Tugas Kelompok 1.

1 Refleksi Rancangan Pembelajaran

Nama Mahasiswa : Dwi Putra Oktavani

Tanggal/waktu Pengisian : 03 Oktober 2023

Silakan Anda telaah rancangan pembelajaran yang disusun oleh guru pamong di sekolah,
kemudian jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran yang dibuat oleh guru.

1. Tuliskan kompetensi dan tujuan pembelajaran yang termuat dalam rancangan pembelajaran
yang Anda telaah!

Kompetensi Awal

Pengetahuan
dan/atau Materi yang harus dipahami sebelum mempelajari materi Nilai dan
Keterampilan atau Norma adalah pemahaman bagi murid bahwa nilai dan norma ada
Kompetensi sebagai salah satu pengendali tingkah laku.
Prasyarat

Tujuan Pembelajaran

Setelah melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran problem

based learning dengan menerapkan profil pelajar pancasila peserta didik diharapkan
memahami nilai dan norma dan dapat memengaruhi karakter setiap individu.

Pemahaman Bermakna

a. Murid mampu memiliki pemahaman nilai dan norma, mengidentiikasi jenis-jenis nilai dan
norma dan menganalisis peranan nilai dan norma dalam kehidupan.

b. Murid mampu mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar dalam kerangka kronologis
dan menghubungkan dengan kondisi saat ini
2. Asesmen apa yang digunakan pada rancangan pembelajaran yang Anda telaah? Analisislah
kesesuaian antara asesmen yang digunakan dengan tujuan pembelajaran!

Asesmen Formatif sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran bermakna yaitu murid mampu
mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar dalam kerangka kronologis dan
menghubungkan dengan kondisi saat ini

Asesmen sumatif sudah sesuai tujuan pembelajaran yaitu murid mampu memiliki
pemahaman nilai dan norma, mengidentiikasi jenis-jenis nilai dan norma dan menganalisis
peranan nilai dan norma dalam kehidupan

Sebagai makhluk sosial, manusia tidak bisa hidup tanpa adanya bantuan dari orang lain.
Maka dari itu nilai dan norma sosial sangat penting kehadirannya di dalam masyarakat agar
ada aturan dan keyakinan dalam kehidupan masyarakat.

1. Jelaskan pengertian nilai dan norma!.

2. Jelaskan empat (4) jenis norma yang berlaku dalam masyarakat dan berikan 2 contohnya!

3. Menganalisis peranan nilai dan norma dalam kehidupan

3. Setelah Anda mengamati langkah-langkah kegiatan pembelajaran, identifikasilah
pendekatan, model dan media pembelajaran yang digunakan! Apakah langkah-langkah
tersebut sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran dan asesmen yang digunakan? Jelaskan
alasannya!

Kegiatan Pembelajaran

10. Kegiatan Pembelajaran

Sub Tema: Nilai dan Norma
Model pembelajaran: Problem Based Learning
Orientasi
1. Guru dan peserta didik menyampaikan salam dan berdoa
2. Guru melakukan presensi kehadiran.
Pendahuluan Apersepsi
(10 Menit) 1. Adakah yang punya HP iPhone?
2. Kenapa membeli HP yang mahal?
3. Siapa yang pernah melihat pelanggaran lalu lintas?
4. Ayo..., siapa yang pernah melanggar peraturan lalu lintas?
Kegiatan Inti 1. Murid melihat tayangan video pertama mengenai orang berdesak-
(60 Menit) desakan membeli iPhone 15. Meskipun mahal, tetapi masih ada
orang yang bersedia membelinya. Guru melakukan tanya jawab
Identifikasi Masalah dengan murid, misalnya mengapa ada orang yang bersedia membeli
iPhone 15 dengan harga jauh lebih mahal dari HP lainnya? Nilai apa
yang terkandung dalam video sehingga orang bersedia untuk
membeli dengan harga mahal? Setelah itu guru mengaitkan video
dengan kegiatan belajar. Murid difasilitasi guru mengaitkan video
dengan kegiatan belajar.
Video berita: https://youtu.be/xG62Ia5pCLc?si=4V9Ehfea6qVCR78h

2. Murid menyaksikan tayangan video kedua mengenai pelanggaran

lalu lintas. Guru melakukan tanya jawab mengapa meski berbagai
aturan sudah dikeluarkan untuk membuat situasi lalu lintas tetap
kondusif, pada kenyataannya masih saja banyak pengguna jalan yang
tidak mengindahkan aturan-aturan tersebut. Berbagai pelanggaran
kerap dilakukan. Ironisnya, kelalaian tersebut tak jarang merugikan
orang lain. Seringkali terjadi kecelakaan yang membuat orang lain
terluka atau bahkan tewas. Contoh berita mengenai pelanggaran lalu
lintas dapat diakses pada link berikut ini
https://youtu.be/AltvpsW_aT8

3. Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari lembar

aktivitas kelompok untuk menganalisis contoh pelanggaran norma.
Kegiatan ini dimaksudakan untuk memberikan pemahaman kepada
murid bahwa nilai dan norma ada sebagai salah satu pengendali
 tingkah laku kehidupan untuk mewujudkan kehidupan yang aman
dan harmonis. Proses saling tukar hasil temuan murid dapat
dilakukan dalam waktu singkat, kemudian guru melakukan tanya
jawab dengan murid terkait hasil analisis.

4. Setelah murid mengidentiikasi contoh pelanggaran norma yang

terdapat dalam lembar aktivitas kelompok. Setelah itu, guru
mendorong murid mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah
pada HOTS. Beberapa pertanyaan yang diajukan misalnya jenis
norma apa yang sanksinya paling ringan? Bagaimana peranan nilai
dan norma dalam kehidupan? (Diferensiasi Materi)

Mengelola Informasi
Murid mengolah informasi di bawah bimbingan guru. Kegiatan ini dapat
dilakukan secara individu dengan menerapkan model pembelajaran
Problem Based Learning (buku siswa IPS halaman 38). Berikut tahapan
model pembelajaran Problem Bases Learning dalam pembelajaran nilai
dan norma: (Diferensiasi Proses)
1. Guru membimbing murid membagi kelompok yang terdiri dari 4
murid.
2. Guru menjelaskan tugas kelompok yang akan dikerjakan yaitu
pemecahan masalah yang berkaitan dengan upaya mengatasi
pelanggaran norma pada lembar aktivitas kelompok.
3. Hasil analisis yang telah dilakukan murid disajikan dalam bentuk
artikel sederhana.
4. Perwakilan dari setiap kelompok mempresentasikan hasil analisis
secara bergiliran.
5. Murid dari kelompok lain boleh memberikan komentar dan
pertanyaan terkait hasil analisis tersebut.
6. Guru membantu murid untuk melakukan releksi terhadap hasil
analisis pemecahan masalah mengenai permasalahan
pelanggaran norma dan upaya mengatasinya.

1. Hasil pengolahan informasi disajikan dalam bentuk laporan hasil

Merencanakan dan diskusi.
Mengembangkan Ide 2. Murid secara mandiri menulis laporan sederhana upaya
mencegah peningkatan pelanggaran lalu lintas (Diferensiasi
Produk)
 1. Penilaian pembelajaran dilakukan secara lisan atau tertulis.
2. Murid melakukan refleksi pembelajaran berkaitan dengan sikap,
pengetahuan, dan keterampilan.
Sikap
a. Apakah aku sudah melakukan pembelajaran secara
bertanggung jawab?
b. Apakah aku sudah mengumpulkan tugas secara tepat waktu?
c. Apakah aku sudah mencantumkan sumber referensi dalam
hasil karyaku?
3. Apakah aku sudah mampu berkolaborasi dengan baik bersama
Refleksi dan aksi teman-temanku?
Inspirasi dari pembelajaran yaitu upaya untuk mencegah
terjadinya pelanggaran nilai dan norma.
Pengetahuan
a. Apa perbedaan nilai dan norma?
b. Apa saja jenis-jenis nilai dan norma?
c. Bagaimana peranan nilai dan norma dalam kehidupan?
Keterampilan
a. Apakah aku sudah berhasil mengidentiikasi tindakan
pencegahan terjadinya pelanggaran norma?

1. Tindak lanjut dilakukan dengan mendorong murid

Penutup mempelajari lebih lanjut dan informasi pembelajaran
(10 Menit) berikutnya tentang Interaksi Antarwilayah.
2. Doa dan penutup

4. Apakah rancangan pembelajaran yang disusun guru sudah menerapkan prinsip

Understanding by Design (UbD)? Jelaskan alasannya!

Belum sepenuhnya, karena Understanding by Design (UbD) sendiri merupakan alur desain
mundur yang mencakup 3 tahapan yaitu identifikasi hasil yang diinginkan, menentukan bukti
penilaian,dan merencanakan pembelajaran. Rancangan pembelajaran yang disusun
guru tersebut sudah ada pembelajaran seperti identifikasi hasil yang diinginkan
pada kompetensi inti bagian pemahaman bermakna yaitu guru sudah menuliskan
apa yanghendak peserta didik ketahui, pahami, dan lakukan serta konten yang
mendukung pemahaman peserta didik. Kemudian ada beberapa urutan yang tidak
sesuai dengantahapan UbD yaitu pada tahap menentukan bukti penilaian yang dilakukan
 diakhir setelah merencanakan pembelajaran, sedangkan pada prinsip UbD bukti penilaian itu
ditentukan terlebih dahulu sebelum merencanakan pembelajaran.

5. Tuliskan saran atau perbaikan berdasarkan hasil telaah Anda terhadap rancangan
pembelajaran tersebut!

a. Menururt kelompok kami pembelajaran yang dilakukan guru dapat lebih mengacu pada
modul pembelajaran yang telah dibuat.
b. Pembelajaran berbasis masalah dapat dilakukan lebih mendalam.
c. Kegiatan kelompok dapat lebih dilakukan secara efektif lagi.