(Marilah wel: Paar volgende saya plasings gaan dalam Engels wees Jammer vir die ongerief..

) Kurikulum Saber-gigi adalah satu sindiran tentang bagaimana kurikulum yang dilaksanakan, bagaimana masyarakat telah mengalami perubahan kurikulum dan dengan itu juga telah berubah untuk menyesuaikan diri dengan keperluan baru masyarakat. Ini sindiran mengenai kurikulum, bagaimanapun, adalah masih terpakai hari ini. Dalam esei ini, saya mula-mula akan membincangkan apa yang prinsip sejagat digambarkan oleh kurikulum Saber-gigi. Kedua, saya akan memberikan keterangan ringkas mengenai hubungan antara kurikulum Saber-gigi dan pelaksanaan Hasil Pendidikan Berasaskan (OBE), Penyata Kurikulum Kebangsaan (NCS) dan baru CAPS-kurikulum di sekolah-sekolah Afrika Selatan.Akhir sekali saya akan menerangkan model kurikulum dan pandangan Ralph Tyler, Lawrence Stenhouse dan Poalo Freire dan menunjukkan bagaimana dicetuskan ini ke dalam kurikulum baru. Hidup di abad ke-21 orang st sentiasa perubahan pengalaman: perkara-perkara baru membangun, teknologi memperbaharui dan perubahan, keadaan seseorang hidup dalam perubahan (iaitu melalui jenayah, gengsterisme, HIV / AIDS) dan sifat juga mengalami perubahan (iaitu pemanasan global). Subjek utama yang berubah, bagaimanapun, adalah perkara-perkara yang seseorang itu perlu belajar di sekolah dalam usaha untuk terus hidup. Kurikulum, seperti yang ditunjukkan oleh kurikulum Saber-gigi, perlu relevan dan juga perlu berubah dari masa ke semasa untuk memenuhi keperluan pertama yang belajar dan kedua, untuk memenuhi keperluan masyarakat. "Pendidikan berasaskan Hasil (OBE) adalah berulang reformasi pendidikan model. Ia bingkai dirinya sebagai pembelajaran berpusatkan pelajar falsafah yang memberi tumpuan kepada empirik mengukur prestasi pelajar, yang dipanggil hasil. "(Wikipedia, 15 Mac 2012) Hasil Pendidikan Berasaskan menjangka guru untuk mengatakan dengan tepat apa yang pelajar itu dijangka untuk belajar dan kemudian untuk mereka bentuk sistem / kurikulum pendidikan yang memastikan mereka mempunyai peluang terbaik untuk belajar.Anda perlu bermula dengan gambaran yang jelas tentang apa yang diharapkan daripada pelajar, menyusun kurikulum dan penilaian tugas dalam apa-apa cara bahawa apa yang diharapkan daripada pelajar yang berlaku dan menentukan apa yang pelajar boleh lakukan dengan pengetahuan dan kefahaman mereka tentang apa yang mereka dipelajari. Fist New Hammer Maker adalah teori pendidikan pertama yang hebat. Dia adalah seorang pelaku dan pemikir di zaman Chellean. Satu hari dia memerhatikan anak-anak bermain di

luar. Beliau mendapati bahawa bermain mereka mempunyai tujuan yang singkat semua.Beliau memutuskan bahawa dia mahu anak-anaknya untuk melakukan perkara-perkara yang akan memberi lebih banyak makanan, tempat tinggal, pakaian dan keselamatan dan dengan cara ini membantu mereka untuk menjalani kehidupan yang lebih baik. Ini adalah matlamat pendidikan beliau. Dia kemudian bertanya kepada dirinya sendiri apa yang puak mesti lakukan untuk mempunyai perut penuh, tidur mesra dan selesa dalam persekitaran save a. Fist New Hammer Maker dibangunkan tiga mata pelajaran pada mulanya bahawa adalah penting dalam membantu beliau mencapai matlamat pendidikannya. Perkara pertama adalah "Ikan-merebut dengan tangan", tertakluk kedua adalah "tdk jelas-kuda kelab" dan tertakluk ketiga adalah harimau Saber-gigi menakut-nakutkan dengan api.Apabila kanak-kanak dan kanak-kanak puak lain mencapai hasil ketiga-tiga mata pelajaran yang mereka juga akan mencapai matlamat pendidikan dan berbohong kehidupan yang lebih baik. "The NCSS adalah berdasarkan huraian yang jelas tentang jenis pengetahuan, kemahiran, nilai dan sikap pelajar Afrika Selatan perlu untuk memperoleh ..." (Jabatan Pendidikan 2002b) Beberapa prinsip Penyata Kurikulum Kebangsaan adalah Pendidikan Berasaskan Hasil, satu tahap pengetahuan dan kemahiran untuk semua, perubahan sosial, perkembangan dan kualiti dan kecekapan. NCSS mempunyai tiga ciri-ciri utama, iaitu hasil yang kritikal dan pembangunan (pembangunan setiap pelajar kepada potensi penuh beliau / dia), Hasil (perihal apa yang pelajar shoul dapat tahu dan lakukan) dan Standard Pembelajaran Penilaian (descrption tahap di mana pelajar dapat menunjukkan pencapaian mereka semua Hasil Pembelajaran yang telah ditetapkan). The NCS juga menyatakan bilangan tertentu subejcts bagi setiap tahun learing. The CAPS baru (Kurikulum dan Pernyataan Dasar Penilaian) menggantikan NCS. "Ia adalah satu kurikulum dipermudahkan dan memberi seminggu dengan perancangan seminggu untuk guruguru untuk diikuti." (Stols, tarikh tidak diketahui) Pada mulanya Fist New Hammer Maker mahu kanak-kanak untuk membangunkan kemahiran yang menarik ikan dengan tangan kosong, tdk jelas-kuda kelab dan menakut-nakutkan Saber-gigi dengan api. Tetapi kemudian kurikulum itu dibangunkan sebagai keadaan yang puak yang dibangunkan dan berubah dan harus ada satu set nilai-nilai untuk mencapai, iaitu menggunakan pukat untuk menangkap ikan, menangkap antelop dengan jerat dan menggali lubang bear. Dengan mata pelajaran matlamat ini adalah untuk mengubah puak sosial untuk membawa mereka ke hidup yang lebih baik dan dipertingkatkan. The puak berkembang dari Fist New

Hammer Maker bentuk kurikulum dari mereka untuk mereka bentuk kurikulum mereka sendiri dan juga menjadi lebih cekap.Terdapat tiga mata pelajaran dalam Kurikulum Saber-gigi (tiga pertama dan kemudian selepas proses pembangunan dan perubahan dalam hal keadaan tiga lepas, tetapi kemudian tiga pertama jatuh jauhnya): 1. Ikan-merebut dengan tangan 2. Tdk jelas-kuda kelab 3. SABERTOOTH-harimau menakut-nakutkan dengan api 4. Penangkapan ikan dengan pukat 5. Penangkapan antelop dengan jerat 6. Menggali lubang beruang Setiap mata pelajaran mempunyai hasil mereka sendiri kritikal dan pembangunan, hasil pembelajaran dan standard penilaian yang pelajar diperlukan untuk mencapai, selepas itu mereka boleh maju ke latihan tambahan dalam bidang mata pelajaran atau mula mengamalkan pengetahuan dalam situasi kehidupan sebenar. Antara tahun 1989 dan 1994 sistem pendidikan di Afrika Selatan banyak berubah. Sistem pendidikan baru, serta s kurikulum yang dilaksanakan cuba untuk menggabungkan idea-idea pelbagai teori pendidikan teori-teori yang kita seolah-olah mempunyai beberapa nilai.Tiga daripada ahli-ahli teori ini adalah Ralph Tyler, Lawrence Stenhouse dan Paolo Freire. Teori pertama: Ralph Tyler percaya bahawa salah satu daripada aspek paling penting yang perlu diingat apabila mereka bentuk kurikulum, ialah pembelajaran yang berkesan perlu mengambil tempat. Tyler direka empat langkah-langkah yang perlu diikuti apabila mereka bentuk dan membangunkan kurikulum. Mereka ialah: 1. Membuat keputusan mengenai apa yang sekolah mahu pelajar untuk mencapai melalui pendidikan atau tujuan pendidikan. 2. Menentukan bagaimana anda akan memastikan bahawa pelajar mencapai matlamat pendidikan meantioned dalam langkah pertama. 3. Mewujudkan cara di mana anda boleh menguruskan apa yang pelajar mengalami melalui pendidikan berkesan dan menyusun pengalaman-pengalaman pendidikan. 4. Menilai jika apa yang anda wantd pelajar untuk menerima melalui pendidikan dan apa yang mereka benar-benar diterima adalah sama. Jika tidak, merumuskan idea-idea mengenai

bagaimana anda boleh memperbaiki harapan-harapan, idea dan pengalaman pada masa hadapan. Satu contoh teori Tyler dalam kurikulum hari ini akan melibatkan empat langkah kurikulum bentuk. Untuk menggambarkan pelaksanaan engkau langkah saya akan menggunakan contoh kawasan pembelajaran Life Haluan: 1. Terdapat seolah-olah menjadi disillussionment umum mengenai HIV / Aids di kalangan masyarakat hari ini. Para pelajar tidak tahu apa yang ia adalah tepat, bagaimana seseorang mendapat virus atau bagaimana ia boleh dirawat apabila seseorang itu sudah dijangkiti. Kekurangan pengetahuan menyebabkan peningkatan dalam bilangan orang yang dijangkiti. Pelajar perlu diajar tentang HIV / Aids dan bagaimana untuk mengelakkan ia.Peningkatan dalam pengetahuan mungkin akan menyebabkan penurunan jangkitan. 2. Mengambil anak-anak ke hospis HIV / Aids, menunjukkan kepada mereka persembahan Powerpoint dan video adalah mengenai perkara ini, memberikan mereka projek-projek penyelidikan yang perlu dilakukan dan melakukan aktiviti-aktiviti kelas, poster atau mengutip dana untuk meningkatkan kesedaran di dalam kelas dan di sekolah. 3. Melibatkan semua pelajar dalam aktiviti-aktiviti yang dilakukan di dalam kelas.Menyimpan rekod segala-galanya yang sedang dilakukan dan berjalan-jalan mencuri dengar perbualan oleh pelajar-pelajar menyatakan antara satu sama lain apa yang mereka berfikir dan bagaimana mereka mengalami perkara ini.Cuba dan menukar pengalaman negatif kepada yang positif. 4. Adakah jangkitan pengurangan HIV / Aids? Kenapa / mengapa tidak? Apa lagi yang boleh dilakukan untuk menyebabkan penurunan? Adakah pendekatan alternatif untuk mewujudkan kesedaran? Bagaimanakah pelajar lagi dibantu untuk menjalankan mesej yang positif terhadap pencegahan virus ini? Tiga konsep utama Pendidikan Hasil Berdasarkan yang diilhamkan dan dipengaruhi oleh teori Tyler adalah kejelasan tumpuan, hasil ditakrifkan dan pembelajaran individu. Teori kedua: Lawrence Stenhouse percaya bahawa apa yang perlu diajar dan dipelajari, tidak dapat ditentukan terlebih dahulu; rancangan sentiasa berubah, terutamanya apabila tiba masanya untuk melaksanakan kurikulum tertentu. Guru-guru adalah profesional yang adalah objektif perubahan atau berbeza daripada kurikulum dan rancangan mereka dan pendapat perlu dihormati

dan dipertimbangkan apabila mereka bentuk kurikulum. Setiap guru akan mempunyai pendekatan yang berbeza untuk bagaimana mereka akan pendekatan kurikulum tertentu, bergantung kepada latar belakang pelajar yang mereka perlukan untuk mengajar. A shouls kurikulum hanya mencadangkan apa yang perlu diajar dan tidak seharusnya menjadi pelan pembelajaran tegar dan tetap. Idea Stenhouse adalah berpusatkan pelajar. Beliau percaya bahawa guru-guru perlu fasilitator atau pembantu, bukannya angka pihak berkuasa. Satu contoh teori Stenhouse dalam kurikulum hari ini akan diterangkan pula pengajaran Shakespeare dalam Kurikulum Literatue Inggeris. Apa yang perlu diajar dan dipelajari, tidak dapat ditentukan terlebih dahulu. Sejurus sebelum Shakespeare boleh diajar dalam kelas mengikut kurikulum yang dirancang, pengeluaran salah satu daripada bermain beliau datang ke bandar anda. Mereka memberikan diskaun kepada schoolgroups dan bengkel tawaran dialog selepas bermain. Anda, sebagai guru, membuat keputusan bahawa ini benar-benar akan meningkatkan pengalaman dan pemahaman Shakespeare pelajar. Setiap guru akan mempunyai cara yang berbeza untuk bagaimana mereka akan pendekatan kurikulum tertentu, bergantung kepada latar belakang pelajar yang mereka perlukan untuk mengajar. Kanak-kanak yang datang dari pemahaman umum rumah istimewa 'Shakespeare akan menjadi lebih baik daripada mendapatkan-pergi dan yang akan mempengaruhi cara pendekatan guru subjek ini. Mereka boleh diberikan membaca atau projek penyelidikan atau exerpts pementasan untuk melaksanakan. Kanak-kanak dari kawasan luar bandar dan dari rumah miskin dari keadaan yang sukar tidak akan mempunyai pengetahuan mengenai perkara yang kanak-kanak istimewa telah. Guru-guru akan mempunyai masa yang lebih sukar mengajar mereka Shakespeare. Dia perlu membimbing mereka langkah demi langkah dalam memahami bermain dan membuat kerja-kerja yang berkaitan dengan kehidupan mereka. Jika tidak, mereka akan mudah menjadi demotivated. The lawatan ke syarikat pengeluaran benar-benar akan memberi manfaat kepada pelajar-pelajar kerana mereka akan lebih memahami dengan melihat ia visual daripada perlu belajar daripada hanya sebuah buku. Salah satu konsep utama Pendidikan Hasil Berdasarkan kurikulum hari ini yang diilhamkan dan dipengaruhi oleh teori Stenhouse, adalah bentuk turun, menyampaikan sehingga prinsip. Teori ketiga: Poalo Freire percaya bahawa kurikulum tidak boleh neutral - ia mempunyai keupayaan untuk sama ada positif atau negatif kesan Firefox pelajar differnet. Bahagian jika kepercayaan beliau bahawa guru-guru tidak seharusnya hanya mengajar untuk mendalami

pengetahuan pelajar, tetapi untuk mengubah dunia pelajar dari segi kelangsungan hidup mereka di dalamnya dan pemahaman itu. Freire membina 'pedagogi harapan' atau pedagogi 'atau' pedagogi yang tertindas. Tidak kira apa kesan kurikulum telah pada pelajar, ia akan sentiasa politik. Satu contoh teori Freire dalam kurikulum hari ini akan dijelaskan melalui penggunaan subjek seperti sejarah. A kurikulum pengajaran kandungan dan sejarah Apartheid tidak akan mempunyai pengaruh yang positif ke atas kedua-dua putih dan pelajar-pelajar hitam.Pelajar Balck umumnya akan mempunyai pengalaman yang negatif terhadap cuuriculum dan kurikulum hanya akan membawa cedera dari masa lalu untuk mereka, mungkin meningkatkan kebencian kepada semua orang putih. Kanak-kanak putih akan mempunyai pengalaman yang positif terhadap kurikulum kerana tidak terjejas dengan cara yang negatif oleh rejim Apartheid dan ia adalah yang terdahulu dari mereka yang berada di dalam pertuduhan. Ia boleh membuat mereka berasa seperti mereka berada dalam kawalan, yang merupakan salah ke arah penduduk yang kurang bernasib baik sebelumnya.Bahagian jika kepercayaan beliau bahawa guru-guru tidak seharusnya hanya mengajar untuk mendalami pengetahuan pelajar, tetapi untuk mengubah dunia pelajar dari segi kelangsungan hidup mereka di dalamnya dan pemahaman itu. Guru mempunyai kuasa untuk menukar kedua-dua pendapat yang dinyatakan di atas. Guru tidak seharusnya hanya mengajar kandungan buku ini, tetapi memperdalam pemahaman pelajar dengan menjelaskan mengapa berlaku apa yang berlaku, bagaimana ia mempunyai ciri-ciri positif dan negatif dan bagaimana apa yang berlaku dalam diluluskan telah baik, kerana ia mengajar kita bagaimana untuk tidak bertindak dalam masa depan yang akan menjadikan dunia masa depan yang lebih baik tempat nd itu semua di tangan mereka. Tidak kira apa kesan kurikulum telah pada pelajar, ia akan sentiasa politik. Terdapat sentiasa akan menjadi orang-orang yang meluluskan atau meluluskan kurikulum dan guru harus mengajar kandungan dia begitu baik bahawa pengajaran kurikulum yang kontroversi, seperti Apartheid, Boereoorlog itu, homesexuality, evolusi, tidak akan mengecewakan pihak. Salah satu konsep utama Pendidikan Hasil Berdasarkan yang diilhamkan dan dipengaruhi oleh teori Freire, adalah pembelajaran melalui pengalaman.