TUGAS MATA KULIAH

EVALUASI PEMB. di SD (PDGK4301)

Nama : Kornelia L. Djaitalsa

NIM : 837890861

Soal :

1. Ibu Rukmana merupakan wali kelas I SDN Petang 05. Pada hari Sabtu, Ibu Rukmana akan
melakukan penilaian terhadap keterampilan membaca siswa. Tedjo merupakan salah satu
siswa Ibu Rukmana yang merupakan anak dari rekan sejawat Ibu Rukmana. Tedjo belum
mampu untuk membaca dengan lancar. Dikarenakan Tedjo anak dari rekan sejawat Ibu
Rukmana, Ibu Rukmana memakluminya serta memberikan penilaian keterampilan membaca
terhadap Tedjo dengan kategori baik.
Prinsip penilaian manakah yang tidak sesuai dilakukan oleh Ibu Rukmana?Beri alasan.
Berilah satu contoh format penilaian yang sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian untuk
digunakan Ibu Rukmana dalam pembelajaran tersebut.

2. Pak Sugianto merupakan guru berprestasi dan teladan. Beliau mendapatkan project
penelitian tindakan kelas terkait kemampuan literasi matematika serta akan
mengimplementasikan metode pembelajaran Brain Based Learning yang mutahir sesuai
dengan keterampilan abad-21 di kelas VI.
a. Jika ditinjau berdasarkan fungsinya, bagaimana cara Pak sugianto ingin mengetahui
dampak peningkatan kemampuan literasi matematika siswa di kelas?
b. Buatlah diagram rangkaian kegiatan yang harus dilakukan Pak Sugianto untuk
mengetahui dampak implementasi metode pembelajaran Brain Based Learning terhadap
kemampuan literasi matematika siswa.

3. Pak Sukarman akan melakukan penilaian terhadap kemampuan penalaran siswa pada
materi bangun datar. Adapun tujuan pembelajaran sebagai berikut :
Setelah melakukan eksplorasi, siswa mampu menuliskan ciri-ciri bangun datar persegi
dengan benar.
Setelah melakukan identifikasi, siswa mampu menyelesaikan masalah keliling persegi
panjang dengan benar.
Berikan pendapat anda, jenis tes yang tepat digunakan untuk mengukur kemampuan
penalaran sesuai dengan tujuan pembelajaran. Jelaskan
Jawaban :

1. a. Prinsip penilaian yang tidak sesuai dilakukan oleh Ibu Rukmana adalah prinsip objektivitas.
Prinsip objektivitas dalam penilaian mengharuskan penilai untuk memberikan penilaian
berdasarkan fakta atau bukti yang ada, bukan berdasarkan opini atau perasaan pribadi. Dalam
kasus ini, Ibu Rukmana memberikan penilaian "baik" kepada Tedjo hanya karena Tedjo adalah
anak dari rekan sejawatnya, bukan berdasarkan kemampuan membaca Tedjo yang sebenarnya.

b. Salah satu contoh format penilaian yang sesuai dengan prinsip-prinsip penilaian adalah rubrik
penilaian. Rubrik penilaian adalah alat penilaian yang berisi kriteria dan standar penilaian untuk
suatu pekerjaan atau kinerja yang dapat diukur. Dalam konteks ini, Ibu Rukmana bisa membuat
rubrik penilaian membaca yang mencakup aspek seperti kelancaran membaca, pemahaman
teks, dan penggunaan intonasi. Dengan menggunakan rubrik, Ibu Rukmana dapat memberikan
penilaian yang lebih objektif dan adil kepada semua siswa, termasuk Tedjo.

2. a. Jika ditinjau berdasarkan fungsinya, untuk mengetahui dampak peningkatan kemampuan

literasi matematika siswa di kelas, Pak Sugianto dapat melakukan penelitian tindakan kelas
(Classroom Action Research). Penelitian tindakan kelas merupakan salah satu jenis penelitian
yang berfungsi untuk:

1. Mendiagnosis masalah pembelajaran di kelas.

2. Merancang dan menerapkan solusi untuk mengatasi masalah tersebut.

3. Mengevaluasi efektivitas tindakan yang dilakukan.

4. Melakukan refleksi untuk perbaikan di siklus berikutnya.

Dengan melakukan penelitian tindakan kelas, Pak Sugianto dapat mengetahui secara
langsung dampak implementasi metode pembelajaran Brain Based Learning terhadap
peningkatan kemampuan literasi matematika siswa di kelasnya.

b. Untuk mengetahui dampak implementasi metode pembelajaran Brain Based Learning

terhadap kemampuan literasi matematika siswa, Pak Sugianto dapat membuat diagram
rangkaian kegiatan sebagai berikut:

1. Identifikasi Masalah

- Menganalisis kondisi awal kemampuan literasi matematika siswa di kelas.

- Merumuskan masalah yang akan diatasi melalui penelitian tindakan kelas.

2. Perencanaan Tindakan
- Menyusun rencana pembelajaran dengan menerapkan metode Brain Based Learning.

- Menyiapkan instrumen pengumpulan data, seperti tes, observasi, dan wawancara.

3. Pelaksanaan Tindakan

- Menerapkan metode Brain Based Learning dalam pembelajaran di kelas.

- Melakukan pengamatan dan pengumpulan data selama proses pembelajaran.

4. Observasi dan Evaluasi

- Menganalisis data yang diperoleh dari tes, observasi, dan wawancara.

- Mengevaluasi efektivitas penerapan metode Brain Based Learning terhadap peningkatan kemampuan
literasi matematika siswa.

5. Refleksi

- Mengidentifikasi kekurangan dan kelemahan dalam penerapan metode Brain Based Learning.

- Merencanakan perbaikan untuk siklus berikutnya.

6. Tindak Lanjut

- Melakukan perbaikan berdasarkan hasil refleksi.

- Melaksanakan siklus berikutnya jika diperlukan.

Dengan mengikuti rangkaian kegiatan tersebut, Pak Sugianto dapat mengetahui dampak implementasi
metode pembelajaran Brain Based Learning terhadap peningkatan kemampuan literasi matematika siswa
di kelasnya.