PENILAIAN PROGRAM

ILLUMINATIVE MODEL
 PENGENALAN
Diperkenalkan oleh Malcom Parlett dan Hamilton (1976)
Tokoh yang paling menonjol dalam model ini ialah
Malcom Parlett
 Penilaian Iluminatif

Menurut Malcom Parlett (1976)

Pendidikan yang berfungsi sebagai
memanusiakan manusia tidak dapat diwakili secara
matematik. Aspek-aspek kemanusiaan tidak semuanya
dapat dilakukan pengukuran secara mudah dan tepat
seperti perasaan, sikap, motivasi, semangat dan
sebagainya.
 PENGENALAN
Pendekatan : Naturalistic-Participant Approach.
Penyelidikan berbentuk kualitatif
Menumpukan kepada aspek naturalistik seperti faedah,
kebaikan dan keutamaan yang diperoleh daripada
sesuatu program yang dilaksanakan
Model ini banyak dikaitkan dengan bidang antropologi
dan diperkembangkan di negara barat.
 Illuminatif bermaksud explication = penjelasan dan
penghuraian untuk menghasilkan satu penilaian yang
menyeluruh dan lengkap mengenai gambaran sesuatu
program pendidikan.
Menurut Parlett dan hamiltin (1977), terdapat 2 konsep
utama iaitu sistem pengajaran dan milieu
pembelajaran.
SISTEM PENGAJARAN
KONSEP UTAMA

MILIEU PEMBELAJARAN
Katalog pendidikan, Persekitaran sosial
prospectus dan ditempat
dokumen yang perlangsungan pdpc
mengandungi ciri-ciri antara pengajar dan
dan perancangan pelajar.
pengajaran Satu jaringan yang
Satu set pedagogi, satu merangkumi
sukatan pelajaran dan kebudayaan, social,
teknik serta institusi dan psikologi.
kelengkapan yang
terperinci.
 PENILAIAN ILUMINATIF
Seorang penilai illuminative berperanan untuk
mempelajari, menerangkan dan melaporkan
perkembangan seharian terhadap subjek yang dikaji.
Memfokuskan kepada bagaimana implementasi sesuatu
sistem itu dipengaruhi oleh suasana sekolah iaitu
tempat berkembangnya sesuatu sistem itu.
Model ini juga melihat kepada kekuatan, kelemahan
serta pengaruh sistem terhadap pelajar.
 Hasil yang diperolehi lebih menekankan deskripsi serta
interpretasi berbeza dgn model sebelumnya yang lebih
menekankan pengukuran dan anggaran.
Parlett & Hamilton mencadangkan agar penilaian secara
illuminatif memfokuskan kepada proses pengumpulan
maklumat berbanding membuat keputusan.
Tugas UTAMA penilai adalah untuk menyediakan satu
pemahaman yang komprehensif terhadap realiti yang
kompleks pada persekitaran sesuatu projek dijalankan.
 ILLUMINATIVE MODEL

FASA PENILAIAN
Fasa penilaian

Pemerhatian

Penyelidikan
Lanjutan

Penjelasan
 PEMERHATIAN
Fasa penilaian Pihak penilai akan mengunjungi
sekolah yang sedang mengembangkan
Pemerhatian sistem/program tertentu.
Pihak penilai akan melihat serta
Penyelidikan mengumpulkan data melalui komponen
Lanjutan matapelajaran, bahan pengajaran,
startegi dan kaedah pengajaran serta
Penjelasan sumber pengajaran.
 PENYELIDIKAN LANJUTAN
Fasa penilaian Penilai memfokuskan kesan program
terhadap individu
Pemerhatian Proses program ditumpukan kepada
membuat pemeriksaan terhadap
Penyelidikan pelaksanaannya (melibatkan lebih
Lanjutan masa)
Data diperoleh melalui pemeriksaan
Penjelasan dokumen sekolah, portfolio pelajar,
hasil kerja pelajar.
Data boleh dipungut melalui temubual
dan soal selidik kepada guru, pelajar,
pentadbir dan ibubapa.
 PENJELASAN
Fasa penilaian Penilai akan mula meneliti sebab dan
akibat daripada persoalan yang
timbul.
Pemerhatian
Mencari punca terhadap faktor-faktor
Penyelidikan yang menimbulkan persoalan
Lanjutan terdahulu.
Mula mengumpulkan data-data yang
Penjelasan diperoleh untuk disesuaikan dengan
situasi yang berlaku.
Interpretasi data dilakukan
Data yang diperoleh akan digunakan
untuk dijadikan rujukan bagi
memudahkan proses pembuat
 APLIKASI
Tajuk : Penilaian Dual Language Program (DLP) di Sekolah Rendah
Tujuan : Menilai Keberkesanan Pelaksanaan Pdpc Dual Language
Program (DLP) di Sekolah Rendah
Isu : Pelaksanaan PdPc DLP yang tidak mengikut garis panduan
yang ditetapkan oleh Bahagian Pembangunan Kurikulum.
Responden : Guru dipilih sebagai sampel
Instrumen soal selidik dibina dan diuji kesahan dan
kebolehpercayaan oleh 5 orang pakar
Protokol kajian kualitatif : pemerhatian kelas, temu bual, catatan
jurnal peserta, dokumen kurikulum sumber data kajian
 KERANGKA KONSEP KAJIAN

Dual Language Program (DLP)

Latar belakang guru Pencapaian DLP (SKOR)
Strategi pengajaran guru Prestasi MT
Kemudahan dalam kelas Prestasi SN
Modul

IV DV
 KEKUATAN MODEL ILUMINATIF

Penekanan terhadap pentingnya penilaian secara

berterusan dilakukan selama proses pelaksanaan
pendidikan.
Memberi manfaat kepada pihak yang dikaji
Proses pengumpulan data dan laporan hasil-hasil
penilaian dibuat dalam jangka masa yang amat singkat
Maklumat yang diperoleh-boleh digunakan dengan
segera
 KELEMAHAN MODEL ILUMINATIF

Objektif penilaian yang dilakukan boleh dipersoalkan.

Terdapat kecenderungan untuk menggunakan alat
penilaian yang kurang spesifik.
Tidak menekankan kepentingan penilaian terhadap
program bahan-bahan kurikulum.
 SEKIAN
TERIMA KASIH