GGGE6723

SEMINAR PRASEKOLAH
TUGASAN 3

DISEDIAKAN UNTUK:
DR. FARIDAH BT.YUNUS
PENSYARAH
UNIVERSITI KEBANGSAAN MALAYSIA

DISEDIAKAN OLEH:
MEIMON BINTI SANAI
GP03585
PRASEKOLAH (KK)
TAJUK:
STRATEGI PENGAJARAN PRA-NUMERASI
DALAM PENDIDIKAN AWAL KANAK-KANAK
ABSTRAK
 Kajian tinjauan di daerah Bintulu yang bertujuan untuk mengkaji
strategi pengajaran guru prasekolah dalam aspek pra-numerasi di
kalangan kanak-kanak berusia 5 tahun.
 Empat strategi pengajaran guru prasekolah yang akan ditinjau dalam
kajian ini.
 Hubungan antara strategi pengajaran guru prasekolah dan kesannya
terhadap perkembangan kognitif kanak-kanak berusia lima tahun.
 Instrumen yang akan digunakan dalam kajian ini ialah soal selidik dan
temu bual.
 Jangkaan 100 orang responden iaitu guru prasekolah kelolaan KPM,
KEMAS, Perpaduan dan swasta di daerah Bintulu
 Data akan dikumpul dan dianalisis dengan menggunakan Statistical
Package for Social Sciences (SPSS) versi terkini.
 Statistik deskriptif digunakan dalam penghuraian keputusan data.
 Hasil kajian ini diharapkan dapat memberi gambaran strategi
pengajaran guru prasekolah yang relevan dengan perkembangan
kognitif khususnya kanak-kanak berusia lima tahun.
KATA KUNCI
 Strategi pengajaran
 Pra-numerasi
 Perkembangan Kognitif
 Pendidikan Awal Kanak-Kanak
PENGENALAN

4) Strategi Pengajaran yang diamalkan oleh guru pendidikan awal

kanak-kanak:
berpusatkan guru, murid, sumber bahan dan tugasan / lembaran
kerja

3) Jenis pendidikan awal kanak-kanak: KPM, KEMAS, Perpaduan, swasta

(persamaan dan perbezaan)

2) Kepentingan Pra-Numerasi kepada kanak-kanak usia 5 tahun –

Teori Perkembangan Kognitif (Piaget dan Bruner)

1) Perkembangan Kognitif Kanak-Kanak Usia 5 Tahun – kaitan dengan

awal numerasi (pra-numerasi)
OBJEKTIF KAJIAN:

1
• Mengenal pasti apakah jenis strategi
pengajaran pra-numerasi yang diamalkan
oleh guru prasekolah

2
• Mengenal pasti apakah strategi
pengajaran pra-numerasi yang paling
dominan diamalkan oleh guru prasekolah

• Mengetahui adakah strategi pengajaran

3 pra-numerasi mempengaruhi
perkembangan kognitif kanak-kanak
berusia 5 tahun
TINJAUAN LITERATUR:
pra-numerasi
• Konsep numerasi adalah pemahaman tentang sistem nombor,
keupayaan melakukan pengiraan berangka, dan pengetahuan tentang
Jesse,Ee;Khoon, W.Y; Pirjo (2006) sifat-sifat nombor dan operasi.
• Penguasaan numerasi adalah salah satu objektif utama untuk
kurikulum matematik kanak-kanak di seluruh dunia.

• Numerasi awal kanak-kanak prasekolah ialah mengetahui maksud

Gersten & Chard (1999) nombor, keupayaan untuk melaksanakan mental aritmetik, keupayaan
untuk mengklasifikasi objek dan mengira dalam urutan.

• Bagaimana atitud positif terhadap numerasi diterapkan seawal usia

kanak-kanak prasekolah?
• Terdapat banyak pendekatan inovatif dan sumber-sumber yang
Adrian, Brindley & et.al (2013) menggabungkan matematik ke dalam bermain dan membantu untuk
membuat pembelajaran secara abstrak-konkrit
• Kualiti pembelajaran numerasi awal bergantung pada sikap dan
kelayakan akademik guru prasekolah.

• Soalan Early Numeracy Test (ENT)

• Digunakan untuk mengukur tahap kemahiran numerasi awal kanak-
Van de Rijt, et.al (1999)
kanak prasekolah
• 28 item pictorial dan 12 item lisan
TINJAUAN LITERATUR:
amalan strategi pengajaran numerasi
Berpusatkan Guru

• Dunkin dan Biddle dalam Shahril (2001): guru yang berkualiti

adalah yang berkebolehan menyampaikan isi kandungan
pelajaran dengan gaya yang sentiasa menarik dan berkesan.

Berpusatkan Murid

Sumber Bahan Tugasan / Lembaran Kerja

TINJAUAN LIERATUR:
Pendidikan Awal Kanak-Kanak
PENUTUP