Kemahiran

Belajar
DEFINISI
• Merujuk kepada kemahiran untuk
menyediakan diri bagi menerima ilmu ketika
belajar. Kemahiran ini amat penting bagi
memastikan apa yang diajar dapat diterima dan
difahami oleh pelajar.

• Beberapa maklumat yang penting sahaja masuk

kedalam minda dan disimpan didalam memori.

• Kemahiran belajar tidak lengkap jika tidak

melalui proses mengingat. Segala fakta yang
diterima hendaklah disimpan agar tidak lupa
untuk dikeluarkan apabila diperlukan.
 kepentingan
1. Meningkatkan daya belajar dan daya intelek
2. Memupuk disiplin belajar
3. Mengumpul dan memproses maklumat dengan
tepat
4. Meningkatkan daya ingatan
5. Pengurusan masa yang berkesan
6. Memantapkan pembelajaran individu
7. Mencapai cita-cita dan matlamat diri
8. Membina budaya belajar yang betul dan berkesan
9. Meningkatkan pencapaian individu.
 KEMAHIRAN
BELAJAR

KEMAHIRAN PEMBELAJARAN
MENGINGAT KONDUSIF
Kemahiran
Mengingat
Proses pembelajaran yang berkaitan dengan
kefahaman dan penggunaan deria dengar dan
deria yang baik.

Satu kemahiran untuk mengingat kembali dengan

menyebut dan menulis fakta atau kejadian yang
telah berlaku selepas beberapa lama.
Mengapa Kita Lupa?

• Tumpuan / kosentrasi tidak 100%

• Membaca tanpa mencatat
• Tiada nota berkesan atau tidak faham
• Dengar tetapi tidak mencatat
• Dengar dengan tidak teliti
• Tidak buat ulangkaji
• Pertindihan maklumat
• Sikap untuk mengingat
• Faktor usia
Daya Ingatan Manusia

100%
10% Dengar
Baca + Lihat
+ Baca
20%
+ Cakap
Dengar 70%
Dengar +
30% Lihat
Lihat + Cakap
50%
Dengar
+ Lihat
Strategi Mengingat

• Menghafal isi yang dibaca

• Isi disusun dengan betul
• Tentukan perkara yang perlu diingat
• Uji kemampuan daya ingatan
• Lakukan ulangkaji sekerap mungkin
• Cuba ingat semula apa yang telah dibaca
 Akrosti
k
Sistem Bunyi
Gambar Seakan
Teknik
Menginga
t
Sistem Pembahagi
Irama an Nombor

Akromi
n
Kaedah Akrostik

• Menggunakan kepala huruf untuk membentuk

ayat
• Contoh 1 – cara membuat ayat

Nama, Naim
Kerja, Kejar
Adjektif, Ayam
Keterangan, Keliling
Tugas, Taman
Sandang Sena
Kaedah Akrostik

• Contoh 2 – mengingat notasi muzik

F - Farahiyah
E A - Anak
C
C - Cantik
A
F E - Emak

E - Emak
F G - Gosok
D B - Baju
B
G
D - Dengan
E F - Feb
Kaedah Akrostik

• Contoh 3 – mengingat formula matematik

1012 - Tera Tidak

109 - Giga Gagah
106 - Mega Mamat
103 - kilo Kalau
101 - desi Dia
10-1 - centi Cuba
10-2 - mili Makan
10-3 - mikro Milo
10-6 - nano Ngan
10-9 - piko Planta
Kaedah Bunyi Seakan

• Gantikan fakta dalam bentuk cerita

• Contoh 1 – kelas makanan

Lemak Mak
Vitamin Amin
Pelawas tak lawas
Air Bila minum air
Garam Mineral mineral
Protien dalam tin
Karbohidrat karat
Teknik Pembahagian Nombor

• Bahagikan nombor yang hnedak dihafal

kepada beberapa bahagian
• Contoh 1 – nombor pai 3.14285714286

3.14 285 714 286

• Contoh 2 – nombor telefon

013 - 6181716

013 - 6 18 17 16
Kaedah Akronim

• Menggabungkan huruf pangkal untuk satu ayat

• Contoh 1 – notasi muzik

E
C
A
F
FACE
Kaedah Akronim

• Contoh 2 – Pengelasan haiwan

Reptilia
Ikan
Mamalia RIMBA
Burung
Amfibia
Kaedah Sistem Irama

• Tukar ayat / isi yang hendak dihafal dalam

bentuk irama
• Contoh 1 – lagu alif ba ta
Kaedah Sistem Gambar

• Gambarkan objek yang berkaitan dengan isi

yang perlu dihafal
• Contoh:
Bank 

Sekolah 

Cinta 
Kaedah Lain untuk Mengingat

Ulangan

Peta
Minda

Pengkelasan
 Konsep
Pembelajaran
Kondusif
 Definisi
PEMBELAJARAN

• Kamus Inggeris-Melayu Dewan (1992) – proses

memperolehi ilmu pengetahuan / kemahiran
• Parlov, Thorndike, Skinner – menghuraikan perubahan
tingkahlaku sebagai hasil proses pembelajaran adalah
kerana berlakunya perhubungan stimuli (rangsangan)
dengan tindak balas organisma
• Morgan & King (1975) – sebarang tingkah laku yang kekal
akibatnya pengalaman yang diperolehi / latihan yang
dijalani
 Definisi
KONDUSIF

• Kamus Dewan (Edisi 4)- Sesuai, baik untuk membantu,

mencapai atau mendorong menghasilkan sesuatu

• Cambridge Advanced Learner’s Dictionary (2004) –

menyediakan keadaan yang betul yang dapat memberi
rangsangan untuk memastikan suatu yang baik berlaku
 Definisi
PEMBELAJARAN YANG KONDUSIF

• United States Department of Education – sebagai satu

bentuk persekitaran yang menarik dengan reka bentuk &
pengurusan kemudahan yang sempurna & mengambil kira
penghuni serta aktiviti di dalamnya

• Ciri tersebut menyumbang kepada pembelajaran yang

positif, disiplin yang baik & pembelajaran yang berkesan
 Tujuan
Penyediaan pembelajaran yang kondusif:

1. Iklim P&P yang berkesan

- murid bebas berinteraksi (m-m, m-g)
2. Kelancaran P&P
- RPH yang dirancang dapat dilaksanakan
dengan jayanya
Pembelajaran Yang
Kondusif 2

Perhubungan
Interpersonal
1 3

Kemudahan Aspek
Fizikal Kelas Psikologi

Faktor
 1

Kemudahan Fizikal Kelas

• Ruang pembelajaran yang selesa
• Susun atur persekitaran fizikal BD -
• Sudut pembelajaran yang dilengkapi
oleh bahan yang interaktif
• Carta organisasi kelas
• Ruang pameran hasil kerja
• Bahan rujukan untuk penggunaan
murid
 2
Perhubungan
Interpersonal
• definisi
• Bermaksud hubungan antara perorangan
melalui komunikasi

• Interaksi murid dalam proses P&P sangat

penting untuk meningkatkan kualiti
pembelajaran
 2
Perhubungan
Interpersonal
STRATEGI KOMUNIKASI
• Penggunaan bahasa yang mesra
• Kesediaan mendengar
• Keupayaan guru memahami muridnya
• Penggunaan teknik yang pelbagai
• Mengamalkan komunikasi terbuka
 2
Perhubungan
Interpersonal
KEPENTINGAN
• Saluran penyelesaian konflik dalam BD
• Ruang melahirkan pendapat
• Mewujudkan pengaliran maklumat yang
berkesan
• Mendapat maklumbalas
• Mengeratkan hubungan sosial
 3

Aspek Psikologi
• definisi
• Berasal dari perkataan Yunani : psyche yang
bermaksud nafas hidup, roh, jiwa atau minda
dan logos yang bermaksud ilmu atau pengajian

• Definisi psikologi sentiasa berubah mengikut

zaman kerana psikologi ditakrifkan mengikut
pandangan ahli psikologi sendiri
 3

Aspek Psikologi
• Ahli falsafah Yunani – pengajian roh (jiwa) /
minda manusia
• Abad 19 – pengajian saintifik ke atas
tingkahlaku organisme
• 1970 – pengajian saintifik tingkahlaku
eksplisit dan proses aktiviti mental individu
• Psikologi – sesuatu pengajian yang saintifik
atas minda dan tingkah laku manusia
 3

Aspek Psikologi

Jangkaan
Keperluan
Nilai
Motivasi

Hubungan
 3

Aspek Psikologi
1- HUBUNGAN

Hubungan guru dengan murid sangat penting

untuk mewujudkan:

• Interaksi yang positif

• Penglibatan murid yang aktif
• Mengeratkan kerjasama guru dan murid
 3

Aspek Psikologi
2- MOTIVASI

Motivasi luaran (ekstrinsik) dan dalaman

(instrinsik) sangat penting supaya:

• Murid berusaha bersungguh-sungguh untuk

mencapai kejayaan cemerlang
 3

Aspek Psikologi
3- NILAI

Nilai yang positif seperti kerajinan,

ketekunan, dedikasi, dan kerjasama boleh
membantu murid terus ke hadapan
3

Aspek Psikologi
4- KEPERLUAN

Keperluan bermaksud kasih sayang,

sokongan moral, pengiktirafan untuk
mendapatkan penghargaan kendiri
 3

Aspek Psikologi
5- JANGKAAN

Jangkaan yang tinggi kepada murid memberi

kesan yang positif untuk mencapai kejayaan
Model PnP Bermotivasi
DEFINiSI
Kesungguhan berusaha dengan gigih untuk
mencapai matlamat organisasi, berdasarkan
keupayaan untuk memuaskan keperluan
individu TB :
Motivasi Pembelajaran
bermula Motivasi
Rangsangan

TB : TB :
Pembelajaran Pembentukan
berakhir konsep
Teori Keperluan
• Seorang individu akan
memenuhi keperluan
asas terlebih dahulu
sebelum memenuhi
keperluan sekunder
Abraha • Instrinsik – mendorong
m H. manusia berusaha
mengejar pencapaian
Maslow cemerlang secara
spontan atau tidak
(1908- • Guru perlu (1) pastikan
1970) keperluan asas murid
dipenuhi (2) jadikan BD
kondusif – seronok,
harmonis (3) beri
penghargaan kendiri (4)
rancang aktiviti mengikut
tahap murid
 Hierarki Keperluan
Maslow Penyempurnaan Kendiri
- Kesempurnaan diri, potensi dilahirkan

Estetik
Keperluan Sekunder

- Kecantikan & keindahan dalam diri

Kognitif
- mengetahui, memahami, mencari ilmu

Penghargaan Kendiri
- Kuasa, kekuatan, kebolehan, pengiktirafan diri

Kasih sayang
- Hubungan antara insan, hubungan mesra

Keselamatan
- Kestabilan kerja, undang-undang, tiada ancaman
Keperlua

Asas
n

Fisiologi
- Keperluan asas (udara, air, makanan, tempat tingga)l
 Jenis Motivasi
1- MOTIVASI INSTRINSIK (dalaman )
• Terdiri daripada dorongan & minat murid
untuk melakukan aktiviti tanpa berharap /
meminta sebarang ganjaran (s/j)
• Bruner (1966) – mengaitkan dengan naluri
ingin tahu & mencapai kecekapan (s/j)
• Dibentuk daripada pengajaran &
pembelajaran yang membawa kepuasan
Cth: membaca buku cerita / bermain muzik
 Jenis Motivasi
2- MOTIVASI EKSTRINSIK (luaran )
• Rangsangan luar yang menggerakkan murid
melakukan aktiviti yang berfaedah
• Memperbaiki kualiti hasil murid
• Tokens - digalakkan kerana pengumpulan
bintang/mata lebih berkesan daripada
pemberian barang maujud
 Jenis Motivasi
• Bentuk rangsangan (ganjaran nyata):
• Pujian - `Anda bagus!’
• Galakan - `Hasil seni anda kemas’
• Markah tinggi  kerja selesai
• Hadiah - gula-gula, alat tulis
• Kata-kata inspirasi / motivasi
• Bintang & simbol lain seperti
• Bahasa badan guru – senyum, tepuk bahu,
anggukkan kepala
• Pemberian ganjaran (tokens) yang boleh ditukar
dengan hadiah
 Strategi PnP guna
Motivasi
• Menggunakan set induksi yang menarik
• Menggunakan pengalaman murid yang
sedia ada untuk mengaitkannya dengan
pelajaran baru
• Membangkitkan naluri ingin tahu murid
dengan soalan mencabar
• Mewujudkan semangat bersaing
• Teknik peneguhan
• Pengalaman pencapaian
SEKIAN