Teaching Games for

Understanding (TGfU)
DHURRISWARY A/P MANIKKAM
GS 48900
TGfU, Game Sense, Play
Practice, Tactical Games
Approach
Semua pendekatan di atas berfokus kepada permainan dan
bukan kepada teknik
Semua pendekatan meletakkan teknik dalam konteks
permainan
Semua berfokus kepada pembelajaran pelajar
Guru sebagai fasilitator
Menggunakan senario, soalan dan permainan
TGfU, Game Sense, Play
Practice, Tactical Games
Approach . samb

Pelajar dilihat sebagai pemikir

Guru tidak lagi keepers of knowledge pemegang ilmu
Guru menyediakan persekitaran/peluang untuk pelajar
meneroka
 APAKAH MODEL-MODEL YANG TERDAPAT
DALAM PENGAJARAN PERMAINAN DALAM
PENDIDIKAN JASMANI?

Menurut Bunker & Thorpe (1996) terdapat beberapa model

pengajaran permainan, antaranya adalah;
Model Teknikal (Model Tradisional)
Model Taktikal (Kefahaman - TGFU)

MODEL TEKNIKAL MODEL TAKTIKAL

BAGAIMANA MENGAPA MENGAPA BAGAIMANA

MODEL TEKNIKAL
(TRADISIONAL)
Model Teknikal ini dikenali juga sebagai Model Tradisional.
Model ini;
berstruktur tinggi
menitikberatkan pengajaran kemahiran & teknik
PERINGKAT
I II III IV
Menggabungkan Permainan ikut
Membangun pengalaman
(melatih & Situasi peraturan
sebenar. Taktik
kemahiran mengaplikasi) utk permainan menyerang
mengawal mahir dari segi ubahsuai dan mengawal
teknik diajar

(Rink, 1993)
 MODEL TAKTIKAL
(KEFAHAMAN TGFU)
Model Taktikal ini juga dikenali sebagai Model Kefahaman (TGFU). Model
ini mengandaikan bahawa;
kesedaran taktikal atau strategi boleh didedahkan kepada pelajar awal
sebelum pembangunan kemahiran yang tinggi
peningkatan kemahiran boleh dicapai melalui kefahaman tentang
permainan tersebut
1. Permainan
2. Apresiasi 6. Prestasi
Permainan PELAJAR

3. Kesedaran Taktik 5. Melakukan

Kemahiran
TGfU Model (Adapted 4. Membuat
from Werner, Thorpe &
Bunker, 1996, p.29)
Keputusan
MODEL TAKTIKAL
(KEFAHAMAN TGFU)
PERINGKAT PENGAJARAN KETERANGAN

Memahami;
- Saiz & bentuk permainan
-Bil. Pemain
APRESIASI PERMAINAN -- Alat ubahsuai

-- Peraturan asas

-- Faktor-faktor yg mempengaruhi
permainan
Pengenalan secara beransur-
KESEDARAN TAKTIKAL ansur prinsip-prinsip pergerakan
(ruang & masa)
Buat keputusan berdasar;
MEMBUAT KEPUTUSAN -Apa yg patut dilakukan

- Bagaimana utk melakukannya

Ditekankan selepas pelajar faham

MELAKUKAN KEMAHIRAN DAN
PRESTASI
tentang keperluan sesuatu
kemahiran
TGfU Games Classification
(Bunker, Thorpe & Almond)

Target Striking/Fielding Net/Wall Invasion/

Territorial
Archery Baseball Badminton Basketball
Billiards Cricket Table Tennis Football
Bowling Kickball Tennis Handball
Bowls Rounders Volleyball Hockey
Croquet Softball Lacrosse
Golf Handball Netball
Snooker Racquetball Rugby
Squash Soccer
KATEGORI PERMAINAN
KATEGORI KOMPONEN UTAMA CONTOH

Permainan berpasukan. Tiap pasukan cuba

Bola Keranjang, Bola
menakluki kws pasukan lawan dgn matlamat
SERANGAN Sepak, Ragbi, Bola
utk mendapatkan sebanyak mata yg mungkin
Baling
dalam masa yg ditetapkan
Permainan dimainkan dijaring atau dinding
dgn matlamat menghantar objek ke
JARING & Bola Tampar, Tenis,
gelanggang lawan supaya objek tersebut
DINDING Skuasy, Ping Pong
tidak dapat dimainkan atau dikembalikan
dalam lingkungan sempadan gelanggang.
Pertandingan di antara pasukan memukul dgn
PUKULAN & pasukan memadang dgn matlamat untuk
Sofbol, Kriket
MEMADANG mendapatkan seberapa banyak mata larian
dalam `innings atau masa yg ditetapkan
Meletakkan objek dekat atau pada sasaran
dalam usaha untuk mendapatkan mata yang
SASARAN Golf, Lawn Bowl, Dart
terbanyak dan terbaik. (Boleh secara kurang
atau lebih)

(Webb and Pearson, 2004)

 KOMPONEN ASAS PERMAINAN

PERMAINAN KATEGORI SERANGAN

KEMAHIRAN KONSEP MEMBUAT TAKTIKAL
KEPUTUSAN
Mengekalkan posisi
Kawalan bola dan
Mengawal kws badan
permainan Kepada siapa
Mengesan
Hantaran Membaca dan bola hendak (Scanning)
Menerima bertindak terhadap dihantar
Memberi isyarat
Bergerak dgn
permainan lawan Bertahan
utk dptkan bola
bola Mengenal pasti Kesedaran /
Kesedaran ruang
Mengawas dan
masalah semasa Apresiasi terhadap
Bergerak ke kws
memintas berkenaan pertukaran peranan
permainan dan semasa menyerang lawan untuk
Mengacah menjaring /
mencipta dan semasa
Merampas bola penyelesaian bertahan mendapatkan mata
terhadap masalah- Menghantar dan
Bekerjasama sbg
masalah tersebut. satu pasukan bergerak ke
Cergas
hadapan
 KOMPONEN ASAS PERMAINAN
PERMAINAN KATEGORI JARING & DINDING
KEMAHIRAN KONSEP MEMBUAT TAKTIKAL
KEPUTUSAN
Arah dan kelajuan
hantaran
Pergerakan
Menghantar bola / Menghantar bola
bulu tangkis dlm kws selepas hantaran ke kws di mana
Serbis permainan Bila membuat pihak lawan dipaksa
Mengawal kws
hantaran berada di posisi yg
Pukulan
permainan Kesedaran
`Forehand terhadap posisi
meninggalkan
Pukulan` Membaca dan ruang kosong untuk
bertindak terhadap rakan & pihak lawan hantaran
Backhand Bertahan
Pukulan
permainan lawan seterusnya.
Mengenal pasti
(bergerak ke arah Cuba
menyerang bola/hantaran,
Pukulan bertahan
masalah semasa memperdaya pihak
berkenaan meramal arah, lawan untuk
Gerak kaki trajektori dan
permainan dan melakukan
Volley
mencipta kelajuan) kesilapan dgn
Setting Memahami hantaran yg
penyelesaian
Menerima terhadap masalah- transisi di antara mengelirukan
masalah tersebut. permainan (`topspin, smash
Cergas
menyerang dan atau `drop shot)
bertahan semasa
permainan
berlangsung.
 KOMPONEN ASAS PERMAINAN

PERMAINAN KATEGORI PUKULAN & MEMADANG

KEMAHIRAN KONSEP MEMBUAT TAKTIKAL
KEPUTUSAN
Larian;
Bila perlu lari dan
bila tidak perlu Larian;
berlari
Memukul Memahami
Bagaimana
Bunting Lokasi bola yg mengkoordinasi mengapa membuat
Larian hendak dihantar larian dgn tindakan / larian
Menangkap Membuat aksi pemain lain.
Melontar keputusan Memadang;
Memahami pelari
Pitching Mengawal bes Memadang;
Larian bes Bagaimana
perlu dimatikan
Menyerkap
Memahami
Memadang memintas
Mengapa balingan
mengapa bola perlu
dilakukan dipintas / tangkap
Di mana bola
perlu dihantar
Pendekatan TGfU kepada
Pengajaran dan
Kejurulatihan
Bila nak main?
Pendekatan tradisional:
Perkembangan kemahiran ada kelebihannya tetapi boleh
tak mereka tahu bermain?Adakah mereka mempunyai
Game Sense

Techniques Drills Game

Pendekatan TGfU

Game sense boleh dipelajari

Permainan adalah fokus utama dalam sesi latihan (PJ)
Perkembangan kemahiran masih dipertengahkan
Cara ini menggalakkan pelajar menggunakan kemahiran
asas serta memperkembangkan strategi dan taktik dengan
sendiri
Model TGfU

1. Warm Up
2. Memperkenalkan permainan yang mudah
tetapi mencabarkan
3. Perhatikan pemain dan menilai permainan
4. Hentikan permainan atau pemain secara
individu untuk bertanya soalan
5. Berikan masa kepada pasukan berbincang dan
melatih serta mencari penyelesaian
Model TGfU samb.

6. Sambung bermain nilai semula maklum balas

pemain. Ulang langkah-langkah 4 dan 5 dan
tambahkan cabaran semasa permainan
diperkembangkan
7. Cool down

( Game Sense Cards. ASC,1999)

Peranan Guru/Jurulatih
dalam ModelTGfU
Guru/Jurulatih adalah fasilitator, mereka situasi-situasi di
mana pemain-pemain perlu mencari penyelesaian dengan
sendiri (penyelesaian masalah)

Sesi-sesi latihan tidak lagi dikuasai oleh guru/jurulatih di

mana pemain-pemain diberitahu berdiri di mana,
bagaimana mengawal sesuatu situasi, bagaimana hendak
menyerang dll
Mengapa menggunakan
Pendekatan TGfU?
Penglibatan maksima
Mempertingkatkan pembelajaran jangka panjang
Melayani semua peringkat kebolehan dengan
menggalakkan pemain memilih tahap yang mereka sendiri
mahu
Membantu guru/jurulatih baru dengan pengetahuan teknikal
yang terhad dan kurang pengalaman dalam pengurusan
kumpulan
Teknik vs Kemahiran

Teknik = pergerakan yang diasingkan daripada

permainan

Kemahiran = Teknik + Konteks permainan

Fokus pada teknik selepas pemain telah bermain

dan membina pemahaman permainan itu
Bila masa untuk
membetulkan teknik?
Pertimbangkan:
Keyakinan pemain serta kesediaan fizikal
Sempat tak membetulkan dengan masa yang
ada?
Kebolehan guru itu membetulkan teknik itu
Adakah menukarkan teknik itu akan mengubah
permainan

(Game Sense Developing Thinking Players, ASC, 1997)

Di mana anda sekarang?
1 - Fokus sepenuh kepada teknik,
10 - memusatkan permainan atau mengajar
bermain
Anda di skala mana?

Techniques Games
Based Based

1 5 10
Kepentingan SOALAN (dengan
kebenaran H. Brown Deakin Uni)

Soalan tahap rendah:

Biasanya bermula dengan apa atau di mana.
Jawapan sering hanya ada satu jawapan sahaja

Di bahagian kaki mana anda menggunakan untuk

menendang bola
Kepentingan Soalan samb.

Higher Order Thinking (HOT) Questions: selalunya

mengapa atau bagaimana;
tidak ada jawapan betul atau salah.
Jawapan memerlukan pemikiran abstrak atau tahap tinggi.
Soalan mencabar pelajar mengapplikasi, menganalisis,
menilai dan mereka pengetahuan.

Bagaimana kita dapat membawa bola itu dengan cepat ke

hujung gelanggang?
Kepentingan Soalan samb.

Soalan Taktikal :
Soalan yang memerlukan membuat keputusan
dan penyelesaian masalah dengan mengambil
kira strategi pertandingan.
Cth: Jika anda dikepung oleh 2 pemain, apa harus
buat?
 Kepentingan Soalan samb.

Soalan Teknik
menggalakkan atlet sedar akan teknik mereka
untuk mendapat maklum balas yang penting.
Pengunaan kesederaan kinestatik adalah penting
dalam perkembangan kemahiran.
Di mana tangan anda semasa . Apa perasaan
anda bila kaki anda
Kepentingan Soalan samb.

Soalan Pergerakan :
Soalan ini memerlukan jawapan yang melibatkan
satu demonstrasi fizikal dan dapat meningkatkan
kemahiran fizikal melalui kesedaran diri..
Tunjuk saya bagaimana memegang raket
Tip-tip

Rancang beberapa soalan yang

membantu (guiding questions)
Cuba jangan tanya soalan tertutup yang
hanya memerlukan jawapan ya/tidak
Sabar dan bersikap positif Puji respons
yang diberikan dan memberi galakan
untuk mereka sambung. Gunakan ayat
seperti Bagaimana kalau ...
TUNGGU JAWAPAN
TIP-TIP samb.

Pastikan soalan ditujukan kepada semua pelajar. Benarkan

semua pelajar memberi sumbangan dalam menjawab.
Reflek!!!!! Pastikan anda reflek sesi yang sudah dijalankan
dan buat analisis terhadap pendekatan anda.
Pelbagai Cara Menilai

Mesti selaras dengan matlamat anda

Jangan hanya menilai kemahiran
Semangat kesukanan
Kerjasama
Peningkatan
Taktik/Strategi
Demonstrasi
Pelbagai Cara Menilai
Pelajar Anda Samb

Rubrik
Journal
Laporan
Pemerhatian
Penilaian rakan sebaya
Portfolio
Ujian menulis
Pelbagai Cara Untuk
Menilia Pelajar Anda Samb

Penilaian kendiri
Projek amali
Permainan (Game play)