DAMPAK PEMBELAJARAN ONLINE PADA MAHASISWA DIMASA PANDEMI COVID-19

: LITERATURE REVIEW

Belia Betari1, Argitya Righo2, Triyana Harlia Putri3

123Program studi Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas Tanjungpura, Pontianak
Email : beliabetari@student.untan.ac.id

ABSTRACT
Background : Online learning is used as an alternative learning media during the pandemic to avoidthe spread of the virus.
Sudden changes in the learning system make learning run not optimally. During learning, students feel the impact of positive
and negative impacts, even students experience psychological impacts.
Purpose : This aim is to find out and identify the impact of online learning on students during the COVID-19 pandemic.
Methods : using the type of literature review research with data analysis, the framework used by researchers is SPIDER.
The research uses the PubMed database, neliti.com, Portal Garuda, and uses the Google Schoolar search engine so that
it is obtained from 15 articles to 7 articles in the that literature review. adjusted for inclusion and exclusion.
Conclusion : Students during online learning feel a positive impact, namely fun online learning. Gather with family, it is easy
to find maternity and prevent the spread of the virus while the negative impact is not understanding the material. Become
lazy, signal interference, boring, work increases and uses a lot of data so online learning. Affect even the psychological effects
such as anxiety, stress and depression.
Results : using the type of literature review research with data analysis techniques using content analysis, articles obtained
from the google scholar database, PubMed, neliti.com, portal garuda so that seven main articles are obtained

Keywords : impact, student, online learning, covid-19 pandemic.

ABSTRAK
Latar Belakang : Pembelajaran online difungsikan sebagai alternatif media belajardimasa pandemimenghindari
penyebaran virus semakin meluas. Perubahan sistem pembelajaran yang mendadak membuat belajarmenjadi berjalan
dengan tidak maksimal. Selama pembelajaran mahasiswa merasakan dampak yang ditimbulkan dari dampak positif dan
dampak negatif bahkan mahasiswa mengalami dampak psikologis.
Tujuan : Untuk mengetahui dan mengidentifikasi Dampak Pembelajaran Online pada Mahasiswa dimasa Pandemi
COVID-19
Metode : menggunakan jenis penelitian literatur review dengan teknik analisa data menggunakan content analisys,
kerangka kerja yang digunakan oleh peneliti adalah SPIDER. penelitian menggunakan database PubMed, neliti.com,
Portal Garuda, serta menggunakan search engine Google Schoolar sehingga didapatkan dari 15 artikel menjadi 7 artikel
yang diliterature review disesuaikan dengan inklusi dan eklusi.
Hasil : mahasiswa selama pembelajaran online merasakan dampak positif yaitu pembelajaran online menyenangkan, berkumpul
dengan keluarga, mudah mencari materi dan mencegah tertularnya virus sedangkan dampak negatif kurang memahami
materi, menjadi malas, gangguan sinyal, membosankan, tugas bertambah dan banyak menggunakan data sehingga
pembelajaran online berpengaruh bahkan pada dampak psikologisnya seperti cemas, stres dan depresi.
Kesimpulan : artikel yang didapat dan setelah diliterature review selama penggunaan pembelajaran Online berdampak
kepada mahasiswa yaitu berdampak positif dan negatif bahkan berpengaruh kepada psikologis mahasiswa.

Kata Kunci : dampak, mahasiswa, pembelajaran online/daring, pandemi COVID-19

PENDAHULUAN
Menurut WHO (World Health Organization) tahun
2020 mengatakan bahwa virus corona menjadi masalah
global dengan kasus yang telah tercatat positif
sebanyak 24.854.140 kasus diseluruh dunia dengan
jumlah kematian mencapai 838.924 kasus. Di Indonesia
tercatat kasus positif COVID-19 sebanyak 17.514 kasus
di tiga puluh empat dan empat puluh lima Kabupaten
atau Kota (Gugus tugas percepatan penanganan
COVID-19 Indonesia, 2020). Hal ini berdampak pada
dunia Pendidikan, yang dapat dibuktikan dari
pendapat PBB yang menyatakan bahwa salah satu sektor
yang berdampak pada wabah ini adalah dunia
Pendidikan (Purwato et al, 2020).
Surat edaran Kemendikbud No. 1 Tahun 2020
tentang menginstruksikan
penyelenggarakan pembelajaran jarak jauh untuk
belajar dirumah masing-masing bagi pelajar. PJJ
(Pembelajaran jarak jauh) dinilai menjadi alternatif saat
belajar untuk mencegah terjadinya penularan COVID-19
semakin meluas. Pembelajaran jarak jauh termasuk
metode pembelajaran menggunakan akses jaringan
dengan konektivitas, fleksibilitas, dan memunculkan
beragam macam interaksi dalam pembelajaran (Sadikin &
Hamidah, 2020).
Pembelajaran jarak jauh memerlukan komponen
yang harus diperhatikan yaitu mengelolah materi yang
disampaikan secara mandiri, mendiskusikan bersama,
pandai mengatur waktu, mampu mengembangkan
keterampilan dan pengetahuannya dan memfasilitasi
mahasiswa dalam belajar menggunakan daring
(Darmawan 2016). Perubahan pembelajaran yang
mendadak membuat belajar menjadi berjalan dengan tidak
maksimal (Irawati & Jonatan, 2020).
Selama pembelajaran online mahasiswa
merasakan dampak positif dan negatif bahkan
berpengaruh pada psikologis mahasiswa. Pada dampak
positif yang dirasakan yaitu mahasiswa dengan mudah
mendapatkan materi, dapat mengevaluasi kembali
materi yang telah disampaikan oleh dosen (Dewi, 2020).
Mahasiswa merasakan lebih nyaman belajar dirumah,
tidak perlu pergi kekampus, melakukan praktikum
menjadi mudah, dan
dapat mencegah penularan virus COVID-19 semakin
meluas (Fitria et al, 2020).
Pada dampak negatif yang dirasakan mahasiswa
selama pembelajarn online yaitu mahasiswa menjadi
menyalahgunakan waktu yang diberikan dengan hal-hal
yang tidak penting dan merugikan mahasiswa (Dewi,
2020). Mahasiswa mengeluhkan daerahmusculosceletal
terasa sakit contohnya pada leher dan pinggul yang
membuat konsentrasi menjadi tidak maksimal
(Herliandry, 2020). Didapatkan selama pembelajaran
online mahasiswa merasakan kurang semangat, tidak
memahami materi, fasislitas yang ada terbatas,
menyulitkan dan mengunakan kuota internet yang
banyak dan mahal (Adi, 2021).
Pembelajaran online memiliki dampak negatif yaitu
mengganggu penelitian mahasiswa, biaya kos, biaya
pulang kampung sehingga memunculkan stres yang
berakibat mahasiswa menjadi tidak nafsu makan,
terganggunya waktu tidur mahasiswa bahkan dapat
mengalami depresi (Hamada & Fan, 2020). Bahkan
selama pembelajaran online mahasiswa mengalami
dampak psikologis.
Pada pengaruh psikologis yang dirasakan
mahasiswa kedokteran universitas Pembangunan
Nasional “Veteran” Jakarta yaitu tergolong kecemasan
berat. Selama pembelajaran daring mahasiswa
mengalami dampak fisik maupun psikologisnya. Pada
7.143 mahasiswa menunjukan mengalami ansietas
berat, sedang dan ringan (Fang et al, 2020). Selama
periode pandemi mahasiswa dievaluasi didapat
mahasiswa mengalami tingkat kecemasan dan stres
yang tinggi dibandingkan sebelum terjadinya wabah
virus COVID-19 yang menunjukan bahwa pandemi dan
pembelajaran online mempengaruhi psikologis
mahasiswa (Maia et al, 2020).
Selama pembelajaran online mahasiswa
merasakan kurang kesiapan dan merasa pembelajaran
online membuatnya syok karena diwajibkan untuk
beradaptasi dengan situasi sekarang sehingga
mahasiswa merasa frustasi dan tidak bisa
berkonsentrasi selama pembelajaran (Rondonuwu,
2021). Hingga sekarang pembelajaran online lebih
banyak menunjukan dampak negatifnya daripada
dampak positif yang dirasakan mahasiswa (Fitria et al,
2020)
Berdasarkan studi pendahuluan yang telah dilakukan
pada mahasiswa keperawatan universitas tanjungpura
dikota pontianak sebanyak 30 mahaiswa, pada
metode pembelajaran menggunakan daring mahasiswa
mengeluhkan kendala sinyal 20 mahasiswa, jadwal
yang sering berubah rubah 30 mahasiswa dan banyak
menggunakan paket data 30 mahasiswa sehingga
peneliti tertarik melakukan penelitian ini dikarenakan
ingin mengetahui ganbaran pada dampak
penggunaan online pada mahasiswa berdasarkan hal
ini maka peneliti melakukan literatur review berkaitan
dengan judul ini ingin menelaah lebih lanjut dampak apa
saja yang ditimbulkan selain yang telah ditemukan diatas.
METODE
Penelitian menggunakan Desain Penelitian
ilmiah Literatur Review.Literatur Review metodologi
penelitianmerupakan penelitian yang mengumpulkan dan
mengambil inti dari penelitian sebelumnya dan
menganalisis overview dari beberapa ahli
(Nurislaminingsih 2020). Kerangka kerja yang digunakan
oleh peneliti adalah kerangka kerja SPIDER. penelitian
menggunakan database PubMed, neliti.com, Portal
Garuda, serta menggunakan search engine Google
Schoolar. Kriteria Inklusi penelitian ini adalah full text,
Terbitan Tahun 2019 – 2021, Artikel yang membahas
tentang dampak selama pembelajaran daring atau
online, teknik analisa data menggunakan content analisys.
HASIL
Penelitian oleh Sepriani (2020) pada penelitian
terdapat pengaruh psikologis selama pembelajaran dimasa
pandemi COVID-19 pada mahasiswa baru jurusan
pendidikan olahraga Universitas Negeri Padang Hasil
penelitian menunjukan psikologis responden umumnya
tidak mengalami gangguan kecemasan Tetapi ada
beberapa mahasiswa yang mengalami kecemasan,
stres dan depresi ringan, sedang dan berat
dikarenakan mahasiswa baru merupakan seorang
pelajar yang mengalami proses pendewasaan
perubahan status dari
pelajar menjadi mahasiswa sehingga membuat mereka
tidak memiliki pengalaman bagaimana proses
pembelajaran di perguruan tinggi.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh
Hasanah et al (2020) pada proses pembelajaran
menggunakan daring pada masa pandemi COVID-19
pada mahasiswa akper dharma wacana menunjukkan
hasil bahwa terdapat pengaruh pada psikologis
mahasiswa dengan menunjukan mayoritas masalah
psikologis yang dialami mahasiswa dalam proses
pembelajaran daring yaitu kecemasan dikarenakan
respon setiap individu berbeda beda seperti faktor
kepribadian, kemampuan adaptasi mahasiswa dan
karakteristik stresor yang dialami.
Penelitian oleh Syamsurijal dan Sarwan,
(2021) pada mahasiswa PGSD Universitas
Muhammadiyah Buton Hasil penelitian menunjukan pada
mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah Buton
merasakan bosan, cemas, stres resah, pusing dan
berharap pembelajaran segera berakhir.
Penelitian oleh Rondonuwu, (2021) pada
mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Sam
Ratulangi Hasil penelitian menunjukan bahwa
pembelajaran online berdampak negatif dan positif.
pada dampak negatif mahasiswa merasakan kurangnya
kesiapan dan syok dikarenakan harus menyesuaikan
diri selama pembelajaran daring, merasa frustasi, tidak
fokus dalam pelajaran dikarenakan gangguan pada
jaringan, mahasiswa menjadi malas dan kurangnya
motivasi dalam belajar, mahasiswa salah dalam
mengelolah waktu selama pembelajaran online,
merasa diisolasikan, susah melakukan skil lab
dikarenakan kurangnya bahan praktek sedangkan pada
dampak positif mahasiswa merasa belajar lebih santai,
terjangkitnya virus COVID-19 lebih kecil, lebih mudah
mengakses materi, pengeluaran mahasiswa menjadi
berkurang
Penelitian yang dilakukan oleh Fitria et al, 2020
pada mahasiswa semester awal dari berbagai pergurun
tinggi di indonesia Hasil penelitian yang didapat
menunjukan mahasiswa semester awal merasakan
dampak negatif dan merasakan dampak positif pada
pembelajaran daring. Pada dampak negatif
mahasiswa merasakan mengalami gangguan pada
jaringan, keterlambatan mendapatkan informasi, tugas
semakin bertambah, sulit memahami materi, sulit
praktikum secara online sedangkan dampak positif
mahasiswa merasakan nyaman dan tidak perlu
berangkat kekampus, lebih mudah melakukan raktikum
secara online, dan dapat mencegah terjangkitnya virus
COVID-19
Penelitian oleh NurCita et al, (2020)
menyatakan pada mahasiswa kedokteran didapatkan
Hasil penelitian menunjukkan selama pembelajaran
menggunakan online mahasiswa mengalami
kecemasan berat lebih besar daripada kecemasan ringan,
sedang dan tidak mengalami kecemasan.
Penelitian oleh Fatmawati, (2020) pada
mahasiswa prodi Farmasi Fakultas Ilmu Kesehatan
dan Sains Universitas PGRI Madiun (UNIPMA)
menunjukan Hasil penelitian mahasiswa selama
perkuliahan daring merasakan bosan, merasa
menyenangkan, berpendapat hanya ini alternatif, sulit
memahami materi yang disampaikan sedangkan
mahasiswa yang belum memahami materi alternatif lebih
menanyakan pada temannya, langsung kepada
pembimbing ataumencari dibuku.
PEMBAHASAN
Dampak Pembelajaran Online pada
Mahasiswa selama Pandemi COVID-19
Penelitian oleh Sepriani (2020) menyatakan
proses pembelajaran dengan menggunakan metode
pembelajaran jarak jauh secara keseluruhan merupakan
pengalaman baru bagi mahasiswa. Kondisi ini
merupakan kondisi baru dimana mahasiswa melakukan
adaptasi kembali dengan metode pembelajaran yang baru.
Didukung oleh penelitian Saleh (2020) menyatakan
setelah terjadinya pandemi menyebabkan perubahan
dalam dunia pendidikan mulai dari strategi
pembelajaran, media pembelajaran, dan evaluasi
pembelajaran sehingga memerlukan persiapan suapaya
pembelajaran online berjalan dengan baik sehingga
kondisi ini mendorong mahasiswa beradaptasi dan
melakukanperubahan untuk mendukung pembelajaran.
penelitian oleh penelitian Rondonuwu, (2021)
hasil yang didapatkan memiliki beberapa aspek yaitu
pembelajaran online berdampak selama proses
pembelajaran mahasiswa, berubahnya proses
pembelajaran pada mahasiswa selama pandemi COVID-
19, memiliki keuntungan dan kerugian selama
pembelajaran daring pada mahasiswa seperti
mahasiswa menjadi malas dalam belajar dan kurang
motivasi sedangkan pada keuntungan yang didapat
mahasiswa lebih mudah mengakses materi dan
pengeluaran mahasiswa menjadi berkurang.
Penelitian Fitria et al (2020) menyatakan
pada mahasiswa semester awal melakukan adaptasi
pembelajaran berubah menjadi online namun
bergantinya pembelajaran secara mendadak membuat
mahasiswa menjadi mengalami dampak yang
ditimbulkan yang mengarah kepada psikologisnya
dikarenakan sistem pembelajaran yang berubah begitu
cepat. Didukung oleh penelitian Oktaria et al (2019)
menyatakan bahwa pembelajaran dan pengetahuan
yang wajib dipelajari dalam waktu yang singkat atau
mendadak dapat membuat mahasiswa menjadi stres.
Dampak Positif Penggunaan Pembelajaran
Online
Penelitian oleh Rondonuwu (2021)
menyatakan keuntungan melakukan pembelajaran
secara online yaitu terpaparnya virus lebih rendah
dikarenakan tidak berkumpul bersama, dapat belajar
dimana saja dan kapan saja, tidak perlu pergi kampus dan
pengeluaran menjadi hemat didukung penelitian oleh Adi
(2021) hasil menunjukan dampak positif dari
pembelajaran jarak jauh adalah pembelajaran daring
lebih praktis dan lebih santai. penyampaian informasi
lebih cepat dan bisa menjangkau banyak mahasiswa,
siswa lebih tertarik mengerjakan tugas, dosen dan
siswa memperoleh pengalaman baru terkait
pembelajaran daring.
Fitria et al (2020) menunjukan pandemi memiliki
efek positif pada siswa, dampak positif yang dirasakan
mahasiswa, merasa lebih nyaman pembelajaran
dilakukan dirumah, merasa tidak lelah karena tidak
harus kekampus, mahasiswa bisa melakukan
pencegahan penularan COVID-19, merasa mudah
melakukan praktikum secara daring didukung
penelitian Ningsih (2020) mengatakan mahasiswa
merasakan dampak positif dari pembelajaran daring
dengan menyatakan kemudahan dimana saja dan
kapan saja, menjadi lebih pandai terhadap teknologi
pembelajaran, menyatakan bahwa gaya belajar dapat
diatur sendiri, mahasiswa merasakan efisiensi waktu,
mahasiswa lebih fokus dalam belajar.
Penelitan oleh Nurcita (2020) menyatakan
pembelajaran online memiliki kelebihan diantaranya
teknologi yang mudah dalam mengakses, mahasiswa
dapat belajar melalui rangsangan visual dan audio yang
berguna untuk mahasiswa introvet sehingga dapat
mengajukan pertanyaan tanpa rasa malu didukung oleh
penelitian sugiarto (2020) mengatakan Penggunaan e-
learning yang marak pada masa pandemi COVID-19
memberikan efek positif dalam proses pembelajaran,
termasuk dalam dunia pendidikan keperawatan.
Inovasi danpengembangan serta aplikasi dalam proses
pembelajaran menjadi sebuah loncatan yang signifikan
dalam pembudayaan pembelajaran online.
Penelitian oleh syamsurijal et al (2020)
mengatakan dampak positif yang dirasakan selama
pembelajaran online adalah dapat meingkatkan
interaksi antara mahasiswa dan pendidik,
pembelajaran dapat dilakukan dimana saja, dapat
menjangkau mahasiswa dengan luas dan
mempermudah dalam menyimpan materi.
Dampak Negatif Penggunaan Pembelajaran Online
Penelitian oleh Ningsih, 2020 pada mahasiswa
program studi teknologi pendidikan universitas baturaja
mayoritas mahasiswa lebih menyukai pembelajaran
secara offline dibandingkan pembelajaran online
disebabkan mahasiswa menjadi boros dengan kuota
internet, materi yang disampaikan kurang maksimal,
interaksi belajar menjadi terbatas, media pembelajaran
daring sulit untuk diikuti didukung oleh penelitian
Hidayat et al (2020) mengatakan mahasiswa memiliki
tingkat kemandirian yang kurang dikarenakan tidak
semua mahasiswa terbiasa belajar menggunakan
daring ditambah dosen mengajar masih banyak yang
belum mahir menggunakan teknologi media online
terutama diberbagai daerah sehingga membuat
rendahnya pembelajaran online.
Hasil penelitian oleh Hadi (2020)
mengatakan pandemik covid-19 memberikan dampak
negatif pada pembelajaran yaitu berubahnya sistem
belajar menjadi sistem online sedangkan mahasiswa
dan dosen selama ini tidak terbiasa dalam
melaksanakan pembelajaran secara daring dikarenakan
mahasiswa cenderung kesulitan memahami konsep
sumber materi belajar yang disediakan dosen dan
kurangnya keterampilan mahasiswa dalam
menggunakan platform aplikasi pembelajaran online
dan perbedaan sinyal di berbagai daerah menjadi
penghambat pada proses pembelajaran daring.
Penelitian oleh Fitria (2020) menyatakan
selama pembelajaran menggunakan online mahasiswa
merasakan jenuh, pemberian tugas yang banyak membuat
mahasiswa merasa stres, nafsu makan menjadi berkurang,
bahkan jatuh sakit dan mahasiswa masih tidak
memahami sistem belajar didukung penelitian maia et al
(2020) menunjukan bahwa para siswa yang dievaluasi
selama periode pandemi menunjukan tingkat
kecemasan, depresi, dan stres yang jauh lebih tinggi,
dibandingkan dengan para siswa pada masa- masa
normal Sedangkan pada hasil Uswatun Hasanah et al,
2020 menunjukan mayoritas masalah psikologis yang
dialami mahasiswa Akper Dharma Wacana dalam
proses pembelajaran daring yaitu kecemasan.
Menunjukan bahwa selama pembelajaran online
berpengaruh pada dampak psikologis mahasiswa.
Kecemasan merupakan suasana hati yang
sedang mengalami kekhawatiran dan ketegangan
dikarenakan seseorang merasakan kemungkinan datang
bahaya atau kemalangan yang akan terjadi kepadanya
dimasa depan (Kumbara et al, 2018). Sedangkan
stresmerupakan sebuah pola reaksi dan penyesuaian
umum yang artinya pola reaksi seseorang dalam
menghadapi stres yang
berasal luar maupun dari dalam baik nyata maupun tidak
(Musradinur, 2016).
Dampak negatif dari pembelajaran online
berdampak terhadap psikologis mahasiswa didukung
penelitian oleh Rondonuwu (2021) menyatakan
mahasiswa belum siap dan syok dikarenakan belum
bisa menyesuaikan sistem pembelajaran baru
mahasiswa merasa frustasi, tidak bisaberkonsentrasi
dalam belajar sehingga mahasiswa malas dan kurang
termotivasi
Syok merupakan kegagalan sikulasi yang
dapat mengancam ditandai dengan perfusi jaringan
yang tidak adekuat (Seymour et al, 2015). Sedangkan
frustasi merupakan sesuatu yang bisa terpenuhi dan
tidak bisa digapai oleh seseorang sehingga menimbulkan
kekecewaan (Setiyobudi, 2014).
Selama penggunaan pembelajaran online
lebih banyak menimbulkan dampak negatif daripada
dampak positif. Selama pembelajaran mahasiswa
merasakan ansietas, stres, depresi, cemas, dan khawatir
yang dapat mempengaruhi pembelajaran mahasiswa
(Fang et al, 2020). Penelitian yang dilakukan oleh Maia
et al, (2020) mengatakan mahasiswa yang dievaluasi
selama periode pandemi menunjukan tingkat
kecemasan dan stress yang tinggi dibanding sebelum
terjadinya wabah Virus COVID-19 menunjukan bahwa
pandemi memiliki pengaruh efek negatif terhadap
mahasiswa seperti dapat mempengaruhi atau
mengganggu program penelitian mahasiswa, biaya kos,
biaya pulang kampung yang membuat munculnya stress
yang mengakibatkan kurangnya nafsu makan,
terganggunya waktu tidur, bahkan dapat mengalami
depresi.
Depresi merupakan gangguan alam perasaan
dengan ciri seseorang merasakan perasaan sedih terus
menerus berkepanjangan sehingga mengganggu
kondisi fisik dan kehidupan sosial (Pieter et al,
2012). Sedangkan ansietas merupakan kekhawatiran atau
bingung pada suatu hal dengan penyebab yang tidak jelas
dan tidak menentu (Stuart, 2013).
KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis yang telah
dilakukan mengenai dampak pembelajaran
online pada mahasiswa selama pandemi COVID-19
didapatkan pembelajaran online memiliki pengaruh
pada mahasiswa dari dampak positif dan dampak
negatif pada mahasiswa. Pada dampak positif yang
dirasakan mahasiswa contohnya merasa nyaman saat
belajar dirumah, mahasiswa bisa melakukan pencegahan
penularan COVID-19, bisa belajar secara mandiri dan bisa
berkumpul bersama keluarga sedangkan pada dampak
negatif yang dirasakan mahasiswa contohnya selama
pembelajaran online mahasiswa merasakan stres, cemas
dan depresi.
DAFTAR PUSTAKA
Adi, N. N. S., Oka, D. N., & Wati, N. M. S.
(2021). Dampak Positif dan Negatif
Pembelajaran Jarak Jauh di Masa Pandemi
Covid-19. Jurnal Ilmiah Pendidikan dan
Pembelajaran, 5(1)
Ahmad Susanto, M. P. (2016). Teori belajar dan
pembelajaran di sekolah dasar. Kencana.
Agustina, P., Bahri, S., & Bakar, A. (2019). Analisis
faktor penyebab terjadinya kejenuhan belajar
pada siswa dan usaha guru BK untuk
mengatasinya. JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa
Bimbingan & Konseling, 4(1).
Amini, M., Mayangsari, M. D., & Zwagery, R. V. (2020).
Hubungan antara Kemandirian Belajar dengan
Komitmen Tugas pada Mahasiswa
Program Studi
Psikologi. Jurnal Kognisia: Jurnal Mahasiswa Psik
ologi Online, 2(2), 149-
152.
Ardiansyah, H. (2013). Pengaruh Penerapan Metode
Pembelajaran Brainstorming dan Problem Based
Instruction Terhadap Aktivitas Belajar dan
Pemahaman Konsep Pesrta Didik. Skripsi FPEB UPI.
Bandung: Tidak
Argaheni, N. B. (2020). Sistematik Review: Dampak
Perkuliahan Daring Saat Pandemi COVID-19
Terhadap Mahasiswa Indonesia. PLACENTUM:
Jurnal Ilmiah Kesehatan dan Aplikasinya, 8(2), 99-
108.
Ariani, D., Fariza, A., & Prasetyaningrum, I. (2011).
Optimasi penjadwalan mata kuliah di jurusan teknik
informatika pens dengan
 menggunakan algoritma particle swarm
optimization (pso). EEPIS Final Project.
Arizona, K., Abidin, Z., & Rumansyah, R. (2020).
Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah Satu
Solusi Kegiatan Belajar Mengajar Di Tengah
Pandemi Covid-
19. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan, 5(1),64-70.
Arosyd, I.M. R. (2020). Analysis of Weaknesses and
Strengths Online Learning Faculty of Letters
State University of Malang. Journal DaFLna-
JournalDeutsch als Fremdsprache in Indonesia,
4(4).
Cao, W., Fang, Z., Hou, G., Han, M., Xu, X.,
Dong, J., & Zheng, J. (2020). The psychological
impact of the COVID-19 epidemic on college
students in China. Psychiatry research, 287,
112934.
COVID, G. T. P. P. (19).
Indonesia.(2020). Data COVID-19 Global dan
Indonesia.
Darmawan, D. (2016). Pengembangan E- Learning:
Teori dan Desain (Cetakan ke). Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Dewi, E. U. (2020). Pengaruh Kecemasan Saat
Pembelajaran Daring Masa Pandemi Covid-19
Terhadap Prestasi Belajar Mahasiswa Stikes
William Surabaya. Jurnal Keperawatan, 9(1), 18-23
Drisko, James W., and Tina Maschi. Contentanalysis.
Pocket Guides to Social Work R. Fatmawati, U. (2020,
September). Pemahaman covid-19 dan dampaknya
terhadap proses pembelajaran daring selama pandemi
bagi mahasiswa Prodi Farmasi Fakyltas Ilmu
Kesehatan dan Sains Universitas PGRI Madiun.In
Prosiding Seminar Nasional Fakultas Ilmu Kesehatan
dan Sains (Vol.
1, No. 1).
Fitria, P. A., & Saputra, D. Y. (2020). DAMPAK
PEMBELAJARAN DARING TERHADAP
KESEHATAN MENTAL MAHASISWA
SEMESTER AWAL. Jurnal Riset Kesehatan
Nasional, 4(2), 60-66.
Hamada, K., & Fan, X. (2020). The impact of COVID-
19 on individuals living with serious mental
illness. Schizophreniaresearch.
Hanafy, M. S. (2014). Konsep belajar dan pembelajaran.
Lentera Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan
Keguruan, 17(1), 66-79.
Hanum, N. S. (2013). Keefetifan e-learning sebagai
media pembelajaran (studi evaluasi model
pembelajaran e-learning SMK Telkom Sandhy
Putra Purwokerto). Jurnal Pendidikan Vokasi, 3(1).
Hammi, Z. (2017). Implementasi Google Classroom Pada
Kelas XI IPA MAN 2 Kudus (Doctoral dissertation,
Universitas Negeri Semarang).
Hasan, B. (2020). PEMANFAATAN GOOGLE
CLASROOM DALAM MATA KULIAH
MENGGUNAKAN MEDIA VIDEO SCREENCAST
O-MATIC. Widya Wacana: Jurnal Ilmiah, 15(1).
Hasanah, A., Lestari, A. S., Rahman, A. Y., & Daniel, Y.
I. (2020). Analisis aktivitas belajar daring
mahasiswa pada pandemi Covid-19.
Hasanah, U., Ludiana, I., & PH, L. (2020). Gambaran
psikologis mahasiswa dalam proses pembelajaran
selama pandemi COVID-19. Jurnal Keperawatan
Jiwa, 8(3), 299-306.
Hayati, A. F. (2020). Perbedaan Hasil Belajar Siswa
Menggunakan Bimbingan Belajar Online. Jurnal
Inovasi Pendidikan Ekonomi (JIPE), 10(1), 78-84.
Herliandry, L. D., Nurhasanah, N., Suban, M. E., &
Kuswanto, H. (2020). Pembelajaran pada masa
pandemi covid-19. JTP-Jurnal Teknologi Pendidikan,
22(1), 65-70.
Iskandar, I., Masthura, S., & Oktaviyana, C. (2020).
Penerapan Sistem Pembelajaran Daring Pada
Mahasiswa Keperawatan Universitas Abulyatama.
Jurnal Dedikasi Pendidikan, 4(2), 323-332.
Irawati, D. Y., & Jonatan, J. (2020). Evaluasi Kualitas
Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19:
Studi Kasus di Fakultas Teknik, Universitas
Katolik Darma Cendika. Jurnal Rekayasa Sistem
Industri, 9(2), 135-144.
Kumbara, H., Metra, Y., & Ilham, Z. (2018) Analisis
Tingkat Kecemasan (Anxiety) Dalam Menghadapi
Pertandingan Atlet Sepak Bola Kabupaten
Banyuasin Pada
 Porprov 2017. Jurusan Ilmu Keolahragaan, 17(2),
28-35.
Livana, P. H., Mubin, M. F., & Basthomi, Y. (2020). "
Learning Task" Attributable to Students' Stress
During the Pandemic Covid-19. Jurnal Ilmu
Keperawatan Jiwa, 3(2), 203-208.
Maia, B. R., & Dias, P. C. (2020). Anxiety,
depression and stress in university students:
the impact of COVID-
19. Estudos de Psicologia (Campinas), 37.
Marhayani, D. A. (2021). PERSEPSI
MAHASISWA STKIP SINGKAWANG
TERHADAP PENGGUNAAN E-
LEARNING BERBASIS ZOOM MEETING.
Jurnal inovasi Penelitian, 1(8), 1637-1646
Mayangsari, M. D. (2013). Motivasi Berprestasi
Mahasiswa Ditinjau dari Penerimaan Orangtua.
Jurnal Ecopsy, 1(1).
Musradinur, M. (2016). Stres dan cara Mengatasinya
dalam Perspektif Psikologi. JURNAL EDUKASI:
Jurnal BimbingnanKonseling, 2(2), 183-200.
Nurdyansyah, N., & Fahyuni, E. F. (2016). Inovasi
model pembelajaran sesuai kurikulum 2013.
NurCita, B., & Susantiningsih, T. S. (2020). DAMPAK
PEMBELAJARAN JARAK JAUH DAN PHYSICAL
DISTANCING PADA TINGKAT KECEMASAN
MAHASISWA. Journal of Borneo Holistic Health,
3(1).
Nurislaminingsih, R. (2020). Layanan pengetahuan
tentang COVID-19 dilembaga Informasi. Tik Ilmeu:
Jurnal Ilmu Perpustakaan dan Informasi, 4(1), 19-38.
Okoli, C., & Schabram, K. (2010). A guide to conducting
a systematic literature review of information
systems research.
Pawicara, R., & Conilie, M. (2020). Analisis
pembelajaran daring terhadap kejenuhan belajar
mahasiswa Tadris Biologi IAIN Jember di tengah
pandemi Covid-
19. ALVEOLI: Jurnal Pendidikan
Biologi, 1(1), 29-38.
Pieter, H. Z. (2017). Pengantar psikologi dalam
keperawatan. Kencana.
Purwanto, A., Pramono, R., Asbari, M., Hyun,
C. C., Wijayanti, L. M., & Putri, R. S.(2020).
Studi eksploratif dampak pandemi
COVID-19 terhadap proses pembelajaran online di
sekolah dasar. EduPsyCouns: Journal of Education,
Psychology and Counseling, 2(1), 1-12.
Putra, A. A. (2017). Penerapan Model Pembelajaran
Jarak Jauh Berbasis Media Google Clasroom
Untuk Keterampilan Menulis (Doctoral dissertation,
Universitas Pendidikan Indonesia).
Pustikayasa, I. M. (2019). Grup WhatsApp Sebagai
Media Pembelajaran. Widya Genitri: Jurnal Ilmiah
Pendidikan, Agama Dan Kebudayaan Hindu, 10(2),
53-62.
Ramdhani, A., Ramdhani, M. A., & Amin, A. S. (2014).
Writing a Literature Review Research Paper: A
step-by-step approach. International journal of
Basic and AppliedScience, 3(1), 47- 56.
Rohmah, L. (2016). Konsep e-learning dan aplikasinya
pada lembaga pendidikan Islam. AN NUR: Jurnal
Studi Islam, 3(2), 255-270.
Rondonuwu, V. W., Mewo, Y. M., & Wungow,
H. I. (2021). Pendidikan Kedokteran di Masa
Pandemi COVID-19 Dampak Pembelajaran
Daring Bagi Mahasiswa Fakultas Kedokteran
Angkatan 2017 Unsrat. JURNAL BIOMEDIK: JBM,
13(1), 67-75.
Sadikin, A., & Hamidah, A. (2020). Pembelajaran
Daring di Tengah Wabah Covid-19:(Online Learning
in the Middle of the Covid-19 Pandemic). Biodik,
6(2), 214-
224.
Saleh, A. M. (2020). Problematika Kebijakan Pendidikan
Di Tengah Pandemi Dan Dampaknya Terhadap
ProsesPembelajaran Di Indonesia.
Sepriani, R. (2020). Analisis Psikologis Mahasiswa
Baru Jurusan Pendidikan Olahraga Saat
Pembelajaran Daring di Masa Pandemi Covid-19.
Jurnal JPDO, 3(10), 9-16.
Setyani, M. R., & Ismah, I. (2018). Analisis Tingkat
Konsentrasi Belajar siswa dalam Proses
Pembelajaran Matematika ditinjau dari Hasil Belajar.
Prosiding SENAMKU, 1, 73-84.
Seymour, C. W., & Rosengart, M. R. (2015). Septic
shock: advances in diagnosis and treatment. Jama,
314(7), 708-717.
Sundayana, R. (2016). Kaitan antara gaya belajar,
kemandirian belajar, dan kemampuan
pemecahan masalah siswa SMP dalam
pelajaran matematika. Mosharafa: Jurnal
Pendidikan Matematika, 5(2), 75-84.
Susanto, S., & Azwar, A. G. (2020). ANALISIS TINGKAT
KELELAHAN PEMBELAJARAN DARING DALAM
MASA COVID-19 DARI ASPEK BEBAN KERJA
MENTAL (Studi
Kasus Pada Mahasiswa Universitas Sangga
Buana). TECHNO-SOCIO
EKONOMIKA, 13(2), 102-112.
Stuart, G. W. (2013). Principles and practice of psychiatric
nursing (tenth). St. Louis:Elsevier Mosby.
Syamsurijal, S., & Sarwan, S. (2021). Kondisi Psikologis
Mahasiswa PGSD Universitas Muhammadiyah
Buton (UMB) dalam Pelaksanaan Pembelajaran
Daring di Masa Pandemi. EDUKATIF: JURNAL
ILMU PENDIDIKAN, 3(1), 220-226.
Wahab, R. (2015). Psikologi belajar. Jakarta: PT Raja
Grafindo Persada.
WHO. (2020). Coronavirus disease (COVID-19) outbreak
situation. (Online)
Zwagery, R. V., & Dewi, R. S. PENGARUH
KEBISINGAN TERHADAP DAYA INGAT PADA
REMAJA.