akhirnya mem
beri masukkan dan bantuan pada kelompok lain padahal tidak ada instruksi da
ri guru. Hal ini menjadi momentum untuk lebih mengeksplorasi lagi kemampu
an siswa yang belum terlihat.

4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan

untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran
Jawab:
Tetap menggunakan metode eksperimen pada perbaikan berikutnya karena su
dah terbukti meningkatkan hasil belajar siswa. Memperbaiki kelemahan pada
pembelajaran hari ini terutama dalam pengelolaan alokasi waktu.
 DAFTAR NILAI SIKLUS I
No Nama Nilai Keterangan
1 ADRIAN KOSASHI 70 Tuntas
2 ALFIAN SYAHPUTRA 70 Tuntas
3 ANDREAN KILLIN LEONATHAN G 50 Tuntas
4 BRANDON YAP 70 Tuntas
5 CANDICE NOVICA LIANGGI 80 Tuntas
6 CESC FABREGAS 50 Belum Tuntas
7 CHELINE ANASTASIA 70 Tuntas
8 CHELSEA GRACIA OLIVIA 60 Belum Tuntas
9 CHERRISH CASSANOVA 80 Tuntas
10 CHRISTINE 70 Tuntas
11 CLAIRINE CLEA HUANG 70 Tuntas
12 CLARISSA VALERIE 90 Tuntas
13 EVELYN CALLYSTA GRACIA 60 Belum Tuntas
14 EVELYN COLBERT 60 Belum Tuntas
15 FERDINAND CARLOS 60 Belum Tuntas
16 FILBERT ANTONIO 70 Tuntas
17 JACKY LIM 80 Tuntas
18 JAYDEN LINSKY 70 Tuntas
19 JENNIFER ALEXIA LIMBERLY 70 Tuntas
20 JUSTIN ALFONSO 80 Tuntas
21 JUSTIN HU 50 Belum Tuntas
22 KIELA 80 Tuntas
23 KIM HOK 80 Tuntas
24 MEISYA MELINDA 70 Tuntas
25 METTA EASTER CHEN 80 Tuntas
26 MIKAYLA 50 Belum Tuntas
27 OSCAR WILDE LIM 80 Tuntas
28 PRINCESS LIE 60 Belum Tuntas
29 RYAN MATTHEW 80 Tuntas
30 SHINHYE CHAYZHEN 90 Tuntas
31 VALLERIE EVE LEONG 50 Belum Tuntas
No Nama Nilai Keterangan

32 VERONIKA 60 Belum Tuntas

33 YEHEZKIEL ALMEIZOVA P 80 Tuntas
34 KIMBERLY GRACE FLORENCIA B 80 Tuntas
35 VANDI 60 Belum Tuntas
36 WINDSKY FERDINAND TIOVARDO 90 Tuntas
37 JANSON DIEGO 60 Belum Tuntas
38 BUDI 70 Tuntas
39 THALIA TANIA 60 Belum Tuntas
Jumlah 2710
Rata-rata 69.49
Tertinggi 90
Terendah 50
Jumlah Siswa Tuntas 24
Jumlah Siswa tidak Tuntas 15
Persentase Tuntas 61.54
Persentase Tidak Tuntas 38.46