KONSEP DAN

DEFINISI
PENDIDIKAN
JASMANI
• Proses pembelajaran yang menyeluruh yang
merangkumi aspek psikomotor, kognitif, afektif,
sosial dan emosi. Pelajar akan diberi peluang
untuk mencuba semua aktiviti fizikal. (Pettifor,
2005)

• Roddick (1982). PJ adalah sebahagian daripada

pendidikan yg menggunakan aktiviti fizikal
sebagai medium pendidkan yg menekankan
pembentukan sikap, pengetahuan , kemahiran yg
berhubung dengan kesihatan, kecergasan dan
rekreasi.
• Barrow (1971, 1983) menyatakan Pendidikan
Jasmani dalam konteks ‘pengalaman pendidikan
menyeluruh’ dan berkait dengan hal seumur hidup
setiap individu.

• Baley & Field (1976), satu proses pengubahsuaian

dan pembelajaran berkenaan organik,
neuromaskular, intelektual, sosial, budaya, emosional
dan estetik, hasil melalui aktiviti-aktiviti fizikal yang
terpilih dan agak rancak.

• Freeman (1977, 1992) menegaskan bahawa

Pendidikan Jasmani meliputi pembangunan fizikal
dan mental dan menumpukan pada tiga domain
pendidikan, iaitu psikomotor, kognitif dan afektif.
• (Cholik Mutohir, 1992). Pendidikan jasmani
adalah suatu proses pendidikan seseorang
sebagai perorangan atau anggota masyarakat
yang dilakukan secara sadar dan sistematik
melalui berbagai kegiatan jasmani untuk
memperoleh pertumbuhan jasmani, kesehatan
dan kesegaran jasmani, kemampuan dan
keterampilan, kecerdasan dan perkembangan
watak serta kepribadian yang harmonis dalam
rangka pembentukan manusia Indonesia
berkualitas berdasarkan Pancasila.
DASAR PENDIDIKAN KEBANGSAAN
• Mewujudkan peraturan pendidikan (kurikulum kebangsaan)
1997 dan berkuatkuasa pd 1 Januari 1998
• DPK mendefinisikan Kurikulum Kebangsaan(KK) sebagai:

“KK ialah satu program pendidikan termasuk kurikulum dan

kegiatan kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan,
kemahiran,norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan
utk membantu perkembangan seorang murid dgn sepenuhnya
dr segi jasmani, rohani, dan emosi serta menanam dan
meningkatkan nilai moral yang diingini utk mencapai
pengetahuan”
(Akta Pendidikan 1996,1997 [AP 1996,1997])
 LAPORAN KABINET 1979
• Laporan ini bertujuan utk memenuhi kperluan individu dan
Negara

“ peranan kurikulum dalam pendidikan adalah utk membina

perkembangan murid yang lengkap dari segi jasmani, rohani,
intelek, dan emosi serta menyemai, menanam, dan memupuk
nilai-nilai akhlak yg diingini di samping menyampaikan ilmu
pengetahuan. Dalam konteks Negara Malaysia kurikulum ini
berperanan melahirkan rakyat yg mendukung cita-cita Negara
dalam mewujudkan perpaduan yg berpandukan rukunegara
disamping menghasilkan tenaga rakyat yg terlatih utk
keperluan Negara.”
TEORI PEMBENTUKAN KURIKULUM
PENDIDIKAN JASMANI

TEORI TRADISIONAL

TEORI KONSEPTUAL

TEORI REKONSEPTUAL
TEORI TRADISIONAL
• Didukung oleh ahli-ahli akademik spt Dewey, Bobbit, Tyler,Taba,
Dull dll.
• Berfokus kepada pendekatan tingkah laku dan ianya dikenali
kurikulum tersurat. (ini kerana objektif pembelajaran kurikulum ini
boleh ditentukan sama ada tercapai atau tidak)
• Teori ini mementingkan proses pemindaan pengetahuan
• Teori ini menganggap proses pendidikan boleh dikenal pasti,
dijelaskan dan dikawal.
• Kurikulum dibina dgn mengambil proses pemecahan tingkah laku.
Pengajar bertindak sbg penyampai maklumat dan ditatih dlm
melaksanakan kurikulum dgn berkesan.
TEORI KONSEPTUAL

• Didukung oleh kebanyakan ahli akademik yg berfahaman psikologi

kognitif spt Bloom, Brunner, Stake dll
• Ahli akademik berpendapat ilmu pengetahuan distrukturkan
mengikut konsep utama. Konsep utama diorganisasikan utk
mendedahkan hubungan penting dan seterusnya menghasilkan
kurikulum tersusun sehingga pelajar dapat menguasai konsep ilmu
pengetahuan dgn mudah.
• Memberi fokus kpd analisis situasi semasa dan mencadangkan
pilihan pada kandungan kurikulum
• Teori ini menggunakan kaedah penelitian dlm sains bagi
menghasilkan generalisasi yang membolehkan pendidik meramal
dan mengendalikan apa-apa yg berlaku di sekolah.
TEORI REKONSEPTUAL

• Didukung oleh kebanyakan yg berfahaman Marxism dan Neo-Marxism

spt James Macdonald, Michael Apple, Harold Rugg, Robert Yoong dll..
• Merupakan bidang yg dpt membekalkan pedoman dan garis panduan
ketika membuat keputusan
• Menurut Ornstein dan Hunkins (1988), manusia sering bertungkus-lumus
mencari maklumat dr bukti bertulis berbanding menggunakan
kebijaksanaan sendiri
• menganggap kurikulum sbg bahan penting yg membawa kesedaran dan
perubahan kpd masyarakat. Kurikulum bertujuan utk mewujudkan
golongan pelajar mempunyai kesedaran dan berupaya mengubah
masyarakat.
• berpendapat pelajar perlu menganalisis kebenaran dr semasa ke semasa
serta mengimbas kembali kepercayaan dan pendapat yg mempengaruhi
kehidupan