Nama : Sonia Erika Izzabella

LK. 1.4 Masalah terpilih yang akan diselesaikan

Masalah terpilih yang akan

No. Akar Penyebab masalah
diselesaikan

1 Peserta Didik mengalami 1. Banyak peserta didik yang

miskonsepsi pada materi sistem kurang excited ketika
persamaan linear tiga variabel harus belajar Matematika,
permasalahan dasar
Contoh:
karena mind set tentang
1. Ketika pada langkah
Matematika adalah susah
eliminasi, peserta didik
langsung mengurangi semua 2. Siswa tidak menguasai
koefisien. Yang membuat kegiatan apresepsi
siswa akhirnya bingung pada
langkah selanjutnya harus
bagaimana
2. –y –y = 0
3. Ketika pada langkah
menghilangkan salah satu
variabel, siswa seringkali
tidak teliti dalam mengalikan
Contoh :
2x + 3y = 6
Menjadi
4x + 6y =6
2 Peserta didik kesulitan 1. Kemampuan literasi yang
menyelesaiakan masalah dimiliki peserta didik
kontekstual pada materi barisan dan masih rendah, sehingga
deret aritmatika peserta didik tidak jeli
dalam membaca soal,
Contoh : “Adit menabung setiap
malas membaca soal, tidak
bulan di sebuah bank. Pada bulan
pertama adit menabung sebesar Rp mampu menerjemahkan
80.000,00 dan pada bulan- bulan soal, dan lain sebagainya
berikutnya uang yang ditabung 2. Guru lebih banyak
selalu Rp5.000,00 lebih besar dari memberikan soal latihan
uang yang ditabung pada bulan sederhana yang telah
sebelumnya. Jumlah uang tabungan termuat unsur-unsur dari
adit selama satu tahun adalah ...” barisan dan deret
 aritmatika dibandingkan
latihan soal berbasis AKM.
3. Siswa tidak menguasai
kegiatan apresepsi

3 Peserta didik kesulitan dalam 1. Siswa tidak diberikan

menyelesaikan perkalian matriks motivasi dalam kegiatan
dan kesulitan dalam menyelesaikan pembelajaran berlangsung
soal matriks jika disuruh mencari 2. Siswa tidak menguasai
nilai variabel yang ada pada kegiatan apresepsi
persamaan matriks
Contoh :
Nilai 2x-y dari persamaan matriks
5 3𝑥 7 1 − 2𝑦
( )−( )
𝑦−1 2 4 6
6 2 0 3
= ( )( )
−4 8 −1 1
4 Siswa kesulitan menyelesaikan 1. Kemampuan literasi yang
masalah kontekstual yang berkaitan dimiliki peserta didik
dengan menentukan model masih rendah, sehingga
matematika dari permasalahan peserta didik tidak jeli
program linear
dalam membaca soal,
malas membaca soal, tidak
Contoh :
Pak Amir seorang pedagang baju. Ia mampu menerjemahkan
menjual baju lengan pendek dan soal, dan lain sebagainya
lengan panjang. Setiap hari ia 2. Siswa tidak menguasai
mampu menjual 145 potong baju, kegiatan apresepsi
paling sedikit 25 baju lengan pendek,
dan 30 baju lengan panjang. Ia
membeli baju lengan panjang dengan
harga Rp40.000,00 per potong dan
dijual Rp57.000,00. Baju lengan
panjang dibeli dengan harga
Rp45.000,00 per potong dan dijual
Rp65.000,00. Berapa keuntungan
maksimum yang diperoleh pak Amir
setiap hari dari penjualan baju
tersebut ?