Ria Anggelina Hutabarat Skripsi Full

OPTIMALISASI MANAJEMEN SEKOLAH DALAM PEMILIHAN GURU
TERBAIK SEBAGAI STRATEGI DALAM MENINGKATKAN MUTU
PENDIDIKAN DI SMK NEGERI 1 MANDUAMAS MENGGUNAKAN
METODE VISEKRITERIJUMSKO KOMPROMISNO RESENJE
(VIKOR)
SKRIPSI
Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan
Mencapai Gelar Sarjana Komputer
Program Studi : Teknik Informatika
Jenjang Pendidikan : Strata-1
Diajukan Oleh:
RIA ANGGELINA HUTABARAT

19101152630107
FAKULTAS ILMU KOMPUTER
UNIVERSITAS PUTRA INDONESIA “YPTK” PADANG
TAHUN AKADEMIK 2023

LEMBAR PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Ria Anggelina Hutabarat
NOBP : 19101152630107
Program Studi : Teknik Informatika
Fakultas : Ilmu Komputer
Menyatakan :
1. Sesungguhnya Skripsi/Tugas Akhir yang saya susun ini merupakan hasil karya
tulis saya sendiri. Adapun bahagian-bahagian tertentu dalam Skripsi/Tugas
Akhir yang saya peroleh dari hasil karya tulis orang lain, telah saya tuliskan
sumbernya dengan jelas, sesuai dengan kaidah penulisan ilmiah.
2. Jika dalam pembuatan Skripsi/TugasAkhir baik pembuatan program maupun
Skripsi/Tugas Akhir secara keseluruhan ternyata terbukti dibuatkan oleh orang
lain, maka saya bersedia menerima sanksi akademik, berupa pembatalan
Skripsi/Tugas Akhir dan mengulang penelitian serta mengajukan judul baru.
Demikianlah surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya tanpa ada
paksaan dari pihak manapun.
Padang, Agustus 2023

19101152630107
ii
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI
(VIKOR)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh

19101152630107
Telah Memenuhi Syarat Untuk Dipertahankan Didepan Dewan Penguji
Pada Ujian Komprehensif
Padang, 2023
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr.Rini Sovia, S.Kom,M.Kom) (Shary Armonitha Lusinia, S.Kom,M.Kom)

NIDN. 1005047601 NIDN. 1021128801
iii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SIDANG SKRIPSI
(VIKOR)
SKRIPSI OLEH :
19101152630107
PROGRAM STUDI TEKNIK INFORMATIKA
Skripsi ini telah dinyatakan LULUS oleh Penguji Materi Pada Sidang Skripsi
Program Studi Strata 1 Ilmu Komputer Program Studi Teknik Informatika
Universitas Putra Indonesia “YPTK” Padang
Pada Hari/Tgl : Agustus 2023
TIM PENGUJI :
1. ………………………..
2. ………………………...
Padang, 3 Maret 2023
Mengetahui,
Dekan Fakultas Ilmu Komputer
Universitas Putra Indonesia YPTK Padang
(Dr. Yuhandri, S.Kom, M.Kom)

NIDN. 1015057301
iv
LEMBAR PENGESAHAN LULUS SIDANG SKRIPSI
(VIKOR)
Yang dipersiapkan dan disusun oleh

19101152630107
Yang telah dipertahankan di depan Dewan Penguji
Pada tanggal : 2023
Dan dinyatakan telah lulus
Memenuhi syarat
Pembimbing I Pembimbing II
(Dr.Rini Sovia, S.Kom,M.Kom) (Shary Armonitha Lusinia, S.Kom,M.Kom)

NIDN.1005047601 NIDN.1021128801
Padang, 04 Maret 2023
Dekan Fakultas Ilmu Komputer
Universitas Putra Indonesia “YPTK” Padang
(Dr.Yuhandri, S.Kom, M.Kom)

NIDN.1015057301
v
ABSTRACT
HUTABARAT,R.A, OPTIMIZATION OF SCHOOL MANAGEMENT IN

SELECTING THE BEST TEACHERS AS A STRATEGY IN
IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION AT SMK NEGERI 1
MANDUAMAS USING THE VISEKRITERIJUMSKO COMPROMISE
METHOD RESENJE (VIKOR).
The quality of education in schools can be assessed from the expertise of

teachers in teaching. Determining the best teacher can be one of the school's
strategies in improving the quality of education. SMKN 1 Manduamas in
determining the selection of the best teacher only uses attendance. There are
problems including lack of objectivity in determining the best teacher because
there is no method used, decision making has not been supported by a well-
administered selection process, assessment is carried out manually. To overcome
these problems, a computerized decision-making system using the Vikor Method is
needed. The selection of the best teacher uses five predetermined criteria, namely:
teacher attendance, teacher education level, teacher professionalism from the
results of questionnaire assessment by students, teacher discipline and teacher
social from the results of questionnaire assessment by students. The calculation
results found that the one selected as the best alternative teacher was Inantiyani B
Siregar, S.Pd with a Q score of 0.
Keywords : Decision Making System, VIKOR Method, Teacher, Web
vi
ABSTRAK
HUTABARAT, R.A , OPTIMALISASI MANAJEMEN SEKOLAH DALAM

PEMILIHAN GURU TERBAIK SEBAGAI STRATEGI DALAM
MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN DI SMK NEGERI 1
MANDUAMAS MENGGUNAKAN METODE
VISEKRITERIJUMSKO KOMPROMISNO RESENJE (VIKOR).
Mutu Pendidikan didalam sekolah dapat dinilai dari keahlian yang dimiliki
guru dalam mengajar. Penentuan guru terbaik dapat menjadi salah satu strategi
sekolah dalam meningkatkan mutu pendidikan. SMKN 1 Manduamas dalam
menentukan pemilihan guru terbaik hanya menggunakan presensi
kehadiran.Terdapat permasalahan diantaranya kurang objektifnya dalam
menentukan guru terbaik karena tidak adanya metode yang digunakan,
pengambilan keputusannya belum didukung proses seleksi yang teradministrasi
dengan baik ,penilaian dilakukan secara manual. Untuk mengatasi permasalahan
tersebut, maka diperlukan sebuah sistem pengambilan keputusan yang
terkomputerisasi dengan menggunakan Metode Vikor. Pemilihan guru terbaik ini
menggunakan lima kriteria yang telah ditetapkan, yaitu : absensi kehadiran guru,
tingkat pendidikan guru, profesional guru dari hasil penilaian kuisioner oleh
siswa, kedisplinan guru serta sosial guru dari hasil penilaian kuisioner oleh
siswa.Hasil perhitungan didapat bahwa yang terpilih sebagai alternatif guru
terbaik adalah Inantiyani B Siregar,S.Pd dengan skor nilai Q adalah 0.
Kata Kunci : Sistem Pengambilan Keputusan, Metode VIKOR, Guru, Web
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan atas Rahmat dan Karunia Tuhan Yang
Maha Esa yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan tugas akhir ini dan dapat disajikan dalam bentuk tulisan.
Penelitian yang dilakukan ini merupakan bentuk tindak lanjut dari ilmu yang
didapatkan dari proses perkuliahan. Hasil dari penelitian ini diharapkan dapat
membantu pihak-pihak yang membutuhkan terutama untuk dapat meningkatkan
efisiensi dan efektifitas dalam menyajikan informasi.
Dalam penulisan skripsi ini, tidak terlepas dari dukungan bantuan berbagai
pihak, pada kesempatan ini penulis mengucapkan rasa terima kasih kepada :
1. Ibu Dr. Hj. Zerni Melmusi, M.M., AK., CA selaku ketua Yayasan
Perguruan Tinggi Komputer Padang.
2. Bapak Prof. Dr. Sarjon Defit, S.kom, M.sc selaku rektor Universitas
Putra Indonesia “YPTK” Padang.
3. Bapak Dr. Yuhandri, S.Kom, M.Kom selaku Dekan Fakultas Ilmu
Komputer.
4. Bapak Eka Praja Wiyata Mandala, S.Kom, M.Kom selaku Ketua
Program Studi Teknik Informatika
5. Bapak Randy Permana, S.Kom, M.kom selaku Sekretaris Program Studi
Teknik Informatika.
viii
6. Ibu Yesri Elva, S.Kom, M.Kom selaku Sekretaris Program Studi Teknik
Informatika.
7. Ibu Dr.Rini Sovia,S.Kom,M.Kom selaku Dosen Pembimbing I yang
telah memberikan masukan dan bimbingan dalam penyusunan atau
penulisan tugas akhir ini.
8. Ibu Shary Armonitha Lusinia,S.Kom,M.Kom selaku Dosen Pembimbing
II yang telah memberikan masukan dan bimbingan dalam penyusunan
atau penulisan tugas akhir ini.
9. Mama dan Adik saya yang selalu memberikan do‟a, semangat dan juga
dukungan kepada penulis dalam penyelesaian tugas akhir ini.
10. Bapak dan Ibu Karyawan dan Karyawati serta Staff Dosen Universitas
Putra Indonesia “YPTK” Padang yang telah banyak mambantu penulis
dalam segi ilmu maupun waktu semasa penulis menjadi mahasiswa di
sini.
11. Bapak Mangapul Sinaga,S.Pd sebagai Kepala SMK Negeri 1
Manduamas yang telah begitu banyak membantu dan bersedia
memberikan data dan informasi yang dibutuhkan dalam penyelesaian
tugas akhir ini.
12. Bapak/Ibu Staf SMK Negeri 1 Manduamas yang telah membantu penulis
baik dalam segi ilmu maupun waktu semasa pengambilan data untuk
tugas akhir ini.
13. Kakak-kakak dan Teman-teman penulis yang sama-sama memberikan
bantuan, masukan, dan sarannya demi penyelesaian tugas akhir ini
ix
Atas bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima selama ini, penulis
hanya bisa berdo‟a semoga Tuhan Yang Maha Esa selalu melimpahkan rahmat
dan karunia-Nya kepada kita semua.
Akhir kata penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita
semua. Amin.
Padang, Agustus 2023
Penulis
x
DAFTAR ISI
LEMBAR PERNYATAAN .................................................................................... ii
LEMBAR PENGESAHAN SKRIPSI ................................................................... iii
LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI SIDANG SKRIPSI .................................. iv
LEMBAR PENGESAHAN LULUS SIDANG SKRIPSI ...................................... v
ABSTRACT ........................................................................................................... vi
ABSTRAK ............................................................................................................ vii
KATA PENGANTAR ......................................................................................... viii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi
DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... xix
DAFTAR RUMUS ............................................................................................. xxii
BAB I PENDAHULUAN ....................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................ 1
1.2 Perumusan Masalah ....................................................................................... 5
1.3 Hipotesa ......................................................................................................... 6
1.4 Batasan Masalah ............................................................................................ 6
1.5 Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7
1.6 Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7
1.7 Gambaran Umum Objek Penelitian ............................................................... 8
1.7.1 Profil SMK Negeri 1 Manduamas ..................................................... 8
1.7.2 Visi , Misi dan Motto SMK Negeri 1 Manduamas ............................ 8
1.7.3 Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Manduamas ............................... 9
xi
1.7.4 Pembagian Tugas dan Tanggung Jawab .......................................... 10
BAB II LANDASAN TEORI ............................................................................... 16
2.1 Perangkat Lunak .......................................................................................... 16
2.1.1 Definisi Perangkat Lunak ................................................................ 16
2.1.2 Karakteristik Perangkat Lunak ........................................................ 16
2.2 Rekayasa Perangkat Lunak .......................................................................... 17
2.2.1 Definisi Rekayasa Perangkat Lunak ................................................ 17
2.2.2 Proses Rekayasa Perangkat Lunak .................................................. 18
2.3 Software Development Life Cycle (SDLC) ................................................ 18
2.3.1 Definisi Software Development Life Cycle (SDLC) ....................... 18
2.3.2 Tahapan-Tahapan Software Development Life Cycle (SDLC) ....... 19
2.3.3 Model Software Development Life Cycle (SDLC) ......................... 20
2.4 Unified Modeling Language (UML) ........................................................... 23
2.4.1 Pengenalan UML ............................................................................. 23
2.4.2 Bagian-bagian Diagram UML ......................................................... 24
2.4.3 Jenis-jenis Diagram UML ................................................................ 25
2.5 Sistem Pendukung Keputusan ..................................................................... 38
2.5.1 Definisi Sistem Pendukung Keputusan............................................ 38
2.5.2 Karakteristik dan Kemampuan Sistem Pendukung Keputusan ....... 40
2.5.3 Keterbatasan Sistem Pendukung Keputusan .................................... 41
2.5.4 Keuntungan Pengguna Sistem Pendukung Keputusan .................... 42
2.5.5 Komponen Sistem Pendukung Keputusan ....................................... 42
2.5.6 Tujuan Sistem Pendukung Keputusan ............................................. 43
2.5.7 Jenis-Jenis Sistem Pendukung Keputusan ....................................... 43
xii
2.5.8 Tahapan Pengambilan Keputusan .................................................... 45
2.6 Metode Visekriterijumsko Kompromisno Resenje (VIKOR) ..................... 45
2.6.1 Definisi Metode VIKOR .................................................................. 45
2.7 Guru Terbaik ................................................................................................ 49
2.8 Mutu Pendidikan.......................................................................................... 50
2.9 Komponen Mutu Pendidikan ....................................................................... 52
2.10Basis Data (Database) .................................................................................. 52
2.10.1 Pengertian Basis Data ...................................................................... 52
2.10.2 Database Management Sistem (DBMS) .......................................... 52
2.11Website ........................................................................................................ 53
2.11.1 Pengertian Website .......................................................................... 53
2.11.2 Jenis - Jenis Website ........................................................................ 53
2.12Perangkat Pengembangan Sistem ................................................................ 54
2.12.1 MySQL ............................................................................................ 54
2.12.2 Sublime Text .................................................................................... 55
2.12.3 XAMPP ............................................................................................ 55
2.12.4 PHP .................................................................................................. 55
BAB III METODOLOGI PENELITIAN.............................................................. 57
3.1 Metodologi Penelitian .................................................................................. 57
3.2 Kerangka Penelitian ..................................................................................... 58
3.3 Tahapan Penelitian....................................................................................... 58
3.3.1 Penelitian Pendahuluan .................................................................... 59
3.3.2 Pengumpulan Data ........................................................................... 59
3.3.3 Analisa ............................................................................................. 64
xiii
3.3.4 Perancangan Sistem ......................................................................... 65
3.3.5 Implementasi Sistem ........................................................................ 66
3.3.6 Pengujian Sistem.............................................................................. 67
BAB IV ANALISA DAN PERANCANGAN ...................................................... 69
4.1 Analisa ......................................................................................................... 69
4.1.1 Analisa Sistem ................................................................................. 69
4.1.2 Analisa Data ..................................................................................... 69
4.1.3 Analisa Proses .................................................................................. 92
4.2 Perancangan ............................................................................................... 112
4.2.1 Perancangan Model........................................................................ 112
4.2.2 Perancangan Database ................................................................... 131
4.2.3 Perancangan Desain Interface ........................................................ 139
BAB V IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN ................................................. 148
5.1 Implementasi.............................................................................................. 148
5.1.1 Lingkungan Implementasi ............................................................. 148
5.1.2 Batasan Implementasi .................................................................... 149
5.2 Pengujian Sistem ....................................................................................... 149
5.2.1 Pengujian Black Box ..................................................................... 150
5.2.2 Pengujian Interface ........................................................................ 153
5.3 Kesimpulan Hasil Pengujian...................................................................... 178
BAB VI PENUTUP ........................................................................................... 174
6.1 Kesimpulan ................................................................................................ 174
6.2 Keterbatasan Sistem................................................................................... 175
6.3 Saran .......................................................................................................... 175
xiv
DAFTAR PUSTAKA ......................................................................................... 176
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... 185
xv
DAFTAR TABEL
Tabel 2. 1 Simbol Usecase Diagram ..................................................................... 26
Tabel 2. 2 Simbol Class Diagram ......................................................................... 28
Tabel 2. 3 Simbol Sequence Diagram ................................................................... 29
Tabel 2. 4 Simbol Activity Diagram ..................................................................... 32
Tabel 2. 5 Simbol Communication Diagram ........................................................ 34
Tabel 2. 6 Simbol Component Diagram ............................................................... 35
Tabel 2. 7 Simbol Deployment Diagram .............................................................. 36
Tabel 2. 8 Simbol State Machine Diagram ........................................................... 37
Tabel 3. 1 Jadwal Penelitian.................................................................................. 60
Tabel 4 .1 Data Alternatif...................................................................................... 70
Tabel 4. 2 Data Absensi Kehadiran Guru ............................................................. 72
Tabel 4. 3 Data Tingkat Pendidikan...................................................................... 73
Tabel 4. 4 Tabel Pernyataan Profesional............................................................... 75
Tabel 4. 5 Tabel Pernyataan Sosial ....................................................................... 76
Tabel 4. 6 Tabel Tingkat Penilaian Kuisioner ...................................................... 77
Tabel 4. 7 Hasil Nilai Kuisioner Siswa Terhadap A01 ......................................... 79
Tabel 4. 8 Hasil Nilai Kuisinoner Siswa Terhadap A02 ....................................... 79
Tabel 4. 9 Hasil Nilai Kuisioner Siswa Terhadap A03 ......................................... 80
Tabel 4. 10 Hasil Kuisioner Siswa Terhadap A04 ................................................ 80
xvi
Tabel 4 25 Hasil Kuisioner Siswa Terhadap A22 ................................................. 86
Tabel 4. 27 Data Nilai Kedisplinan ....................................................................... 87
Tabel 4. 28 Data Kriteria ....................................................................................... 89
Tabel 4. 29 Sub Kriteria dan Bobot ...................................................................... 89
Tabel 4. 30 Matriks Keputusan ............................................................................. 92
Tabel 4. 31 Bobot Kriteria .................................................................................... 93
Tabel 4. 32 Perbaikan Bobot ................................................................................. 95
Tabel 4. 33 Matriks Normalisasi ......................................................................... 101
Tabel 4. 34 Matriks Normalisasi Bobot .............................................................. 106
Tabel 4. 35 Nilai S dan R .................................................................................... 108
Tabel 4. 36 Nilai Q .............................................................................................. 110
Tabel 4. 37 Perankingan ...................................................................................... 111
Tabel 4. 38 Definisi Use Case Diagram .............................................................. 114
xvii
Tabel 4. 39 Definisi Class Diagram .................................................................... 115
Tabel 4. 40 Tabel Nilai Guru .............................................................................. 132
Tabel 4. 41 Tabel Guru ....................................................................................... 132
Tabel 4. 42 Tabel Hasil Nilai .............................................................................. 133
Tabel 4. 43 Tabel Kriteria ................................................................................... 134
Tabel 4. 44 Tabel Nilai Dari Siswa ..................................................................... 134
Tabel 4. 45 Tabel Siswa ...................................................................................... 135
Tabel 4. 46 Tabel Subkriteria .............................................................................. 136
Tabel 4. 47 Tabel Users ...................................................................................... 137
Tabel 4. 48 Tabel Rombel ................................................................................... 137
Tabel 4 49 Tabel Semester .................................................................................. 138
Tabel 5. 1 Pengujian Sistem Administrator ........................................................ 150
Tabel 5. 2 Pengujian Sistem Kepala Sekolah ..................................................... 152
Tabel 5. 3 Pengujian Sistem Siswa ..................................................................... 153
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. 1 Struktur SMK Negeri 1 Manduamas ................................................ 10
Gambar 2. 1 Software Development Life Cycle (SDLC) ...................................... 19
Gambar 2. 2 Model Waterfall ............................................................................... 21
Gambar 2. 3 Model Iteratif.................................................................................... 22
Gambar 3. 1 Kerangka Penelitian ......................................................................... 58
Gambar 4. 1 Use Case Diagram .......................................................................... 113
Gambar 4. 2 Class Diagram ................................................................................ 117
Gambar 4. 3 Sequence Diagram Login Admin ................................................... 118
Gambar 4. 4 Sequence Diagram Lupa Password Admin .................................... 118
Gambar 4. 5 Sequence Diagram Guru Admin .................................................... 119
Gambar 4. 6 Sequence Diagram Siswa Admin ................................................... 120
Gambar 4. 7 Sequence Diagram Kepala Sekolah Admin ................................... 121
Gambar 4. 8 Sequence Diagram Penilaian Guru Admin .................................... 121
Gambar 4. 9 Sequence Diagram Proses VIKOR Admin .................................... 122
Gambar 4. 10 Sequence Diagram Laporan Admin ............................................. 123
Gambar 4. 11 Sequence Diagram Login Kepala Sekolah ................................... 124
Gambar 4. 12 Sequence Diagram Penilaian Guru Kepala Sekolah .................... 125
Gambar 4. 13 Sequence Diagram Laporan Kepala Sekolah ............................... 125
Gambar 4. 14 Sequence Diagram Login Siswa .................................................. 126
Gambar 4. 15 Sequence Diagram Penilaian Guru Siswa .................................... 127
Gambar 4. 16 Activity Diagram Admin .............................................................. 128
Gambar 4. 17 Activity Diagram Kepala Sekolah................................................ 129
Gambar 4. 18 Activity Diagram Siswa ............................................................... 130
xix
Gambar 4. 19 Interface Login Admin ................................................................. 139
Gambar 4. 20 Interface Dashboard Admin ........................................................ 140
Gambar 4. 21 Interface Penilaian Guru............................................................... 140
Gambar 4. 22 Proses VIKOR 1 ........................................................................... 141
Gambar 4. 26 Interface Penilaian Guru pada Kepala Sekolah ............................ 144
Gambar 4. 27 Interface Penilaian Guru pada Kepala Sekolah ............................ 144
Gambar 4. 28 Interface Penilaian Guru pada Siswa 1 ........................................ 145
Gambar 5. 1 Halaman Login ............................................................................... 154
Gambar 5. 2 Halaman Lupa Password 1 ............................................................. 154
Gambar 5. 3 Halaman Lupa Password 2 ............................................................. 155
Gambar 5. 4 Halaman Dashboard Admin ........................................................... 155
Gambar 5. 5 Halaman Data Guru ........................................................................ 156
Gambar 5. 6 Halaman Data Siswa ...................................................................... 157
Gambar 5. 7 Halaman Kepala Sekolah ............................................................... 157
Gambar 5. 8 Halaman Semester Aktif ................................................................ 158
Gambar 5. 9 Halaman Proses VIKOR Matriks Keputusan ................................. 159
Gambar 5. 10 Halaman Proses VIKOR Bobot Kriteria dan Perbaikan Bobot .. 160
Gambar 5. 11 Halaman Proses VIKOR Matriks Normalisasi ........................... 160
xx
Gambar 5. 12 Halaman Proses VIKOR Matriks Normalisasi Bobot .................. 161
Gambar 5. 13 Halaman Proses VIKOR Nilai S dan R ........................................ 161
Gambar 5. 14 Halaman Proses VIKOR Nilai Q ................................................. 162
Gambar 5. 15 Halaman Proses VIKOR Perankingan ......................................... 162
Gambar 5. 16 Halaman Laporan ......................................................................... 163
Gambar 5. 17 Halaman Login Kepala Sekolah ................................................... 164
Gambar 5. 18 Halaman Lupa Pasword 1 Kepala Sekolah .................................. 164
Gambar 5. 19 Halaman Lupa Password 2 Kepala Sekolah ................................. 165
Gambar 5. 20 Halaman Dashboard Kepala Sekolah ........................................... 165
Gambar 5. 21 Halaman Penilaian Guru Kepala Sekolah .................................... 166
Gambar 5. 22 Halaman Laporan Kepala Sekolah ............................................... 167
Gambar 5. 23 Halaman Login Siswa .................................................................. 167
Gambar 5. 24 Halaman Lupa Password 1 Siswa ................................................ 168
Gambar 5. 25 Halaman Lupa Password 2 Siswa ................................................ 168
Gambar 5. 26 Halaman Dashboard Siswa........................................................... 169
Gambar 5. 27 Halaman Penilaian Kinerja Guru 1 Siswa .................................... 170
xxi
DAFTAR RUMUS
Rumus Matriks Keputusan (2.1) ........................................................................... 47
Rumus Bobot Kriteria (2.2)................................................................................... 47
Rumus Matriks Normalisasi (2.3) ......................................................................... 47
Rumus Normalisasi Bobot (2.4)............................................................................ 48
Rumus Nilai S (2.5) .............................................................................................. 48
Rumus Nilai R(2.6) ............................................................................................... 48
Rumus Nilai Q (2.7) .............................................................................................. 49
Rumus Persentase % Kuisioner (4.1) .................................................................... 78
Rumus Perbaikan Bobot (4.2) ............................................................................... 93
xxii
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Dalam kompetisi global dewasa ini, sebuah bangsa dalam pertarungan
masa depan dan untuk kepentingan ekstensinya tidak lagi ditentukan oleh sumber
daya alam yang melimpah, akan tetapi sangat bergantung terhadap keunggulan
sumber daya manusianya (human resource) (Yasin, 2022). Maka dari itu, untuk
memenangkan persaingan tersebut dapat melakukan investasi sebagai strategi
dengan meningkatkan kualitas SDM-nya melalui pendidikan.
Pendidikan didefenisikan sebagai upaya dalam mencerdaskan dan
mengembangkan kehidupan bangsa Indonesia yang beriman dan bertaqwa,
berbudi pekerti serta memiliki pengetahuan/keterampilan (Setiawan et al., 2022).
Pengetahuan atau keterampilan merupakan kualitas yang dikembangkan serta
dipelajari dari waktu ke waktu dengan latihan dan melakukan interaksi dengan
orang lain (Sanusi et al., 2022). Pendidikan juga diperlukan untuk meningkatkan
inteligensi masyarakat dalam segala aspek sehingga dalam interaksi sosial dapat
bersaing untuk memenuhi tujuan dan mencapai cita-cita (Achadah, 2019) serta
untuk memperbaiki taraf hidup manusia (Sovia et al., 2020). Salah satu lembaga
yang dapat memberikan asupan pendidikan adalah sekolah. Sekolah dapat
didefenisikan sebagai suatu lembaga yang memiliki tujuan dalam memberikan
pengajaran dan pendidikan terhadap murid yang dilakukan oleh guru, dimana
sekolah dapat bersifatnya formal,nonformal dan informal (Yuniarti et al., 2022).
Sekolah efektif merupakan sekolah yang mampu memberdayakan komponen-

2
komponen penting sekolah secara internal dan eksternal, serta memiliki sistem
pengelolaan yang bersifat transparan dan akuntabel.
Peningkatan suatu mutu pendidikan dapat dicapai apabila sekolah diberi
wewenang untuk mengatur dan mengurus ruang lingkupnya sesuai dengan
kebutuhan peserta didik (Setiawan et al., 2022). Mutu Pendidikan di dalam
sekolah dapat dinilai dari keahlian yang dimiliki tenaga pendidik dalam
pembelajaran di sekolah terhadap siswa serta kompetensi seorang kepala sekolah
sebagai kepala sekolah dalam mengelola sumber daya tenaga kependidikan.
Dalam meningkatkan pendidikan, perlu diberikan sentuhan teknologi digital,
karena teknologi digital kini telah ada dimana-mana dan berperan dalam
kehidupan sehari-hari (Cho et al., 2020).
Didalam dunia pendidikan serta proses pembelajaran, guru bertanggung
jawab dalam menyiapkan sumber daya manusia yang berkualitas (Lestari et al.,
2021). Maka dari itu, guru merupakan salah satu aktor penting dan menjadi
tonggak utama dalam dunia pendidikan yang mampu menciptakan generasi-
generasi penerus bangsa yang berkualitas. Dalam jurnalnya (Fauth et al., 2019)
mengutarakan “Good teachers can make a difference in their students' progress”
yang bermakna seorang guru yang baik mampu menciptakan progress yang
berbeda untuk kemajuan siswanya. Menurut UU No.14 tahun 2015 pasal 10,
seorang guru dituntut untuk memiliki empat kompetensi, yaitu pedadogik,
kepribadian, sosial dan professional.
Management berasal dari kata to manage yang artinya mengelola.
Manajemen merupakan alat dalam mengelola sumber daya yang dimiliki untuk
mencapai tujuan. Manajemen sekolah dapat di defenisikan sebagai pengelolaan

3
dan pengendalian sumber daya berkenaan dengan pemberdayaan sekolah
(Kalimantan, 2022). Manajemen berbasis sekolah di Indonesia penyebarannya
serta pelaksanaannya masih belum merata, sehingga masih perlu dukungan dari
semua stakeholder pendidikan (Malaikosa, 2021). Untuk menciptakan
keberhasilan dalam implementasi manajemen sekolah diperlukan pengukuran
indikator input, proses, output serta outcome di dunia kerja. Menurut Kiragu
(2013) dalam (Patras et al., 2019) menjelaskan bahwa manajemen sekolah serta
pengambilan keputusan berpotensi dapat membawa peningkatan terhadap kualitas
pendidikan di dalam sekolah.
SMK Negeri 1 Manduamas merupakan salah satu lembaga pendidikan
yang berada di Desa Binjohara Kecamatan Manduamas Kabupaten Tapanuli
Tengah yang saat ini terakreditasi C yang memiliki siswa sekitar 300 siswa dari 3
kompetensi keahlian, yakni : TKJ (Teknik Komputer Dan Jaringan), TKR (Teknik
Kendaraan Ringan) dan AKT (Akuntansi) dengan jumlah guru sekitar 30 guru.
Pembelajaran di SMK Negeri 1 Manduamas ini beroperasi pada pagi hari dan
dalam seminggu pembelajaran dilakukan selama 6 (enam) hari.
SMK Negeri 1 Manduamas dalam menentukan pemilihan guru terbaik
melakukan pemilihannya setiap satu kali dalam setahun. SMK Negeri 1
Manduamas juga hanya menggunakan presensi kehadiran sebagai patokan
kriteria, dimana pemilihannya masih dilakukan secara manual bahkan jarang
dilakukan. Hal ini tentu membuat proses pengambilan keputusan kurang rasional
karena tidak sesuai dengan tujuan evaluasi tugas serta peran dan tanggung jawab
sebagai guru. Maka dari itu, terdapat permasalahan yang timbul, diantaranya :
kurang objektifnya dalam menentukan guru terbaik karena tidak adanya metode
4
yang digunakan dalam pembobotan nilai serta pengambilan keputusannya belum
didukung proses seleksi yang teradministrasi dengan baik, kemudian penilaian
masih dilakukan secara manual sehingga pengolahan data lambat serta memakan
waktu dalam pemeriksaan kinerja guru untuk ditentukan sebagai guru terbaik,
yang dimana penentuan guru terbaik dapat menjadi salah satu strategi sekolah
dalam meningkatkan mutu pendidikan, sehingga kepala sekolah dapat
memberikan pelatihan terhadap guru yang memiliki kinerja kurang baik untuk
memaksimalkan kegiatan pembelajaran.
Untuk mengatasi permasalahan tersebut, maka diperlukan sebuah sistem
pengambilan keputusan yang terkomputerisasi sehingga mampu memudahkan
pihak sekolah dalam pengambilan keputusan dengan hasil yang lebih maksimal.
Metode yang dapat diterapkan dalam sistem pengambilan keputusan ini iyalah
Metode Vikor. Metode Visekriterijumsko Kompromisno Resenje (VIKOR)
merupakan salah satu metode yang melakukan perankingan pada setiap seleksi
dari sebuah alternatif. Metode Vikor merupakan metode pengambilan keputusan
multi criteria decision making yang dapat menyeleksi dari satu kriteria (K. H.
Hanif et al., 2020). Metode Vikor dapat membandingkan jarak antara tujuan dan
rencana optimal dengan melakukan perhitungan terhadap nilai manfaat kelompok
maksimum (Si), nilai individu minimum (Ri) dan nilai rasio manfaat (Qi)
kemudian melakukan pemeringkatan (Yang & Chen, 2023).
Metode Vikor pernah diterapkan oleh peneliti-peneliti terdahulu dalam
proses pengambilan keputusan. Penelitian yang dilakukan oleh Kharis Hudaiby
Hanif dan teman-teman menggunakan Metode VIKOR (Visekriterijumsko
Kompromisno Rangiranje) dalam menganalisis penilaian guru menggunakan

5
empat kriteria, yakni : pedadogik, kepribadian, sosial dan professional (K. H.
Hanif et al., 2020). Selanjutnya penelitian menggunakan metode AHP dan
VIKOR dalam penentuan guru berprestasi menggunakan empat kriteria, yaitu
pedadogik, kepribadian, sosial dan professional (K. H. Hanif et al., 2022).
Berdasarkan penjabaran permasalahan yang ada pada SMK Negeri 1
Manduamas dan metode yang pernah digunakan oleh penelitian-peneliti
sebelumnya, maka penulis mengangkat judul penelitian “OPTIMALISASI
MANAGEMENT SEKOLAH DALAM PEMILIHAN GURU TERBAIK
SEBAGAI STRATEGI DALAM MENINGKATKAN MUTU PENDIDIKAN
DI SMK NEGERI 1 MANDUAMAS MENGGUNAKAN METODE VIKOR
BERBASIS WEB ”. Diharapkan dengan terciptanya sebuah sistem yang mampu
memprediksi guru terbaik menggunakan metode vikor dapat membantu pihak
sekolah dalam mengoptimalisasikan manajemen sekolah dan meningkatkan mutu
pendidikan sekolah serta mendorong para guru untuk memiliki komitmen dalam
meningkatkan loyalitas dan profesionalismenya sehingga memiliki efek positif
terhadap kinerja dan prestasi kerja.
1.2 Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang diuraikan, disimpulkan
permasalahan yang akan dibahas pada Laporan Skripsi ini sebagai berikut :
1. Bagaimana merancang sistem pengambilan keputusan yang dapat
membantu pihak sekolah dalam menentukan guru terbaik?
2. Bagaimana sistem yang dirancang dapat mengoptimalisasikan manajemen
sekolah dalam pengambilan keputusan guru terbaik dengan kriteria-kriteria
yang ditetapkan?
6
3. Apakah sistem yang dirancang mampu mendedikasi para guru untuk
meningkatkan loyalitas dan profesionalismenya sehingga memberi
pengaruh positif terhadap mutu pendidikan yang ada di sekolah?
1.3 Hipotesa
Berdasarkan rumusan masalah yang telah dipaparkan diatas, dapat ditarik
beberapa hipotesanya, yaitu :
1. Diharapkan sistem pengambilan keputusan yang dirancang dengan
menggunakan Metode VIKOR dapat membantu pihak sekolah dalam
menentukan guru terbaik.
2. Diharapkan sistem yang dirancang dengan menggunakan Metode VIKOR
dapat mengoptimalisasi manajemen sekolah dalam pengambilan keputusan
guru terbaik dengan kriteria-kriteria yang telah ditetapkan.
3. Diharapkan dengan adanya sistem yang dirancang mampu mendedikasi
para guru dalam meningkatkan loyalitas dan profesionalisme kinerja nya
dan mampu memberikan pengaruh positif terhadap mutu pendidikan di
SMK Negeri 1 Manduamas.
1.4 Batasan Masalah
Agar penulisan penelitian ini tidak menyimpang dari tujuan yang sudah
ditetapkan, maka peneliti memberikan batasan masalahnya adalah :
1. Sistem yang dirancang berbasis web dan menggunakan bahasa
pemrograman PHP dan database MySQL.
2. Sistem ini hanya membahas tentang pengambilan keputusan tentang
pemilihan guru terbaik menggunakan Metode VIKOR.

7
3. Sistem ini hanya menghasilkan data guru-guru SMK Negeri 1 Manduamas
serta memberikan alternatif guru terbaik.
1.5 Tujuan Penelitian
Adapun tujuan yang akan dicapai dari penelitian ini adalah :
1. Untuk membantu SMK Negeri 1 Manduamas dalam meningkatkan mutu
pendidikan dengan melakukan pemilihan guru terbaik.
2. Untuk membantu pihak sekolah dalam memilih guru terbaik menggunakan
Metode VIKOR.
3. Untuk membantu pihak sekolah dalam mengelola data guru serta mampu
mendedikasi para guru dalam meningkatkan loyalitas dan profesionalisme
kinerja nya dan mampu memberikan pengaruh positif terhadap mutu
pendidikan di SMK Negeri 1 Manduamas.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian ini adalah :
1. Dengan dibuatnya sistem ini maka dapat membantu pihak SMK Negeri 1
Manduamas menentukan guru terbaik.
2. Dengan dibuatnya sistem ini, SMK Negeri 1 Manduamas dapat melakukan
strategi dalam meningkatkan mutu pendidikan.
3. Dengan adanya sistem ini, masyarakat mempercayakan anak-anaknya
untuk menimba pendidikan di SMK Negeri 1 Manduamas.

8
1.7 Gambaran Umum Objek Penelitian
1.7.1 Profil SMK Negeri 1 Manduamas
SMK Negeri 1 Manduamas merupakan sekolah menengah kejuruan negeri
yang terletak di Desa Binjohara Kecamatan Mandumas Kabupaten Tapanuli
Tengah dengan Kode Pos 22565. NPSN SMK Negeri 1 Manduamas yakni
69773502 berdiri dengan Nomor SK Pendirian 31.3/DISDIK/2013 dan Tanggal
SK Pendirian 10/07/2013 yang memiliki luas tanah yakni 19.00m2.
Sekolah ini merupakan salah satu sekolah menengah kejuruan pertama
yang ada di Kecamatan Manduamas. SMK Negeri 1 Manduamas yang didirikan
pada tahun 2013 dengan angkatan pertama SMKN 1 Manduamas pada saat itu
berjumlah 80 orang dengan 2 kompetensi keahlian yaitu TKJ (Teknik Komputer
dan Jaringan) serta TKR (Teknik Kendaraan Ringan). Jumlah guru pada tahun
2013 pun hanya sekitar 10 orang. Namun pada saat ini SMK Negeri 1 Manduamas
memiliki 3 kompetensi keahlian, yakni : TKJ (Teknik Komputer Dan Jaringan),
TKR(Teknik Kendaraan Ringan) dan AK (Akuntansi). Selama berdiri, SMK
Negeri 1 Manduamas pernah dipimpin oleh 2 kepala sekolah yakni Bapak
Mangapul Sinaga,S.Pd menjabat pada tahun 2013-2014 dan Bapak Sihol Marito
Siahaan,S.Pd menjabat pada tahun 2014-2015. Namun pada tahun ajaran 2015-
2016 kembali dijabat oleh Bapak Mangapul Sinaga S.Pd hingga sampai saat ini
Kepala Sekolah SMKN 1 Manduamas dikepalai oleh Bapak Mangapul Sinaga
S.Pd.
1.7.2 Visi , Misi dan Motto SMK Negeri 1 Manduamas
Sebuah instansi/sekolah pastilah memiliki visi dan misi yang digunakan
untuk memicu instansi tersebut agar dapat berkembang dan maju, serta dapat
9
menjadi panutan di lingkungan bahkan di mata masyarakat. Adapun visi dan misi
serta moto dari SMK Negeri 1 Manduamas ini adalah di uraikan dibawah ini :
1. Visi
Adapun visi SMK Negeri 1 Manduamas:
“ Menjadikan Sekolah Menengah Kejuruan yang berkarakter dan berbudaya,
menghasilkan insan yang bertaqwa, mampu berwirausaha.”
2. Misi
Adapun misi SMK Negeri 1 Manduamas:
1. Menyelenggarakan pembiasaan beribadah sesuai agama masing-masing.
2. Menyelenggarakan pembelajaran dengan pendekatan teknologi informasi
dan komunikasi.
3. Meningkatkan kualitas,kuantitas pendidikan dan tenaga kependidikan yang
memenuhi kualifikasi professional, kreatif, inovatif, berkarakter dan
berbudaya.
4. Meningkatkan fasilitas dan lingkungan belajar yang aman, nyaman,
memenuhi standar nasional pendidikan.
5. Membangun kemitraan (link and match) dengan lembaga yang relevan.
3. Motto
Adapun motto SMK Negeri 1 Manduamas :
“ Pelayanan Prima Maju Dalam Mutu, Tinggi Dalam Prestasi”.
1.7.3 Struktur Organisasi SMK Negeri 1 Manduamas
Struktur organisasi merupakan tatanan hirarki dari komponen-komponen
suatu organisasi/perusahaan yang mendeskripsikan fungsi dan pekerjaan dari tiap

10
individu yang ada didalamnya secara formal. Adapun struktur organisasi SMK
Negeri 1 Manduamas adalah :
Sumber : SMK Negeri 1 Manduamas
Gambar 1. 1 Struktur SMK Negeri 1 Manduamas
1.7.4 Pembagian Tugas dan Tanggung Jawab
Pembagian rincian tugas dan tanggung jawab dari struktur organisasi SMK
Negeri 1 Manduamas di atas adalah sebagai berikut :
a. Kepala Sekolah :
1 Melaksanakan tugas pokok kepalaial, pengembangan
kewirausahaan serta supervisi guru dan tenaga kependidikan.
2 Menyelenggarakan administrasi sekolah dan kegiatan pendidikan.
3 Membina kesiswaan.
4 Melaksanakan penilaian serta bimbingan bagi tenaga kependidikan.

11
5 Merencanakan pengembangan, pendayagunaan serta pemeliharaan
sarana dan prasarana sekolah.
6 Serta melaksanakan hubungan sekolah dengan lingkungan,
masyarakat dan orang tua.
b. Wakil Kepala Sekolah (Wakasek) :
1 Membantu serta bertanggung jawab terhadap kepala sekolah dalam
kegiatan penyusunan dan perencanaan program kegiatan serta
program pelaksanaan.
2 Menyusun perencanaan kurikulum, jadwal kegiatan pembinaan
siswa serta program sarpras (sarana dan prasarana).
3 Melakukan penilaian pembelajaran.
4 Melakukan penyusunan laporan, serta
5 Memberikan arahan penyusunan perangkat penyusunan perangkat
mengajar serta perangkat penerimaan peserta didik baru (PPDB).
6 Menginventarisasi sarpras, serta memberdayagunakan sarpras.
c. Komite Sekolah :
1 Mendorong perhatian dan komitmen masyarakat dalam
penyelenggaraan pendidikan yang bermutu.
2 Melakukan kerja sama dengan masyarakat yang berkenaan dengan
mutu pendidikan.
3 Memberikan masukan, pertimbangan dan rekomendasi.
4 Melakukan evaluasi dan pengawasan terhadap kebijakan, program,
penyelenggaraan dan keluaran satuan pendidikan.

12
d. Kepala Tata Usaha :
1 Mengelola administrasi keuangan sekolah berupa pengelolaan
keuangan serta panganggaran.
2 Mengelola tenaga pendidik serta tenaga kerja lainnya.
3 Melakukan pengelolaan terhadap data tenaga pendidik serta tenaga
kerja lainnya berupa : rekrutmen, pelatihan serta penggajian.
4 Melakukan monitoring terhadap anggaran serta menyiapkan laporan
keuangan secar rutin.
5 Melakukan pengelolaan logistik sekolah berupa pengadaan bahan,
perlengkapan serta kebutuhan lainnya.
e. PKS Kesiswaan :
1 Bertanggung jawab terhadap kepala sekolah dalam menyusun
program pembinaan dan kegiatan kesiswaan.
2 Bertanggung jawab dalam menangani masalah kedisplinan serta
pelanggaran siswa, dengan memberikan bimbingan konseling.
3 Mengelola, mengkoordinasikan serta mengawasi kegiatan
ekstrakurikuler yang diadakan di sekolah.
4 Membina dan membentuk karakter serta kepribadian siswa yang
positif dengan tujuan untuk membentuk generasi muda yang
berkualitas, serta
5 Dapat meningkatkan kesejahteraan siswa.
f. PKS Kurikulum :
1 Menyusun program pengajaran.
2 Menyusun kalender pendidikan.

13
3 Menyusun SK pembagian tugas mengajar guru beserta tugas
tambahan lainnya.
4 Menyediakan silabus mata pelajaran.
5 Penyusunan program KBM.
6 Mengatur penyediaan kelengkapan sarana guru dalam KBM.
7 Menyusun laporan pelaksanaan pelajaran secara berkala.
g. PKS Sarana dan Prasarana :
1 Membuat dan menyusun program kerja tahunan kegiatan sekolah di
bidang sarana dan prasarana serta mengawasi pelaksanaannya.
2 Melakukan pengendalian APBS dalam bidang sarana dan prasarana.
3 Merencanakan dan mengatur pelaksanaan rehabilitasi atau
pemeliharaan gedung, ruangan, halaman, dll.
4 Melakukan inventarisasi terhadap keberadaan sarana dan prasarana
dalam kelancaran KBM.
5 Melakukan koordinasi terhadap pihak-pihak sekolah dalam rangka
pelaksanaan kegiatan sekolah dalam bidang saran dan prasarana.
h. Kajur (Kepala Jurusan) :
1 Menyusun laporan bulanan, tahunan dan semesteran.
2 Melakukan monitoring dan evaluasi pembelajaran dan praktikum
keahlian masing-masing.
3 Memverifikasi soal-soal ulangan.
4 Menyusun program kerja dan mengkoordinasi program keahlian
masing-masing.
14
5 Merumuskan tujuan dan sasaran yang akan dicapai dari
pembelajaran praktikum.
6 Merencanakan dan melaksanakan pengembangan pembelajaran
praktik keahlian masing-masing.
7 Memverifikasi pemenuhan jam pembelajaran sesuai kurikulum.
i. Wali Kelas :
1 Membantu dalam mengembangkan kecerdasan siswa serta
kepemimpinan siswa.
2 Bertanggung jawab terhadap kepala sekolah dengan memberikan
laporan terkait kelas.
3 Menjadi Pembina dalam membina kepribadian serta akhlak budi
pekerti siswa.
4 Menjadi wakil orangtua siswa didalam lingkungan kelas.
5 Mengkoordinir kegiatan siswa dikelas, berupa kehadiran siswa,
mengambil tindakan dalam pemecahan masalah yang muncul
didalam kelas.
6 Melakukan penilaian terhadap siswa serta memperhatikan prestasi
siswa.
7 Mengontrol kebersihan serta kenyamanan kelas, dan membangun
suasana kekeluargaan didalam kelas.
j. Guru :
1 Melaksanakan kegiatan pembelajaran.
2 Melaksanakan analisis hasil ulangan.
3 Mengikuti kegiatan pengembangan dan permasyarakat kurikulum.

15
4 Mengadakan pengembangan program pembelajaran.
5 Membuat catatan tentang kemajuan hasil belajar anak didik.
6 Melaksanakan tugas tertentu di sekolah.

BAB II
LANDASAN TEORI
2.1 Perangkat Lunak
2.1.1 Definisi Perangkat Lunak
Software (perangkat lunak) merupakan sebuah program komputer dimana
terasosiasi dengan dokumentasi sofware berupa dokumentasi kebutuhan, model
desain serta cara penggunaan software tersebut (Hasanah & Untari, 2020).
Perangkat lunak yang baik iyalah perangkat lunak yang mampu memfokuskan
penggunaannya terhadap pengguna/pelanggan.
Perangkat lunak merupakan sebuah instruksi atau perintah yang ketika
dijalankan dapat menghasilkan tindakan dan hasil yang diinginkan serta mampu
memproses informasi (Habibullah, 2023). Perangkat luak sendiri juga merupakan
sebuah perangkat yang terdiri dari objek-objek yang berupa konfigurasi dari
program, dokumen dan data. Perangkat lunak yang dibangun tanpa melalui
tahapan/proses rekayasa perangkat lunak yang baik, maka hasilnya tidak akan
bagus.
2.1.2 Karakteristik Perangkat Lunak
Perangkat lunak (software) mengacu pada elemen sistem logis (logical
system element) daripada elemen sistem fisik (physical system element), sehingga
perangkat lunak sendiri memiliki karakteristik yang membedakannya dengan
hardware. Karakteristik perangkat lunak adalah sebagai berikut :
1. Perangkat lunak dibangun dengan rekayasa dimana pembuatannya
dilakukan dengan perancangan terlebih dahulu, kemudian setelah tercipta
dapat dikembangkan lebih lanjut.

17
2. Perangkat lunak sifatnya tidak pernah usang (wear out) akan tetapi
mengalami dapat mengalami pemburukan (deteriorate). Dalam arti, jika
perangkat lunak rusak, maka tidak dapat lagi diganti dengan perangkat
lunak lain sejenisnya, akan tetapi dilakukan pembuatan ulang.
3. Hingga saat ini Perangkat lunak biasanya selalu diperbaiki seiring
bertambahnya kebutuhan.
2.2 Rekayasa Perangkat Lunak
2.2.1 Definisi Rekayasa Perangkat Lunak
Rekayasa Perangkat Lunak didefinisikan sebagai displin ilmu yang
membahas segala aspek tentang produksi software, yang dimulai dengan tahap
awal dengan melakukan analisa terhadap kebutuhan pengguna, menentukan
spesifikasi sesuai kebutuhan pengguna, desain, melakukan pengkodean, pengujian
serta maintenance system setelah digunakan (Habibullah, 2023). Rekayasa
perangkat lunak juga merupakan salah satu bidang profesi yang mendalami
bagaimana cara dalam mengembangkan software termasuk pembuatan,
perawatan, manajemen organisasi pengembangan perangkat lunak (Lusinia et al.,
2020).
Rekayasa perangkat lunak lebih berfokus terhadap praktik pengembangan
perangkat lunak itu sendiri serta memberikan perangkat lunak yang bermanfaat
bagi pelanggan (Hasanah & Untari, 2020).

18
2.2.2 Proses Rekayasa Perangkat Lunak
Rekayasa perangkat lunak tidak dapat diselesaikan dalam sekejab mata
saja, akan tetapi diperlukan beberapa proses yang harus dilalui supaya
menghasilkan perangkat lunak yang berkualitas. Proses rekayasa perangkat lunak
dapat dilakukan selama pembangunan perangkat lunak. Proses perangkat lunak
merupakan sekumpulan aktivitas yang memiliki tujuan guna mengembangkan
ataupun mengubah perangkat lunak itu sendiri (Hasanah & Untari, 2020). Proses
perangkat lunak secara umum terdiri dari 4 (empat) bagian, yaitu :
1. Pengumpulan Spesifikasi (Spesification) : iyalah proses untuk mengetahui
apa saja yang dapat dikerjakan oleh sistem perangkat lunak serta batasan
pengembangannya.
2. Pengembangan (Development) : iyalah proses untuk menghasilkan sistem
perangkat lunak.
3. Validasi (Validation) : iyalah proses pemeriksaan terhadap perangkat
lunak, apakah sudah memenuhi kriteria pelanggan atau tidak.
4. Evolusi (Evolution) : iyalah proses mengubah perangkat lunak untuk
memenuhi perubahan kebutuhan dan keinginan pelanggan.
2.3 Software Development Life Cycle (SDLC)
2.3.1 Definisi Software Development Life Cycle (SDLC)
Software Development Life Cycle atau yang dikenal juga dengan System
Development Life Cylce merupakan proses mengembangkan atau memodifikasi
sistem perangkat lunak yang menggunakan model beserta metode yang telah
digunakan orang dalam mengembangkan sistem perangkat lunak sebelumnya
(Hasanah & Untari, 2020). SDLC adalah sebuah metode perancangan dan
19
pengembangan sistem yang bersifat efektif dan efisien (Suwarno & Devalia,
2022).
2.3.2 Tahapan-Tahapan Software Development Life Cycle (SDLC)
Dalam membuat perangkat lunak, harus memiliki daur tahapan yang
dilalui supaya menghasilkan perangkat lunak yang berkualitas. Maka dari itu,
dalam SDLC memiliki beberapa tahapan-tahapan secara global.
Analysis Desaign Coding
Maintenanc Testing Implementatio
Sumber : (Suwarno & Devalia, 2022)
Gambar 2. 1 Software Development Life Cycle (SDLC)
Tahapan-tahapan dalam SDLC iyalah sebagai berikut :
a. Analysis
Dalam tahapan ini dilakukan pengumpulan data yang berkaitan dengan
kebutuhan pengembangan sistem serta melakukan perencanaan fitur-fitur pada
sistem yang akan dibangun.
b. Desaign
Dalam tahap ini dilakukan perancangan user interface serta skema database
pada sistem yang dikembangkan.

20
c. Testing
Melakukan demonstrasi software dan pengecekan apakah software telah
memenuhi kebutuhan dan memastikan fitur yang ada didalam sistem berjalan
dengan baik.
d. Implementation
Melakukan implementasi software terhadap lingkungan produksi (lingkungan
pada user).
e. Maintenance
Dalam tahapan ini, pekerjaan untuk pengoperasian dan perawatan sistem pada
lingkungan produksi dideskripsikan. Tahap ini berupa implementasi akhir dan
berupa proses peninjauan.
2.3.3 Model Software Development Life Cycle (SDLC)
Dalam penerapan tahapan prosesnya, model SDLC yang cocok dalam
pengembangan web pada penelitian ini iyalah :
a. Model Waterfall
Model Waterfall (air terjun) merupakan pendekatan klasik
dalam pengembangan software yang mendeskripsikan metode pengembangan
linier dan berurutan. Berikut merupakan gambar model waterfall :

21
Requirements
Design
Implementation
Verification
Maintenance
Sumber : (Imaniawan et al., 2023)
Gambar 2. 2 Model Waterfall
Model ini memiliki pendekatan alur hidup perangkat lunak secara
sekuensial (Syarif & Nugraha, 2020). Adapun alur hidup Model waterfall
iyalah sebagai berikut :
1. Requirements
Merupakan tahap menganalisa kebutuhan serta permasalahan
pengguna. Analisa yang dilakukan berupa kebutuhan fungsional dan
non fungsional.
2. Design
Merupakan spesifikasi dari semua hardware dan software, struktur
pengendali, dan struktur data untuk produk dan komponen lain yang
diperlukan sebagai dokumen untuk pengguna dan untuk tahap
pengujian. Dalam tahap ini, dilakukan penyajian user interface
sederhana mengenai sistem yang akan dibangun.

22
3. Implementation
Merupakan pengoperasian perangkat lunak, termasuk pemetaan tugas,
konversi data, instalasi dan pelatihan pengguna.
4. Verification
Merupakan tahapan pengujian sistem terhadap pengguna. Pengujian
dapat dilakukan dengan menggunakan blackbox
5. Maintenance
Merupakan pemeliharaan sistem yang telah dibuat.
b. Model Iteratif
Merupakan pengembangan dari gabungan model prototype dan model
waterfall. Model iteratif cocok digunakan dalam pengembangan dengan
turnover staf yang tinggi. Untuk setiap iterasi, desain yang sudah dimodifikasi
kemudian dibuat dan kemampuan fungsional baru ditambahkan. Ide dasar dari
metode ini adalah mengembangkan sistem dalam siklus berulang dan dalam
periode waktu yang lebih kecil (bertahap) (Hasanah & Untari, 2020). Model
inkremental menghasilkan produk/aplikasi dalam setiap tahap inkremen.
Dibawah ini adalah gambar dari model inkremental :
Build 1
Desain Implementasi & Revie
Pengujian w
Build 2
Kebutuha Desain Implementasi & Revie
n Pengujian w
Build 3
Desain Implementasi & Revie
Pengujian w
Sumber : (A. Hanif et al., 2021)
Gambar 2. 3 Model Iteratif

23
Tahapan alur hidup dalam model iteratif ada empat. Tahapan-tahapan
tersebut adalah sebagai berikut :
1. Tahapan Kebutuhan
Dalam tahap kebutuhan, informasi yang terkait dengan sistem
dikumpulkan dan dilakukan analisa, kemudian dilakukan perencanaan
sesuai kebutuhan pengembangan sistem.
2. Tahap Desain
Dalam tahap ini, dilakukan persiapan sebuah solusi perangkat lunak untuk
memenuhi kebutuhan desain.
3. Implementasi dan Pengujian
Dalam tahapan ini dilakukan pengembangan sistem dengan melakukan
pengkodingan serta membangun antar muka pengguna
4. Tahap Review
Dalam tahapan ini dilakukan dilakukan pemeriksaan apakah sesuai dengan
kebutuhan.
2.4 Unified Modeling Language (UML)
2.4.1 Pengenalan UML
Unified Modelling Languange merupakan sebuah bahasa spesifikasi
standar yang digunakan untuk mendokumentasi, menspesifikasi serta membangun
sistem perangkat lunak (ISKANDAR, 2020). UML merupakan diagram yang
dapat menggambarkan proses desain alur hidup perancangan perangkat lunak
(Syarif & Nugraha, 2020). UML pertama kali diperkenalkan pada tahun 1997
sebagai suatu bahasa pemodelan perangkat lunak yang digunakan dalam

24
pengembangan sistem perangkat lunak dimana pendekatannya berupa orientasi
objek (Hasanah & Untari, 2020). UML muncul karena adanya kebutuhan
pemodelan visual yang digunakan untuk membangun, menspesifikasi,
menggambarkan serta mendokumentasi sistem perangkat lunak (Hasanah &
Untari, 2020).
Dalam bukunya (Destriana et al., 2021) dipaparkan beberapa pengertian
UML menurut para ahli :
1. Menurut Booch : UML merupakan bahasa standar yang digunakan
dalam membuat rancangan sebuah perangkat lunak dan berfungsi
untuk menggambar serta membangun, dokumen artifak dari software
intensive system.
2. Menurut Nugroho : UML merupakan bahasa pemodelan yang
dikhususkan untuk sistem atau software berparadigma berorientasi
objek. Pemodelan bermaksud digunakan untuk menyederhanakan
permasalahan yang kompleks.
2.4.2 Bagian-bagian Diagram UML
Menurut Rosa A.S & M.Shalahuddin dalam buku (Hasanah & Untari,
2020) menjelaskan bahwa UML 2.3 terdiri dari 13 macam diagram yang
dikelompokkan dalam 3 kategori. Pembagian kategori UML iyalah sebagai
berikut :
a. Structure diagram : merupakan kumpulan diagram yang berfungsi
untuk menggambarkan suatu struktur statis dari sistem yang
dimodelkan. Yang termasuk kedalam structure diagram iyalah : class

25
diagram,object diagram, component diagram, composite structure
diagram, package diagram, deployment diagram.
b. Behavior diagram : merupakan kumpulan diagram yang berfungsi
untuk mendeskripsikan kelakukan sistem atau rangkaian perubahan
yang terjadi pada sistem. Yang termasuk kedalam behavior diagram
iyalah : usecase diagram, activity diagram, state diagram.
c. Interaction diagram : merupakan kumpulan diagaram yang berfungsi
untuk mendeskripsikan interaksi sistem dengan sistem lainnya maupun
interaksi yang terjadi antar subsistem pada suatu sistem. Yang
termasuk kedalam interaction diagram iyalah : sequence diagram,
communication diagram, timing diagram, interaction overview
diagram.
2.4.3 Jenis-jenis Diagram UML
Dalam perancangan dengan pendekatan berorientasi objek, peneliti
menggunakan beberapa jenis UML yang akan digunakan dalam perancangan
sistem ini, yaitu :
a. Usecase Diagram
Usecase diagram adalah konstruksi untuk mendeklarasikan sebuah
sistem yang akan dilihat oleh mata pengguna potensial (Winanjar &
Susanti, 2021) . Usecase diagram digunakan untuk menggambarkan
proses bisnis suatu sistem yang akan dibangun, serta menggambarkan
korelasi antara aktor dengan use case (aktivitas yang dilakukan oleh
sistem).
26
Simbol-simbol use case diagram dapat dilihat dari tabel dibawah
ini :
Tabel 2. 1 Simbol Usecase Diagram

Simbol Deskripsi
Merupakan orang, proses atau sistem
lain yang berinteraksi dengan sistem

Aktor
yang akan dibangun. Aktor tidak
selamanya berupa orang, biasanya
dapat dinyatakan menggunakan kata
benda pada awal frase nama aktor.
Merupakan fungsionalitas yang
disediakan oleh sistem sebagai unit

Usecase
yang saling bertukar pesan antar
unit/aktor. Usecase biasanya
dinyatakan dengan menggunakan kata
kerja di awal frase nama usecase.
Asosiasi/ association
Merupakan alat yang digunakan
untuk komunikasi antara aktor dengan
usecase.
27
Simbol Deskripsi
Relasi tambahan ke usecase, dimana
usecase yang ditambahkan dapat

Ekstensi/ extend
berdiri sendiri walau tanpa usecase
<<extend>> tambahan itu. Biasanya usecase
tambahan memiliki nama depan yang
sama dengan usecase yang
ditambahkan.
Hubungan generalisasi dan
spesialisasi (umum-khusus) antara

Generalisasi/generalization
dua buah usecase, dimana fungsi
yang satu adalah fungsi yang lebih
umum dari lainnya.
Relasi usecase tambahan ke sebuah
usecase dimana usecase yang
ditambah perlu usecase ini untuk

Menggunakan/ include/uses
menjalankan fungsinya. Include
<<include>> berarti usecase yang ditambahkan
akan selalu melakukan pengecekan
apakah usecase yang ditambahkan
telah dijalankan sebelum usecase
tambahan dijalankan.
Sumber : (Destriana et al., 2021)

28
b. Class Diagram
Class diagram digunakan untuk memodelkan tampilan rancangan
statis dari suatu sistem. Simbol-simbol class diagram dapat dilihat dari
tabel dibawah ini :
Tabel 2. 2 Simbol Class Diagram
Simbol Deskripsi
Kelas
Merupakan kelas pada struktur
sistem.
Antarmuka/ interface
Sama dengan konsep interface
dalam pemrograman berorientasi
objek.
nama_interface
Generalisasi Merupakan relasi antar kelas
dengan makna generalisasi-
spesialisasi (umum-khusus).
Asosiasi/association Berupa relasi antar kelas dengan
makna umum, dan biasanya
disertai dengan multiplicity.
Asosiasi berarah/ directed Berupa relasi antarkelas dengan

association makna kelas yang satu digunakan
29
Simbol Deskripsi
oleh kelas lainnya. Biasanya
disertai dengan multiplicity.
Agregasi/ aggregation
Berupa relasi antarkelas dengan
makna semua-bagian (whole-part).
Kebergantungan/ dependency
Berupa kebergantungan antar
kelas.
c. Sequence Diagram
Sequence Diagram digunakan untuk menggambarkan interaksi antar objek
yang terdapat pada use case dengan mendeskripsikan kelakuan setiap objek
(pesan yang dikirim dan diterima antar objek) (Syarif & Nugraha, 2020).
Banyaknya diagram sequence digambarkan sesuai dengan banyaknya
pendefinisian use case yang memiliki proses sendiri.
Simbol-simbol sequence diagram dapat dilihat dari tabel dibawah ini :
Tabel 2. 3 Simbol Sequence Diagram
Simbol Deskripsi
Merupakan orang, proses atau

Aktor sistem lain yang berinteraksi
dengan sistem yang akan

30
Simbol Deskripsi
dibangun. Aktor tidak selamanya
berupa orang, biasanya dapat
dinyatakan menggunakan kata

nama_aktor
benda pada awal frase nama aktor.
atau
tanpa waktu aktif
Garis hidup / lifetime
Menyatakan kehidupan suatu
objek.
Objek
Merupakan objek yang
berinteraksi pesan.
Menyatakan objek dalam keadaan
Waktu aktif aktif dan berinteraksi, semua yang
terhubung dengan waktu aktif ini
adalah sebuah tahapan yang
dilakukan di dalamnya.
31
Simbol Deskripsi
Pesan tipe create Menyatakan suatu objek membuat
objek yang lain, arah panah

<<create>>
mengarah pada objek yang dibuat.
Pesan tipe call Menyatakan suatu objek
memanggil operasi/metode yang

1:nama_metode()
ada pada objek lain/dirinya sendiri.
Menyatakan suatu objek
mengirimkan data/informasi ke
Pesan tipe send
objek lainnya, arah panah
1: masukan
mengarah pada objek yang
dikirimi.
Menyatakan bahwa suatu objek
yang telah menjalankan suatu

Pesan tipe return
operasi/ metode menghasilkan
1: keluaran suatu kembalian ke objek tertentu,
arah panah mengarah pada objek
yang menerima kembalian.

32
Simbol Deskripsi
Pesan tipe destroy Menyatakan suatu objek
mengakhiri hidup objek yang

<<destroy>>
lainnya, arah panahnya mengarah
pada objek yang diakhiri.
Sebaiknya jika ada create maka
ada destroy.
Sumber :(Destriana et al., 2021)
d. Activity Diagram
Activity Diagram merupakan diagram proses yang digunakan untuk
menggambarkan workflow (alur kerja atau proses bisnis) dari suatu sistem
yang berjalan (Syarif & Nugraha, 2020).
Simbol-simbol activity diagram dapat dilihat dari tabel dibawah ini :
Tabel 2. 4 Simbol Activity Diagram
Simbol Deskripsi
Swimline
Pemisah antara organisasi bisnis
yang bertanggung jawab terhadap
aktivitas yang terjadi.
Status Awal (Initial node)

Berupa status awal aktivitas
sistem.
33
Simbol Deskripsi
Status Akhir (Actifity Final Node)

Berupa status akhir aktivitas yang
dilakukan oleh sistem.
Percabangan (Decision) Berupa asosiasi percabangan,
apabila pilihan aktivitas lebih dari
satu.
Aktifitas (activity) Memperlihatkan bagaimana
masing-masing kelas antarmuka
saling berinteraksi satu sama lain.
Biasanya diawali dengan kata
kerja.
Penggabungan (join) Asosiasi penggabungan dimana
lebih dari satu aktivitas
digabungkan menjadi satu.
e. Communication Diagram
Communication Diagram merupakan penyederhanaan dari diagram
kolaborasi yang menggambarkan interaksi antar objek serta
merepresentasikan informasi yang diperoleh dari class diagram, sequence
diagram, serta use case diagram digunakan untuk mendeskripsikan
gabungan antara struktur statis dan tingkah laku dinamis dari suatu sistem.
34
Simbol-simbol communication diagram dapat dilihat dari tabel dibawah
ini :
Tabel 2. 5 Simbol Communication Diagram
Simbol Deskripsi
Objek Berupa objek yang melakukan
interaksi pesan.
Relasi antar objek-objek yang

Link
menghubungkan objek satu dengan
objek lainnya ataupun dengan
dirinya sendiri.
Arah pesan yang terjadi, jika pada
Arah pesan/ stimulus suatu link ada dua arah pesan yang
berbeda, maka arah juga
digambarkan dua arah pada dua sisi
link.
f. Component Diagram
Component Diagram merupakan diagram yang dibuat untuk menunjukkan
kumpulan dan ketergantungan diantara kumpulan komponen dalam sebuah
sistem.
35
Simbol-simbol component diagram dapat dilihat dari tabel dibawah ini :
Tabel 2. 6 Simbol Component Diagram
Simbol Deskripsi
Package
Merupakan sebuah bungkusan
dari satu atau lebih komponen.
Komponen
Komponen sistem.
Kebergantungan/dependency Kebergantungan antar komponen,
arah panah mengarah pada
komponen yang dipakai.
Antarmuka/ interface
Sebagai antarmuka komponen
agar tidak mengakses langsung
komponen.
nama_interface
Link
Relasi antar komponen.

36
g. Deployment Diagram
Deployment Diagram digunakan untuk menunjukkan konfigurasi
komponen pada sebuah proses eksekusi aplikasi serta untuk memodelkan
sistem tambahan yang mendeskripsikan rancangan device, hardware, node
serta sistem client/server.
Simbol-simbol deployment diagram dapat dilihat dari tabel dibawah ini :
Tabel 2. 7 Simbol Deployment Diagram
Simbol Deskripsi
Biasanya mengacu pada perangkat
keras dan perangkat lunak yang
tidak dibuat sendiri.
Jika dalam node disertakan

Node
komponen untuk
mengkonsistenkan rancangan,
maka komponen yang
diikutsertakan harus sesuai dengan
komponen yang telah didefinisikan
sebelumnya pada diagram
komponen.
Merupakan sebuah bungkusan dari
Package satu atau lebih node.

37
Simbol Deskripsi
Kebergantungan/ dependency Kebergantungan antar node , arah
panah mengarah pada node yang
dipakai.
Link
Relasi antar node.
h. State Machine Diagram
State Machine Diagram sering disebut juga dengan diagram mesin status
digunakan untuk mendeskripsikan perubahan dari transisi status sebuah
sistem. Dengan kata lain, diagram status digunakan untuk interaksi didalam
sebuah objek. Simbol-simbol deployment diagram dapat dilihat dari tabel
dibawah ini :
Tabel 2. 8 Simbol State Machine Diagram
Simbol Deskripsi
Sistem pada waktu tertentu. State

State
dapat berubah jika event tertentu
38
Simbol Deskripsi
yang memicu perubahan tersebut.
Status awal/ start (initial state)

Merupakan keadaan awal pada saat
sistem mulai hidup.
Status Akhir/ end (final state)

Merupakan keadaan akhir dari
daur hidup sistem.
Event
Merupakan keadaan.
2.5 Sistem Pendukung Keputusan
2.5.1 Definisi Sistem Pendukung Keputusan
Sistem merupakan sekumpulan elemen yang saling berhubungan antara
yang satu dengan lainnya untuk menjalankan suatu proses mulai dari input hingga
menghasilkan output (Ikhlas & Jafnihirda, 2022).
Dalam bukunya (Rahmansyah & Lusinia, 2021) menjelaskan definisi
keputusan yang dikemukakan oleh beberapa ahli, yakni sebagai berikut:

39
1 Menurut Ralph C.Davis
Keputusan merupakan hasil dari pemecahan masalah yang dihadapinya
dengan tegas, dan berupa jawaban yang pasti dari suatu pertanyaan.
2 Menurut Mary Follet
Keputusan merupakan suatu atau sebagian dari hukum situasi.
3 Menurut James A.F. Stoner
Keputusan merupakan pemilihan yang dilakukan dari antara alternatif-
alternatif yang ada.
4 Menurut Prof.Dr.Prajudi Atmosudirjo,SH
Keputusan merupakan suatu pengakhiran dari proses pemikiran tentang
suatu masalah untuk menjawab pertanyaan apa yang harus diperbuat guna
mengatasi masalah tersebut.
Maka dari banyaknya perspektif, disimpulkan bahwa keputusan iyalah
suatu pilihan salah satu alternatif dari beberapa alternatif penyelesaian masalah
sebagai langkah untuk mengakhiri masalah tersebut.
Definisi pengambilan keputusan menurut beberapa ahli juga di jelaskan
dalam buku (Rahmansyah & Lusinia, 2021), iyalah sebagai berikut :
1 Menurut George R.Terry
Pengambilan keputusan merupakan pemilihan alternatif perilaku tertentu
dari dua atau lebih alternatif yang ada.
2 Menurut S.P.Siagian
Pengambilan keputusan merupakan suatu pendekatan sistematis terhadap
hakikat alternatif yang dihadapi dan mengambil tindakan yang menurut
perhitungan merupakan tindakan yang paling tepat.

40
3 Menurut James A.F.Stoner
Pengambilan keputusan iyalah proses yang digunakan untuk memilih
suatu tindakan sebagai cara dalam pemecahan masalah.
Kesimpulan yang didapat dari definisi pengambilan keputusan iyalah
bahwa pengambilan keputusan merupakan suatu proses pemilihan alternatif
terbaik dari beberapa alternatif secara sistematis untuk ditindaklanjuti sebagai
suatu cara pemecahan masalah.
Sistem Pendukung Keputusan (SPK) dikenal juga dengan Decision
Support System (DSS). Menurut Kusrini(2007) dalam buku (Ikhlas & Jafnihirda,
2022) menyatakan bahwa Sistem Pendukung Keputusan merupakan sebuah sistem
yang menyediakan informasi,pomodelan dan pemanipulasian data. Sistem
pendukung keputusan dalam jurnal (Sovia & Hadi, 2019) didefenisikan juga
sebagai penggabungan antara sumber kecerdasan individu dengan kemampuan
komponen guna memperbaiki kualitas keputusan.
2.5.2 Karakteristik dan Kemampuan Sistem Pendukung Keputusan
Menurut Turban dalam buku (Rahmansyah & Lusinia, 2021) dijelaskan
bahwa ada beberapa karakteristik SPK, yakni sebagai berikut :
1. Mendukung keseluruhan kegiatan organisasi
2. Mendukung beberapa keputusan yang saling berinteraksi
3. Dapat digunakan berulang kali dan sifatnya yang konstan
4. Memiliki dua komponen, yakni data dan model
5. Data eksternal dan internal digunakan dengan baik
6. Memiliki kemampuan what-if analysis dan goal seeking analysis.

41
7. Menggunakan beberapa model kuantitatif.
Selain karakteristik, sistem pendukung keputusan harus memiliki
beberapa kemampuan yakni :
1. Mampu menunjang pengambilan keputusan manajemen dalam menangani
masalah semi terstruktur, mulai dari manajemen tingkat atas hingga
manajemen tingkat dan tidak terstruktur.
2. Mampu membantu manajer dalam berbagai tingkatan bawah.
3. Menunjang pembuatan keputusan secara berkelompok maupun
perorangan.
4. Menunjang pembuatan keputusan yang saling bergantungan dan berurutan.
5. Mudah dikembangkan oleh pemakai akhir.
6. mudahan melakukan interaksi terhadap sistem.
7. Kemudahan melakukan pengaksesan berbagai sumber dan format data.
2.5.3 Keterbatasan Sistem Pendukung Keputusan
Selain karakteristi dan kemampuan yang dimiliki SPK, SPK juga memiliki
keterbatasan yakni sebagai berikut :
1. Model dalam sistem tidak semua mencerminkan persoalan yang
sebenarnya, namun tergantung kemampuan manajemen dan bakat manusia
tersebut dalam memodelkannya.
2. Kemampuan SPK terbatas terhadap pengetahuan dasar serta model dasar
yang dimiliki.
3. SPK tidak memiliki intuisi, karena hanya terdiri dari sekumpulan
hardware, software dan sistem operasi.

42
2.5.4 Keuntungan Pengguna Sistem Pendukung Keputusan
Ada beberapa keuntungan dalam penggunaan sistem pendukung
keputusan, diantaranya iyalah sebagai berikut :
1. Mampu mendukung pencarian solusi dari berbagai permasalahan yang
kompleks.
2. Mampu untuk menerapkan berbagai strategi yang berbeda pada
konfigurasi berbeda secara cepat dan tepat.
3. Meningkatkan efektifitas manajerial.
4. Sebagai fasilitator dalam komunikasi.
5. Meningkatkan kontrol manajemen dan kinerja serta produktivitas analisis.
6. Menghemat biaya, waktu dan sumber daya manusia.
7. Dapat merespon dengan cepat terhadap situasi yang tidak diharapkan
dalam kondisi yang berubah-ubah.
2.5.5 Komponen Sistem Pendukung Keputusan
Komponen-komponen dari Sistem Pendukung Keputusan dijelaskan dalam
buku (Rahmansyah & Lusinia, 2021), iyalah sebagai berikut :
1. Data Management
Yang termasuk dalam data management iyalah database yang
mengandung data yang relevan yang diatur oleh software DBMS
(Database Management System).

43
2. Model Management
Komponen ini melibatkan model finansial, statistikal, management
science, dan berbagai model kualitatif lainnya dengan tujuan mampu
memberikan ke sistem suatu kemampuan analitis.
3. Communication
Dalam komponen ini user dapat berkomunikasi dan memberi perintah
terhadap SPK melalui subsistem ini, yang berarti menyediakan antarmuka.
4. Knowledge management
Bertindak sebagai komponen yang berdiri sendiri, sehingga sifatnya
optional dan dapat mendukung subsistem lain.
2.5.6 Tujuan Sistem Pendukung Keputusan
Tujuan dilakukannya sistem pengambilan keputusan, yakni membantu
pihak manajer dalam melakukan pengambilan keputusan, memberikan dukungan
terhadap pertimbangan manajer, meningkatkan efektifitas pengambilan keputusan
yang telah diambil oleh manajer, dan peningkatan produktifitas dengan
menggunakan peralatan optimalisasi yang menentukan cara terbaik dalam
menjalankan bisnis, serta pengambilan keputusan terkomputerisasi sehingga
memberikan kecepatan komputasi dengan biaya rendah.
2.5.7 Jenis-Jenis Sistem Pendukung Keputusan
a. Metode TOPSIS
Technique for Order Performance by Similarity to Ideal Solution atau
yang dikenal dengan TOPSIS merupakan salah satu metode pengambilan
keputusan, dimana akan menghasilkan sebuah keputusan dengan memilih
alternatif yang tidak hanya mendekati solusi ideal positif, namun juga yang
44
paling jauh dari solusi ideal negatif (Tafrikan et al., 2023). TOPSIS adalah
algoritma untuk membuat peringkat berdasarkan hasil perhitungan dengan
nilai bobot kinerja tertentu (Asrul & Zuhriyah, 2021). Metode TOPSIS
menggunakan normalisasi vektor dalam pemeringkatan (Delaram et al.,
2021).
b. Metode AHP
Analytic Hierarchy Process (AHP) merupakan salah satu metode khusus
dari MCDM , diperkenalkan oleh Saaty pada tahun 2001. AHP merupakan
bagian dari metode pengambilan keputusan yang menggunakan beberapa
kriteria dan beberapa alternatif pilihan untuk memecahkan suatu masalah.
Metode ini merupakan metode untuk memperoleh skala rasio dari
perbandingan berpasangan beberapa kriteria (Azhar, 2020).
Kelebihan AHP iyalah dapat mengorganisasikan informasi serta alternatif
yang dimiliki banyak dan mampu memberikan nilai numerik terhadap kriteria
yang bersifat subjektif (Yuminah et al., 2020).
c. Metode VIKOR
Metode Vikor merupakan metode pengambilan keputusan multikriteria
atau lebih dikenal dengan Multi Criteria Decision Making (MCDM)
(Mutiara, 2020). Metode Vikor merupakan metode perankingan yang
menggunakan indeks peringkat multikriteria berdasarkan ukuran tertentu dari
kedekatan dengan solusi ideal yang ada. Metode Vikor sangat berguna dalam
situasi di mana pengambilan keputusan tidak mampu untuk menentukan
pilihan pada saat desain sebuah sistem dimulai.

45
2.5.8 Tahapan Pengambilan Keputusan
Fase utama dari proses pengambilan keputusan menurut Simon ada 4,
yakni sebagai berikut : fase intelegensi, desain, kriteria, dan implementasi.
Menurut penelitian (Ningsih et al., 2020) menjelaskan bahwa SPK memiliki
beberapa fase/ tahapan, yaitu :
1. Fase Penelusuran (Intelligence) : Dalam tahapan ini, sasaran ditentukan
terlebih dahulu dan kemudian dilakukan pencarian prosedur, pengumpulan
data, identifikasi dan klasifikasi masalah, identifikasi properti masalah,
yang kemudian terbentuk pernyataan masalah.
2. Fase Perancangan (Desain) : Dalam tahapan ini, dilakukan formulasi
model yang akan digunakan serta kriteria yang telah ditentukan. Kemudian
mencari alternatif model yang dapat memecahkan permasalahan.
Kemudian memprediksi kemungkinan hasil yang ditentukan oleh variabel-
variabel model.
3. Fase Pemilihan (Choice) : Dalam tahapan ini akan dilakukan pemilihan
model serta solusinya.Setelah itu dilakukan analisis sensitivitas dengan
mengganti beberapa variabel.
4. Fase Implementasi (Implementation) : Dalam tahapan ini, implementasi
DDS dilakukan.
2.6 Metode Visekriterijumsko Kompromisno Resenje (VIKOR)
2.6.1 Definisi Metode VIKOR
Dalam perkembangan sistem informasi yang cerdas dan sifatnya otomatis
di era informasi ini, kebutuhan akan metode pengambilan keputusan yang lebih
46
efisien nampaknya semakin berkembang. Metode yang akan digunakan dalam
penelitian ini iyalah Metode Vikor.
Metode Vikor merupakan metode yang diperkenalkan sebagai salah satu
teknik yang dapat diterapkan dalam Multi Criteria Decision Making (MCDM)
(Samson et al., 2020). Serafim Opricovic merupakan orang pertama yang
mengembangkan Metode Vikor pada tahun 1998 dan diusulkan oleh Duckstein
dan Opricovic untuk menangani masalah dimana kriterianya saling bertentangan
dan tidak sepadan (Lin et al., 2021). Metode Vikor dikembangkan untuk optimasi
multi-kriteria dan berfokus terhadap pengurutan dan pemilihan berbagai alternatif
terhadap kriteria-kriteria yang ada (Hezer et al., 2021). Metode Vikor merupakan
metode perankingan yang menggunakan indeks peringkat multikriteria
berdasarkan ukuran tertentu dari kedekatan dengan solusi ideal yang ada (Ningsih
et al., 2020). Metode Vikor dalam penggunaanya memperkenalkan indeks
multikriteria sebagai peringkat alternatif berdasarkan ukuran yang terdekat dengan
titik ideal (Delaram et al., 2021). Metode Vikor menggunakan normalisasi linear.
Keuntungan dalam menggunakan metode vikor iyalah mampu menangani
masalah optimasi multi-kriteria dengan memperoleh solusi fisibel kompromi yang
memiliki jarak terdekat dengan solusi ideal.

47
2.6.1 Tahap Perhitungan Metode Visekriterijumsko Kompromisno Resenje

(VIKOR)
Ada beberapa tahapan perhitungan dalam menentukan perangkingan
alternatif dalam metode vikor (Ningsih et al., 2020). Tahapan-tahapan tersebut
iyalah sebagai berikut:
1. Membuat matriks keputusan dengan rumus:
[ ] (2.1)
…………………….
Keterangan :
Xij = Respon Alternatif i pada kriteria j
2. Menentukan bobot kriteria
Diperoleh dari penggunaan sistem sesuai dengan kebutuhan kriteria yang
diinginkan, menggunaka rumus :
∑ (2.2)
……………………….
Keterangan :
Wj : Bobot kriteria j.
3. Membuat matriks normalisasi dengan menentukan nilai positif dan negatif
sebagai solusi ideal dari tiap kriteria. Matriks F dinormalisasikan dengan
persamaan :
( )
……………………… (2.3)
48
Keterangan :
Fij = fungsi respon alternatif I pada kriteria j
F+j = nilai terbaik/ positif dalam satu kriteria j
F-j = nilai terburuk/negatif dalam satu kriteria j
N = matriks normalisasi
Fj+ = max (f1j,f2j,…,fmj)
Fj- = min(f1j,f2j,…,fmj)
4. Normalisasi bobot
Normalisasi bobot iyalah menentukan nilai terbobot dari data
ternormalisasi untuk setiap alternatif dan kriteria. Rumus normalisasi :
………………. (2.4)
Keterangan :
Fij* = merupakan nilai data ternormalisasi yang sudah terbobot untuk
alternatif I pada kriteria j
Wj = nilai bobot pada kriteria j
Nij = nilai data ternormalisasi untuk alternatif I pada kriteria j.
5. Menghitung Utility Measurs (S) dengan menggunakan rumus :
………………. (2.5)
∑ * +
dan Regret Measures (R) dengan rumus :
………………….. (2.6)
* +
49
6. Menghitung index vikor
Setiap alternatif I dihitung index vikornya dengan menggunakan rumus :
( ) …………… (2.7)
* + ( )* +
( )
Keterangan :
S- = min i (Si)
S+ = max i (Si)
R- = min i (Ri)
R+ = max i (Ri)
v = merupakan veto dari rule metode vikor = 0,5
2.7 Guru Terbaik
Guru adalah pendidik profesional yang memiliki tanggung jawab dan
tugas serta berperan penting dalam meningkatkan taraf hidup bangsa dimana
menjadi ujung tombak dalam meningkatkan kualitas pendidikan (Lusiyanti et al.,
2022). Guru merupakan satu-satunya sumber daya sekolah yang paling penting
dan mampu mempengaruhi prestasi siswa, sehingga perlu dibutuhkannya guru
yang berkualitas karena sangat penting untuk menciptakan pendidikan berkualitas
(Kumar & Wiseman, 2021). Kualitas guru dianggap sangat penting dalam
pembangunan pendidikan suatu negara karena mampu meningkatkan prestasi
siswa.
Guru terbaik merupakan pendidik yang berkualifikasi tinggi, dimana
mampu memberikan pengalaman belajar terbaik terhadap siswanya. Guru terbaik
juga sering dikaitkan dengan guru berprestasi. Guru berprestasi merupakan guru
yang memiliki kemampuan melaksanakan tugasnya, berhasilan dalam

50
melaksanakan tugas, memiliki wawasan kependidikan sehingga mampu
meningkatkan mutu pembelajaran secara nyata, dimana dapat dijadikan panutan
oleh siswa, rekan kerja serta masyarakat. Guru yang berprestasi dalam kinerjanya
mampu menciptakan generasi penerus yang lebih baik dan mampu bertahan dalam
perubahan zaman (K. H. Hanif et al., 2020).
Dalam beberapa perspektif, ada beberapa kualitas yang sering dikaitkan
dengan guru terbaik, diantaranya :
1. Guru terbaik mampu menguasai materi yang diajarkan, sehingga dapat
memberikan penjelasan yang tepat dan dimengerti oleh siswa.
2. Guru terbaik mampu berkomunikasi dengan baik terhadap siswa dan orang
tua siswa, sehingga guru dapat membantu siswa dalam mengatasi kesulitan
serta dapat mencapai tujuan akademiknya.
3. Guru terbaik memiliki keterampilan didaktik, dimana guru memiliki
metode pengajaran yang efektif dan kreatif untuk membuat materi
pelajaran dapat mudah dipahami dan diterima siswa.
4. Guru terbaik mampu menciptakan suasana kelas yang kondusif dimana
siswa dapat belajar dan berinteraksi.
5. Guru terbaik mampu menjadi motivator terhadap siswa serta peduli
terhadap perkembangan siswanya.
2.8 Mutu Pendidikan
Mutu merupakan suatu gambaran tentang kualitas atau kemampuan suatu
barang atau jasa dimana dapat memuaskan kebutuhan pelanggan, yang sesuai
ataupun melampaui harapan-harapan pelanggan (Atikasari, 2020). Pendidikan

51
merupakan usaha sadar dan terencana untuk menciptakan suasana dan proses
belajar sehingga siswa secara aktif dapat mengembangkan potensi dirinya masing-
masing (Sovia et al., 2020). Mutu pendidikan merupakan suatu gambaran tentang
kemampuan kemampuan sistem pendidikan guna meningkatkan nilai tambah
faktor input yang kemudian dapat menghasilkan output yang baik (Fadila et al.,
2020).
Dalam banyaknya perspektif mengenai mutu oleh beberapa ahli, definisi
mutu dapat dilihat dari dua segi, yakni segi normatif dan segi deksriptif. Segi
Normatif iyalah menentukan mutu berdasarkan pertimbangan intrinsik yang
bermakna mutu pendidikan berupa produk pendidikan yaitu manusia yang telah
terdidik sesuai dengan kriteria, serta berdasarkan ekstrinsik yang bermakna mutu
pendidikan merupakan instrumen yang digunakan dalam mendidik tenaga kerja
yang telah terlatih. Segi Deskriptif iyalah mutu ditentukan berdasarkan keadaan
nyata, seperti prestaasi hasil belajar siswa.
Mutu dapat dikaitkan dengan harga diri suatu instansi. Jika mutu
pendidikan dalam suatu instansi baik, maka pandangan masyarakat terhadap
instansi/sekolah tersebut akan baik pula, sehingga mampu memberikan energi
positif terhadap sekitar bahkan masyarakat. Maka dari itu, kesuksesan serta
kegagalan dalam meningkatkan mutu pendidikan menjadi tantangan tersendiri
bagi setiap instansi/sekolah.

52
2.9 Komponen Mutu Pendidikan
Dalam meningkatkan mutu pendidikan tidak lepas dari peran beberapa
komponen-komponen mutu pendidikan. Komponen yang berperan penting dalam
meningkatkan mutu pendidikan iyalah :
1. Kesiapan dan motivasi siswa meliputi ketersediaan siswa dalam mengikuti
proses pembelajaran.
2. Kemampuan guru profesional serta kerjasamanya dalam organisasi.
3. Kurikulum berupa relevansi isi dan operasional proses pembelajaran.
4. Sarana dan prasarana berupa kecukupan serta keefektifan dalam
mendukung proses pembelajaran.
5. Partisipasi orang tua, pengguna lulusan serta perguruan tinggi dalam
mengembangkan program pendidikan didalam sekolah.
2.10 Basis Data (Database)
2.10.1 Pengertian Basis Data
Basis Data (Database) merupakan kumpulan data dalam bentuk table yang
tersambung serta dibuat sesuai dengan kebutuhan, sehingga data dapat tersimpan
didalam komputer secara sistematik dan dipergunakan oleh suatu program
komputer untuk memperoleh informasi dari basis data tersebut.
2.10.2 Database Management Sistem (DBMS)
DBMS (Database Management System) atau dikenal dengan Sistem
Manajemen Basis Data merupakan suatu sistem aplikasi yang berfungsi untuk
menyimpan, mengelola serta menampilkan data. Dalam pengelolaannya, DBMS

53
sendiri hanya bisa ditangani oleh ahli spesialis DBMS yang sering disebut dengan
database administrator.
2.11 Website
2.11.1 Pengertian Website
Website berasal dari kata World Wide Web yang diartikan sebagai
kumpulan halaman-halaman web yang berjalan diatas sebuah platform dimana
didalamnya terdapat sebuah domain yang mengandung informasi yang tersedia
secara online,sehingga dapat diakses selama tersambung dengan jaringan internet
(Suhada & Saoman, 2020). Website sendiri berada dalam domain ataupun
subdomain yang dkenal dengan www (world wide web).
Website sendiri berfungsi untuk menampilkan informasi dalam bentuk
tulisan, gambar dan suara. Halaman web yang terhubung dengan suatu halaman
web lainnya disebut dengan hyperlink. Teks yang terhubung dengan teks lain
disebut hypertext. Interaksi antara pengguna dengan web dibagi kedalam 3
tahapan yaitu permintaan, pemprosesan dan jawaban. Website dapat
dikembangkan dengan menggunakan HTML dan bahasa pemrograman PHP
(Hypertext Preprocessor) (Endra et al., 2021).
2.11.2 Jenis - Jenis Website
Didalam buku (Hasanah & Untari, 2020) dijelaskan ada beberapa jenis
web berdasarkan sifatnya, yaitu sebagai berikut :
1. Web Statis merupakan web yang berisi konten yang isinya tidak berubah-
ubah. Perubahan hanya dapat dilakukan dengan cara langsung script pada
file mentahnya,
54
2. Web Dinamis merupakan web yang konten dan isinya dapat diubah
kapanpun tanpa harus merubah script pada file mentah.
2.12 Perangkat Pengembangan Sistem
2.12.1 MySQL
MySQL merupakan salah satu jenis database server yang sifatnya open
source (Winanjar & Susanti, 2021). MySQL merupaka database server yang
sangat populer dikalangan para developer, dimana menggunakan SQL (Structured
Query Language) sebagai bahasa query standar basis data. MySQL merupakan
software RDMS (Reational Database Management System) yang dapat membuat,
mengelola dan menggunakan data dengan sangat cepat serta dapat menampung
data dalam jumlah yang besar serta dapat melakukan proses secara
sinkron/bersamaan (multi threaded) (Hermiati et al., 2021).
Dalam jurnal (Hermiati et al., 2021) dijelaskan keunggulan dari MySQL
adalah sebagai berikut :
1. MySQL bersifat mudah digunakan serta cepat dan handal. Sifatnya
yang cepat ini mampu mengalahkan kecepatan database server
komersial yang beredar saat ini.
2. MySQL dalam pemasangan dan pengadministrasiannya tidak
memerlukan seorang ahli karena mudah diatur.
3. MySQL didukung oleh berbagai bahasa database server.
4. Mampu membuat tabel berukuran sangat besar dengan maksimal
ukuran setiap tabel 4GB.

55
2.12.2 Sublime Text
Sublime Text merupakan salah satu software text editor yang digunakan
programer untuk membuat dan mengedit suatu aplikasi/ website. Pada Sublime
Text inilah nantinya programmer akan menuliskan source code/syntax dari bahasa
pemrograman yang akan digunakan. Sublime Text memiliki plugin tambahan
serta desain yang simpel dan elegan (Tumini & Fitria, 2021).
2.12.3 XAMPP
XAMPP merupakan paket instalasi program dimana terdiri dari program
apache HTTP Server, MySQL,database (Tumini & Fitria, 2021). XAMPP sendiri
dapat digunakan diberbagai sistem operasi seperti Windows,Linux,Mac dan
sistem operasi lainnya.
XAMPP memiliki arti, yakni : X berarti cross platform yang mengartikan
XAMPP dapat dijalankan pada macam-macam sistem operasi seperti Windows,
Linux, Mac dan Solaris. A berarti Apache yang merupakan web servernya. M
berarti MySQL sebagai database management system nya. PP berarti PHP dan
Perl yang merupakan bahasa pemogramannya (Ichsan Raksa Gumilang, 2022).
2.12.4 PHP
PHP merupakan singkatan dari Hypertext Preprocessor. PHP merupakan
suatu bahasa pemrograman yang hanya dapat berjalan di web server yang berupa
sebuah script open source. PHP sendiri dikenal sebagai bahasa scripting yang
menyatu dengan tag HTML dan kemudian dieksekusi pada server (Hermiati et al.,
2021).
56
PHP diciptakan oleh seorang programmer Unix dan Perl yang bernama
Rasmus Lerdoft. PHP sendiri dapat disisipkan kedalam HTML karena sifatnya
berupa bahasa skrip. PHP sendiri memiliki kelebihan antara lain :
1. PHP merupakan bahasa pemrograman berupa script yang penggunaannya
tidak melakukan kompilasi,
2. Pengembangannya lebih mudah, karena adanya developer serta milis-milis
yang banyak dan siap membantu pengembangan,
3. PHP merupakan bahasa scripting yang paling mudah dipahami karena
memiliki refensi yang banyak,
4. PHP merupakan bahsa open source yang dapat digunakan diberbagai
sistem operasi serta dapat dijalankan secara runtime dan dapat
menjalankan perintah sistem,
5. PHP bersifat relatif mudah dalam konfigurasi terhadap web server,
sehingga web server yang mendukung pun dapat ditemukan dimana-mana.

BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
3.1 Metodologi Penelitian
Metodologi secara etimologi berasal dari bahasa yunani yaitu “methodos”
dan “logos”. Metode dalam bahasa yunani “methodos” terdiri dari dua kata, yakni
“metha” yang berarti melewati atau menempuh, dan “hodos” yang berarti cara
atau jalan. Maka metodologi adalah menempuh jalan untuk menemukan
kebenaran. Menurut terminologi, metodologi adalah ilmu atau metode yang
digunakan untuk memastikan kebenaran dengan menggunakan urutan dan metode
tertentu tergantung dari apa yang akan diteliti dengan menggunakan metode
ilmiah.
Metode penelitian adalah salah satu teknik pemecahan masalah yang
prosesnya dilakukan secara berurutan dan sistematis untuk menghasilkan sebuah
solusi untuk pemecahan masalah (Satria, 2023). Menurut Sugiono menjelaskan
bahwa metode penelitian adalah cara ilmiah untuk mendapatkan data dengan
tujuan dan kegunaan tertentu.
Maka metodologi penelitian menurut Tejowuyono adalah sebuah ilmu
tentang kerangka kerja melaksanakan penelitian yang bersistem (Hartono, 2019).
Metodologi penelitian adalah suatu cabang ilmu pengetahuan yang bersifat
penting dan sangat diperlukan dalam kegiatan penelitian, sehingga apabila peneliti
memahami baik mengenai metodologi penelitian maka mampu menghasilkan
penelitian yang akurat.

58
3.2 Kerangka Penelitian
Kerangka penelitian merupakan susunan berupa urutan-urutan kegiatan
yang akan dilakukan dalam melakukan sebuah penelitian. Kerangka penelitian
juga merupakan kerangka yang dibentuk dari hubungan antara konsep-konsep
yang ingin diukur melalui penelitian yang akan dilakukan (Agustian, 2021).
Untuk mencegah terjadinya pelencengan dari pokok pembicaraan dan lebih
mudah dipahami, maka diperlukan susunan langkah-langkah dalam penyusunan
penelitian. Adapun alur kerangka penelitian yang dibentuk peneliti sebagai
berikut:
Penelitian Pendahuluan
Pengumpulan Data
Analisa
Perancangan Sistem
Implementasi Sistem
Pengujian Sistem
Gambar 3. 1 Kerangka Penelitian
3.3 Tahapan Penelitian
Penelitian (research) adalah sebuah rangkaian kegiatan ilmu yang
dilakukan dalam rangka memecahkan suatu permasalahan. Tahapan penelitian

59
terdiri dari : penelitian pendahuluan, pengumpulan data, identifikasi dan analisa,
perancangan sistem, implementasi sistem serta pengujian sistem. Tahapan
penelitian tersebut akan di uraikan penjelasannya dibawah ini :
3.3.1 Penelitian Pendahuluan
Penelitian pendahuluan merupakan langkah awal dalam melakukan
penelitian. Penelitian pendahuluan adalah suatu proses yang dimana melakukan
pendekatan terhadap objek yang akan diteliti dengan cara menganalisa terlebih
dahulu masalah yang akan dibahas serta solusi yang akan diberikan dan
dikembangkan.
Penelitian pendahuluan ini dilakukan dengan cara membaca buku, artikel,
jurnal dan literatur lainnya yang berhubungan dengan penelitian yang akan
dilaksanakan dan mendatangi langsung objek penelitian serta meminta data yang
diperlukan dalam penelitian.
3.3.2 Pengumpulan Data
Pengumpulan data adalah salah satu bagian dari kerangka penelitian yang
bertujuan untuk mendapatkan data yang dibutuhkan sebagai variabel penelitian.
Untuk menunjang keabsahan penelitian, diperlukan beberapa data sebagai
alternatif penelitian. Maka dilakukan pengumpulan informasi yang berhubungan
dengan topik penelitian sebagai kebutuhan dalam pembuatan sistem.
Dibawah ini akan diuraikan hal-hal yang berhubungan dengan proses
pengumpulan data pada metodologi penelitian ini, diantaranya adalah waktu
penelitian yang dilakukan, tempat penelitian yang dilakukan serta metode yang
digunakan dalam pengambilan data.

60
a. Waktu Penelitian
Pelaksanaan penelitian mulai dilakukan dari bulan April 2023 hingga
waktu yang dibutuhkan. Untuk rincian waktu penelitian dapat dilihat pada
tabel dibawah ini :
Tabel 3. 1 Jadwal Penelitian

Bulan
NO Kegiatan Bulan ke-1 Bulan ke-2 Bulan ke-3 Bulan ke-4
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Penelitian
1
Pendahuluan
Pengumpulan
2
Data
Analisa Data
3
dan Sistem
Perancangan
4 Model dan
Sistem
Implementasi
5
Sistem
Pengujian
6
Sistem
61
b. Tempat Penelitian
Penelitian serta pengambilan data dilakukan di SMK Negeri 1
Manduamas, yang beralamat di Desa Napapoli Kecamatan Manduamas,
Kabupaten Tapanuli Tengah, Provinsi Sumatera Utara.
c. Metode Penelitian
Dalam menyelesaikan penelitian ini, maka diperlukan beberapa metode
penelitian, antaranya :
1. Penelitian Lapangan (Field Research)
Dalam metode penelitian lapangan ini, informasi yang diperoleh
adalah dengan meneliti secara langsung ke objek penelitian. Menurut
(Hasanah & Untari, 2020) diperlukan beberapa teknik dalam
pengumpulan data. Adapun teknik yang dilakukan dalam pengumpulan
data :
a. Wawancara (Interview)
Wawancara adalah teknik pengumpulan data dengan menggali
informasi dari pihak yang berwenang dengan menyuguhkan beberapa
pertanyaan terkait penelitian berupa : kriteria-kriteria serta bobot yang
akan dinilai dalam penentuan alternatif guru terbaik di tempat objek
penelitian, dimana dilakukan secara langsung baik dilakukan melalui
face to face ataupun melalui virtual.
Dalam penelitian ini, diketahui bahwa kriteria penilaian guru
terbaik di SMK Negeri 1 Manduamas sebelum dilakukan penelitian
adalah hanya menggunakan daftar absensi. Setelah dilakukannya
wawancara, maka pihak yang berwenang ingin menambahkan 5

62
kriteria penilaian, yaitu : absensi, tingkat pendidikan, profesional,
kedisplinan dan sosial. Wawancara ini dilakukan langsung dengan
Kepala Sekolah Menengah Kejuruan, yaitu Bapak Mangapul
Sinaga,S.Pd dan selanjutnya meminta data kepada tata usaha SMK
Negeri 1 Manduamas untuk memperoleh informasi terkait guru-guru
yang ada di SMK Negeri 1 Manduamas.
b. Observasi (Pengamatan)
Observasi adalah teknik pengumpulan data dengan melakukan
analisa dengan melihat langsung bagaimana sistem lama berjalan.
Dalam melakukan observasi, diperlukan beberapa panduan, yaitu :
menentukan terlebih dahulu hal-hal apa yang akan di observasi,
meminta ijin terhadap yang berwenang pada objek penelitian. Dengan
begitu, observasi dapat menghasilkan gambaran yang lebih baik jika
dibanding dengan teknik lainnya.
c. Kuisioner
Kuisioner merupakan teknik pengumpulan data dengan
mengumpulkan informasi dari narasumber melalui penyebaran
kuisioner bersifat kertas maupun situs online , dimana peneliti
menyuguhkan beberapa pertanyaan yang akan dijawab oleh
narasumber.
Akan tetapi, karena keterbatasan waktu dan jarak penelitian yang
cukup jauh, peneliti menggunakan penyebaran kuisioner bersifat
online menggunakan google form kepada siswa-siswi SMK Negeri 1
Manduamas. Kriteria yang menjadi penilaian kuisioner adalah :

63
1. Profesional
Pada kriteria ini, peneliti menyuguhkan beberapa pertanyaan
kepada siswa SMK Negeri 1 Manduamas sebagai indikator
penilaian terhadap Kriteria Profesional. Sesuai permintaan, pihak
sekolah menentukan 2 pernyataan yang akan menjadi bahan
penilaian siswa.
2. Sosial
Pada kriteria ini, peneliti juga menyuguhkan beberapa
pertanyaan kepada siswa SMK Negeri 1 Manduamas terhadap
Kriteria Profesional, dimana pihak sekolah juga menentukan 2
pernyataan yang akan menjadi bahan penilaian siswa.
Dalam membagikan kuisioner, perlu diperhatikan panduan ketika
akan membagikannya, adalah : pertanyaan bersifat isian sebaiknya
dihindari, pertanyaan tidak terlalu banyak dan daftar pertanyaan
sebaiknya bersifat singkat padat dan jelas.
2. Penelitian Studi Pustaka (Library Research)
Library Research merupakan metode yang digunakan untuk
mendapat informasi dan referensi. Pada metode ini, dilakukan dengan
membaca dan menelaah penelitian-penelitian terdahulu dari jurnal,
artikel, buku maupun pustaka digital yang terkait dengan penelitian yang
akan dilakukan. Hal ini dilakukan sebagai bahan perbandingan terhadap
data dan informasi yang diperoleh sesuai dengan topik penelitian.

64
3. Penelitian Laboratorium (Laboratory Research)
Pada tahapan ini adalah perancangan dan pengoperasian program
atau sistem serta penyusunan laporan dengan menggunakan laptop atau
komputer. Tahapan ini bertujuan untuk mempertemukan teori dengan
praktek serta menguji rancangan sistem sesuai dengan kebutuhan yang
ada.
3.3.3 Analisa
Analisa adalah suatu cara dalam mengidentifikasi hal-hal yang diperlukan
dalam penelitian agar dapat menghasilkan sistem yang diharapkan. Dalam proses
analisa diperlukan beberapa tahapan yang harus dilakukan yang berguna untuk
memberikan solusi dari permasalahan yang telah ditentukan. Berikut tahapan
dalam melakukan analisa :
a. Analisa Data
Data diperoleh langsung dari pihak SMK Negeri 1 Manduamas berupa
dokumen rekapitulasi absensi guru, data guru serta kuisioner penilaian guru
yang akan digunakan sebagai parameter input serta alternatif guru terbaik
sebagai parameter output pada penelitian.
b. Analisa Proses
Dalam tahapan analisa proses ini adalah melakukan strategi pemecahan
masalah. Dalam hal ini, peneliti menggunakan Metode Visekriterijumsko
Kompromisno Resenje (VIKOR) untuk mendapatkan hasil berupa alternatif
guru terbaik bagi SMK Negeri 1 Manduamas.

65
c. Analisa Sistem
Tahapan analisa sistem merupakan dasar dalam merencanakan serta
merancang sistem yang akan diterapkan. Analisa sistem ini dilakukan
bertujuan untuk mengetahui dan mengembangkan sistem yang ada atau yang
sedang berjalan.
3.3.4 Perancangan Sistem
Tahap perancangan ini dilakukan dengan tujuan membuat penelitian yang
dirancang tidak melenceng dari tujuan penelitian dan sesuai dengan kebutuhan.
Dalam perancangan sistem ini, peneliti menggunakan 2 perancangan yaitu :
1. Perancangan Model
Pada perancangan model dalam sistem yang akan dibangun ini,
peneliti menggunakan Unified Modelling Languange (UML) sebagai
model rancangan supaya terorganisir dan terstruktur, serta sebagai alat
bantu dalam mendeskripsikan dan menjelaskan alur kerja sistem.
Perancangan model ini dibentuk dengan memanfaatkan software Vsiual
Paradigm dalam merancangnya.
2. Perancangan Interface
Perancangan interface (antarmuka) merupakan bentuk perancangan
tampilan sementara dari pembuatan sistem ini. Dalam tahapan
perancangan interface ini, peneliti melakukan pendesainan sistem yang
akan dibangun dengan menggunakan Balsamiq. Hal ini dapat
mempermudah dalam implementasi sistem dan pembangunan sistem yang
telah memenuhi prinsip perancangan antarmuka yang baik.

66
3.3.5 Implementasi Sistem
Implementasi sistem merupakan sebuah prosedur yang dilakukan guna
menyelesaikan program aplikasi serta penulisan kode program, dimana penulisan
kode program adalah kegiatan inti dalam tahap ini (Sutono & Pamungkas, 2020).
Implementasi sistem pada penelitian ini adalah berupa aplikasi
berdasarkan hasil analisis dan perancangan program, dimana penelitian ini
menggunakan bahasa pemrograman PHP dengan metode Visekriterijumsko
Kompromisno Resenje (VIKOR) sebagai pendekatan serta menginterasikannya
kedalam database MySQL.
Dalam perancangan dan implementasi sistem ini diperlukan komponen
yang terdiri dari tiga bagian, yakni :
a. Implementasi Perangkat Keras (Hardware)
Perangkat keras merupakan bagian komputer yang berfungsi untuk
menjalankan instruksi dari perangkat lunak, serta berperan sebagai input,
proses dan output.
Spesifikasi hardware yang digunakan untuk membangun sistem
pendukung keputusan dalam Manajemen Sekolah untuk Pemilihan Guru
Terbaik Berbasis Web pada SMK Negeri 1 Manduamas adalah sebagai
berikut :
1. Laptop ASUS VivaBooks A442U,
2. Processor Intel Core i5-7200U, up to 3.1GHz,
3. Harddisk (HDD) 1TB (terabyte),
4. 4GB RAM,
5. Mouse dan Keyboard,

67
6. Printer
7. NVIDIA GeForce 930MX
b. Implementasi Perangkat Lunak (Software)
Implementasi sistem pendukung keputusan dalam Manajemen Sekolah
untuk Pemilihan Guru Terbaik Berbasis Web pada SMK Negeri 1
Manduamas diperlukan juga software sebagai pendukung implementasi
sistem ini. Spesifikasi perangkat lunak yang digunakan diantaranya adalah :
1. Microsoft Windows 10 Pro
2. Sublimetext
3. Web Browser : Google Chrome
4. XAMPP
5. Balsamiq Mookup
6. Visual Paradigm
c. Manusia (Brainware)
Brainware merupakan operator yang bertugas untuk mengoperasikan
atau menjalankan program aplikasi dalam komputer.
3.3.6 Pengujian Sistem
Setelah dilakukan dan diselesaikannya tahap implementasi, maka
dilakukan pengujian terhadap sistem yang telah dibangun. Pengujian sistem ini
merupakan tahapan yang dilakukan untuk mengecek keabsahan dan akurasi sistem
yang dirancang dan dibangun dapat berjalan dengan benar dan sesuai dengan
kebutuhan atau tidak. Pengujian ini berfokus pada pemilihan guru terbaik di SMK
68
Negeri 1 Manduamas. Terdapat dua (2) tahapan pengujian dalam penelitian ini,
yaitu :
a. Pengujian Aplikasi
Pengujian aplikasi adalah langkah yang dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui apakah aplikasi atau sistem yang telah dibangun sudah sesuai
dengan perintah yang akan dijalankan, serta untuk mengetahui bagaimana
alur proses dari aplikasi ini berjalan. Pengujian aplikasi menggunakan
blackbox testing. Pengujian black box adalah pengujian yang fokusnya adalah
pada sisi fungsionalitas berupa input dan output dari aplikasi.
b. Pengujian Interface
Pengujian interface adalah langkah untuk melihat bagaimana tampilan
akhir dari aplikasi website yang telah dibuat, apakah bersifat userfriendly atau
tidak. Pengujian interface ini menggunakan black box.

BAB IV
ANALISA DAN PERANCANGAN
4.1 Analisa
4.1.1 Analisa Sistem
Analisa sistem merupakan langkah yang dilakukan untuk mengetahui
kelemahan yang ada pada sistem lama ataupun pada sistem yang sedang berjalan
pada objek penelitian. Dengan demikian, analisa sistem ini dapat membantu
peneliti untuk melakukan perancangan dan pembangunan sistem baru yang
diharapkan nantinya dapat memberikan dampak positif terhadap objek penelitian.
Analisa yang dilakukan terhadap sistem yang lama dijadikan sebagai bahan
perbandingan terhadap sistem yang baru sebagai tujuan untuk membantu
pengembangan dan perancangan sistem yang baru.
Analisa sistem merupakan langkah yang digunakan dalam
mengidentifikasi permasalahan serta memberikan pilihan solusi dalam pemecahan
masalah.
4.1.2 Analisa Data
Analisa data dilakukan dengan tujuan untuk memberikan batasan terhadap
subjek serta objek yang akan diteliti, sehingga data yang diperoleh dapat olah
menjadi sebuah informasi yang sifatnya lebih sistematis dan mudah di mengerti.
Analisa data bertujuan untuk membatasi subjek dan objek yang akan
diteliti supaya menjadi sebuah informasi yang lebih sistematis dan mudah
dimengerti.
70
Dalam tahapan analisa data ini, peneliti terlebih dahulu melakukan
pengumpulan data pada objek penelitian SMK Negeri 1 Manduamas. Untuk
memperoleh data, perlu menerapkan beberapa teknik pengumpulan data yang
digunakan.
1. Data Alternatif
Data alternatif diperoleh langsung dari pihak SMK Negeri 1
Manduamas. Data alternatif dalam penelitian ini adalah data guru
sebanyak 30 guru. Data guru yang diperoleh berupa nama lengkap guru.
Tabel 4 .1 Data Alternatif
Kode Nama Alternatif
A01 Teveria N.Siregar,S.Pd
A02 Derly Omega Silaban,S.Pd
A03 Inantiyani B.Siregar,S.Pd
A04 Dison Silaban,S.Pd
A05 Rasmawati SilabanS.Pd.K
A06 Restamina Waruwu,S.Pd
A07 Insan Meha,S.Pd
A08 Joslim Limbong,S.Pd
A09 Romauli Marbun,S.Ag
A10 Benni Simbolon,S.Pd
A11 Kartika Barasa,S.Pd
A12 Tianur Manik,S.Pd
A13 Irfandi Gajah,S.Pd

71
A14 Sindar Gajah,SE
A15 Herma Mungkur,SE
A16 Kardo Zebua,S.Kom
A17 Hotmida Barutu,S.Kom
A18 Maksudi Siregar,S.Pd.I
A19 Dewi Riya Yanti Lubis,S.Pd
A20 Daniel Herianto Situmorang,S.Pd
A21 Endang Rinako Pardosi,S.Pd
A22 Roi Ganda A. Barutu,S.Pd
A23 Salam Tumanggor,S.Pd
A24 Isna Yanti Barasa S.Pd
A25 Faisal Gunawan Tinambunan,S.Pd
A26 Laungan Simamora
A27 Roi Sinondang Nainggolan,S.Pd
A28 Raja Anwar Meha,S.Kom
A29 Herman Y. Tumanggor,S.Pd
A30 Danri Simanjuntak ,S.Pd
2. Data Absensi Guru
Data absensi ini digunakan sebagai sampel input absen guru pada
sistem dengan kode C2. Data absensi guru diambil langsung dari pihak
SMK Negeri 1 Manduamas.

72
Data absensi diambil dari 4 bulan terakhir, yakni dari Bulan Februari
hingga Mei. Data absensi guru yang dihitung adalah hanya kehadiran saja.
Adapun data absensi guru dapat dilihat dalam tabel dibawah ini :
Tabel 4. 2 Data Absensi Kehadiran Guru
TOTAL
Nama Alternatif
H
Teveria N.Siregar,S.Pd 70
Derly Omega Silaban,S.Pd 70
Inantiyani B.Siregar,S.Pd 72
Dison Silaban,S.Pd 67
Rasmawati SilabanS.Pd.K 71
Restamina Waruwu,S.Pd 72
Insan Meha,S.Pd 71
Joslim Limbong,S.Pd 71
Romauli Marbun,S.Ag 71
Benni Simbolon,S.Pd 72
Kartika Barasa,S.Pd 72
Tianur Manik,S.Pd 71
Irfandi Gajah,S.Pd 71
Kardo Zebua,S.Kom 72
Hotmida Barutu,S.Kom 72
Maksudi Siregar,S.Pd.I 72
Dewi Riya Yanti Lubis,S.Pd 67

73
TOTAL
Nama Alternatif
H
Daniel Herianto Situmorang,S.Pd 72
Endang Rinako Pardosi,S.Pd 72
Roi Ganda A. Barutu,S.Pd 63
Salam Tumanggor,S.Pd 62
Isna Yanti Barasa S.Pd 70
Faisal Gunawan Tinambunan,S.Pd 72
Laungan Simamora 70
Roi Sinondang Nainggolan,S.Pd 72
Raja Anwar Meha,S.Kom 72
Herman Y Tumanggor,S.Pd 66
Danri Simanjuntak ,S.Pd 72
Sumber : SMKN 1 Manduamas
3. Data Tingkat Pendidikan
Data tingkat pendidikan ini digunakan sebagai sampel input
pendidikan guru pada sistem dengan kode C1. Data tingkat pendidikan
guru diambil langsung dari pihak SMK Negeri 1 Manduamas.
Tabel 4. 3 Data Tingkat Pendidikan
Pendidikan
Terakhir
A01 Teveria N.Siregar,S.Pd S1-Akta IV
A02 Derly Omega Silaban,S.Pd S1-Akta IV

74
Pendidikan
Terakhir
A03 Inantiyani B.Siregar,S.Pd S1-Akta IV
A04 Dison Silaban,S.Pd S1-Akta IV
A05 Rasmawati SilabanS.Pd.K S1-Akta IV
A06 Restamina Waruwu,S.Pd S1-Akta IV
A07 Insan Meha,S.Pd S1-Akta IV
A08 Joslim Limbong,S.Pd S1-Akta IV
A09 Romauli Marbun,S.Ag S1-Akta IV
A10 Benni Simbolon,S.Pd S1-Akta IV
A11 Kartika Barasa,S.Pd S1-Akta IV
A12 Tianur Manik,S.Pd S1-Akta IV
A13 Irfandi Gajah,S.Pd S1-Akta IV
A14 Sindar Gajah,SE S-1
A15 Herma Mungkur,SE S-1
A16 Kardo Zebua,S.Kom S-1
A17 Hotmida Barutu,S.Kom S-1
A18 Maksudi Siregar,S.Pd.I S1-Akta IV
A19 Dewi Riya Yanti Lubis,S.Pd S1-Akta IV
A20 Daniel Herianto Situmorang,S.Pd S1-Akta IV
A21 Endang Rinako Pardosi,S.Pd S1-Akta IV
A22 Roi Ganda A. Barutu,S.Pd S1-Akta IV
A23 Salam Tumanggor,S.Pd S1-Akta IV

75
Pendidikan
Terakhir
A24 Isna Yanti Barasa S.Pd S1-Akta IV
A25 Faisal Gunawan Tinambunan,S.Pd S1-Akta IV
A26 Laungan Simamora DIII
A27 Roi Sinondang Nainggolan,S.Pd S1-Akta IV
A28 Raja Anwar Meha,S.Kom S-1
A29 Herman Y. Tumanggor,S.Pd S-1
A30 Danri Simanjuntak ,S.Pd S1-Akta IV
4. Data Pernyataan Kuisioner
Pada kriteria profesional dan sosial melibatkan siswa sebagai penilai
terhadap kinerja guru. Maka dari itu, ditentukan pernyataan-pernyataan
yang akan di nilai oleh mahasiswa dalam bentuk kuisioner.
Kuisioner pada kriteria profesional yang akan dinilai oleh mahasiswa
terhadap guru yang akan dinilai ditentukan hanya 7 pernyataan. Pernyataan
tersebut berisi tentang bagaimana profesionalisme yang dimiliki oleh guru.
Pernyataan tersebut adalah sebagai berikut :
Tabel 4. 4 Tabel Pernyataan Profesional
KODE PERNYATAAN
C3 PROFESIONAL
Guru mampu menguasai dan menyampaikan teori pelajaran
C3.1
hingga siswa mudah mengerti
76
KODE PERNYATAAN
C3.2 Guru adil dan tidak memandang perbedaan
C3.3 Guru terampil dalam menggunakan alat bantu saat mengajar
C3.4 Guru mengajar sesuai dengan materi pelajaran
C3.5 Guru akan tetap memberikan tugas ketika berhalangan hadir
Guru mengajar dengan cara yang bervariasi, sehingga tidak

C3.6
membosankan bagi siswa
C3.7 Guru mampu membimbing siswa ketika mengalami kesulitan
Kuisioner pada kriteria sosial akan dinilai oleh siswa terhadap guru
yang akan dinilai dengan 7 pernyataan. Pernyataan tersebut berisi tentang
bagaimana guru mampu bersosialisasi terhadap siswa. Pernyataan tersebut
Tabel 4. 5 Tabel Pernyataan Sosial
KODE PERNYATAAN
C5 SOSIAL
C5.1 Guru mudah dihubungi ketika diperlukan dalam diskusi
C5.2 Guru mudah berbaur dengan siswa
C5.3 Guru mampu memberi arahan kepada siswa
C5.4 Guru memperhatikan perkembangan belajar siswa
C5.5 Guru mampu menjawab pertanyaan siswa dengan benar
C5.6 Guru mampu berkomunikasi dengan orang tua/wali
C5.7 Guru mampu membangun suasana kelas menjadi nyaman

77
Adapun tingkat penilaian yang telah ditetapkan dalam pengisian
kuisioner terhadap pernyataan adalah sebagai berikut :
Tabel 4. 6 Tabel Tingkat Penilaian Kuisioner
Nilai Keterangan
5 Selalu
4 Sering
3 Kadang-kadang
2 Jarang
1 Tidak Pernah
5. Data Hasil Kuisioner Siswa
Kuisioner yang digunakan oleh peneliti yang berupa kuisioner
menggunakan google form. Kemudian peneliti membuat rangkuman
penilaian yang diberikan siswa terhadap alternatif guru yang telah dipilih.
Indikator kuisioner ini adalah Profesional dengan kode C3 dan Sosial
dengan kode C5. Variabel dari C3 adalah C3.1 berupa “Guru mampu
menguasai teori pelajaran dan siswa mudah mengerti”, C3.2 berupa “Guru
adil dan tidak memandang perbedaan”, C3.3 berupa “Guru terampil dalam
menggunakan alat bantu saat mengajar”, C3.4 berupa “Guru mengajar
sesuai dengan materi pelajaran”, C3.5 berupa “Guru akan tetap
memberikan tugas ketika berhalangan hadir”, C3.6 berupa “Guru mengajar
dengan cara yang bervariasi, sehingga tidak membosankan bagi siswa”,
dan C3.7 “Guru mampu membimbing siswa ketika mengalami kesulitan”.

78
Variabel dari C5 adalah C5.1 berupa “Guru mudah dihubungi ketika
diperlukan dalam diskusi” dan C5.2 berupa “Guru mudah berbaur dengan
siswa”, C5.3 berupa “Guru mampu memberi arahan kepada siswa”, C5.4
berupa “Guru memperhatikan perkembangan belajar siswa”, C5.5 berupa
“Guru mampu menjawab pertanyaan siswa dengan benar”, C5.6 berupa
“Guru mampu berkomunikasi dengan orang tua/wali” dan C5.7 berupa
“Guru mampu membangun suasana kelas menjadi nyaman”.
Untuk mendapatkan total penilaian dari indikator C3 dan C5 yang
telah dipilih adalah dengan melakukan penjumlahan nilai variabel C3.1,
C3.2, C3.3, C3.4, C3.5, C3.6 dan variabel C3.7 terhadap indikator C3 dan
atau variabel C5.1,C5.2, C5.3, C5.4, C5.5, C5.6 dan variabel C5.7
terhadap indikator C5 yang diberikan siswa terhadap alternatif guru yang
telah dipilih, kemudian hasil akhir dari C3.1, C3.2, C3.3, C3.4, C3.5, C3.6,
C3.7 atau C5.1,C5.2, C5.3, C5.4, C5.5, C5.6 dan C5.7 dijumlahkan. Total
penjumlahan tersebut kemudian dikonversi ke bilangan persen untuk
menyesuaikan sub kriteria yang telah ditentukan dengan menggunakan
rumus:
….
(4.1)
Keterangan :
Mean = Rata-rata Total Penilaian
Jumlah pertanyaan = Pertanyaan kuisioner sebanyak 14
Skor tertinggi = Skor tertinggi tingkat penilaian (5)

79
Adapun rangkuman hasil kuisioner penilaian siswa terhadap guru yang
dipilih adalah sebagai berikut :
Tabel 4. 7 Hasil Nilai Kuisioner Siswa Terhadap A01

PROFESIONAL TOTAL SOSIAL TOTAL
SISWA
C3.1 C3.2 C3.3 C3.4 C3.5 C3.6 C3.7 C3 C5.1 C5.2 C5.3 C5.4 C5.5 C5.6 C5.7 C5
Teveria N.Siregar,S.Pd
Heldia Pinayungan 5 3 3 5 4 3 5 28 3 3 4 3 4 3 3 23
Hanifah Gulo 4 3 4 4 3 5 4 27 4 3 3 3 4 5 3 25
TOTAL C3 55 C5 48
MEAN C3 27,5 C5 24
PERSENTASE C3 39,29 C5 34,29
Sumber : Hasil Nilai Kuisioner(2023)
Dari hasil penilaian, didapatkan untuk persentase nilai C3 untuk alternatif
A01 adalah 39% dan persentase nilai C5 34%.
Tabel 4. 8 Hasil Nilai Kuisinoner Siswa Terhadap A02

SISWA
Derly Omega Silaban,S.Pd
Restika Uli Bagariang 4 4 4 4 5 4 4 29 5 3 4 5 4 3 4 28
Jualprin Silaban 4 4 4 3 4 4 3 26 4 4 3 3 4 5 4 27
TOTAL C3 55 C5 55
MEAN C3 26 C5 27
Dari hasil penilaian, didapatkan untuk nilai persentase C3 untuk alternatif
A02 adalah 37% dan persentase nilai C5 38%.

80
Tabel 4. 9 Hasil Nilai Kuisioner Siswa Terhadap A03

SISWA
Inantiyani B.Siregar,S.Pd
Ester Analia Sitompul 5 4 5 5 4 4 5 32 4 5 4 4 4 5 5 31
Ratna Dewi Gulo 4 5 5 4 5 5 4 32 4 4 5 5 5 5 5 33
Herliyani Sibarani 5 5 4 4 4 5 4 31 5 4 4 5 4 5 4 31
Tiofany Manalu 5 4 4 5 4 4 4 30 4 3 5 4 4 4 4 28
Siska Indriani Sihotang 4 5 5 4 4 4 3 29 4 5 4 4 5 4 5 31
Soniati Zebua 4 4 5 4 4 5 4 30 3 4 4 5 5 4 4 29
Sintia Gaja 5 4 5 3 5 4 5 31 4 4 4 4 4 5 4 29
TOTAL C3 215 C5 212
MEAN C3 30,71 C5 30,286
Dari hasil penilaian, didapatkan untuk persentase nilai C3 untuk
Alternatif A03 adalah 43% dan persentase nilai C5 43%.
Tabel 4. 10 Hasil Kuisioner Siswa Terhadap A04

SISWA
Dison Silaban,S.Pd
Deby Anjelica 4 3 3 3 3 4 3 23 2 4 3 4 3 3 3 22
Tika Situmorang 5 4 3 4 3 4 4 27 4 4 3 4 4 4 4 27
Peronella Situmorang 4 3 3 5 3 4 4 26 5 3 3 4 4 3 4 26
TOTAL C3 76 C5 75
MEAN C3 25,33 C5 25

81

SISWA
Rasmawati SilabanS.Pd.K
Hariyani Simanullang 4 3 4 4 4 4 4 27 4 4 3 4 3 4 4 26
TOTAL C3 27 C5 26
MEAN C3 27 C5 26

SISWA
Restamina Waruwu,S.Pd
Ramces Simamora 4 3 3 4 3 4 4 25 4 4 4 4 3 4 3 26
Parasian Telaumbanua 3 4 4 3 4 4 4 26 5 4 4 4 4 4 4 29
Martini Simanjuntak 4 4 3 5 4 4 4 28 4 4 5 4 4 4 4 29
TOTAL C3 79 C5 84
MEAN C3 26,33 C5 28
PERSENTASE C3 37,62 C5 40
Alternatif A06 adalah 37% dan persentase nilai C5 adalah 40%.

SISWA
Joslim Limbong,S.Pd
Bernadetha Siagian 4 4 4 5 4 4 5 30 4 5 4 4 3 4 4 28
Tiara Yesli 4 4 3 4 4 4 4 27 3 4 4 4 4 5 3 27
Riati Simamora 3 4 5 4 3 4 4 27 5 4 3 4 4 4 4 28
Menri Situmorang 4 4 4 4 4 4 5 29 4 4 4 4 3 4 3 26
Mei Telaumbanua 4 3 3 4 4 3 4 25 3 4 4 3 4 5 3 26
TOTAL C3 81 C5 135
MEAN C3 27 C5 26,667
alternatif A08 adalah 38% dan persentase nilai C5 38%.

82

SISWA
Romauli Marbun,S.Ag
Jelita Simanullang 4 4 4 4 4 4 4 28 5 4 4 4 4 4 4 29
TOTAL C3 28 C5 29
MEAN C3 28 C5 29
PERSENTASE C3 40 C5 41,429

SISWA
Benni Simbolon,S.Pd
Wahyu Eka Nurjana 4 4 4 4 5 5 5 31 4 5 4 5 5 4 4 31
Norita Marbun 5 5 5 4 5 4 4 32 4 5 4 5 5 4 4 31
Karmila Sihaloho 5 5 4 4 5 4 5 32 5 4 4 5 4 5 5 32
Lia Manalu 5 4 4 4 4 4 4 29 5 5 4 5 4 5 4 32
Dwi Kristi Nainggolan 5 4 4 4 4 4 4 29 4 4 4 5 4 5 4 30
Andre Marbun 4 4 4 4 4 4 5 29 4 4 5 5 5 5 5 33
Puddin Simatupang 4 4 5 5 5 5 4 32 4 5 4 5 5 5 5 33
TOTAL C3 214 C5 222
MEAN C3 30 C5 32

83

SISWA
Kartika Barasa,S.Pd
Enjelina Gresia Telaumbanua 5 3 5 4 4 4 3 28 5 4 5 3 3 5 4 29
Rosalinda Sinaga 4 4 4 3 4 5 5 29 4 3 4 4 4 4 4 27
Morin Tumanggor 4 4 4 4 4 4 5 29 4 4 4 4 4 4 4 28
Lija Situmorang 5 4 5 5 4 4 4 31 5 5 5 4 5 5 4 33
Robinhot Barasa 4 4 5 4 4 4 5 30 5 4 4 4 4 5 4 30
Mardiali Simamora 4 5 5 4 4 4 4 30 5 4 4 5 4 4 5 31
TOTAL C3 177 C5 178
MEAN C3 29,5 C5 29,667
Alternatif A11 adalah 42% dan C5 42%.

SISWA
Irfandi Gajah,S.Pd
Sri Anggi Marito Sihotang 4 3 4 4 3 4 3 25 4 4 4 4 3 3 3 25
TOTAL C3 25 C5 25
MEAN C3 25 C5 25
Alternatif A13 adalah 35% dan C5 35%.

SISWA
Sindar Gajah,SE
Lutfiani Marbun 4 4 4 4 3 4 3 26 4 3 3 4 3 3 3 23
TOTAL C3 26 C5 23
MEAN C3 26 C5 23
84

SISWA
Herma Mungkur,SE
Lasmaria Sihotang 5 4 3 4 3 4 3 26 4 3 3 4 3 5 3 25
TOTAL C3 26 C5 25
MEAN C3 26 C5 25

SISWA
Kardo Zebua,S.Kom
Kriska Nahampun 4 4 2 4 3 4 3 24 4 3 3 2 3 3 3 21
TOTAL C3 24 C5 21
MEAN C3 24 C5 21
PERSENTASE C3 34,29 C5 30

SISWA
Hotmida Barutu,S.Kom
Hotmarito Silaban 4 3 4 3 4 4 3 25 4 4 4 3 3 3 3 24
Hendra Simanullang 4 4 4 4 3 3 3 25 3 4 3 4 3 4 4 25
Herdianti Tarihoran 3 5 4 4 4 3 3 26 4 3 3 3 4 4 4 25
TOTAL C3 76 C5 74
MEAN C3 25,33 C5 24,667
85

SISWA
Maksudi Siregar,S.Pd.I
Angga Berutu 4 3 4 4 3 4 3 25 4 3 4 3 3 3 4 24
TOTAL C3 25 24
MEAN C3 25 24
PERSENTASE C3 35,71 34,286

SISWA
Dewi Riya Yanti Lubis,S.Pd
Kartika Sihaloho 4 5 4 4 3 4 3 27 4 3 4 3 3 3 3 23
TOTAL C3 27 C5 23
MEAN C3 27 C5 23

86

SISWA
Daniel Herianto Situmorang,S.Pd
Rewinta Situmorang 4 4 4 3 3 4 3 25 4 3 4 3 3 3 3 23
TOTAL C3 25 C5 23
MEAN C3 25 C5 23
Tabel 4 25 Hasil Kuisioner Siswa Terhadap A22

SISWA
Roi Ganda A. Barutu,S.Pd
Anissa Batubara 4 3 2 4 3 4 3 23 4 3 4 3 3 3 3 23
TOTAL C3 23 C5 23
MEAN C3 23 C5 23

SISWA
Salam Tumanggor,S.Pd
Roy Martin Simamora 3 3 3 4 3 2 3 21 4 3 4 3 3 3 3 23
TOTAL C3 21 C5 23
MEAN C3 21 C5 23
PERSENTASE C3 30 C5 32,857

87
6. Data Nilai Displin Guru
Data nilai displin diperoleh langsung dari pihak SMK Negeri 1
Manduamas. Data kedisplinan dalam penelitian ini adalah data guru
sebanyak 30 guru. Data guru yang diperoleh berupa Nama Lengkap Guru,
Tingkat Pendidikan Guru.
Tabel 4. 27 Data Nilai Kedisplinan
Kode Nama Alternatif Kedisplinan C4
A01 Teveria N.Siregar,S.Pd SD 1
A02 Derly Omega Silaban,S.Pd D 0,75
A03 Inantiyani B.Siregar,S.Pd SD 1
A04 Dison Silaban,S.Pd D 0,75
A05 Rasmawati SilabanS.Pd.K D 0,75
A06 Restamina Waruwu,S.Pd D 0,75
A07 Insan Meha,S.Pd SD 1
A08 Joslim Limbong,S.Pd KD 0,25
A09 Romauli Marbun,S.Ag SD 1
A10 Benni Simbolon,S.Pd D 0,75
A11 Kartika Barasa,S.Pd D 0,75
A12 Tianur Manik,S.Pd KD 0,25
A13 Irfandi Gajah,S.Pd KD 0,25
A14 Sindar Gajah,SE KD 0,25
A15 Herma Mungkur,SE KD 0,25

88
Kode Nama Alternatif Kedisplinan C4

A16 Kardo Zebua,S.Kom D 0,75
A17 Hotmida Barutu,S.Kom D 0,75
A18 Maksudi Siregar,S.Pd.I SD 1
A19 Dewi Riya Yanti Lubis,S.Pd SD 1
A20 Daniel Herianto Situmorang,S.Pd D 0,75
A21 Endang Rinako Pardosi,S.Pd KD 0,25
A22 Roi Ganda A. Barutu,S.Pd KD 0,25
A23 Salam Tumanggor,S.Pd KD 0,25
A24 Isna Yanti Barasa S.Pd D 0,75
A25 Faisal Gunawan Tinambunan,S.Pd SD 1
A26 Laungan Simamora D 0,75
A27 Roi Sinondang Nainggolan,S.Pd KD 0,25
A28 Raja Anwar Meha,S.Kom KD 0,25
A29 Herman Y Tumanggor,S.Pd KD 0,25
A30 Danri Simanjuntak ,S.Pd KD 0,25
Sumber : SMK Negeri 1Manduamas
7. Data Kriteria
Data kriteria merupakan ketentuan-ketentuan yang telah ditetapkan
nilai atau bobot dari setiap kriteria dalam pemilihan guru terbaik.
Berdasarkan hasil wawancara langsung dengan Bapak Mangapul
Sinaga,S.Pd selaku pimpinan di SMK Negeri 1 Manduamas menetapkan
kriteria-kriteria, sub kriteria dan bobot yang akan digunakan dalam
penelitian ini.
89
Adapun Kriteria dan bobot kriteria yang telah ditentukan dalam
penilaian guru terbaik adalah sebagai berikut :
Tabel 4. 28 Data Kriteria
KODE KRITERIA KETERANGAN BOBOT
C1 ABSENSI 3
C2 TINGKAT PENDIDIKAN 5
C3 PROFESIONAL 5
C4 KEDISPLINAN 5
C5 SOSIAL 4
Diketahui untuk kriteria dalam penilaian guru terbaik yang telah
ditentukan adalah sebanyak 5 kriteria, yaitu absensi guru, tingkat
pendidikan guru, profesional guru, kedisplinan guru dan sosial guru.
Adapun sub kriteria dan bobot dari subkriteria dari kriteria yang telah
ditentukan iyalah sebagai berikut :
Tabel 4. 29 Sub Kriteria dan Bobot
KODE KRITERIA SUB KRITERIA BOBOT
91-156 1
71-90 0,75
C1 51-70 0,5
31-50 0,25
0-30 0
S2 1
C2 S1 0,75
90
KODE KRITERIA SUB KRITERIA BOBOT
D IV 0,5
D III 0,2
D II 0,05
81% - 100% 1
61% - 80% 0,75
C3 41% - 60% 0,5
21% - 40% 0,25
0% - 20% 0
SANGAT DISPLIN 1
DISPLIN 0,75
C4
KURANG DISPLIN 0,25
TIDAK DISPLIN 0
81% - 100% 1
61% - 80% 0,75
C5 41% - 60% 0,5
21% - 40% 0,25
0% - 20% 0
Keterangan Dari Setiap Sub Kriteria :
1. Sub Kriteria “C1”
Untuk Penilaian C1, absensi yang dihitung adalah hanya kehadiran
guru dengan data yang di ambil 4 bulan terakhir. Kehadiran maksimal 156
hari kerja dalam 6 bulan. Keterangan Sub Kriteria C1 adalah sebagai
berikut :
91
a. 91-156 = Kehadiran Sangat Baik
b. 71-90 = Kehadiran Baik
c. 51-70 = Kehadiran Cukup Baik
d. 31-50 = Kehadiran Kurang Baik
e. 0-30 = Kehadiran Tidak Baik
2. Keterangan Sub Kriteria “C3”:
Untuk Penilaian C3, Indikator Profesional Guru sesuai dengan hasil
akhir tingkat penilaian yang diberikan oleh siswa. Keterangan Sub Kriteria
C3 adalah sebagai berikut :
a. 81% - 100% = Guru Sangat Profesional
b. 61% - 80% = Guru Profesional
c. 41% - 60% = Guru Cukup Profesional
d. 21% - 40% = Guru Kurang Profesional
e. 0% - 20% = Guru Tidak Profesional
3. Keterangan Sub Kriteria “C5”:
Untuk Penilaian C5, Indikator Sosial Guru sesuai dengan hasil akhir
tingkat penilaian yang diberikan oleh siswa. Keterangan Sub Kriteria C5
f. 81% - 100% = Guru Sangat Bersosialisasi Dengan Siswa
g. 61% - 80% = Guru Bersosialisasi Dengan Siswa
h. 41% - 60% = Guru Cukup Bersosialisasi Dengan Siswa
i. 21% - 40% = Guru Kurang Bersosialisasi Dengan Siswa
j. 0% - 20% = Guru Tidak Bersosialisasi Dengan Siswa

92
4.1.3 Analisa Proses

a. Analisa Metode Vikor
1. Membuat Matriks Keputusan
Matriks keputusan merupakan konversi dari nilai yang sudah
diberikan terhadap kriteria-kriteria yang sudah ditentukan. C1
merupakan jumlah absensi guru 4 bulan terakhir, C2 merupakan
tingkat pendidikan yang dimiliki guru, C3 merupakan nilai profesional
guru yang diberikan oleh siswa, C4 merupakan kedisplinan yang
diinputkan oleh admin serta C5 merupakan nilai sosial guru yang
diberikan oleh siswa.
Tabel 4. 30 Matriks Keputusan
Kriteria
Alternatif
C1 C2 C3 C4 C5
A1 0,5 0,75 0,25 1 0,25
A2 0,5 0,75 0,25 0,75 0,25
A3 0,75 0,75 0,5 1 0,5
A4 0,5 0,75 0,25 0,75 0,25
A5 0,75 0,75 0,25 0,75 0,25
A6 0,75 0,75 0,25 0,75 0,25
A7 0,75 0,75 0 1 0
A8 0,75 0,75 0,25 0,25 0
A9 0,75 0,75 0,25 1 0
A10 0,75 0,75 0,5 0,75 0,5
Sumber : Konversi Data Nilai

93
2. Bobot Kriteria
Bobot kriteria merupakan nilai kepentingan terhadap kriteria.
Bobot yang telah ditetapkan oleh pihak SMK N 1 Manduamas adalah
sebagai berikut :
Tabel 4. 31 Bobot Kriteria
C1 C2 C3 C4 C5 TOTAL
BOBOT
3 5 5 5 4 22
KRITERIA
Setelah dilakukan pembobotan terhadap kriteria, maka langkah
selanjutnya adalah dengan melakukan perbaikan bobot terhadap
bobot-bobot yang telah ditentukan, sehingga ∑ . Kemudian
ditentukan nilai terbobot dari data yang telah ternormalisasi
sebelumnya untuk setiap alternatif dan kriteria.
Perhitungan perbaikan bobot diuraikan sebagai berikut :
w = (b1+b2+b3+b4+b5) ………………………………… (4.2)
= 3+5+5+5+4
= 22
Perbaikan Bobot C1 :
C1 = ⁄
= ⁄
= 0,136
94
C2 = ⁄
= ⁄
= 0,227
C3 = ⁄
= ⁄
= 0,227
C4 = ⁄
= ⁄
= 0,227
C5 = ⁄
= ⁄
= 0,181
Hasil perhitungan perbaikan bobot dapat dilihat pada table dibawah
ini :
95
Tabel 4. 32 Perbaikan Bobot

C1 C2 C3 C4 C5 TOTAL
BOBOT
3 5 5 5 4 22
KRITERIA
PERBAIKAN
0,136 0,227 0,227 0,227 0,181 1
BOBOT
3. Matriks Normalisasi
Matriks normalisasi merupakan hasil perhitungan dari matriks
keputusan dengan masing-masing bobot kriteria yang telah ditentukan
dengan persamaan berikut :
( )
……………… (4.2)
Keterangan :
Nij = Merupakan Alternatif
Fj+ = Nilai Maksimum per kolom kriteria dari matriks keputusan
Fij = Nilai yang dimiliki alternatif per kolom kriteria
Fj- = Nilai Minimum per kolom kriteria dari matriks keputusan
Untuk mendapatkan nilai matriks normalisasi pada kriteria Absensi
(C1), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
( )
( )
96
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Absensi (C1) adalah :
1, 1, 0, 1, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
Untuk mendapatkan nilai matriks normalisasi pada kriteria Tingkat
Pendidikan (C2), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
( )
( )
97
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Tingkat Pendidikan
(C2) adalah : 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
Untuk mendapatkan nilai matriks normalisasi pada kriteria
Profesional Guru (C3), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
( )
( )
98
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Profesional Guru (C3)
adalah : 0.25 , 0.25 , 0 , 0.5 , 0.5 , 0.5 , 1 , 0,5 , 0,5 , 0.
Untuk mendapatkan nilai matriks normalisasi pada kriteria
Kedisplinan Guru (C4), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
( )
( )
99
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Kedisplinan Guru (C4)
adalah : 0, 0.333, 0, 0.333, 0.333, 0.333, 0, 1, 0, 0.333.
Untuk mendapatkan nilai matriks normalisasi pada kriteria Sosial
Guru (C5), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
( )
( )
100
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
( )
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Sosial Guru (C5)
adalah : 0.5 , 0.5 , 0 , 0.5 , 0.5 , 0.5 , 1 , 1 , 1 , 0.
Setelah dilakukan perhitungan terhadap 30 Alternatif, maka
dilakukan tahap matriks normalisasi data. Hasil dari perhitungan
tersebut dapat dilihat pada tabel normalisasi dibawah ini :

101
Tabel 4. 33 Matriks Normalisasi
Kriteria
Alternatif
C1 C2 C3 C4 C5
A1 1 0 0,5 0 0,5
A2 1 0 0,5 0,3333 0,5
A3 0 0 0 0 0
A4 1 0 0,5 0,333 0,5
A5 0 0 0,5 0,333 0,5
A6 0 0 0,5 0,333 0,5
A7 0 0 1 0 1
A8 0 0 0,5 1 1
A9 0 0 0,5 0 1
A10 0 0 0 0,333 0
Sumber : Data Olahan Excel 2023
4. Matriks Normalisasi Bobot
Langkah selanjutnya adalah dengan melakukan perkalian matriks
normalisasi terhadap matriks perbaikan bobot.
Diketahui Matrik Perbaikan Bobot :
{ 0,136 0,227 0,227 0,227 0,181 }
Untuk mendapatkan nilai terbobot dari data yang telah
dinormalisasikan untuk setiap alternatif dan kriteria dengan
menggunakan persamaan sebagai berikut :

102
……………… (4.3)
Keterangan :
Fij = Merupakan Alternatif
wj = Nilai bobot pada kriteria j
Nij = Nilai data ternormalisasi untuk alternatif i pada kriteria j
Untuk mendapatkan nilai matriks normalisasi bobot pada kriteria
Absensi (C1), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Absensi (C1) adalah :

0.136, 0.136, 0, 0.136, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
103
Tingkat Pendidikan (C2), dilakukan perhitungan sebagai berikut :
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Tingkat Pendidikan
(C2) adalah : 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0, 0.
Profesional (C3), dilakukan perhitungan sebagai berikut :

104
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Profesional (C3)
adalah : 0.113, 0.113, 0, 0.113, 0.113, 0.113, 0.227, 0.113, 0.113, 0.
Kedisplinan (C4), dilakukan perhitungan sebagai berikut :

105
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Kedisplinan (C4)
adalah : 0, 0.075, 0, 0.075, 0.075, 0.075, 0, 0.227, 0, 0.075.
Sosial (C5), dilakukan perhitungan sebagai berikut :

106
Maka hasil perhitungan pada kolom kriteria Kedisplinan (C4)
adalah : 0.090, 0.90, 0, 0.090, 0.090, 0.090, 0.181, 0.181, 0.181, 0.
Tabel 4. 34 Matriks Normalisasi Bobot
Kriteria
Alternatif
C1 C2 C3 C4 C5
A1 0,136 0 0,113 0 0,090
A2 0,136 0 0,113 0,075 0,090
A3 0 0 0 0 0
A4 0,136 0 0,113 0,075 0,090
A5 0 0 0,113 0,075 0,090
A6 0 0 0,113 0,075 0,090
A7 0 0 0,227 0 0,181
A8 0 0 0,113 0,227 0,181
A9 0 0 0,113 0 0,181
A10 0 0 0 0,075 0
5. Pencarian S (Uttility Measure) dan R (Regret Measure)
Pencarian nilai S dan R dilakukan dengan menggunakan
persamaan :
…………….. (4.4)
∑ * +
……………… (4.5)
* +
.
107
Uttility Measure merupakan jumlah seluruh nilai yang
dimiliki oleh setiap alternatif. Untuk mendapatkan nilai S
dilakukan perhitungan sebagai berikut ini :
0,340
0,07576 0,416
0 0
0,075 0,416
0,075 0,280
0,075 0,280
0 0,409
0,227 0,522
0 0,295
0,075 0,075
Regret Measure merupakan nilai maksimal yang dimiliki
alternatif dari setiap nilai yang dimilikinya. Untuk mendapatkan
nilai R dilakukan perhitungan sebagai berikut ini :
* + 0.136
* 0.0757 + 0.136
* 0, + 0
* 0.075, + 0.136
* 0.075, + 0.136
* 0.075 + 0.136
* 0, + 0,227
108
* 0.227, + 0,227
* 0, + 0,181
* 0.075, + 0,075
Hasil pencarian nilai S dan R adalah sebagai berikut :
Tabel 4. 35 Nilai S dan R
Alternatif Nilai S Nilai R
A1 0,340909 0,136364
A2 0,416667 0,136364
A3 0 0
A4 0,416667 0,136364
A5 0,280303 0,113636
A6 0,280303 0,113636
A7 0,409091 0,227273
A8 0,522727 0,227273
A9 0,295455 0,181818
A10 0,075758 0,075758

MIN 0 0
MAX 0,848485 0,227273
Dari hasil perhitungan, maka ditemukan nilai Minimum S adalah 0
dan Maximum S adalah 0,848485, dan nilai Minimum R adalah
0dan Maximum R adalah 0,227273.

109
6. Perhitungan Indeks Vikor
Setelah dilakukan penilaian pencarian S dan R, maka langkah
selanjutnya adalah dengan melakukan perhitungan indek vikor
menggunakan persamaan :
( ) ……… (4.6)
* + ( )* +
( )
Untuk mendapatkan nilai Q, maka dilakukan perhitungan sebagai
berikut ini :
[ ] ( )[ ]
0,500
[ ] ( )[ ]
0,545
[ ] ( )[ ]
[ ] ( )[ ]
0,545
[ ] ( )[ ]
0,415
[ ] ( )[ ]
0,415
[ ] ( )[ ]
110
0,741
[ ] ( )[ ]
0,808
[ ] ( )[ ]
0,574
[ ] ( )[ ]
0,211
Hasil perhitungan indeks terhadap 30 Alternatif Guru dibuat dalam
tabel dibawah ini :
Tabel 4. 36 Nilai Q
Alternatif Nilai Q
A1 0,500
A2 0,545
A3 0
A4 0,545
A5 0,415
A6 0,415
A7 0,741
A8 0,808
A9 0,574
A10 0,211

111
7. Perangkingan
Langkah terakhir dalam penelitian menggunakan metode vikor
adalah melakukan perankingan terhadap nilai indeks vikor yang
dilakukan sebelumnya. Perankingan dilakukan dengan menganalisa
nilai yang paling terendah ke nilai yang paling tertinggi. Dalam
Metode Vikor, nilai terendah menjadi ranking teratas. Maka dari
itu, didapat alternatif guru terbaik adalah A3 dengan nama
Alternatif : Inantiani B.Siregar,S.Pd.
Tabel 4. 37 Perankingan
Ranking Alternatif Nilai
1 A3 0
2 A10 0,211
3 A11 0,211
4 A18 0,370
5 A17 0,415
6 A20 0,415
7 A5 0,415
8 A6 0,415
9 A1 0,500
10 A19 0,500

112
4.2 Perancangan
4.2.1 Perancangan Model
Didalam perancangan sistem pendukung keputusan dalam pemilihan guru
terbaik di SMK Negeri 1 Manduamas berbasis website dibutuhkan suatu
rancangan sebagai media atau objek yang mendeklarasikan sistem dan alur kerja
sistem yang di rancang.
Adapun perancangan model penulis dibantu oleh bahasa pemodelan
Unified Modeling Language yang dimana merancang dan mendeskripsikan
sistem dan alur kerja sistem digambarkan dalam bentuk diagram-diagram.
a. Use Case Diagram
Use case diagram ialah pemodelan untuk gambaran sistem yang akan
dibuat. Use case diagram mendeskripsikan sebuah interaksi antara satu
atau lebih aktor dengan sistem yang dibuat. Terdapat 3 aktor yang dapat
berinteraksi dengan sistem, dalam sistem ini bisa melihat langsung
tampilan sistem.
Adapaun gambar Usecase diagram yang dirancang dapat dilihat pada
gambar 4.1 berikut :

113
Gambar 4. 1 Use Case Diagram
Pada gambar usecase diagram memiliki 3 user yang dapat berinteraksi
dengan sistem. Admin, Kepala Sekolah dan Siswa dapat melakukan kegiatan
dalam sistem untuk mengoperasikan sistem. Kegiatan-kegiatan yang
dilakukan aktor dijelaskan pada tabel dibawah ini :

114
Tabel 4. 38 Definisi Use Case Diagram
Usecase
Aktor Keterangan
Diagram
Menampilkan informasi data guru, siswa,

Dashboard
rombel, dan mata pelajaran.
Menampilkan data guru dan admin juga bisa

Guru
melakukan CRUD data guru pada sistem.
Menampilkan data siswa dan admin juga bisa

Siswa
melakukan CRUD data siswa pada sistem.
Menampilkan data kepala sekolah dan admin

Kepala
Admin juga bisa melakukan update terhadap data
Sekolah
kepala sekolah pada sistem.
Penilaian Menampilkan dataset dari kriteria metode

Guru vikor.
Proses
Menampilkan data perhitungan Vikor.
Vikor
Menampilkan data laporan dari semua data-

Laporan
data yang ada pada sistem.
Menampilkan informasi data guru,

Dashboard
siswa,rombel, dan mata pelajaran.
Penilaian Menampilkan informasi penilaian guru yang

Kepala
Guru telah di isi oleh siswa terhadap kuisioner.
Sekolah
Menampilkan informasi tentang data laporan

Laporan
data siswa, data guru dan data penilaian guru.
115
Usecase
Aktor Keterangan
Diagram
Menampilkan informasi data guru, siswa,

Dashboard
rombel, dan mata pelajaran.
Siswa
Menampilkan informasi penilaian guru dan
Penilaian
siswa dapat mengisi penilaian dalam
Guru
kuisioner guru.
b. Class Diagram
Class diagram merupakan sebuah spesifikasi yang jika diinstansi akan
menghasilkan sebuah objek dan inti dari pengembangan desain
berorientasi objek. Diagram ini menjelaskan bagaimana hubungan antara
class pada website tersebut yang terdiri dari nama class, attribute dan
operation.
Dalam file tersebut terdiri dari beberapa record, record terbagi atas
beberapa field, setiap record akan menampung data untuk menghasilkan
informasi.
Tabel 4. 39 Definisi Class Diagram
Class Keterangan
Tabel ini di butuhkan untuk menampung data guru

Guru
pada sistem.
Tabel ini di butuhkan untuk menampung data hasil

Hasilnilai
nilai siswa pada sistem.
Tabel ini di butuhkan untuk menampung data

Kriteria
kriteria dari metode vikor pada sistem.
116
Class Keterangan

Nilaidarisiswa
penilaian terhadap guru oleh siswa pada sistem.
Tabel ini dibutuhkan untuk menampung data yang

Nilai Guru
diinputkan oleh admin dan siswa.

Siswa
siswa pada sistem.
Tabel ini di butuhkan untuk menampung data sub

Subkriteria
kriteria pada sistem.
Tabel di butuhkan untuk menampung data users

Users
dari aplikasi si-vikor untuk login ke dalam sistem.
Tabel di butuhkan untuk menampung data kepala

Kepala Sekolah
sekolah pada sistem.
Adapun gambar class diagram dapat kita lihat pada gambar 4.2
berikut :
117
Gambar 4. 2 Class Diagram
Pada gambar 4.2 diatas dapat disimpulkan terdapat kelas-kelas yang
dapat dijalankan oleh seorang aktor. Masing-masing memiliki fungsi yang
berbeda beda dan menjadi ketentuan dalam kelas lainnya.
c. Sequence Diagram
Sequence diagram digunakan untuk menggambarkan perilaku pada
sebuah skenario secara detail menurut waktu. Diagram ini menunjukkan
sejumlah contoh objek dan message (pesan) yang diletakkan diantara
objek-objek di dalam usecase.

118
1. Admin
a. Sequence Diagram Login
Sequence diagram ini adalah proses dimana admin melakukan login ke
sistem untuk bisa memulai melihat, menambah, mengedit dan menghapus
informasi di sistem.
Gambar 4. 3 Sequence Diagram Login Admin

Pada gambar 4.3, admin melakukan login kedalam halaman login dan
melakukan validasi, jika data yang diinputkan sama dengan database maka
admin dapat melihat halaman dashboard admin.
b. Sequence Diagram Lupa Password
Sequence diagram ini adalah proses dimana user dapat melakukan
change password pada sistem apabila lupa password. User akan diminta
username atau nip untuk dapat melakukan change password.
Gambar 4. 4 Sequence Diagram Lupa Password Admin

119
c. Sequence Diagram Guru
Sequence diagram ini adalah proses dimana admin dapat melakukan
kegiatan melihat, menambah, mengedit dan menghapus informasi guru di
sistem.
Gambar 4. 5 Sequence Diagram Guru Admin
Pada gambar 4.5, admin login kedalam halaman login dan melakukan
validasi, jika data yang diinputkan sama dengan database maka admin
dapat melihat halaman guru. Dan pada halaman ini admin bisa
menambahkan, mengedit dan menghapus data guru. Dan jika data yang di
input salah maka admin akan kembali ke halaman login.
d. Sequence Diagram Siswa
kegiatan melihat, menambah, mengedit dan menghapus informasi siswa di
sistem.
120
Gambar 4. 6 Sequence Diagram Siswa Admin
dapat melihat halaman siswa admin. Dan pada halaman ini admin bisa
menambahkan, mengedit dan menghapus data siswa. Dan jika data yang di
e. Sequence Diagram Kepala Sekolah
kegiatan melihat, menambah, mengedit dan menghapus informasi kepala
sekolah di sistem.
121
Gambar 4. 7 Sequence Diagram Kepala Sekolah Admin
dapat melihat halaman data kepala sekolah admin. Dan pada halaman ini
admin bisa mengedit data kepala sekolah. Dan jika data yang di input salah
maka admin akan kembali ke halaman login.
f. Sequence Penilaian Guru
kegiatan melihat informasi penilaian guru di sistem.
Gambar 4. 8 Sequence Diagram Penilaian Guru Admin

122
dapat melihat halaman penilaian guru admin. Dan pada halaman ini admin
dapat melakukan input nilai guru kriteria C1 dan C4 serta melihat data
kriteria lainnya yang telah otomatis dari sistem. Dan jika data yang di
g. Sequence Diagram Proses VIKOR
kegiatan Proses VIKOR di sistem.
Gambar 4. 9 Sequence Diagram Proses VIKOR Admin
Pada gambar 4.9 admin login kedalam halaman login dan melakukan
dapat melihat halaman Proses Vikor admin. Dan pada halaman ini admin
123
bisa melihat informasi hasil Proses Vikor. Dan jika data yang di input
salah maka admin akan kembali ke halaman login.
h. Sequence Diagram Laporan
Sequence diagram ini adalah proses dimana admin melihat melihat
data laporan di sistem.
Gambar 4. 10 Sequence Diagram Laporan Admin
dapat melihat halaman laporan admin. Dan pada halaman ini admin bisa
melihat informasi dan mencetak laporan. Dan jika data yang di input salah
maka admin akan kembali ke halaman login.

124
2. Kepala Sekolah
Sequence diagram ini adalah proses dimana guru melakukan login ke
Gambar 4. 11 Sequence Diagram Login Kepala Sekolah
Pada gambar 4.11, kepala sekolah login kedalam halaman login dan
kepala sekolah dapat melihat halaman dashboard kepala sekolah. Dan jika
data yang di input salah maka kepala sekolah akan kembali ke halaman
login.
b. Sequence Penilaian Guru
Sequence diagram ini adalah proses dimana siswa dapat melakukan

125
Gambar 4. 12 Sequence Diagram Penilaian Guru Kepala Sekolah
kepala sekolah dapat melihat halaman penilaian guru. Dan jika data yang
di input salah maka kepala sekolah akan kembali ke halaman login.
c. Sequence Diagram Laporan
Sequence diagram ini adalah proses dimana guru melihat melihat data
laporan di sistem.
Gambar 4. 13 Sequence Diagram Laporan Kepala Sekolah

126
kepala sekolah dapat melihat halaman laporan guru. Dan pada halaman ini
kepala sekolah bisa melihat informasi dan mencetak laporan. Dan jika data
yang di input salah maka kepala sekolah akan kembali ke halaman login.
3. Siswa
Sequence diagram ini adalah proses dimana siswa melakukan login ke
Gambar 4. 14 Sequence Diagram Login Siswa
Pada gambar 4.14, siswa login kedalam halaman login dan melakukan
validasi, jika data yang diinputkan sama dengan database maka siswa
dapat melihat halaman dashboard siswa. Dan jika data yang di input salah
maka siswa akan kembali ke halaman login.

127
b. Sequence Penilaian Guru
Sequence diagram ini adalah proses dimana siswa dapat melakukan
Gambar 4. 15 Sequence Diagram Penilaian Guru Siswa

Pada gambar 4.15, siswa login kedalam halaman login dan melakukan
validasi, jika data yang diinputkan sama dengan database maka siswa
dapat melihat halaman penilaian guru. Siswa dapat melakukan pengisian
kuisioner terhadap guru berdasarkan kriteria tiga dan lima Dan jika data
yang di input salah maka admin akan kembali ke halaman login.
4. Activity Diagram
Activity diagram menggambarkan aktivitas yang dapat dilakukan oleh
sistem bukan aktor. Sebuah aktivitas dapat direalisasikan oleh satu use case
atau lebih. Aktivitas menggambarkan proses yang berjalan, sementara use case
menggambarkan bagaimana aktor menggunakan sistem untuk melakukan
aktivitas.
a. Activity Diagram Admin
Aliran activity diagram admin yaitu admin melakukan proses login
atau masuk ke dalam sistem, dimana proses tersebut merupakan gerbang

128
untuk memulai aktivitas selajutnya di dalam aplikasi tersebut. Adapun
activity diagram admin pada sistem adalah seperti pada gambar 4.16.
Gambar 4. 16 Activity Diagram Admin
Pada diatas admin login dan setelah validasi sistem mengarah ke
halama utama admin.

129
b. Activity Diagram Kepala Sekolah
Aliran activity diagram kepala sekolah yaitu kepala sekolah
melakukan proses login atau masuk ke dalam sistem, dimana proses
tersebut merupakan gerbang untuk memulai aktivitas selajutnya di dalam
aplikasi tersebut. Adapun activity diagram guru pada sistem adalah seperti
pada gambar 4.17.
Gambar 4. 17 Activity Diagram Kepala Sekolah

Pada diatas kepala sekolah login dan setelah validasi sistem mengarah
ke halama utama kepala sekolah.

130
c. Activity Diagram Siswa
Aliran activity diagram siswa yaitu siswa melakukan proses login atau
masuk ke dalam sistem, dimana proses tersebut merupakan gerbang untuk
memulai aktivitas selajutnya di dalam aplikasi tersebut. Adapun activity
diagram siswa pada sistem adalah seperti pada gambar 4.18.
Gambar 4. 18 Activity Diagram Siswa
Pada diatas siswa login dan setelah validasi sistem mengarah ke
halama utama siswa.
5. Deployment Diagram
Diagram ini menggambarkan lokasi fisik dari suatu sistem. Diagram ini
juga menggambarkan komponen pada deploy dalam infrastruktur sistem
seperti letak dari komponen, mengetahui kemampuan jaringan saat kondisi
tertentu dan lainnya. Pada diagram ini terdapat dua node yaitu node processor
131
(sebuah node yang dapat mengeksekusi komponen serta menggunakan
software sebagai hostnya) dan node device (yang dapat melakukan tatap muka
dengan dunia luar).
Gambar 4.19 Deployment Diagram
Pada gambar 4.19 diatas dapat dilihat user bisa mengakses database
melalui software browser. Sedangkan web server dan database adalah apache
web server dan MYSQL.
4.2.2 Perancangan Database
Rancangan database adalah sebuah media penyimpanan yang digunakan
untuk proses pengolahan data, baik dalam proses entry ataupun pembuatan
laporan. Adapun bentuk dari rancangan database tersebut adalah sebagai berikut :
a. Tabel Nilai Guru
Tabel nilai guru digunakan untuk menyimpan informasi nilai guru dan
menampung seluruh penilaian guru yang masuk pada tiap kriteria. Struktur
tabel nilai guru adalah sebagai berikut :

132
Nama Database : vikor
Nama Tabel : nilaiguru
Primary Key : id_nilaiguru
Tabel 4. 40 Tabel Nilai Guru
Nama Field Type Length Keterangan
id_nilaiguru Int 11 Primary key
id_guru Int 11 Id guru
id_kriteria Int 11 Id kriteria
nilai_guru Int 11 Nilai guru
b. Tabel Guru
Tabel guru digunakan untuk memasukkan dan menyimpan data guru.
Adapun struktur tabel guru adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : guru
Primary Key : id_guru
Tabel 4. 41 Tabel Guru
id_guru int 11 Primary key
id_user int 11 Id user
Nip varchar 20 Nomor Induk Pegawai
Pendidikan varchar 20 Pendidikan guru
Email varchar 40 Email guru

133
Nohp varchar 40 No HP guru
c. Tabel Hasil Nilai
Tabel ini di butuhkan untuk menampung hasil akhir penilaian kinerja
guru pada sistem (Nilai Q pada VIKOR). Adapun struktur tabel kriteria
Nama Tabel : hasilnilai
Primary Key : id_hasilnilai
Tabel 4. 42 Tabel Hasil Nilai
id_hasilnilai int 11 Primary key
id_guru int 11 Id guru
Nilai double Hasil nilai guru
d. Tabel Kriteria
Tabel kriteria digunakan untuk menyimpan data kriteria. Adapun
struktur tabel kriteria adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : kriteria
Primary Key : id_kriteria

134
Tabel 4. 43 Tabel Kriteria
id_kriteria int 11 Primary key
kode_kriteria varchar 5 Kode kriteria
nama_kriteria varchar 100 Nama kriteria
Bobot int 11 Bobot kriteria
e. Tabel Nilai Dari Siswa
Tabel nilaidarisiswa digunakan untuk menyimpan data nilai dari hasil
penilaian siswa yang diinputkan terhadap kinerja guru. Struktur tabel
nilaidarisiswa adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : nilaidarisiswa
Primary Key : id_nilaidarisiswa
Tabel 4. 44 Tabel Nilai Dari Siswa
id_nilaidarisiswa int 11 Primary key
id_siswa int 11 Id siswa
id_guru int 11 Id guru
C31 int 11 Indikator variabel C3.1

135
f. Tabel Siswa
Tabel siswa digunakan untuk menyimpan informasi data siswa.
Struktur tabel siswa adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : siswa
Primary Key : id_siswa
Tabel 4. 45 Tabel Siswa
id_siswa int 11 Primary key
id_user int 11 Id user
id_rombel int 11 Id rombongan belajar

136
nama_wali varchar 40 Nama wali
nama_siswa varchar 40 Nama siswa
nisn varchar 15 Nomor induk siswa
email_siswa varchar 50 Email siswa
nohp varchar 13 No HP siswa
g. Tabel Subkriteria
Tabel subkriteria digunakan untuk menyimpan informasi mengenai
sub kriteria serta bobot yang telah ditentukan . Struktur tabel subkriteria
Nama Tabel : subkriteria
Primary Key : id_subkriteria
Tabel 4. 46 Tabel Subkriteria
id_subkriteria int 11 Primary key
id_kriteria int 11 Id kriteria
nama_sub varchar 100 Nama sub kriteria
bobot_sub double Bobot sub kriteria

137
h. Tabel Users
Tabel users digunakan untuk menyimpan informasi user yang
digunakan untuk login . Struktur tabel users adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : users
Primary Key : id_user
Tabel 4. 47 Tabel Users

id_user Int 11 Primary key
Username Varchar 30 Usename
Password Varchar 256 Password
Level enum(„admin‟ Level
„guru‟,„wali‟,„siswa‟)
i. Tabel Rombel
Tabel rombel digunakan untuk menyimpan informasi rombongan
belajar. Struktur tabel rombel adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : rombel
Primary Key : id_rombel
Tabel 4. 48 Tabel Rombel

id_rombel Int 11 Primary key
nama_rombel Varchar 30 Nama rombel
138
j. Tabel Log
Tabel log digunakan untuk menyimpan informasi penyimpanan
data. Struktur tabel log adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : log
Primary Key : id_log
Tabel 4. 48 Tabel Log

id_log Int 11 Primary key
Time timestamp Waktu
k. Tabel Semester
Tabel semester digunakan untuk menyimpan informasi semester.
Struktur tabel semester adalah sebagai berikut :
Nama Tabel : semester
Primary Key : id_semester
Tabel 4 49 Tabel Semester

id_semester int 11 Primary key
nama_semester varchar 30 Nama semester
tahun varchar 4 Tahun semester
status int 11 Status semester
139
4.2.3 Perancangan Desain Interface
a. Perancangan Interface Halaman Login
Berikut tampilan dari desain interface halaman login yang fungsinya
untuk login ketika ingin masuk kedalam sistem.
Gambar 4. 19 Interface Login Admin
Gambar diatas adalah gambar rancangan interface dari halaman
login seluruh user. Dimana halaman tersebut akan tampil ketika user
mengakses sistem.
b. Perancangan Interface Halaman Dashboard Admin
Berikut desain tampilan dashboard pada admin yang merupakan
halaman pertama yang akan muncul setelah login.

140
Gambar 4. 20 Interface Dashboard Admin

Gambar diatas merupakan bentuk perancangan interface dari
dashboard admin.
c. Perancangan Interface Halaman Penilaian Guru
Berikut desain tampilan penilaian guru pada admin. Halaman ini
berfungsi untuk melakukan penginputan nilai guru serta penyimpanan
nilai.
Gambar 4. 21 Interface Penilaian Guru

141
Gambar diatas merupakan bentuk rancangan interface dari halaman
penilaian guru.
d. Perancangan Interface Halaman Proses VIKOR
Berikut desain tampilan halaman proses vikor pada admin. Halaman
ini berfungsi untuk melakukan proses penilaian guru serta penyimpanan
nilai dengan menerapkan Metode VIKOR, menampilkan hasil proses
VIKOR serta menampilkan alternatif guru terbaik.
Gambar 4. 22 Proses VIKOR 1

proses VIKOR yang menampilkan Data Penilaian Guru.

142
proses VIKOR yang menampilkan Bobot dan Perbaikan Bobot serta
Matriks Normalisasi.

143
proses VIKOR yang menampilkan Matriks Normalisasi Bobot serta
Nilai S dan R.
proses VIKOR yang menampilkan Nilai Q serta Perankingan dan
Alternatif yang terpilih sebagai guru terbaik menggunakan Metode
VIKOR.
e. Perancangan Interface Halaman Dashboard Kepala Sekolah
Berikut desain tampilan dashboard pada kepala sekolah yang
merupakan halaman pertama yang akan muncul setelah login.

144
Gambar 4. 26 Interface Penilaian Guru pada Kepala Sekolah
f. Perancangan Interface Halaman Penilaian Guru pada Kepala Sekolah
Berikut desain tampilan halaman penilaian guru pada guru. Halaman
ini berfungsi untuk menampilkan perankingan hasil proses VIKOR serta
menampilkan alternatif guru terbaik.
Gambar 4. 27 Interface Penilaian Guru pada Kepala Sekolah

145
g. Perancangan Interface Halaman Penilaian Guru pada Siswa
Berikut desain tampilan halaman penilaian guru pada siswa. Halaman
ini berfungsi untuk melakukan penilaian kinerja guru yang dilakukan oleh
siswa dalam bentuk kuisioner.
Gambar 4. 28 Interface Penilaian Guru pada Siswa 1

penilaian kinerja guru yang menampilkan variabel dari indikator
pernyataan profesional dan sosial.

146
penilaian kinerja guru yang menampilkan keterangan tingkat penilaian
dari pernyataan profesional dan sosial yang akan diinputkan oleh siswa.

penilaian kinerja guru yang menampilkan kuisioner penilaian C3
terhadap guru yang akan dipilih oleh siswa.

147
penilaian kinerja guru yang menampilkan kuisioner penilaian C5
terhadap guru yang akan dipilih oleh siswa.

BAB V
IMPLEMENTASI DAN PENGUJIAN
5.1 Implementasi
Implementasi merupakan sebuah tahapan penelitian yang dilakukan untuk
membuktikan langsung hasil dari analisis yang bertujuan untuk menguji
kebenaran proses.
Implementasi sistem merupakan salah satu bagian dari tahapan yang
digunakan dalam pengembangan sistem dan dilakukan setelah melalui tahap
perencanaan sistem. Perencanaan sistem bertujuan untuk menerapkan sistem yang
telah dirancang dengan tujuan telah siap diimplementasikan serta mengetahui
aplikasi pada sistem berjalan dengan baik.
5.1.1 Lingkungan Implementasi
Lingkup implementasi yang digunakan meliputi penggunaan perangkat
keras (hardware) dan perangkat lunak (sofware), diantaranya adalah sebagai
berikut :
a. Perangkat Keras
Berikut merupakan perangkat keras yang digunakan dalam pembangunan
sistem pemilihan guru terbaik ini adalah sebagai berikut :
8. Laptop ASUS VivaBooks A442U
9. Processor Intel Core i5-7200U, up to 3.1GHz
10. Harddisk (HDD) 1TB (terabyte)
11. 4GB RAM
12. Mouse dan Keyboard

149
13. Printer
14. NVIDIA GeForce 930MX
b. Perangkat Lunak
Berikut merupakan perangkat keras yangdigunakan dalam pembangunan
sistem pemilihan guru terbaik ini adalah sebagai berikut :
7. Microsoft Windows 10 Pro
8. Sublimetext
9. Web Browser : Google Chrome (64 bit)
10. Web Server : XAMPP
11. Program Languange : PHP version 7.4.13
12. Balsamiq Mookup
13. Visual Paradigm
14. Database : MySQL
5.1.2 Batasan Implementasi

Ada beberapa hal yang menjadi batasan implementasi dalam
mengaplikasikan sistem ini. Batasan tersebut diantaranya adalah :
1. Website yang dibangun berfokus pada pengelolaan Management Sekolah
yang meliputi Pemilihan Guru Terbaik.
2. Database yang digunakan dalam pengimplementasian ini adalah MySQL
dengan mengakses database pada phpmyadmin.
5.2 Pengujian Sistem
Pengujian sistem dilakukan untuk melihat sejauh mana sistem yang
dirancang dapat berjalan dengan baik dan mampu menyelesaikan suatu masalah
150
serta untuk mengetahui hubungan antar komponen pada sistem. Pengujian yang
dilakukan berupa pengujian black-box dan interface.
5.2.1 Pengujian Black Box
Pengujian black-box digunakan untuk menguji fungsi-fungsi khusus dari
perangkat lunak yang telah dirancang.
1. Pengujian Sistem Administrator
Tabel 5. 1 Pengujian Sistem Administrator
Hasil Yang
Data Masukan Fungsi Kesimpulan
Diharapkan
Login Untuk validasi Menampilkan menu
(memasukkan terhadap user utama (dashboard).
username dan yang berhak √
password) menggunakan
sistem.
Lupa password Untuk Menampilkan form
(memasukkan melakukan ganti password √
nip/username) ganti password
Klik Data Guru Mengelola data Menampilkan form
guru data guru, tambah
data guru. √
Klik Data Siswa Mengelola data Menampilkan form

siswa data siswa, tambah
data siswa, edit data
siswa, hapus data √
siswa dan kelola
password siswa.
Klik Kepala Mengelola data Menampilkan form
√
Sekolah kepala sekolah data kepala sekolah,
151
Hasil Yang
Diharapkan
edit data kepala
sekolah, dan kelola
password kepala
sekolah.
Klik Penilaian Mengelola data Menginputkan dan
Guru penilaian guru. menampilkan nilai
guru dari setiap √
kriteria.
Klik Proses Pengelolaan Menampilkan tabel
VIKOR data kriteria hasil seluruh
alternatif pada perhitungan VIKOR √
VIKOR dan hasil akhir.
Klik Proses Tampilan hasil Menampilkan tabel
VIKOR perhitungan hasil seluruh
VIKOR perhitungan VIKOR √
keseluruhan. dan hasil akhir.
Klik Laporan Filter dan cetak Menampilkan
Data Guru laporan yang halaman Laporan
diinginkan user Data Guru yang √
telah dilakukan.
Data Siswa laporan yang halaman Laporan
diinginkan user Data Siswa yang √
telah dilakukan.
Penilaian Guru laporan yang halaman Laporan √
diinginkan user Data Penilaian Guru.
152
2. Pengujian Sistem Kepala Sekolah
Tabel 5. 2 Pengujian Sistem Kepala Sekolah
Hasil Yang
Diharapkan
Login Untuk validasi Menampilkan
(memasukkan terhadap user menu utama
username dan yang berhak (dashboard). √
sistem.
Lupa password Untuk Menampilkan
√
(memasukkan melakukan ganti form ganti
nip/username) password password
Klik Penilaian Menampilkan Menampilkan
Guru hasil data hasil nilai guru
√
penilaian guru. dari setiap kriteria.
Data Guru laporan yang halaman Laporan
diinginkan user Data Guru yang √
telah dilakukan.
Data Siswa laporan yang halaman Laporan
diinginkan user Data Siswa yang √
telah dilakukan.
Penilaian Guru laporan yang halaman Laporan
diinginkan user Data Penilaian √
Guru yang telah
dilakukan.
153
3. Pengujian Sistem Siswa
Tabel 5. 3 Pengujian Sistem Siswa
Hasil Yang
Diharapkan
Login Untuk validasi Menampilkan
(memasukkan terhadap user menu utama
username dan yang berhak (dashboard). √
sistem.
Lupa password Untuk Menampilkan
√
(memasukkan melakukan ganti form ganti
nip/username) password password
Klik Penilaian Mengelola Menginputkan
Guru kuisioner data nilai kuisioner
penilaian guru. terhadap guru √
yang dipilih dari
setiap kriteria.
5.2.2 Pengujian Interface
1. Pengujian Interface Administrator
a. Tampilan Halaman Login Admin
Halaman login merupakan tampilan awal ketika website pertama kali
diakses. Pada tampilan halaman login ini terdapat 2 form untuk username
dan password.
154
Gambar 5. 1 Halaman Login
b. Tampilan Halaman Lupa Password 1
Halaman lupa password berisi form verifikasi dengan memasukkan
username yang digunakan atau nip yang terdaftar. Sistem akan melakukan
validasi ulang dan akan menampilan form ganti password.
Gambar 5. 2 Halaman Lupa Password 1

155
c. Tampilan Halaman Lupa Password 2
Tampilan halaman lupa password ini akan mengarahkan user
melakukan ganti password.
Gambar 5. 3 Halaman Lupa Password 2

d. Halaman Dashboard Admin
Berikut tampilan halaman dashboard pada admin :
Gambar 5. 4 Halaman Dashboard Admin

156
e. Halaman Data Guru
Halaman data guru merupakan tampilan yang muncul ketika admin
mengklik sidebar Guru. Pada tampilan data guru, admin memiliki tugas
untuk melakukan penginputan, edit dan hapus data guru. Berikut tampilan
Guru pada admin :
Gambar 5. 5 Halaman Data Guru
f. Halaman Data Siswa
Halaman data siswa merupakan tampilan yang muncul ketika admin
mengklik sidebar Siswa. Pada tampilan data siswa, admin memiliki tugas
untuk melakukan penginputan data siswa, edit data siswa serta hapus data
siswa. Kemudian admin akan melakukan setting password siswa sebelum
dibagikan kepada siswa. Berikut tampilan Siswa pada admin :

157
Gambar 5. 6 Halaman Data Siswa

g. Halaman Data Kepala Sekolah
Halaman data kepala sekolah merupakan tampilan yang muncul ketika
admin mengklik sidebar Kepala Sekolah. Pada tampilan data kepala
sekolah, admin memiliki tugas untuk melakukan update profile kepala
sekolah beserta passwordnya. Berikut tampilan Kepala Sekolah pada
admin :
Gambar 5. 7 Halaman Kepala Sekolah

158
h. Semester Aktif
Halaman semester akhir merupakan tampilan yang muncul ketika
admin mengklik sidebar Semester Akhir. Pada tampilan semester akhir,
admin diarahkan untuk melakukan penambahan semester dan
mengaktifkan semester yang berlaku saat ini. Berikut tampilan Semester
Aktif pada admin :
Gambar 5. 8 Halaman Semester Aktif
i. Halaman Penilaian Guru
Halaman penilaian guru merupakan tampilan yang muncul ketika
admin mengklik sidebar Penilaian Guru. Pada tampilan penilaian guru,
admin memiliki tugas untuk melakukan input data absensi (C1) dan data
kedisplinan (C4) sesuai dengan sub kriteria yang telah ditentukan. Berikut
tampilan Penilaian Guru pada admin :

159
Gambar 5. 9 Halaman Penilaian Guru

j. Halaman Proses VIKOR (Matriks Keputusan)
Halaman proses vikor merupakan tampilan yang muncul ketika admin
mengklik sidebar Proses VIKOR. Pada tampilan proses vikor, admin dapat
melihat hasil keseluruhan perhitungan proses vikor, salah satunya adalah
Matriks Keputusan. Berikut tampilan Proses VIKOR Matriks Keputusan
pada admin :
Gambar 5. 9 Halaman Proses VIKOR Matriks Keputusan

160
k. Halaman Proses VIKOR (Bobot Kriteria dan Perbaikan Bobot)
Tampilan proses vikor selanjutnya adalah Bobot Kriteria dan
Perbaikan Bobot. Berikut tampilan Proses VIKOR Bobot Kriteria dan
Perbaikan Bobot pada admin :
Gambar 5. 10 Halaman Proses VIKOR Bobot Kriteria dan Perbaikan Bobot

l. Halaman Proses VIKOR (Matriks Normalisasi)
Tampilan proses vikor selanjutnya adalah Matriks Normalisasi.
Berikut tampilan Proses VIKOR Matriks Normalisasi pada admin :
Gambar 5. 11 Halaman Proses VIKOR Matriks Normalisasi

161
m. Halaman Proses VIKOR (Matriks Normalisasi Bobot)
Tampilan proses vikor selanjutnya adalah Matriks Normalisasi Bobot.
Berikut tampilan Proses VIKOR Matriks Normalisasi Bobot pada admin :
Gambar 5. 12 Halaman Proses VIKOR Matriks Normalisasi Bobot

n. Halaman Proses VIKOR (Nilai S dan R)
Tampilan proses vikor selanjutnya adalah Nilai S dan R. Berikut
tampilan Proses VIKOR Nilai S dan R pada admin :
Gambar 5. 13 Halaman Proses VIKOR Nilai S dan R

162
o. Halaman Proses VIKOR (Nilai Q)
Tampilan proses vikor selanjutnya adalah Nilai Q. Berikut tampilan
Proses VIKOR Nilai Q pada admin :
Gambar 5. 14 Halaman Proses VIKOR Nilai Q
p. Halaman Proses VIKOR (Perankingan)
Tampilan proses vikor selanjutnya adalah Perankingan. Berikut
tampilan Proses VIKOR Perankingan pada admin :
Gambar 5. 15 Halaman Proses VIKOR Perankingan

163
q. Halaman Laporan
Halaman laporan merupakan tampilan yang muncul ketika admin
mengklik sidebar Laporan. Pada tampilan laporan, admin dapat mencetak
laporan data guru, data siswa dan data penilaian guru. Berikut tampilan
Guru pada admin :
Gambar 5. 16 Halaman Laporan
2. Pengujian Interface Kepala Sekolah
a. Halaman Login Kepala Sekolah
Halaman login merupakan tampilan awal ketika kepala sekolah
pertama kali mengakses website. Pada tampilan halaman login ini terdapat
2 form untuk username dan password.

164
Gambar 5. 17 Halaman Login Kepala Sekolah

b. Halaman Lupa Password Kepala Sekolah 1
Gambar 5. 18 Halaman Lupa Pasword 1 Kepala Sekolah

165
c. Halaman Lupa Password 2 Kepala Sekolah
Tampilan halaman lupa password ini akan mengarahkan kepala
sekolah melakukan ganti password.
Gambar 5. 19 Halaman Lupa Password 2 Kepala Sekolah

d. Halaman Dashboard Kepala Sekolah
Berikut halaman dashboard pada kepala sekolah :
Gambar 5. 20 Halaman Dashboard Kepala Sekolah

166
e. Halaman Penilaian Guru Kepala Sekolah
Halaman penilaian guru merupakan tampilan yang muncul ketika
kepala sekolah mengklik sidebar Penilaian Guru. Pada tampilan penilaian
guru, kepala sekolah hanya dapat melihat hasil penilaian kinerja guru.
Berikut tampilan Penilaian Guru pada kepala sekolah :
Gambar 5. 21 Halaman Penilaian Guru Kepala Sekolah

f. Halaman Laporan
Halaman laporan merupakan tampilan yang muncul ketika kepala
sekolah mengklik sidebar Laporan. Pada tampilan laporan, kepala sekolah
dapat mencetak laporan data guru, data siswa dan data penilaian guru.
Berikut tampilan Guru pada admin :

167
Gambar 5. 22 Halaman Laporan Kepala Sekolah

3. Pengujian Interface Siswa
a. Halaman Login Siswa
Halaman login merupakan tampilan awal ketika siswa pertama kali
mengakses website. Pada tampilan halaman login ini terdapat 2 form untuk
username dan password.
Gambar 5. 23 Halaman Login Siswa

168
b. Halaman Lupa Password 1 Siswa
Gambar 5. 24 Halaman Lupa Password 1 Siswa

c. Halaman Lupa Password 2 Siswa
Tampilan halaman lupa password ini akan mengarahkan siswa
melakukan ganti password.
Gambar 5. 25 Halaman Lupa Password 2 Siswa

169
d. Halaman Dashboard Siswa
Berikut tampilan dashboard siswa :
Gambar 5. 26 Halaman Dashboard Siswa
e. Halaman Penilaian Kinerja Guru 1
Halaman penilaian kinerja guru merupakan tampilan yang muncul
ketika siswa mengklik sidebar Penilaian Guru. Pada tampilan penilaian
guru, penilaian kinerja siswa diarahkan untuk mengisi kuisioner penilaian
guru dengan Indikator C3 dan C5 sesuai petunjuk yang telah di sediakan.
Berikut tampilan Penilaian Guru pada siswa :

170
Gambar 5. 27 Halaman Penilaian Kinerja Guru 1 Siswa
f. Halaman Penilaian Kinerja Guru 2
Halaman penilaian kinerja guru menampilkan petunjuk tingkat
penilaian yang akan di input oleh siswa.

171
g. Halaman Penilaian Kinerja Guru 3
Kemudian siswa akan diarahkan untuk melakukan pemilihan guru
yang akan dinilai.
h. Halaman Penilaian Kinerja Guru 4
Setelah siswa memilih guru, maka kuisioner penilaian akan muncul.
Siswa diarahkan untuk mengisi kuisioner penilaian sesuai indikator dan
variabel yang disediakan.

172
i. Halaman Penilaian Kinerja Guru 5
Setelah siswa memilih guru, maka kuisioner penilaian akan muncul.
Siswa diarahkan untuk mengisi kuisioner penilaian sesuai indikator dan
variabel yang disediakan.

173
j. Laporan Hasil Proses Vikor Penilaian Guru
Laporan hasil proses vikor penilaian guru dapat dilihat dibawah ini :
174
Gambar 5. 33 Laporan Hasil Proses VIKOR Penilaian Guru

175
k. Laporan Data Guru
Laporan data guru dapat dilihat pada gambar dibawah ini :
Gambar 5. 34 Laporan Data Guru

176
l. Laporan Data Siswa
Laporan data siswa dapat dilihat pada gambar dibawah ini :

177
Gambar 5. 35 Laporan Data Siswa

178
5.3 Kesimpulan Hasil Pengujian
Dari pengujian yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa website
yang telah dibangun mampu melakukan perhitungan penilaian guru terbaik
dengan kriteria yang telah ditentukan menggunakan Metode VIKOR, serta
memberikan alternatif guru terbaik, yaitu Inantyani B.Siregar dengan total Q yang
didapat adalah 0.
BAB VI
PENUTUP
6.1 Kesimpulan
Dari serangkaian hasil proses observasi dan penelitian yang telah
dilakukan pada SMK Negeri 1 Manduamas dalam membangun sebuah sistem
untuk mengetahui kinerja guru dengan melakukan pemilihan guru terbaik, maka
dapat diambil kesimpulan mengenai perancangan web ini, adalah sebagai berikut :
1. Menghasilkan rancang bangun sistem pendukung keputusan dalam
manajemen sekolah berbasis web yang memudahkan pemilihan guru
terbaik di SMK Negeri 1 Manduamas.
2. Dengan adanya sistem ini, memudahkan pihak SMK Negeri 1
Manduamas dalam mengetahui siapa guru terbaik dengan lima kriteria
yang telah ditetapkan, yaitu : absensi kehadiran guru yang akan
diinputkan oleh admin, tingkat pendidikan guru dikelola langsung oleh
sistem, profesional guru dari hasil penilaian kuisioner oleh siswa,
kedisplinan guru yang langsung diinput oleh admin serta sosial guru
dari hasil penilaian kuisioner oleh siswa.
3. Setelah dilakukan perhitungan VIKOR, maka didapat bahwa yang
terpilih sebagai alternatif guru terbaik adalah Inantiyani B Siregar,S.Pd
dengan skor nilai Q adalah 0. Dengan proses perhitungan VIKOR
untuk pemilihan guru terbaik dapat dilakukan dengan efektif dan
optimal.
175
6.2 Keterbatasan Sistem
Dari hasil pengujian program, analisis dan perancanan serta penggunaan,
maka terdapat beberapa keterbatasan sistem, yaitu :
1. Sistem yang dibangun oleh penulis pada intinya hanya digunakan untuk
proses pemilihan guru terbaik di SMK Negeri 1 Manduamas.
2. Untuk beberapa bagian program masih harus dilakukan penambahan fitur
dan modifikasi sedmikian rupa, agar dapat berjalan dengan sempurna.
3. Sistem yang dibangun hanya menggunakan 5 kriteria.
4. Sistem yang dibangun belum dilakukan penghostingan.
6.3 Saran
Sistem yang telah dibangun ini tentu membutuhkan beberapa
pengembangan untuk dijadikan lebih sempurna dan akurat. Maka saran yang
dapat diberikan oleh penulis dengan harapan agar di lain waktu dapat bermanfaat
dalam menggunakan sistem ini adalah sebagai berikut :
1. Penambahan lebih banyak Indikator Penilaian Guru pada kuisioner
yang diisi oleh siswa untuk mendapatkan hasil yang lebih baik lagi.
2. Pengembangan sistem seperti terhubungnya sistem check log absensi
guru dengan sistem ini, sehingga sistem dapat secara otomatis
melakukan input data absensi sehingga lebih akurat dalam memberikan
data absensi guru.
3. Diharapkan pengembangan lebih lanjut dari sistem pendukung
keputusan yang dirancang, sehingga mampu menjadi sistem yang
terpadu untuk menanggulangi dan mengolah data yang lebih besar.

DAFTAR PUSTAKA
A.S, R., & M.Shalahuddin. (2018). Rekayasa Perangkat Lunak Terstruktur dan
Berorientasi Objek. Informatika Bandung.
Achadah, A. (2019). Manajemen berbasis sekolah (mbs): konsep dasar dan
implementasinya pada satuan pendidikan. 4(2), 77–88.
Agustian, R. (2021). PERANCANGAN APLIKASI E-MARKETING
MENGGUNAKAN. 2(3), 361–367.
Asrul, B. E. W., & Zuhriyah, S. (2021). Sistem Pendukung Keputusan
Pendistribusian Air Bersih Menggunakan Mobil Tangki pada PDAM Kota
Makassar dengan Menggunakan Metode TOPSIS. Jurnal Teknologi
Informasi Dan Ilmu Komputer, 8(1), 35.
https://doi.org/10.25126/jtiik.2020762630
Atikasari, N. A. (2020). Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Untuk
Meningkatkan Mutu Pendidikan. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu
Kependidikan, 1(2), 41–47. https://doi.org/10.57251/ped.v1i2.137
Azhar, Z. (2020). Analisis Faktor Prioritas dalam Pemilihan Mata Kuliah Praktek
pada Prodi Sistem Informasi Menggunakan Metode AHP. Digital Zone:
Jurnal Teknologi Informasi Dan Komunikasi, 11(1), 120–129.
https://doi.org/10.31849/digitalzone.v11i1.3393
Cho, V., Mansfield, K. C., & Claughton, J. (2020). The past and future technology
in classroom management and school discipline: A systematic review.
Teaching and Teacher Education, 90.

https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103037
Delaram, J., Fatahi Valilai, O., Houshamand, M., & Ashtiani, F. (2021). A
matching mechanism for public cloud manufacturing platforms using
intuitionistic Fuzzy VIKOR and deferred acceptance algorithm. International
Journal of Management Science and Engineering Management, 16(2), 107–
122. https://doi.org/10.1080/17509653.2021.1892549
Destriana, R., Husain, S. M., Handayani, N., & Siswanto, A. T. P. (2021).
Diagram UML Dalam Membuat Aplikasi Android Firebase “Studi Kasus
Aplikasi Bank Sampah.” CV. BUDI UTAMA.
Endra, R. Y., Aprilinda, Y., Dharmawan, Y. Y., & Ramadhan, W. (2021).
Analisis Perbandingan Bahasa Pemrograman PHP Laravel dengan PHP
Native pada Pengembangan Website. EXPERT: Jurnal Manajemen Sistem
Informasi Dan Teknologi, 11(1), 48.
https://doi.org/10.36448/expert.v11i1.2012
Fadila, R. N., Lutfiani, E. A., R, I. S., Veronika, N., Rachmanto, D., & Arfinanti,
N. (2020). Efektivitas pengelolaan sumber daya sekolah dalam meningkatkan
mutu pendidikan. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 8(1), 81–88.
https://doi.org/10.21831/jamp.v8i1.28997
Fauth, B., Decristan, J., Decker, A. T., Büttner, G., Hardy, I., Klieme, E., &
Kunter, M. (2019). The effects of teacher competence on student outcomes in
elementary science education: The mediating role of teaching quality.
Teaching and Teacher Education, 86, 102882.
https://doi.org/10.1016/j.tate.2019.102882
Habibullah, R. (2023). Rekayasa Perangkat Lunak dalam Pendidikan Pesantren.
3(1), 83–100.
Hanif, A., Martanto, M. L., & Adianto, H. (2021). Adaptasi Model SDLC Iteratif
Terhadap Pendekatan Mobile-first Untuk Pengembangan Antarmuka Web
Responsive. 10, 12–27.
Hanif, K. H., Yudhana, A., Fadlil, A., Ahmad, U., & Yogyakarta, D. (2022).
PENENTUAN GURU BERPRESTASI MENGGUNAKAN METODE
ANALYTICAL HIERARCHY PROCESS ( AHP ) DAN
VISEKRITERIJUMSKA OPTIMIZACIJA I KOMPROMISNO RESENJE (
VIKOR ) DETERMINATION OF OUTSTANDING TEACHER USING
THE ANALYTICAL HIERARCHY PROCESS ( AHP ) AND
VISEKRITERIJUMSKA. Jurnal Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer
(JTIK), 9(6), 1119–1128. https://doi.org/10.25126/jtiik.202294628
Hanif, K. H., Yudhana, A., Fadlil, A., Studi, P., Teknik, M., Dahlan, U. A., &
Teknik, P. S. (2020). Analisis Penilaian Guru Memakai Metode
Visekriterijumsko Kompromisno Rangiranje ( VIKOR ). Jurnal Ilmiah
Mandala Education, 6(1), 6–11.
Hartono. (2019). METODOLOGI PENELITIAN Dilengkapi Analisis Regresi dan
Path Analysis dengan IBM SPSS Statistic Version 25. ZANAFAH
PULISHING.
Hasanah, F. N., & Untari, R. S. (2020). Buku Ajar Rekayasa Perangkat Lunak. In
Buku Ajar Rekayasa Perangkat Lunak. https://doi.org/10.21070/2018/978-
602-5914-09-6
Hermiati, R., Asnawati, & Kanedi, I. (2021). Pembuatan E-Commerce Pada Raja
Komputer Menggunakan Bahasa. Jurnal Media Infotama, 17(1), 54–66.
https://jurnal.unived.ac.id/index.php/jmi/article/view/1317
Hezer, S., Gelmez, E., & Özceylan, E. (2021). Comparative analysis of TOPSIS,
VIKOR and COPRAS methods for the COVID-19 Regional Safety
Assessment. Journal of Infection and Public Health, 14(6), 775–786.
https://doi.org/10.1016/j.jiph.2021.03.003
Ichsan Raksa Gumilang. (2022). Penerapan Metode Sdlc (System Devlopment
Life Cycle) Pada Website Penjualan Produk Vapor. Jural Riset Rumpun Ilmu
Teknik, 1(1), 47–56. https://doi.org/10.55606/jurritek.v1i1.144
Ikhlas, M., & Jafnihirda, L. (2022). SISTEM PENDUKUNG KEPUTUSAN Teori
dan Implementasi (Studi Kasus Pemilihan Lokasi Usaha Strategi Bagi
UMKM) (I. A. Rodhiyah (ed.)). INSAN CENDEKIA MANDIRI.
Imaniawan, F. F. D., Pratmanto, D., Rijanandi, T., & Silvia, A. (2023). Designing
an Animal Adoption and Social Media Information System Using the Sdlc
Waterfall Method. Jurnal Teknoinfo, 17(1), 212.
https://doi.org/10.33365/jti.v17i1.2333
ISKANDAR, A. R. (2020). Menguasai Pemrograman Berorientasi Objek.
Kalimantan, U. I. (2022). EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN
Manajemen Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. 4(1), 116–122.
Kumar, P., & Wiseman, A. W. (2021). Teacher quality discourse in India: A
national reform agenda content analysis. Teaching and Teacher Education,

107, 103504. https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103504
Lestari, H., Sopandi, W., Sa‟ud, U. S., Musthafa, B., Budimansyah, D., &
Sukardi, R. R. (2021). The impact of online mentoring in implementing
radec learning to the elementary school teachers‟ competence in training
students‟ critical thinking skills: A case study during covid-19 pandemic.
Jurnal Pendidikan IPA Indonesia, 10(3), 346–356.
https://doi.org/10.15294/JPII.V10I3.28655
Lin, M., Chen, Z., Xu, Z., Gou, X., & Herrera, F. (2021). Score function based on
concentration degree for probabilistic linguistic term sets: An application to
TOPSIS and VIKOR. Information Sciences, 551(xxxx), 270–290.
https://doi.org/10.1016/j.ins.2020.10.061
Lusinia, S. A., Yanto, H., & Saputra, M. (2020). Penerapan Metode Weighted
Product dalam Memperdiksi Permintaan Konsumen di Salon Mobil
Singgalang Motor. Jurnal Teknologi, 10(02). https://jitekin-
upiyptk.org/ojs/index.php/Teknologi/article/view/9
Lusiyanti, L., Setiawan, F., & Ramadhan, P. S. (2022). Penerapan Kombinasi
Metode MOORA dengan Pembobotan Rank Order Centroid Dalam
Penentuan Guru Terbaik. Jurnal Media Informatika Budidarma, 6(1), 222.
https://doi.org/10.30865/mib.v6i1.3374
Malaikosa, Y. M. L. (2021). Strategi Kepala Sekolah Dalam
Mengimplementasikan Manajemen Berbasis Sekolah Untuk Meningkatkan
Mutu Sekolah. Idaarah: Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 1.
https://doi.org/10.24252/idaarah.v5i1.20270
Mutiara, A. (2020). Sistem Pendukung Keputusan Pemilihan Santri Terbaik
Tahfidzh Qur‟an Pada Yayasan Islamic Center Menggunakan Metode
VIKOR. RESOLUSI : Rekayasa Teknik Informatika Dan Informasi, 1(2),
152–161. https://djournals.com/resolusi
Ningsih, D. A., Hartama, D., & Dewi, R. (2020). Penerapan Metode VIKOR Pada
Pengambilan Keputusan Seleksi Calon Penerima Beasiswa di SMK TPI Al-
Hassanah Pematang Bandar. 2(1), 25–32.
Patras, Y. E., Iqbal, A., Papat, & Rahman, Y. (2019). MENINGKATKAN
KUALITAS PENDIDIKAN MELALUI KEBIJAKAN MANAJEMEN
BERBASIS SEKOLAH DAN TANTANGANYA. 7(2), 800–807.
Rahmansyah, N., & Lusinia, S. A. (2021). Buku Ajar SISTEM PENGAMBILAN
KEPUTUSAN. Pustaka Galeri Mandiri.
Samson, R. M., Rajak, S., Kannan, T. D. B., & Sampreet, K. R. (2020).
Optimization of Process Parameters in Abrasive Water Jet Machining of
Inconel 718 Using VIKOR Method. Journal of The Institution of Engineers
(India): Series C, 101(3), 579–585. https://doi.org/10.1007/s40032-020-
00569-4
Sanusi, I. T., Olaleye, S. A., Oyelere, S. S., & Dixon, R. A. (2022). Investigating
learners‟ competencies for artificial intelligence education in an African K-
12 setting. Computers and Education Open, 3(August 2021), 100083.
https://doi.org/10.1016/j.caeo.2022.100083
Satria, M. N. D. (2023). Sistem Pendukung Keputusan Penerimaan Staff

Administrasi Menggunakan Metode VIKOR. 1(1), 39–49.
Setiawan, M. R., Sudrajat, A., & Tedjawiani, I. (2022). Manajemen Berbasis
Sekolah (MBS) dalam Meningkatkan Mutu Sekolah (Studi Deskriptif tentang
Peran Kepala Sekolah dalam MBS Pada SMPN 3 dan SMPN 4
Malangbong). JIIP - Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, 5(5), 1335–1346.
https://doi.org/10.54371/jiip.v5i5.553
Sovia, R., & Hadi, A. F. (2019). Membandingkan Metode SAW Dan MFEP
Dalam Penentuan Jurusan di Tingkat SLTA. Jurnal RESTI (Rekayasa Sistem
Dan Teknologi Informasi), 3(1), 59–65.
https://doi.org/10.29207/resti.v3i1.554
Sovia, R., Mandala, E. P. W., & Mardhiah, S. (2020). Algoritma K-Means dalam
Pemilihan Siswa Berprestasi dan Metode SAW untuk Prediksi. 6(2), 181–
187.
Suhada, K., & Saoman. (2020). KEPUTUSAN UNTUK MEMILIH KARYAWAN
TERBAIK BERBASIS WEB DENGAN METODE SIMPLE ADDITIVE
WEIGHTING ( SAW ) PADA PT BETA PHARMACON. 15, 106–118.
Sutono, & Pamungkas, A. P. (2020). Penerapan Metode Eksperimen Semu Pada
Sistem Informasi Persediaan Dan. 12(2), 44–50.
Suwarno, S., & Devalia, M. (2022). Rancang Bangun Aplikasi Payroll Berbasis
Web Dengan Menggunakan Metode SDLC. Jurnal Ilmu Komputer Dan
Bisnis, 13(2), 214–224. https://doi.org/10.47927/jikb.v13i2.319
Syarif, M., & Nugraha, W. (2020). PEMODELAN DIAGRAM UML SISTEM

PEMBAYARAN TUNAI PADA TRANSAKSI E-COMMERCE. 4(1).
Tafrikan, M., Rachmawati, A. K., Ardiyanti, A. D., & Saputri, R. (2023).
Penentuan E-Wallet Terbaik dengan Metode Simple Additive Weighting (
SAW ) dan Technique for Order Preference by Similarity to Ideal Solution (
TOPSIS ). 5(1), 54–61.
Tumini, & Fitria, M. (2021). Penerapan Metode Scrum Pada E-Learning Stmik
Cikarang Menggunakan Php Dan Mysql. Jurnal Informatika Simantik, 6(1),
12–16.
Winanjar, J., & Susanti, D. (2021). RANCANG BANGUN SISTEM
INFORMASI ADMINISTRASI DESABERBASIS WEB
MENGGUNAKANPHP DAN MySQL. ProsidingSeminar Nasional Aplikasi
Sains & Teknologi (SNAST), 3–3.
https://journal.akprind.ac.id/index.php/snast/article/view/3396
Yang, X., & Chen, Z. (2023). A hybrid approach based on Monte Carlo
simulation-VIKOR method for water quality assessment. Ecological
Indicators, 150(April), 110202.
https://doi.org/10.1016/j.ecolind.2023.110202
Yasin, I. (2022). Guru Profesional , Mutu Pendidikan dan Tantangan
Pembelajaran. 3, 61–66.
Yuminah, Umar, R., & Fadlil, A. (2020). Analisis Metode AHP Dan Promethee
Pada Sistem Pendukung Keputusan Penilaian Soft Skills. Jurnal Teknologi
Informasi Dan Ilmu Komputer (JTIIK), 7(1), 27–36.

https://doi.org/10.25126/jtiik202071118
Yuniarti, S., Sudrajat, J., & Marjito. (2022). PERANCANGAN SISTEM
PENDUKUNG KEPUTUSAN GURU BERPRESTASI BERBASIS WEB
DENGAN METODE SAW. 16(1), 60–67.

DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : Kartu Bimbingan Skripsi Pembimbing 1
Lampiran 2 : Kartu Bimbingan Skripsi Pembimbing 2
Lampiran 3 : KRS Semester 8
Lampiran 4 : CV Penulis
Lampiran 5 : Dokumentasi
Lampiran 6 : Kuisioner

Ria Anggelina Hutabarat Skripsi Full

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Ria Anggelina Hutabarat Skripsi Full

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

OPTIMALISASI MANAJEMEN SEKOLAH DALAM PEMILIHAN GURU

TERBAIK SEBAGAI STRATEGI DALAM MENINGKATKAN MUTU

PENDIDIKAN DI SMK NEGERI 1 MANDUAMAS MENGGUNAKAN

METODE VISEKRITERIJUMSKO KOMPROMISNO RESENJE

Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

Mencapai Gelar Sarjana Komputer

Program Studi : Teknik Informatika

Jenjang Pendidikan : Strata-1