Modul Perbandingan

MODUL AJAR
MATEMATIKA
PERBANDINGAN
KELAS VII
DAFTAR ISI
MGMP MATEMATIKA MTs
NEGERI 1 BULELENG
i|Matematika - BAB 3 Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai
TAHUN 2024
DAFTAR ISI ………………………………………………………………… ……………..ii
PENDAHULUAN
A. Identias Modul 1 …………………………………………………………..………… 1
B. Deskripsi Singkat ……………………………………………………………… 1
C. Capaian Pembelajaran ……………………………………………………………… 1
D. Tujuan Pembelajaran ……………………………………………………………… 1
KEGIATAN BELAJAR 1 PERBANDINGAN
A. Aktivitas Pembelajaran ………………………………………………….…………… 3
B. Tes Formatif ……………………………………………………………… 4
KEGIATAN BELAJAR 2 PERBANDINGAN SENILAI
A. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………………… 6
B. Tes Formatif …………………………….………………………………………… 7
KEGIATAN BELAJAR 3 PERBANDINGAN BERBALIK NILAI
A. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………………… 9
B. Tes Formatif ……………………………….……………………………………… 10
TES SUMATIF BAB
LAMPIRAN
GLOSARIUM
DAFTAR PUSTAKA
ii | M a t e m a t i k a - B A B 3 P e r b a n d i n g a n S e n i l a i D a n B e r b a l i k N i l a i
1. INFORMASI UMUM
A. Identias Modul
Nama Penyusun : MGMP Matematika
Institut : MTs Negeri 1 Buleleng
Tahun disusun : 2024
Fase :D
Jenjang Sekolah : SMP
Kelas : VII
Mapel : Matematika
Elemen : Bilangan
Jumlah Siswa : 25-27 siswa/ kelas
Alokasi Waktu : 16 JP (640 menit)
B. Capaian Pembelajaran
Pada akhir fase D, peserta didik dapat menyelesaikan masalah kontekstual peserta didik
dengan menggunakan konsep-konsep dan keterampilan matematika yang dipelajari pada fase
ini. Mereka mampu mengoperasikan secara efisien bilangan bulat, bilangan rasional dan
irasional, bilangan desimal, bilangan berpangkat bulat dan akar, bilangan dalam notasi
ilmiah; melakukan pemfaktoran bilangan prima, menggunakan faktor skala, proporsi dan laju
perubahan. Mereka dapat menyajikan dan menyelesaikan persamaan dan pertidaksamaan
linier satu variabel dan sistem persamaan linier dengan dua variabel dengan beberapa cara,
memahami dan menyajikan relasi dan fungsi. Mereka dapat menentukan luas permukaan dan
volume bangun ruang (prisma, tabung, bola, limas dan kerucut) untuk menyelesaikan
masalah yang terkait, menjelaskan pengaruh perubahan secara proporsional dari bangun datar
dan bangun ruang terhadap ukuran panjang, luas, dan/atau volume. Mereka dapat membuat
jaring-jaring bangun ruang (prisma, tabung, limas dan kerucut) dan membuat bangun ruang
tersebut dari jaring-jaringnya. Mereka dapat menggunakan sifat-sifat hubungan sudut terkait
dengan garis transversal, sifat kongruen dan kesebangunan pada segitiga dan segiempat.
Mereka dapat menunjukkan kebenaran teorema Pythagoras dan menggunakannya. Mereka
dapat melakukan transformasi geometri tunggal di bidang koordinat Kartesius. Mereka dapat
membuat dan menginterpretasi diagram batang dan diagram lingkaran. Mereka dapat
mengambil sampel yang mewakili suatu populasi, menggunakan mean, median, modus,
range untuk menyelesaikan masalah; dan menginvestigasi dampak perubahan data terhadap
1|Matematika - BAB 3 Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

pengukuran pusat. Mereka dapat menjelaskan dan menggunakan pengertian peluang,
frekuensi relatif dan frekuensi harapan satu kejadian pada suatu percobaan sederhana.
C. Kompetensi Awal
Untuk dapat mempelajari materi ini dengan baik, peserta didik terlebih dahulu perlu
memahami materi tentang bilangan pecahan.
D. Profil Pelajar Pancasila

Kreatif, Bernalar Kritis dan Mandiri
E. Sarana dan Prasarana

Buku Pendamping, HP, Internet, Video
F. Target Peserta Didik
1. Reguler
2. Kesulitan Belajar
3. Pencapaian Tinggi
2|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

G. Model Pembelajaran : PTM
2. KOMPONEN INTI
A. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu memberikan definisi rasio secara mandiri.
2. Peserta didik mampu menggunakan rasio secara mandiri.
3. Peserta didik mampu memecahkan permasalahan sehari-hari dengan menggunakan rasio.
B. Pemahaman Bermakna
Dengan memamahami konsep rasio, diharapkan peserta didik mampu menyatakan rasio dari
dua besaran, serta menggunakan rasio senilai dan berbalik nilai dalam memecahkan masalah
yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.
C. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan rasio?

2. Sebutkan contoh penggunaan rasio dalam kehidupan sehari-hari!
D. Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan 1 dan 2
Pendahuluan
Peserta didik mengucapkan salam dan salah satu peserta didik memimpin doa serta
guru mengecek kehadiran peserta didik, kedisiplinan dalam berpakaian dan
berpenampilan, mengajak siswa untuk mengecek kebersihan kelas serta
menanyakan peserta didik terkait anti perundungan.
Guru mengajak peserta didik untuk melaksanakan ice breaking berupa permainan
matematika tentang operasi hitung untuk meningkatkan kemampuan berhitung
peserta didik
Kegiatan Inti
Alur Kegiatan
Mulai dari Diri Peserta didik mengingat kembali materi yang telah dipelajari
sebelumnya dengan menjawab pertanyaan berikut.
1. Pecahan senilai dengan ?
2. Adi hendak membuat adonan semen dengan campuran pasir
3 ember dan semen sebanyak 1 ember. Jika ember yang

digunakan sama besar, tentukan pecahan yang sesuai untuk
banyaknya semen
Eksplorasi Peserta didik mencari pemahamannya sendiri dan mencatat hal-
Konsep hal penting yang dipelajari dengan cara belajar mandiri, yaitu:
1. Membaca buku pendamping atau print out mengenai
materi pengenalan perbandingan dua besaran yang
diberikan guru untuk peserta didik yang memiliki gaya
belajar membaca atau kinestetik
2. Menonton video pengenalan fungsi perbandingan pada
link berikut ini: (https://www.youtube.com/watch?
v=UkToSBuquHc&list=PLovW1TU0Q47x5DPi_8Ui
MNcobrdHSNerJ) untuk peserta didik yang memiliki
gaya belajar audiotori dan visual
Ruang Peserta didik mendiskusikan permasalah dengan pembagian
Kolaborasi kelompok:
1. Kesulitan Belajar (Untuk peserta didik yang memiliki
kemampuan kognitif dibawah Fase D berdasarkan tes
diagnostik kognitif).
Mengerjakan LK 1
2. Kelompok Reguler (Untuk peserta didik yang memiliki

kemampuan kognitif untuk mencapai Fase D berdasarkan
tes diagnostik kognitif).
Mengerjakan LK 2
3. Pencapaian Tinggi (Untuk peserta didik yang sudah mampu

mencapai kemampuan kognitif Fase D berdasarkan tes
Mengerjakan LK 3
Refleksi Guru mengajak siswa untuk berrefleksi terkait pembelajaran
Terbimbing yang telah berlangsung dengan menanyakan beberapa
pertanyaan sebagai berikut:
1. Hal baru apa yang anda peroleh dari pembelajaran ini?

2. Apa yang anda pahami dari pembelajaran ini?
3. Apa yang anda kurang pahami dari pembelajaran ini?
4. Apa kesulitan yang anda hadapi dalam memahami
pembelajaran ini?
Demonstrasi Peserta didik mengerjakan soaln secara mandiri sesuai dengan
Kontekstual kemampuan kognitifnya.
diagnostik kognitif) mengerjakan soal berikut!
Diketahui tinggi badan Maria adalah 160 cm dan tinggi
badan Alvin 140 cm. Tentukanlah perbandingan tinggi
badan Maria dengan Alvin!

tes diagnostik kognitif) mengerjakan soal berikut!
Jumlah uang Via dan Amel Rp 28.000,00. Perbandingan
kelereng Via dan Amel 3 : 4. Berapa uang Via?
Siska akan menyuguhkan sirup kepada teman-temannya. Ia
akan membuat segelas teh manis dengan campuran 2
sendok teh dan 3 sendok gula pasir. Jika tersedia 300 gram
gula pasir, berapa banyak teh yang harus disiapkan?
Elaborasi Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang
Pemahaman Kolaborasi, demonstrasi kontekstual dan pemahaman mereka
terkait materi yang dipelajari dengan cara peserta didik
mempersentasikan hasil diskusi, pekerjaan pribadi dan
pemahamannya di depan kelas.
Penutup
Guru memberikan penguatan materi dan nasehat kepada peserta didik dan
mengajak peserta didik untuk mengamati dan membersihkan lingkungan sekitar
tempat duduk yang ditempati sebelum mengakhiri pembelajaran, yang di tutup
dengan salam dan doa.
Tes Formatif
1. Raju memiliki 3 lusin buku. Jika seperempat lusin buku yang dimiliki diberikan
kepada adiknya, tentukanlah :
a. Sisa buku milik Raju
b. Perbandingan buku sebelum dan sesudah diberikan ke adiknya
Pendahuluan
peserta didik
Kegiatan Inti
Alur Kegiatan

1. Tentukan bentuk paling sederhana dari -24/-64.
2. Buatlah bentuk aljabar dari kalimat, ketinggian air berkurang
4 cm setiap jamnya
Eksplorasi Peserta didik mencari pemahamannya sendiri dan mencatat hal
Konsep hal penting yang dipelajari dengan cara belajar, yaitu:
1. Membaca buku pendamping atau print out mengenai materi
pengenalan bilangan rasional yang diberikan guru untuk

peserta didik yang memiliki gaya belajar membaca atau
kinestetik
2. Menonton video pengenalan perbandingan senilai pada link
berikut ini : (https://www.youtube.com/watch?

v=DUrn633di3k&list=PLovW1TU0Q47x5DPi_8UiMNcobr
dHSNerJ&index=3) untuk peserta didik yang memiliki gaya
belajar audiotori dan visual
Mengerjakan LK 1
Mengerjakan LK 2
Mengerjakan LK 3

pembelajaran ini?
Sebanyak 5 telur ayam dihargai Rp6.000. Berapakah harga
15 telur ayam tersebut?
2. Kelompok Reguler (Untuk peserta didik yang
memilikikemampuan kognitif untuk mencapai Fase D
berdasarkan tes diagnostik kognitif) mengerjakan soal
berikut!
Perbandingan jumlah murid kelas I, kelas II, dan kelas III
pada sebuah sekolah adalah 11 : 10 : 9. Apabila jumlah
semua murid di sekolah tersebut 1.200 orang, berapa
masing-masing jumlah siswa kelas I, kelas II, dan kelas III?
Dalam sebuah peternakan, 150 ekor kambing menghabiskan
persediaan makanan dalam waktu 2 bulan. Apabila 50 ekor
sapi dijual, berapa lama persediaan makanan akan habis?
Penutup

Guru memberikan penguatan materi dan nasehat kepada peserta didik dan mengajak
peserta didik untuk mengamati dan membersihkan lingkungan sekitar tempat duduk
yang ditempati sebelum mengakhiri pembelajaran, yang di tutup dengan salam dan
doa.
Tes Formatif
1. Raju ingin membeli buku dengan harga Rp 4.000,00 per buku. tentukanlah :
a. Berapakah uang yang dibayarkan Raju jika ia membeli 1 buku, 3 buku, 5 buku, 7
buku dan 9 buku?
b. Tentukan bentuk aljabar atau persamaan dari soal tersebut.
c. Dari soal a gambarlah ke dalam bidang koordinat dengan x sebagai banyak buku yang dibeli
dan y sebagai harga yang harus dibayarkan!

Pendahuluan
peserta didik
Kegiatan Inti
Alur Kegiatan
1. Tentukan nilai x jika 7x – ( –2x ) = 108.
Tentukanlah letak titik A (3,2), B (6,2), C (3,6) dan D (6,6) pada
bidang koordinat.
Eksplorasi Peserta didik mencari pemahamannya sendiri dan mencatat hal
Konsep hal penting yang dipelajari dengan cara belajar, yaitu:
1. Membaca buku pendamping atau print out mengenai materi
pengenalan bilangan rasional yang diberikan guru untuk

peserta didik yang memiliki gaya belajar membaca atau
kinestetik
2. Menonton video pengenalan perbandingan senilai pada link
berikut ini : (https://www.youtube.com/watch?

v=2Aja1vpsJ60&list=PLovW1TU0Q47x5DPi_8UiMNcobr
dHSNerJ&index=4) untuk peserta didik yang memiliki gaya
belajar audiotori dan visual

Mengerjakan LK 1
Mengerjakan LK 2
Mengerjakan LK 3
pembelajaran ini?
Suatu pekerjaan dapat diselesaikan oleh 25 orang dalam
waktu 32 hari. Jika dikerjakan oleh 20 orang maka akan
selesai dalam .... hari.
kemampuan kognitif untuk mencapai Fase D berdasarkan tes
Nilai y berbanding terbalik dengan nilai x, ketika x = 12
maka nilai y = 6. Nyatakanlah y dalam x ke bentuk
persamaan dan tentukan nilai y ketika x = 9!
10 | M a t e m a t i k a - B A B 3 P e r b a n d i n g a n S e n i l a i D a n B e r b a l i k N i l a i

Penutup
Guru memberikan penguatan materi dan nasehat kepada peserta didik dan mengajak
peserta didik untuk mengamati dan membersihkan lingkungan sekitar tempat duduk
yang ditempati sebelum mengakhiri pembelajaran, yang di tutup dengan salam dan
doa.
Tes Formatif
1. Ralin ingin membagikan 3 lusin buku kepada sepupunya sama rata. Tentukanlah :
a. Berapakah buku yang diberikan Ralin ke setiap orang jika ia memberikan ke 1
orang, 3 orang, 6 orang, 9 orang dan 12 orang?
b. Tentukan bentuk aljabar dari soal tersebut.
c. Dari soal a gambarlah ke dalam bidang koordinat dengan x sebagai banyak orang
yang diberikan buku dan y sebagai banyak buku yang diberikan.
E. Asessmen
1. Asessmen Diagnostik Kognitif
1. Bentuk sederhana dari 40 : 64 adalah …
2. Bentuk sederhana dari perbandingan 12 cm : 6 m adalah …
3. Andi berusia 12 tahun sedangkan usia ayahnya adalah 36 tahun. Perbandingan usia
Andi dan usia ayahnya adalah …
4. Perbandingan usia Rina dan Sila adalah 7 : 8. Jika usia Rina adalah 21 tahun, maka
usia dari sila adalah …
5. Jumlah buku dalam perpustakaan adalah 1000 buku. Terdiri dari buku cerita, buku
bergambar, dan buku pelajaran. Jika jumlah buku cerita adalah 250 dan buku pelajaran
adalah 550 buah. Maka perbandingan ketiga buku tersebut adalah ….
6. Di dalam sebuah kandang terdapat 120 kaki. Terdiri dari kaki ayam dan kaki kambing.
Jika jumlah kaki kambing adalah 80. Maka jumlah ayam dalam kandang tersebut
adalah ….
7. Harga 3 gram emas adalah Rp 1.500.000,00. Harga 7 gram emas tersebut adalah ....
8. Tinggi suatu model tandon air 15 cm dan panjangnya 24 cm. Bila tinggi sebenarnya
tandon air itu 3 m, maka panjang sebenarnya adalah .... meter
9. Sebuah mobil memerlukan 5 liter bensin untuk menempuh jarak 60 km. Jika mobil
tersebut menghabiskan 40 liter bensin, maka jarak yang ditempuh adalah ....
10. Sebuah proyek dikerjakan oleh 10 orang selesai 15 hari. Supaya proyek selesai dalam
waktu 10 hari, banyak pekerja yang perlu ditambah adalah .... orang.
2. Asessmen Diagnostik Non Kognitif

1. Apa kabar kalian hari ini?
2. Apa yang sedang kalian rasakan hari ini?
3. Asessmen Formatif
1. Dalam proses pembelajaran
Guru menilai sikap peserta didik berdasarkan dimensi profil pelajar Pancasila.
No Nama Sikap yang diinginkan
Siswa mampu Siswa mampu

bergotong bernalar kritis
royong (1-4) (1-4)
Keterangan:
Nilai 1 untuk sikap siswa yang belum berkembang
Nilai 2 untuk sikap siswa yang mulai berkembang
Nilai 3 untuk sikap siswa yang berkembang sesuai harapa
Nilai 4 untuk sikap siswa yang sangat berkembang
2. Di akhir proses pembelajaran

Peserta didik membuat tiga (3) soal tentang materi bilangan pecahan beserta
penyelesainnya.
4. Asessmen Sumatif
1. Raju memiliki 3 lusin buku. Jika seperempat lusin buku yang dimiliki diberikan kepada
adiknya, tentukanlah sisa buku milik Raju dan dapatkah itu disebut fungsi? Mengapa?
2. Raju ingin membeli buku dengan harga Rp 4.000,00 per buku.

Tentukanlah :
a. Berapakah uang yang dibayarkan Raju jika ia membeli 1 buku, 3 buku, 5 buku, 7
buku dan 9 buku?
b. Bentuk aljabar dari soal tersebut.
c. Dari soal a gambarlah ke dalam bidang koordinat dengan x sebagai banyak buku
yang dibeli dan y sebagai harga yang harus dibayarkan.
3. Ralin ingin membagikan 3 lusin buku kepada sepupunya sama rata. Tentukanlah :
a. Berapakah buku yang diberikan Ralin ke setiap orang jika ia memberikan ke 1 orang,
3 orang, 6 orang, 9 orang dan 12 orang?
b. Bentuk aljabar dari soal tersebut.
c. Dari soal a gambarlah ke dalam bidang koordinat dengan x sebagai banyak orang
yang diberikan buku dan y sebagai banyak buku yang diberikan.
F. Pengayaan dan Remedial (Pendampingan)

1. Tini mempunyai pita 5½ m dan membeli lagi di toko 1⅓ m. Pita tersebut digunakan untuk
membuat hiasan bunga 2¾ m dan untuk membungkus kado 2⅙ m, sisa pita Tini adalah.....
2. Pak Ujang memiliki sebidang tanah, ¼ bagian dari luas tanahnya dibuat kolam ikan, ⅖
bagian dipasang keramik, dan sisanya ditanami rumput. Jika luas tanah yang ditanami
rumput tersebut 140 m², luas kolam ikan adalah .....
LAMPIRAN
LKPD Perbandingan Dua Besaran
LEMBAR KERJA (LK) 1 Sub Materi Pokok: Perbandingan dua besaran
Nama Kelompok : .......................................... Kelas : VII ...
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................
A. PETUNJUK UMUM:
1. Amati Lembar Kerja ini dengan seksama,
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
3. Setiap kelompok akan mengerjakan permasalahan yang berkaitan dengan:
a. Menentukan perbandingan dua besaran
b. Menyelesaikan permasalahan sehari-hari yang melibatkan perbandingan dua besaran
B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
Kegiatan 1
1. Pada gambar tersebut, pohon manakah yang paling tinggi?

2. Pohon mana yang paling rendah?
3. Berapakah perbandingan yang paling sederhana antara tinggi pohon sawit A dan tinggi
pohon sawit B ?
Kegiatan 2
Banyak kelereng Doni ada 20 buah dan banyak
kelereng Budi ada 15 buah.
a. Perbandingan banyak kelereng Doni terhadap
banyak kelereng Budi adalah ... banding ...
b. Pecahan yang menyatakan banyak kelereng
Doni dengan kelereng Budi
c. Perbandingan banyak kelereng Doni terhadap
banyak kelereng Budi adalah ... : ..
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................
B. PETUNJUK UMUM:
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal
yang kurang dipahami,
C. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
Kegiatan 1
Amatilah gambar di bawah ini!
a. Bagaimanakah kalian membandingkan banyak potongan coklat dengan banyak permen?

b. Jika coklat diambil 2 potong, bagaimana kalian membandingkan banyak sisa potongan
coklat dengan banyak permen?
c. Jika permen satu buah, bagaimana kalian membandingkan banyak sisa permen dengan
jumlah seluruh permen dan potongan coklat.
Kegiatan 2
Tentukan perbandingan yang paling sederhana dari pasangan bilangan di bawah
ini !
a. 8 cm dan 14 cm
b. 12 kg dan 16 kg
c. 36 m dan 132 m
Anggota : 1 .......................................... 4 ................................
2 .......................................... 5 ................................
3 ..........................................
A. PETUNJUK UMUM:
2. Baca dan diskusikan dengan teman kelompokmu dan tanyakan kepada guru jika ada hal yang
kurang dipahami,
B. TUGAS/LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN:
Kegiatan 1
Amatilah gambar di bawah ini!
d. Bagaimanakah kalian membandingkan banyak potongan coklat dengan banyak permen?

e. Jika coklat diambil 2 potong, bagaimana kalian membandingkan banyak sisa potongan
coklat dengan banyak permen?
f. Jika permen satu buah, bagaimana kalian membandingkan banyak sisa permen dengan
jumlah seluruh permen dan potongan coklat.
Kegiatan 2
Kerjakan soal-soal berikut dengan benar!
1. Dari 200 siswa diwawancarai tentang kesukaan menggunakan media sosial, 150 siswa
memilih media sosial A dan 50 siswa memilih media sosial B. Tentukan rasio banyak siswa
yang memilih media sosial A terhadap jumlah siswa yang diwawancarainya!
2. Dalam satu kelas terdapat 7 orang yang menyukai pelajaran matematika adalah perempuan,
sedangkan 9 orang laki-laki menyukai pelajaran olahraga. Maka berapa perbandingan yang
menyukai pelajaran matematika dan olahraga?
3. Hitunglah perbandingan paling sederhana tinggi badan Jono 1,6 m dan tinggi badan Adi
180 cm!
GLOSARIUM
Perbandingan : suatu cara untuk membandingkan dua nilai atau lebih dari suatu
besaran yang sama.
Perbandingan berbalik nilai : perbandingan yang memiliki sifat besaran apabila salah satu
bertambah, maka yang lainnya akan berkurang.
Perbandingan senilai : perbandingan yang memiliki sifat besaran apabila salah satu
bertambah, maka yang lainnya akan ikut bertambah.
Skala : perbandingan jarak pada peta terhadap jarak yang sebenarnya.
DAFTAR PUSTAKA
https://www.gurupendidikan.co.id/skala-peta/ diakses pada 10 Juni 2021

Tim Gaksho Tosho. (2021). Matematika untuk Sekolah Menengah Pertama Kelas
VII. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.

Modul Perbandingan

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Perbandingan

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

A. Identias Modul 1 …………………………………………………………..………… 1

B. Deskripsi Singkat ……………………………………………………………… 1

C. Capaian Pembelajaran ……………………………………………………………… 1

D. Tujuan Pembelajaran ……………………………………………………………… 1

KEGIATAN BELAJAR 1 PERBANDINGAN

A. Aktivitas Pembelajaran ………………………………………………….…………… 3

B. Tes Formatif ……………………………………………………………… 4

KEGIATAN BELAJAR 2 PERBANDINGAN SENILAI

A. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………………… 6

B. Tes Formatif …………………………….………………………………………… 7

KEGIATAN BELAJAR 3 PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

A. Aktivitas Pembelajaran ……………………………………………………………… 9

B. Tes Formatif ……………………………….……………………………………… 10

TES SUMATIF BAB

1|Matematika - BAB 3 Perbandingan Senilai dan Berbalik Nilai

D. Profil Pelajar Pancasila

E. Sarana dan Prasarana

F. Target Peserta Didik

2|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

1. Apa yang dimaksud dengan rasio?

3|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

2. Kelompok Reguler (Untuk peserta didik yang memiliki

3. Pencapaian Tinggi (Untuk peserta didik yang sudah mampu

1. Hal baru apa yang anda peroleh dari pembelajaran ini?

4|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

5|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

1. Membaca buku pendamping atau print out mengenai materi

pengenalan bilangan rasional yang diberikan guru untuk

2. Menonton video pengenalan perbandingan senilai pada link

berikut ini : (https://www.youtube.com/watch?

6|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

7|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

8|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

1. Membaca buku pendamping atau print out mengenai materi

pengenalan bilangan rasional yang diberikan guru untuk

2. Menonton video pengenalan perbandingan senilai pada link

berikut ini : (https://www.youtube.com/watch?

9|Matematika- BAB 3 Perbandingan Senilai Dan Berbalik Nilai

Elaborasi Guru dan peserta didik membahas hasil diskusi di Ruang

2. Asessmen Diagnostik Non Kognitif

No Nama Sikap yang diinginkan

Siswa mampu Siswa mampu

2. Di akhir proses pembelajaran

2. Raju ingin membeli buku dengan harga Rp 4.000,00 per buku.

F. Pengayaan dan Remedial (Pendampingan)

LEMBAR KERJA (LK) 1 Sub Materi Pokok: Perbandingan dua besaran

1. Pada gambar tersebut, pohon manakah yang paling tinggi?

LEMBAR KERJA (LK) 2 Sub Materi Pokok: Perbandingan dua besaran

a. Bagaimanakah kalian membandingkan banyak potongan coklat dengan banyak permen?

LEMBAR KERJA (LK) 3 Sub Materi Pokok: Perbandingan dua besaran

d. Bagaimanakah kalian membandingkan banyak potongan coklat dengan banyak permen?

https://www.gurupendidikan.co.id/skala-peta/ diakses pada 10 Juni 2021

Anda mungkin juga menyukai