TUGAS RUANG KOLABORASI MODUL 2.

2
PENERAPAN IMPLEMANTASI PEMBELAJARAN KSE
JENJANG SMA

OLEH :

NI WAYAN ADNYANI

LESTARI WULANDARI

CGP ANGKATAN 7 KAB. KARANGASEM_BALI

Tabel 3.1 Ide Implementasi Pembelajaran Sosial dan Emosional untuk Murid
Skenario Penerapan
KSE yang Bentuk Implementasi
dikembangkan (Pengajaran Deskripsi Kegiatan Pembelajaran Deskripsi tambahan: Siapa
Eksplisit/Integrasi (apa yang dilakukan dan dikatakan guru) yang terlibat, di mana, waktu
Praktek Mengajar Guru dan durasi, dan
dan Kurikulum kebutuhan/perlengkapan
Akademik/Penciptaan
Iklim Kelas dan Budaya
Sekolah )

Kesadaran Diri Pengajaran Dalam kegiatan Proyek Penguatan Profil 1. Yang terlibat :
Keterampilan Eksplisit Pelajar Pancasila: Guru dan murid
(kokurikuler dan 1. Guru memberikan Tema P5 yang ditetapkan 2. Dimana:
Berelasi Di kelas proyek
ekstrakurikuler) sekolah yaitu Tema Gaya Hidup Berkelanjutan
3. Waktu dan durasi :
dengan melaksanakan Program 3P ( Pilah,
90 menit
Pilih, Pulih) dalam penanganan sampah 4. Kebutuhan/perlengkapan:
disekolah. sampah anorganik dan
2. Guru menanyakan: “apa yang kalian pikirkan organik
tentang sampah? Bagaimana perasaan kalian
melihat kondisi sampah di sekolah? Apakah
kalian memiliki ide tentang pengelolaan
sampah ini??
3. Siswa akan berusaha mencari ide-ide baru
4. Untuk mampu masuk ke ide baru/orisinil, maka
mereka memerlukan kesadaran diri yang baik
 5. Setelah adanya ide untuk mengaplikasikan 3P
(Pilah,Pilih dan Pulih) murid membangun relasi
untuk berkolaborasi dalam
mengimplementasikan 3P: Pilah,Pilih, Pulih
(Keterampilan berelasi)

Manajemen Diri Integrasi Praktek 1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan 1. Yang terlibat :
mengajar guru dan berdoa kemudian menanyakan perasaan murid Guru dan murid
Kurikulum hari ini dan memberikan motivasi: (Telur,Wortel 2. Dimana :
Akademik dan Kopi)sebelum memulai pembelajaran di kelas
3. Waktu dan durasi :
2. Selanjutnya diteruskan dengan pertanyaan :
90 menit
apa kekuatan yang saya miliki? Apa yang harus 4. Kebutuhan/perlengkapan :
saya lakukan untuk lebih percaya diri dalam laptop dan bahan ice
menghadapi hambatan nantinya? (Manajemen breking
Diri)
3. Selanjutnya guru melakukan Ice Breaking
dengan menampilkan gambar yang mengarah
pada sikap empati dan saling tolong menolong.
Misalnya guru bisa menampilkan gambar anak
yang sedang belajar sambil menjaga dagangan
orang tuanya di pasar. Apa yang bisa dirasakan
murid dengan melihat gambar seperti itu.
4. Setelah melewati Ice Breaking ini, maka siswa
diharapkan mampu memaknai dan menerapkan
dengan lebih baik (maind fullnes) dalam
kompetensi manajemen diri dalam
pembelajaran selanjutnya

Penciptaan Iklim Kelas 1. Guru meminta siswa untuk memahami nilai-nilai 1. Yang terlibat :
Kesadaran dan Budaya Sekolah baik dan tujuan positif yang ada pada mereka Guru dan murid
Sosial 2. Selanjutnya mereka diminta untuk 2. Dimana :
menghubungkan nilai-nilai dan tujuan tersebut di kelas dan lingkungan
sekolah
dengan kesepakatan kelas
 3. Siswa diminta untuk menjelaskan jika ada 3. Waktu dan durasi :
perbedaan ataupun persamaan menyesuaikan
4. Guru menuntun siswa untuk menjembatani 4. Kebutuhan/perlengkapan :
kesadaran diri dan manajemen diri siswa laptop dan bahan
kesepakatan kelas
5. Selanjutnya mereka bertukar pemahaman
mengenai nilai dan tujuan mereka dengan teman
sebangku untuk memahami perbedaan yang ada,
menumbuhkan empati dan menyelesaikan konflik
didiri mereka dengan bantuan teman
6. Proses ini akan melatih kompetensi kesadaran
sosial murid bahwa kesepakatn yang diambil
adalah akan bermanfaat untuk semua pihak.

Penguatan PSE PTK di 1. Pemberian Sosialisasi yang didahului dengan 1. Yang terlibat :
Keterampilan sekolah memberikan sapaan dan motivasi Seluruh PTK
berelasi 2. PTK diajak untuk memahami kekuatan dan nilai 2. Dimana :
Pengambilan diri, membangkitkan sikap percaya diri serta Di sekolah
3. Waktu dan durasi :
keputusan yang mengelola emosi melalui kasus-kasus
90 menit
bertanggung 3. PTK diajak untuk memikirkan sumber daya yang 4. Kebutuhan/perlengkapan :
jawab dimiliki oleh sekolah yang bisa dikembangkan laptop, LCD dan layar dan
untuk PSE contoh kasus
4. PTK diajak untuk memikirkan pekerjaan apa yang
paling berat dan memikirkan/mencari solusi
bersama bagaimana mengatasinya
5. PTK diajak untuk memilih keputusan yang paling
sesuai untuk mewujudkan well-being di sekolah

Pengambilan Pengajaran Dalam kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar 1. Yang terlibat :
Keputusan Yang Eksplisit Pancasila: Guru dan murid
Bertanggung (kokurikuler dan Guru memberikan Tema P5 yang ditetapkan 2. Dimana :
Jawab ekstrakurikuler) sekolah yaitu Tema Gaya Hidup Berkelanjutan Di kelas proyek
3. Waktu dan durasi :
dengan melaksanakan Program 3P ( Pilah, Pilih,
90 menit
Pulih) dalam penanganan sampah disekolah. 4. Kebutuhan/perlengkapan :
Dalam pelaksanaannya, siswa sampah anorganik dan
melaksanakanprogram dengan sistem kerja organik
kelompok. Dalam kelompoknya, siswa juga
memerlukan masukan/pendapat dari teman,
memahami perbedaan dan
memilih/mempertimbangkan keputusan yang terbaik
bagi mereka, misalnya saat berdiskusi tentang :
- Siapa yang akan memilah sampah?
- Bagaimana memilih sampah yang bisa
didaya-gunakan kembali dan yang akan
menjadi residu?
- Setelah sampah berhasil dipilah, dipilih lalu
diolah, kemana kita bawa hasil
pengolahannya?
Dalam proses diskusi tersebut, murid sudah
pengambilan keputusan yang bertanggung
jawab
Tabel 3.2 Ide Penguatan Kompetensi Sosial dan Emosional untuk Rekan Pendidik dan Tenaga Kependidikan (PTK) di Sekolah

Jenjang Pendidikan: ___D_____ (A = Paud – Kelas 2; B = Kelas 3– 6; C = SMP, D = SMA).

Bentuk Penguatan KSE yang akan Skenario Penerapan

(Menjadi Teladan, Belajar atau dikembangkan
Berkolaborasi)

Deskripsi Kegiatan Deskripsi tambahan: siapa yang terlibat, di

Penguatan mana, waktu dan durasi, dan
kebutuhan/perlengkapan

Menjadi Teladan Kesadaran Diri 1. Guru diajak untuk 1. Yang terlibat : Seluruh PTK
Manajemen Diri mengembangkan 2. Dimana : di sekolah
Kesadaran Sosial sikap percaya diri 3. Waktu dan durasi : 90 menit
keterampilan Relasi dalam membina 4. Kebutuhan/perlengkapan :
Pengambilan siswa bermasalah laptop, LCD dan layar dan contoh
Keputusan Yang 2. Guru diajak untuk kasus
Bertanggung jawab meditasi,
selanjutnya diajak
untuk menganalisis
masalah
berdasarkan 5 KSE
3. Guru berdiskusi,
saling membantu
dan mengambil
keputusan dengan
tetap
mempertimbangkan
perwujudan well-
being
4. Guru dimotivasi
untuk siap
 menangani
masalah dan
menuntun siswa
5. Sebagai teladan
kita selalu
memberikan contoh
dalam penanganan
siswa sehari-hari

Belajar/Berkolaborasi Kesadaran Sosial 1. Saat rapat rutin 1. Yang terlibat : Seluruh PTK
Keterampilan Relasi sekolah ( Minggu 2. Dimana : di sekolah
Pengambilan I) ,hal-hal yang 3. Waktu dan durasi : 90 menit
Keputusan yang menjadi konflik 4. Kebutuhan/perlengkapan :
bertanggungjawab untuk lebih laptop, LCD dan layar dan contoh
memahami dan kasus
mendiskusikan
konflik/permasalah
an yang terjadi
2. Kepala Sekolah,
Pengawas dan
CGP menuntun
dalam pengambilan
keputusan