1.

ZAT DAN PERUBAHANNYA

FASE E KELAS X
SMK DWI PANGGA BANDAR LAMPUNG
 a. Identitas Sekolah

 Nama Penyusun:  Mata Pelajaran :

Nelly Projek Ilmu PengetahuanAlam dan
Sosial (IPAS)
 Nama Institusi:
SMK DWI PANGGA  Rumpun / Fase Teknologi Fase E

 Tahun Disusun:  Moda Tatap Muka (TM)

2024
 Alokasi Waktu
 Jenjang / Kelas: 2 X 45 Menit 90 JP ( 1 x Pertemuan )
SMK / Kelas 10 – TKJ/TBSM

b. Kompetensi Awal

Kompetensi awal adalah pengetahuan atau keterampilan yang perludimiliki

peserta didik sebelum mempelajari topik Zat dan perubahannya. Kompetensi
awal yang harus dimiliki peserta didik adalah kompetensi yang telah dicapai pada
Fase D sebelumnya yang terkait dengantopik Zat dan perubahannya yaitu tentang
pengenalan unsur-unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-hari.
c. Profil Pelajar Pancasila

Peserta didik diharapkan dapat menunjukkan pembiasaan profil pelajar

Pancasila dalam proses pembelajaran seperti Mandiri, Bernalar Kritis, dan Gotong
Royong.
d. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana yang dibutuhkan antara lain:

 Ruang Kelas, Outdoor
 Komputer/Laptop/ Gawai
 Jaringan Internet
 Alat Tulis dan Buku
 Proyektor dan LCD
e. Target Peserta Didik
Target peserta didik untuk mempelajari konten ini adalah
 Peserta didik Kelas X Rumpun Teknologi dan Rekayasa .
 Peserta didik reguler/tipikal, tidak ada kesulitan dalam mencerna
danmemahami materi ajar
 Peserta didik yang telah menyelesaikan Fase sebelumnya, yakni
Fase D

f. Model Pembelajaran yang digunakan

Model pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran Problem

Based Learning

g. Tujuan Pembelajaran

Setiap elemen memiliki tujuan pembelajaran. Tujuan pembelajaran

yang disusun paling tidak memuat kompetensi, pemahaman bermakna, dan
variasi. Tujuan Pembelajaran pada modul ini adalah sebagai berikut:
 Menjelaskan konsep zat berdasarkan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengklasifikasikan zat menjadi unsur, senyawa, atau campuran.
 Menentukan contoh-contoh unsur, senyawa dan campuran dalam
kehidupan sehari- hari ditinjau dari perspektif ekonomi kreatif dan
sosial.
 Mengidentifikasi perbedaan unsur, senyawa, dan campuran
berdasarkan contoh zat dalam kehidupan sehari-hari.
 Mengaitkan sifat-sifat zat dengan perubahan zat secara fisika dan kimia.
 Menganalisis perubahan zat berdasarkan fenomena yang terjadi
di lingkungan sekitarnya.
 Mengaitkan ketrampilan yang dimiliki sesuai program keahliannya
dengan perubahan zat/jenis bahan yang digunakan pada Program
Keahliannya nya. Misal pada TKJ : penggunaan tembaga, alloy,
sebagai kabel media komunikasi dan fiber. Pada TO : penggunaan aki
kering, aki basah ada zat yang mengalami perubahan di dalamnya

h. Pemahaman Bermakna

 Prinsip tentang sifat dan perubahan zat secara fisika dan kimia diterapkan oleh
hampir semua industri, misalnya industri obat-obatan dan farmasi, gas dan
minyak bumi, dan lain-lain. Setiap materi dapat mengalami perubahan, termasuk
manusia. Jadi tidak ada yang kekal atau abadi di dunia ini., pasti berubah . Untuk
itu kita harus menerima dan mensyukuri bagaimanapun keadaan kita
 Pemahaman tentang unsur, senyawa, campuran berguna untuk
memahami kandungan zat dari produk yang kita konsumsi/ gunakan.

i. Persiapan Pembelajaran
- Materi Ajar
Perubahan materi/zat

- Video
- https://www.youtube.com/watch?v=6x_iNYyxzdg
 - https://www.youtube.com/watch?v=8EoQrjESzCs
- https://www.youtube.com/?v=HMQ0pd9lM8k

- Kontrak Pembelajaran
Membahas tentang hak dan tanggung jawab peserta didik selama
melakukan proses pembelajaran dan pelaksanaan projek. Selama
projek peserta didik bekerja secara berkelompok yang terdiri dari6
(enam) kelompok (masing-masing kelompok terdiri dari 5/6 orang)

- Metode pembelajaran
Diskusi, Observasi, Penugasan, Percobaan

j. Pertanyaan Pemantik
- Ketika duduk dibangku SMP ananda sudah mempelajari tentang zat, bahwa zat
atau materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa.
Apa saja contoh zat dalam kehidupan sehari-hari? Apakah sama karakteristik dari
setiap zat? Bagaimana caranya supaya lebih mudah mengenali unsur, senyawa
dan campuran?
- Meja, kursi dan berbagai furniture banyak yang terbuat dari kayu. Jika kayu
dibakar apa yang terjadi? Samakah perubahan yang terjadi pada kayu yang diubah
menjadi furniture dengan kayu dibakar?
- Ananda berangkat ke sekolah naik motor. Motor bergerak karena ada energinya
yaitu bahan bakar misalnya bensin. Dari manakah sumber bahan bakar bensin?
Bagaimana cara memisahkan bensin dari minyak bumi
 k. Urutan Kegiatan Pembelajaran

1. Pendahuluan

 Persiapan ( 20 Menit)

- Guru mengucap salam dan mengajak peserta didikuntuk berdoa sebelum

memulai kegiatan
- Guru menanyakan kabar peserta didik dan mengingatkan untuk mematuhi
protokol kesehatan dan selalu menjaga kesehatan
- Guru melakukan presensi
- Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan masalah yang ada di sekitar
peserta didik dengan topik klasifikasi materi. Guru memberikan pertanyaan
pemantik dan pemahaman bermakna tentang zat dan perubahan zat dalam
kehidupan sehari-hari.
- Peserta didik menyimak informasi terkait tujuan pembelajaran, langkah-langkah
pembelajaran, dan penilaian.
(Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (1) mandiri)

2. Kegiatan Inti (50 Menit)

 Orientasi Peserta Didik Pada Masalah

- Guru menampilkan gambar dan video tentang zat dan perubahan zat.
- Guru mengarahkan peserta didik untuk identifikasi masalah, menentukan masalah dan akar
masalah.
- Peserta didik mengamati dan memahami masalah yang diperoleh dari gambar yang ditampilkan
dilayar.
- Setiap anggota kelompok menuliskan masalah yang ditemukan dari gambar(1)
- Peserta didik berdiskusi untuk memilih masalah yang berkaitan dengan materi dan klasifikasi
materi.(2)
(Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (1) mandiri ( 2) gotong-royong)

 Mengorganisasi Peserta Didik Untuk Belajar

- Peserta didik berdiskusi membagi tugas untuk mencari data yang diperlukan untuk
menyelesaikan masalah.
- Guru memastikan setiap anggota memahami tugas masing-masing.
- Guru memotiasi peserta didik untuk terlibat dalam pemecahan masalah

 Membimbing Penyelidikan Individu / Kelompok

- Peserta didik melakukan penyelidikan ilmiah(mencari data/referensi/sumber) untuk bahan

diskusi dikelompoknya.
- Peserta didik melakukan studi literatur(1) tentang materi dan klasifikasi materi
untuk menemukan solusi dari permasalahannya.
(Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (1) mandiri)
  Mengembangkan dan Menyajikan Hasil Karya

- Peserta didik melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah.(2)

- Peserta didik menuliskan solusi pemecahan masalah menjadi suatu karya kemudian
dipresentasikan didepan kelas.
- Guru memantau diskusi dan membimbing pembuatan laporan/karya untuk siap
.(2)
dipresentasikan
(Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (2) gotong-royong)

 Menganalisis dan Mengevaluasi Proses Pemecahan Masalah

- Setiap kelompok mempresentasikan hasil karyanya , kelompok lain mengapresiasi.(3)

- Guru membimbing presentasi dan mendorong kelompok dengan memberikan
apresiasi/penghargaan.
- Guru menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah yang dilakukan oleh
peserta didik.
- Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan pembelajaran.
(Pembiasaan Profil Pelajar Pancasila (3) bernalar kritis)

3. Kegiatan Penutup (30 Menit)

- Peserta didik melakukan refleksi terhadap pembelajaran yang telah dilakukan.

- Peserta didik menyimak rencana tindak lanjut untuk pertemuan berikutnya yaitu
memberi tugas baca tentang tehnik pemisahan campuran dalam kehidupan
sehari-hari.
- Doa Penutup
 i. Asesmen

1. Asesmen Formatif
Tekhnik penilaian : tertulis
Bentuk soal : pilihan berganda

ASESMEN FORMATIF

Instansi : SMP Dwi Pangga Bandar Lampung

Kelas/Program Keahlian : X/…………
Mata Pelajaran : Kimia
Bentuk soal : Pilihan Berganda
Elemen 1 : Menjelaskan fenomena secara ilmiah
Pedoman penskoran : Jika jawaban benar skor =1, Jika jawaban salah skor = 0

MATERI TUJUAN
SOAL DAN KUNCI JAWABAN
AJAR PEMBELAJARAN
Zat dan 1. Menjelaskan konsep 1. Unsur dan senyawa adalah zat tunggal. Zat berikut ini
klasifikasi zat zat berdasarkan yang termasuk kedalam senyawa adalah
contoh dalam a. Emas
kehidupan sehari- b. Besi
hari. c. Tembaga
2. Mengklasifikasikan d. Air
zat menjadi unsur, e. Air tape
senyawa, 2. Dalam kehidupan sehari-hari banyak kita temukan
atau campuran. campuran. Campuran terbagi menjadi dua yaitu
3. Menentukan contoh- campuran homogen dan campuran heterogen. Yang
contoh unsur, termasuk campuran homogen berikut ini adalah…
senyawa dan a. Larutan garam
campuran dalam b. Air kopi
kehidupan sehari- hari c. Air kotor
ditinjau dari
perspektif ekonomi
 kreatif dan sosial. d. Campuran pasir dan kerikil
4. Mengidentifikasi e. Tebu
perbedaan unsur,
senyawa, dan
campuran berdasarkan
contoh zat dalam
kehidupan sehari-hari.

Perubahan 1. Mengaitkan sifat- sifat 1. Beberapa contoh perubahan materi :

zat zat dengan perubahan
(1) Besi berkarat
(2) Kamper menyublim
zat secara fisika dan (3) Gula larut dalam air
kimia. (4) Pembuatan tape.
Perubahan yang menghasilkan zat baru
2. Menganalisis adalah..
perubahan zat a. (1) dan (4)
b. (1) dan (3)
berdasarkan fenomena c. (2) dan (4)
yang terjadi di d. (2) dan (3)
e. (1), (2) dan (3)
lingkungan sekitarnya.
3. Mengaitkan 2. Sifat Fisika adalah sifat materi yang tidak
ketrampilan yang berhubungan dengan pembentukan zat baru. Berikut
ini yang tidak termasuk sifat fisika dari materi
dimiliki sesuai
adalah…
program keahliannya a. Kereaktifan
b. Titik didih
dengan perubahan
c. Massa jenis
zat/jenis d. Kelarutan
e. Wujud zat
bahan yang
3. Gejala- gejala atau tanda-tanda yang menyertai reaksi
digunakan pada kimia adalah sebagai berikut: perubahan warna,
Program Keahliannya perubahan suhu, terbentuk endapan dan terbentuk
gas. Peristiwa berikut ini yang dapat menyebabkan
nya. terbentuknya endapan adalah…
Misal pada TKJ : a. Singkong menjadi tape

penggunaan tembaga,
b. Kedelai menjadi tempe
alloy, sebagai kabel
c. Kertas dibakar
media komunikasi dan
d. Susu menjadi basi
fiber. Pada TO :
e. Sampah membusuk
4. Pada gambar skema perubahan wujud zat dibawah
ini, peristiwa sublimasi ditunjukkan pada nomor…
a. 1
b. 2
penggunaan aki c. 3
kering, aki basah d. 4
e. 5
ada zat yang
mengalami perubahan
di
dalamnya

5. Peristiwa mencair, membeku dan menguap

berturut-turut ditunjukkan oleh nomor…
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 4, 5 dan 6
d. 1, 6 dan 2
e. 1, 2 dan 5
6. Berikut ini adalah beberapa peristiwa yang terjadi
dalam kehidupan sehari-hari:
(1) nasi menjadi basi
(2) nasi menjadi bubur
(3) kayu dibakar menjadi arang
(4) kayu dibentuk menjadi kursi, lemari dan
meja
yang termasuk perubahan fisika adalah
peristiwa pada nomor…
a. (1)
b. (1) dan (2)
c. (1) dan (3)
d. (2) dan (4)
e. (1), (2) dan (3)
7. Gambar dibawah ini adalah beberapa peristiwa
perubahan materi dalam kehidupan sehari-hari. Yang
termasuk kedalam perubahan kimia adalah peristiwa
pada gambar nomor berapa?
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 3, 4 dan 5
d. 4, 5 dan 6
e. 2, 4 dan 6
 8. Perkaratan yang terjadi pada logam, seperti
besi dan baja terjadi karena adanya reaksi kimia yang
disebut korosi. Korosi menyebabkan kerusakan pada
permukaan besi. Perubahan materi yang terjadi pada
pores korosi adalah…
a. perubahan suhu
b. perubahan energi
c. perubahan fisika
d. perubahan kimia
e. perubahan fisika dan kimia

MATERI TUJUAN
SOAL DAN KUNCI JAWABAN
AJAR PEMBELAJARAN
Zat dan 4. Menjelaskan konsep 3. Unsur dan senyawa adalah zat tunggal. Zat
zat berdasarkan berikut ini yang termasuk kedalam senyawa
klasifikasi
contoh dalam adalah
zat kehidupan sehari- a. Emas
hari. b. Besi
5. Mengklasifikasikan c. Tembaga
zat menjadi unsur, d. Air
senyawa, e. Air tape
atau campuran. 4. Dalam kehidupan sehari-hari banyak kita
6. Menentukan contoh- temukan campuran. Campuran terbagi menjadi
contoh unsur, dua yaitu campuran homogen dan campuran
senyawa dan heterogen. Yang termasuk campuran homogen
campuran dalam berikut ini adalah…
kehidupan sehari- a. Larutan garam
hari ditinjau dari b. Air kopi
perspektif ekonomi c. Air kotor
 kreatif dan sosial. f. Campuran pasir dan kerikil
4. Mengidentifikasi g. Tebu
perbedaan unsur,
senyawa, dan
campuran
berdasarkan contoh
zat dalam kehidupan
sehari-hari.

Perubahan 4. Mengaitkan sifat- 2. Beberapa contoh perubahan materi :

(1) Besi berkarat
zat sifat zat dengan
(2) Kamper menyublim
perubahan zat secara (3) Gula larut dalam air
(4) Pembuatan tape.
fisika dan kimia.
Perubahan yang menghasilkan zat baru
5. Menganalisis adalah..
a. (1) dan (4)
perubahan zat
b. (1) dan (3)
berdasarkan c. (2) dan (4)
d. (2) dan (3)
fenomena yang
e. (1), (2) dan (3)
terjadi di lingkungan
4. Sifat Fisika adalah sifat materi yang tidak
sekitarnya.
berhubungan dengan pembentukan zat baru.
6. Mengaitkan Berikut ini yang tidak termasuk sifat fisika dari
materi adalah…
ketrampilan yang
a. Kereaktifan
dimiliki sesuai b. Titik didih
c. Massa jenis
program
d. Kelarutan
keahliannya dengan e. Wujud zat
5. Gejala- gejala atau tanda-tanda yang menyertai
perubahan zat/jenis
reaksi kimia adalah sebagai berikut: perubahan
bahan yang warna, perubahan suhu, terbentuk endapan dan
terbentuk gas. Peristiwa berikut ini yang dapat
digunakan pada
menyebabkan terbentuknya endapan adalah…
Program a. Singkong menjadi tape
Keahliannya nya. b. Kedelai menjadi tempe
Misal pada TKJ : c. Kertas dibakar
penggunaan d. Susu menjadi basi
tembaga, e. Sampah membusuk
alloy, sebagai kabel 5. Pada gambar skema perubahan wujud zat
dibawah ini, peristiwa sublimasi ditunjukkan
media komunikasi pada nomor…
dan fiber. Pada TO : a. 1
b. 2
penggunaan aki f. 3
g. 4
kering, aki basah
h. 5
ada zat yang
mengalami
perubahan di
dalamnya

7. Peristiwa mencair, membeku dan menguap

berturut-turut ditunjukkan oleh nomor…
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 4, 5 dan 6
d. 1, 6 dan 2
e. 1, 2 dan 5
8. Berikut ini adalah beberapa peristiwa yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari:
(5) nasi menjadi basi
(6) nasi menjadi bubur
(7) kayu dibakar menjadi arang
(8) kayu dibentuk menjadi kursi, lemari dan
meja
yang termasuk perubahan fisika adalah
peristiwa pada nomor…
a. (1)
b. (1) dan (2)
c. (1) dan (3)
d. (2) dan (4)
e. (1), (2) dan (3)
8. Gambar dibawah ini adalah beberapa peristiwa
perubahan materi dalam kehidupan sehari-hari.
Yang termasuk kedalam perubahan kimia adalah
peristiwa pada gambar nomor berapa?
a. 1, 2 dan 3
b. 2, 3 dan 4
c. 3, 4 dan 5
d. 4, 5 dan 6
e. 2, 4 dan 6
 9. Perkaratan yang terjadi pada logam,
seperti besi dan baja terjadi karena
adanya reaksi kimia yang disebut korosi.
Korosi menyebabkan kerusakan pada
permukaan besi. Perubahan materi yang
terjadi pada pores korosi adalah…
a. perubahan suhu
b. perubahan energi
c. perubahan fisika
d. perubahan kimia
e. perubahan fisika dan kimia

j. Refleksi peserta didik dan guru

- Refleksi Guru
a. Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat mengerjakan
semua tugas yang diberikan!
b. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?
c. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?

- Refleksi Peserta Didik

Pada sesi sebelumnya, ananda telah mengalami pembelajaran tentang zat
dan perubahan zat, tehnik pemisahan campuran dan pembuatan proyek
penjernihan air, dari pengalaman tersebut, mari kita melakukan refleksi
dengan menjawab beberapapertanyaan berikut:
1. Apa yang ananda pelajari dari pengalaman tersebut?
2. Apa tantangan yang Anda rasakan selama mempelajarinya?
3. Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?
4. Apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?
5. Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili perasaaan ananda
setelahmelalui proses pembelajaran pada aspek ini?
 Asesmen formatif/Kognitif
Dilakukan pada saat kegiatan penutup dengan waktu 20 menit
Identifikasi Pertanyaan Kemungkinan jawaban Skor/kategori Rencana
materi yang tindak lanjut
akan diujikan
Menjelaskan Dalam Larutan garam Paham Pembelajara
konsep zat kehidupan utuh/semua n dapat
berdasarkan sehari-hari dilanjutkan
contoh dalam banyak kita ke unit
kehidupan temukan berikutnya
sehari-hari. campuran. Air kopi/ Air kotor/ Tidak paham Memberikan
Campuran Campuran pasir dan pembelaja
terbagi kerikil/ Tebu
menjadi dua
yaitu campuran
homogen dan
campuran
heterogen.
Yang termasuk
campuran
homogen
berikut ini
adalah…

dst

2. Asesmen P5
Tekhnik Penilaian : Observasi

Petunjuk:
Bacalah beberapa hal yang harus diperhatikan dalam melaksanakan observasi:
1) Jurnal digunakan oleh guru mata pelajaran selama periode satu semester.
2) Catatan dilakukan selama satu semester hanya pada peserta didik yang menunjuk
perilaku yang menonjol, sehingga ada kemungkinan dalam satu hari hanya ada beber
orang atau bahkan tidak ada yang menunjukkan perilaku menonjol sesuai indik
mandiri,gotong royong dan bernalar kritis.
3) Nilai karakter Profil Pelajar Pancasila:
a. Pemetaan Dimensi, elemen, sub elemen dan Target
Pencapaian

DIMENSI ELEMEN SUB ELEMEN TARGET PENCAPAIAN

Mandiri Regulasi diri Menunjukkan Menentukan prioritas
inisiatif dan pribadi, berinisiatif
bekerja secara mencari dan
mandiri mengembangkan
pengetahuan dan
ketrampilan yang spesifik
sesuai tujuan dimasa
depan.
Gotong- Kolaborasi Kerjasama Membangun tim dan
royong mengelola kerjasama
untuk mencapai tujuan
bersama sesuai dengan
target yang sudah
ditentukan.
Bernalar Memperoleh Mengajukan Mengajukan pertanyaan
Kritis dan pertanyaan untuk menganalisis secara
memproses kritis permasalahan yang
informasi kompleks dan abstrak.
dan gagasan
b. Rubrik Penilaian P5

Sub elemen Mulai Sedang Berkembang Sangat

Berkembang Berkembang Sesuai Harapan Berkembang
1 2 3 4
Menunjukka Menunjukkan Menunjukkan Menentukan Menunjukka
n inisiatif dan prioritas pribadi, prioritas pribadi, prioritas pribadi, n inisiatif dan
bekerja belum berinisiatif berinisiatif bekerja
secara berinisiatif mencari dan mencari dan secara
mandiri mencari dan mengembangka mengembangka mandiri
mengembangka n pengetahuan n pengetahuan melebihi
n pengetahuan dan ketrampilan dan ketrampilan harapan
dan ketrampilan yang spesifik yang spesifik
yang spesifik sesuai tujuan sesuai tujuan
sesuai tujuan dimasa depan. dimasa depan.
dimasa depan.
Kerjasama Membentuk tim Membentuk tim Membangun tim Bekerjasama
dan mengelola dan mengelola dan mengelola melebihi
kerjasama untuk kerjasama untuk kerjasama untuk harapan
mencapai tujuan mencapai tujuan mencapai tujuan
bersama belum bersama sesuai bersama sesuai
sesuai dengan dengan target dengan target
target yang yang sudah yang sudah
sudah ditentukan. ditentukan.
ditentukan.
 Mengajukan Membuat Mengajukan Mengajukan Mengajukan
pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
untuk untuk untuk melebihi
menganalisis menganalisis menganalisis harapan
permasalahan permasalahan secara kritis
yang kompleks yang kompleks permasalahan
dan abstrak. dan abstrak. yang kompleks
dan abstrak.

4) Perilaku yang menonjol dicatat dalam jurnal dan diberi warna merah
pada karakter negatif yang ditunjukkan.

REKAPITULASI OBSERVASI PENILAIAN P5

Mata Pelajaran : Projek IPAS

Materi Pelajaran : …………..
Hari/Tanggal penilaian : ………….
Kelas/Program Keahlian : X/…………
Tahun Pelajaran : 2024/2025
Semester : Ganjil
Sekolah : SMKN Dwi Pangga Bandar Lampung

Gotong- Bernalar
No Nama Peserta didik Mandiri royong kritis

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
 28
29
30
31
32
33
34
35

k. Pengayaan dan Remedial

a. Pembelajaran Remedial
Kegiatan Pembelajaran Remedial
(semakin sedikit persennya, maka semakin
sedikit peserta didik yang dibawah KKM)
Tujuan Pembelajaran Penilaian
< 20% 20% - 50% > 50%
Tugas Tugas Pembelaja
Individu Kelompok ran Ulang
Tugas Tutor Mengulan soal-soal
Elemen 1
membaca sebaya g setara
materi dengan Pembelaja dengan
atau mempelaja ran ulangan
mempeljar ri bagian kembali di harian
ai kembali dalam luar jam utama
Modul modul sesuai
yang Modul
belum
dipahami

b. Pembelajaran Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan
pembelajaran pengayaan sebagai berikut:

Nilai Peserta Didik Kegiatan Pembelajaran Keterangan

(x)
NKB ≤ N ≤ Nmakx Diberikan materi masih NKB = Nilai Ketuntasan
dalam cakupan Capaian Belajar
Pembelajarandengan NMaks = Nilai maksimal
pendalaman sebagai ideal
pengetahuan tambahan
N = Nmaks N = Nilai yang dicapai
Diberikan materi melebihi peserta didik
cakupan Capaian
Pembelajarandengan
pendalaman sebagai
pengetahuan tambahan.
l. Refleksi peserta didik dan guru

Refleksi Guru

a. Apakah peserta didik sudah memahami dan dapat mengerjakan

semua tugas yang diberikan!
b. Hal baik apa yang muncul terkait kegiatan pembelajaran?
c. Apa yang perlu ditingkatkan selama kegiatan pembelajaran?

Refleksi Peserta Didik

Pada sesi sebelumnya, ananda telah mengalami pembelajaran tentang zat

dan perubahan zat, tehnik pemisahan campuran dan pembuatan proyek
penjernihan air, dari pengalaman tersebut, mari kita melakukan refleksi
dengan menjawab beberapapertanyaan berikut:
a. Apa yang ananda pelajari dari pengalaman tersebut?
b. Apa tantangan yang Anda rasakan selama mempelajarinya?
c. Hal baik apa yang muncul selama pembelajaran?
d. Apa yang perlu ditingkatkan selama pembelajaran?
e. Pilihlah gambar di bawah ini yang mewakili perasaaan ananda
setelahmelalui proses pembelajaran pada aspek ini?
 LAMPIRAN

Lembar kerja peserta didik (LKPD)

LKPD ZAT DAN P E RU B A H A N ZAT

Kelompok
:…………………………………………
NILAI :
Anggota:
1. …………………………………………
2. …………………………………………
3. …………………………………………
4. …………………………………………
5. …………………………………………
 Petunjuk
1. Kumpulkan informasi dari berbagai sumber seperti buku paket, bahan ajar dan internet
tentang materi dan pemisahan campuran
2. Bacalah perintah soal dengan teliti
3. Diskusikanlah LKPD bersama teman sekelompokmu.
4. Kerjakan sesuai dengan waktu yang diberikan oleh guru.
5. Ketik langsung hasil diskusi dalam LKPD atau ditulis tangan dengan cara diprint terlebih
dahulu
6. Presentasikan hasil diskusi di depan kelas bersama teman satu kelompokmu

Elemen 1 : Menjelaskan Fenomena secara ilmiah

A. Apersepsi
Pada saat ananda duduk di SMP ananda sudah mempelajari tentang zat, bahwa
zat/materi adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan memiliki massa. Setiap
hari kita melihat materi di sekeliling kita dalam berbagai bentuk dan ukuran. Apa
saja contoh zat dalam kehidupan sehari-hari? Apakah sama karakteristik dari setiap
zat? Bagaimana caranya supaya lebih mudah menenali unsur, senyawa dan
campuran? Pemahaman tentang unsur, senyawa, campuran berguna untuk
memahami kandungan zat dari produk yang kita konsumsi/ gunakan. Untuk
menambah sumber informasi dan literasi ananda silahkan klik link berikut ini:
https://anyflip.com/abflo/wdct

B. Tujuan Pembelajaran
Setelah melakukan kegiatan pembelajaran peserta didik mampu:
- Menjelaskan konsep zat berdasarkan contoh dalam kehidupan sehari-hari.
- Mengklasifikasikan zat menjadi unsur, senyawa, atau campuran.
- Menentukan contoh-contoh unsur, senyawa dan campuran dalam kehidupan sehari-
hari ditinjau dari perspektif ekonomi kreatif dan sosial.
- Mengidentifikasi perbedaan unsur, senyawa, dan campuran berdasarkan contoh
zat dalam kehidupan sehari-hari.
- Mengaitkan sifat-sifat zat dengan perubahan zat secara fisika dan kimia.
- Menganalisis perubahan zat berdasarkan fenomena yang terjadi di
lingkungan sekitarnya.
- Mengaitkan ketrampilan yang dimiliki sesuai program keahliannya dengan
perubahan zat/jenis bahan yang digunakan pada Program Keahliannya nya. Misal
pada TKJ : penggunaan tembaga, alloy, sebagai kabel media komunikasi dan fiber.
Pada TO : penggunaan aki kering, aki basah ada zat yang mengalami perubahan di
dalamnya
 C. Kegiatan Inti
1. Orientasi Peserta didik pada masalah
a. Amatilah video pada link https://www.youtube.com/watch?v=FCLM-EtI2qY
dan gambar-gambar berikut ini:
Kemudian identifikasilah permasalahan yang ada kaitannya dengan
zat dan perubahan zat. Catatlah permasalahan yang kamu temukan
pada tabel berikut ini(kerjakan secara mandiri):

2. Gambar a

Gambar b
 3. Gambar c
No Permasalahan yang ditemukan
a. Dari 1. ...............................................................................................................
gamb 2. ...............................................................................................................
ar 3. ................................................................................................................
4. Dst
b. Dari 1. ...............................................................................................................
video 2. ...............................................................................................................
3. ...............................................................................................................
Dst

2. Mengorganisasi Peserta didik untuk belajar

Diskusikan bersama teman satu kelompokmu untuk memilih masing-
masing 3 permasalahan dari gambar maupun video yang berkaitan dengan
zat dan perubahan zat. Bagilah tugas masing-masing anggota kelompok
untuk menemukan solusi permasalahan tersebut sebagai jawaban
sementara.

3. Membimbing penyelidikan
Lakukan pengumpulan data dengan mempelajari bahan ajar yang sudah
diberikan dan sumber belajar lainnya seperti internet maupun buku yang
relevan.
Permaslahan Dari Gambar
No Permasalahan Solusi
1

3
 Permasalahan dari video
No Permasalahan Solusi
1

4. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

a. Kembangkanlah pemahamanmu dalam sebuah karya
berupa peta konsep atau eksperimen tentang zat dan
perubahan zat.
b. Tampilkanlah hasil karyamu baik berupa peta konsep atau
eksperimen didepan kelas bersama temanmu satu
kelompok secara bergantian dengan kelompok lainnya.
c. Berikan tanggapan baik berupa pertanyaan maupun saran
dan kritikan kepada kelompok lainnya yang bersifat
membangun hasil karya temanmu.
d. Catatlah tanggapan, saran maupun kritikan yang diberikan oleh
temanmu

5. Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah

a. Untuk mempertegas pemahamanmu tentang zat dan

perubahan zat isilah tabel berikut dengan memberi
tanda ceklist (√)

No Contoh zat Unsur Senyaw Campuran

a
1 Oksigen
2 Air
3 Garam dapur
4 Gula

5 Larutan garam
6 Larutan gula
7 Air kopi
8 Air sungai
9 Minyak bumi
 10 Besi

b. Perubahan materi berdasarkan sifat zat dikelompokkan

menjadi 2 yaitu perubahan fisika dan perubahan kimia. Isilah
tabel berikut ini dengan benar.

Jenis
Contoh Jelaskan peristiwa yang terjadi dalam
perubahan
perubahan materi kaitannya dengan perubahan materi
materi
1. Perubahan
wujud H2O
2. Perubahan
bentuk dari
kayu
3. Perubahan
bentuk dari
kopi
4. Pembakaran
korek api
5. Pembusukan
apel
6. Perkaratan besi

D. Penutup
Buatlah kesimpulan dan refleksi tentang pembelajaran pada hari ini:
1. Kesimpulan:

2. refleksi