Tabel 3.
1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
KSE yang dikembangkan Bentuk Implementasi
(Pengajaran
Eksplisit/Integrasi Praktek
Mengajar Guru dan
Kurikulum
Akademik/Penciptaan Iklim
Kelas dan Budaya Sekolah )
Kesadaran Diri Peserta didik memahami
identitas diri dan kekuatan
aset diri melalui kegiatan
Membuat Jurnal Diri
Manajemen Diri Meningkatkan kedisiplinan
diri dan motivasi diri dalam
penanaman pengelolaan diri
melalui kegiatan Membuat
jadwal kegiatan mandiri
Skenario Penerapan
Deskripsi Kegiatan Deskripsi tambahan: Siapa yang
Pembelajaran terlibat, di mana, waktu dan durasi,
(apa yang dilakukan dan dan kebutuhan/perlengkapan
dikatakan guru)
Meminta murid untuk Yang terlibat: Guru dan peserta
menggambarkan diri didik
yang meliputi kelebihan Lokasi : di kelas
dan kelemahan bidang di awal semester, angket jurnal
yang dikuasai serta penilaian diri.
bidang yang kurang
dikuasai, harapan dan
cita-cita
Meminta murid Guru, siswa dan keluarga, di
membuat rutinitas lingkungan peserta didik, setiap
jadwal kegiatan sehari- hari secara konsisten,
hari yang harus mereka kertas/karton/ google kalender
lakukan selama 24 jam
dengan rincian waktu
kegiatan serta
menuliskannya dengan
se kreatif mungkin dan
mudah diingat. Peserta
didik memajang hasil
karya tersebut di kamar
masing-masing. Dan
 selanjutnya mereka
membiasakan diri
melaksanakan kegiatan
yang terencana untuk
menumbuhkan
kedisiplinan dalam diri.

Kesadaran Sosial Membudayakan kepedulian
dan empati serta rasa syukur
peserta didik melalui kegiatan
Jumat Berkah
guru meminta murid Warga sekolah dan masyarakat
untuk mengumpulkan sekitar sekolah.
sumbangan se
ikhlasnya yang hasilnya
nanti akan digunakan
untuk keperluan
kegiatan sosial.

Keterampilan Relasi Murid mampu menumbuhkan Guru menunggu Murid Semua warga sekolah
kemampuan hubungan sosial di depan pintu gerbang
dengan semua warga sekolah dengan
sekolah dengan melalui 3 S mengucapkan salam,
tersenyum dan menyapa
(Senyum, Salam, Sapa)+ murid dengan ramah
Tabe

Pengambilan Keputusan Menumbuhkan kemampuan Guru membimbing, Guru dan peserta didik. Ini
yang Bertanggung Jawab pengambilan keputusan yang mengarahkan dan dilaksanakan ketika ada peserta
bertanggungjawab melalui membantu peserta didik didik yang mengalami
Kerangka POOCH menumbuhkan masalah,kendala atau hambatan
kemampuan khususnya dalam belajar.
pengambilan keputusan
yang bertanggungjawab
dengan memenuhi
 tahapan
1. Apa masalah dan
penyebabnya
2. Apa yang dapat
dilakukan
3. Apa konsekuensinya
4. Memilih keputusan
yang diambil
5. Merefleksikan
keputusan tersebut

Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di
Sekolah

Jenjang Pendidikan: D = SMA.

Bentuk Penguatan KSE yang akan Skenario Penerapan

(Menjadi Teladan, Belajar atau dikembangkan
Berkolaborasi)

Deskripsi Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat,

Kegiatan di mana, waktu dan durasi, dan
Penguatan kebutuhan/perlengkapan
Menjadi teladan Keterampilan Menunjukkan Kepala sekolah, Tenaga pendidik
sosial kepedulian, dan kependidikan, peserta didik..
tolong Lokasi disekolah dan lingkungan
menolong sekitar. Waktu :

Belajar Kesadaran diri Mendengarkan Guru, guru mapel, guru BK, Wali .
penjelasan lokasi : di Ruang BK. Waktu : durasi
murid yang 30 menit. Perlengkapan
dilaporkan
terlibat dalam
prilaku
indisiplin
dengan sikap
empati dan
hormat