RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 3)

Satuan Pendidikan : SMP TERPADU BADRUNA

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Semester : VIII/Ganjil

Materi Pokok : Teks Tanggapan Deskripsi

Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tnggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
3. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan
rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
fenomena kejadian tampak mata
4. Mencoba, mengolah dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung, menggambar dan mengarang) sesuai yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana menyajikan informasi lisan dan tulis
Indikator :
a. Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan
b. Menghargai dan mensyukuri kebaradaan bahasa Indonesia sebagai anugrah
Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi tulis
2. Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam menanggapi
secara pribadi hal-hal atau kejadian berdasarkan hasil observasi
Indikator :
a. Terbiasa tidak menyontek dalam mengungkapkan teks tanggapan deskriptif
b. Terbiasa mengungkapkan apa adanya dalam menceritakan teks tanggapan
deskriptif yang bertema Tari Saman
c. Terbiasa mengfakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki dalam
mengungkapkan teks tanggapan deskripsi
d. Melaksanakan tugas individu dengan baik dalam mengungkapkan teks
tanggapan deskriptif
e. Menerima risiko dari tindakan yang dilakukan dalam mengungkapkan teks
tanggapan deskriptif
3. Mengklasifikasi teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi,
eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan
Indikator:
a. Mengklasifikasi isi teks tanggapan deskriptif
b. Mengklasifikasi bahasa teks tanggapan deskriptif
4. Menangkap makna teks laporan hasil observasi, tanggapan deskriptif,
eksposisi, teks cerpen, dan cerita biografi sesuai dengan karakteriktik teks
yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan.
Indikator :
a. Menelaah dan merevisi isi sesuai dengan struktur isi teks tanggapan
deskriptif
b. Menelaah dan merevisi bahasa sesuai dengan struktur kalimat, ejaan, dan
tanda baca

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1
1. Melalui membaca teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat
mengklasifikasi teks tanggapan deskriptif dilihat dari struktur isi dengan
jujur, tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
2. Melalui membaca teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat
mengklasifikasi teks tanggapan deskriptif dilihat dari fitur bahasanya secara
jujur, tanggung jawab dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar.
Pertemuan 2
1. Setelah membaca teks tanggapan deskriptif, peserta didik dapat menelaah
struktur isi teks tanggapan deskriptif dengan baik dan benar.
2. Setelah membaca teks tanggapan deskriptif dan mendiskusikannya siswa
dapat menelaah struktur kalimat, ejaan dan tanda baca teks tanggapan
deskriptif baik secara lisan maupun tulisan
Pertemuan 3
1. Peserta didik dapat merevisi struktur isi teks tanggapan deskriptif yang
terkandung berdasarkan cerita yang telah dibaca dengan jujur, tanggung
jawab, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
2. Peserta didik dapat merevisi struktur kalimat, ejaan dan tanda baca teks
tanggapan deskriptif yang terkandung berdasarkan cerita yang telah dibaca
dengan kehidupan sehari-hari

D. Materi Pokok
Pertemuan 1
1. Mengklasifikasi teks tanggapan deskriptif berdasarkan struktur.
2. Mengklasisikasi teks tanggapan deskriptif berdasarkan fitur bahasanya.
Pertemuan 2
1. Menelaah struktur teks tanggapan deskriptif
2. Menelaah struktur kalimat, ejaan dan tanda baca teks tanggapan deskriptif
Pertemuan 3
1. Merevisi struktur isi teks tanggapan deskriptif
2. Merevisi struktur kalimat, ejaan dan tanda baca teks tanggapan deskriptif

E. Metode Pembelajaran
Discovery learning

F. Media, Alat, dan Sumber

Media Pembelajaran
a. Menanyangkan video teks tanggapan deskriptif
b. Power point tentang menelaah dan merevisi teks tanggapan deskriptif
Alat dan bahan
a. Teks tanggapan deskriptif

Sumber
a. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia: Wahana
Pengetahuan Kelas VII. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2014. Bahasa Indonesia Wahana
Pengetahuan: Buku Guru. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
c. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2003. Kamus Besar Bahasa
Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi siswa dan kelas.
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari.
3. Untuk memberikan motivasi peserta didik dalam pembelajaran menulis teks
cerita moral/fabel, guru menampilkan satu teks tanggapan deskriptif.
4. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang teks tanggapan
deskriptif dengan menanyakan teks tanggapan deskriptif yang mereka baca.
5. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan manfaat
pembelajaran.
6. Peserta didik menerima informasi cakupan materi dan uraian kegiatan
pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati :
1. Peserta didik membaca teks tanggapan deskriptif dengan cermat.
Menanya :
2. Dengan percaya diri dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan
benar, peserta didik menanyakan struktur teks, ejaan dan tanda baca teks
tanggapan deskriptif yang dibaca.
Mengumpulkan Informasi:
3. Peserta didik diarahkan untuk membentuk kelompok dengan anggota 5-6
orang. Untuk menarik perhatian mereka, guru menyediakan nama-nama
kelompok yang sesuai.
4. Peserta didik mendiskusikan isi teks tanggapan deskriptif dari struktur isinya
dengan jujur, tanggung jawab, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar.
5. Peserta didik mendiskusikan teks tanggapan deskriptif dari struktur kalimat,
ejaan dan tanda baca dengan jujur, tanggung jawab, dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengasosiasi:
6. Peserta didik membandingkan hasil diskusi tentang struktur dan ciri bahasa
teks tanggapan deskriptif antarteman dalam kelompoknya dengan jujur,
tanggung jawab, dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Mengomunikasikan:
7. Masing-masing kelompok peserta didik mempresentasikan teks tanggapan
deskriptif dengan jujur, tanggung jawab, dan menggunakan bahasa Indonesia
yang baik dan benar, kemudian ditanggapi oleh kelompok peserta didik yang
lain dalam diskusi kelas.
Penutup (10 menit)
1. Dengan bimbingan guru, peserta didik menyimpulkan materi pelajaran
tentang struktur teks tanggapan deskriptif.
2. Peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat
mengklasifikasi struktur teks tanggapan deskriptif dan teks laporan hasil
observasi
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru
4. Peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru mengenai
klasifikasi struktur teks tanggapan deskriptif dan teks laporan hasil observasi
5. Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut
pembelajaran
Pertemuan kedua
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang mengenali teks
tanggapan deskriptif dengan menanyangkan gambar yang mereka lihat.
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
1. Peserta didik mengamati gambar teks tanggapan deskriptif.
Menanya
2. Peserta didik menanyakan tentang unsur teks tanggapan deskriptif, struktur
teks tanggapan deskriptif, dan ciri/fitur bahasa dalam teks tanggapan
deskriptif.
Mengumpulkan Informasi
3. Peserta didik diarahkan untuk berkelompok kembali dengan anggota 5-6
orang seperti pada pertemuan pertama.
4. Peserta didik mendata struktur isi, kalimat, ejaan dan tanda baca yang
terkandung dalam teks tanggapan deskriptif
Mengasosiasi
5. Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan struktur isi, kalimat, ejaan
dan tanda baca teks tanggapan deskriptif
Mengkomunikasikan
6. Masing-masing kelompok mempresentasikan struktur,kalimat ejaan dan tanda
baca teks tanggapan deskriptif yang telah disusun, kemudian kelompok lain
memberikan tanggapan/masukan dengan jujur, tanggung jawab, dan
menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
7. Peserta didik bersama dengan guru menentukan struktur kalimat, ejaan dan
tanda baca teks tanggapan deskriptif terbaik dengan jujur, tanggung jawab,
dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang struktur kalimat,
ejaan dan tada baca teks tanggapan deskriptif.
2. Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang
dialami peserta didik dalam menelaah struktur kalimat, ejaan dan tanda baca
teks tanggapan deskriptif
Pertemuan ketiga
Pendahuluan (10 menit)
1. Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan
kondisi siswa dan kelas
2. Peserta didik merespon pertanyaan dari guru tentang keterkaitan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
3. Peserta didik disiapkan untuk mengikuti pelajaran tentang merevisi teks
tanggapan deskriptif
4. Peserta didik menerima informasi tentang tujuan dan manfaat pembelajaran
Kegiatan Inti (60menit)
Mengamati
1. Mengamati struktur kalimat tanggapan deskriptif.
Menanya
2. Siswa menanyakan kelengkapan struktur kalimat,ejaan dan tanda baca teks
tanggapan deskriptif
Mengumpulkan Informasi
3. Siswa mendata struktur kalimat, ejaan dan tanda baca yang terkandung dalam
teks tanggapan deskriptif
Mengasosiasi
4. Siswa mencoba menyimpulkan struktur klimat, ejaan dan tada baca yang
telah dibaca secara jujur dalam kelompok.
Mengkomunikasikan
5. Siswa mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas. Kelompok
yang lain menanggapi hasil presentasi suatu kelompok.
Penutup (10 menit)
1. Peserta didik menyimpulkan materi pembelajaran tentang merevisi teks
tanggapan deskriptif
2. Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang
dialami peserta didik dalam merevisi teks tanggapan deskriptif.
3. Guru memberikan tugas pada siswa untuk merevisi teks tanggapan
deskriptifdengan menggunakan bahasa sendiri secara mandiri.
4. Guru menginformasikan pembelajaran yang akan dilakukan pada pertemuan
selanjutnya.

H. Penilaian
1. Penilaian Sikap
a. Teknik : Pengamatan Sikap
b. Bentuk : Lembar Pengamatan
c. Instrumen

Religius Jujur Percaya

No Nama Peserta Didik Skor Nilai Konv
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Rubrik

Rubrik Skor

Sama sekali tidak menunjukan usaha sungguh-sungguh dalam 1

melakukan kegiatan

Menunjukan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam 2

melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum
ajeg/konsisten

Menunjukan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 3

kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 4
kegiatan secara terus menerus dan ajeg/konsisten

Pedoman penilaian sikap

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor maksimal

Konversi Nilai = (nilai/100) x 4

Kategori nilai dapat dilihat pada table konversi nilai sikap (K, C, B, SB)

2. Penilain Pengetahuan
a. Teknik : Tes Tertulis
b. Bentuk : Uraian
c. Instrumen :
1) Jelaskan struktur kalimat, ejaan dan tanda baca yang terkandung dalam teks
tanggapan deskriptif
2) Jelaskan struktur isi yang terkandung dalam teks tanggapan deskriptif yang
telah dibaca!

Lembar Kerja :
Nama : ……………….. Kelas: ……………….. Sekolah :
………………..

konversi
Jenis Teks Tanda Skor Nilai
Struktur Kalimat Ejaan
Baca

Teks
Tanggapan
Deskriptif

Rubrik

Rubrik Skor
 Menuliskan struktur, kalimat, ejaan dan tanda baca dengan kurang 1
tepat

Menuliskan struktur, kalimat, ejaan dan tanda baca dengan cukup 2

tepat

Menuliskan struktur, kalimat, ejaan dan tanda baca dengan tepat 3

Menuliskan struktur, kalimat, ejaan dan tanda baca dengan sangat 4

tepat

Pedoman Penilaian

Skor = jumlah perolehan angka seluruh aspek

skor yang diperoleh

Nilai = x 100
skor maksimal

Konversi Nilai = (nilai/100) x 4

Kategori nilai dapat dilihat pada tabel konversi nilai pengetahuan

3. Penilaian Keterampilan
a. Teknik : Tes Ujian Kerja
b. Bentuk : tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
c. Instrument :
1) Klasifikasikanlah sebuah teks tanggapan deskriptif!
2) Tentukan struktur kalimat, ejaan dan tada baca dalam teks tanggapan
deskriptif tersebut.

No Kriteria Penilaian Skor

1 Isi

a. Lengkap dan terinci 4

b. Lengkap tetapi kurang terinci 3
c. Kurang lengkap dan terinci 2
d. Kurang lengkap da kurang terinci 1
2 Organisasi

a. Teratur dan logis 4

b. Teratur tetapi tidak logis 3
c. Kurang teratur dan logis 2
d. Kurang teratur dan kurang logis 1
 3 Pilihan kata

a. Tepat dan sesuai 3

b. Kurang tepat dan sesuai 2
c. Tidak tepat dan sesuai 1
4 Kalimat

a. Mudah dipahai 3
b. Sedikit sulit dipahami 2
c. Sulit dipahami 1
5 Ejaan dan tanda baca

a. Tidak ada yang salah 3

b. Sedikit yang salah 2
c. Banyak yang salah 1

Mengetahui Tasikmalaya, September 2014

Kepala Sekolah SMP Terpadu Badruna Guru mata pelajaran

Ujang Daus Firdaus, S. Pd. Muhamad Sayidul Huda