KONSEP DAN MEKANISME

PEMBUATAN RPP BAHASA ARAB

JUNDA ZAKKI A. 13310108

REKA NUR AIDA 14310008
ZAHRAH NIDA’ 14310010
LAILIA NUR JANNAH 14310018
 DEFINISI RANCANGAN PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) ADALAH
RENCANA YANG MENGGAMBARKAN PROSEDUR DAN
PENGORGANISASIAN PEMBELAJARAN UNTUK MENCAPAI
SATU KOMPETENSI DASAR. RPP PALING LUAS MENCAKUP 1
(SATU) KOMPETENSI DASAR YANG MELIPUTI 1 (SATU) ATAU
BEBERAPA INDIKATOR UNTUK 1(SATU) KALI PERTEMUAN
ATAU LEBIH.
DASAR PERLUNYA PERENCANAAN PEMBELAJARAN
• UNTUK MEMPERBAIKI KUALITAS PEMBELAJARAN PERLU DIAWALI DENGAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN YANG DIWUJUDKAN DENGAN ADANYA
DESAIN PEMBELAJARAN
• UNTUK MERANCANG SUATU PEMBELAJARAN PERLU MENGGUNAKAN
PENDEKATAN SISTEM
• PERENCANAAN DESAIN PEMBELAJARAN DIACUKAN PADA BAGAIMANA
SESEORANG BELAJAR
• UNTUK MERENCANAKAN SUATU DESAIN PEMBELAJARAN DIACUKAN PADA
SISWA SECARA PERORANGAN
• SASARAN AKHIR DARI PERENCANAAN DESAIN PEMBELAJARAN ADALAH
MUDAHNYA SISWA UNTUK BELAJAR
 KOMPONEN RENCANA PELAKSANAAN
PEMBELAJARAN
• (1) IDENTITAS MATA PELAJARAN;
• (2) STANDAR KOMPETENSI;
• (3) KOMPETENSI DASAR;
• (4) TUJUAN PEMBELAJARAN;
• (5) MATERI AJAR;
• (6) ALOKASI WAKTU;
• (7) METODE PEMBELAJARAN;
• (8) KEGIATAN PEMBELAJARAN;
• (9) INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI, PENILAIAN HASIL BELAJAR, DAN
• (10) SUMBER BELAJAR.
LANGKAH-LANGKAH PEMBUATAN RENCANA
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Sekolah MIN 1 Malang
Mata Pelajaran Bahasa Arab
Kelas/Semester V/2
Materi Pokok Qiroah tentang
‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫ في المدرسة‬dengan menggunakan 20 mufradat baru

Pertemuan 13 dan 14 (10 x 35)

Metode Pembelajaran Ikhtiyarat (sam’iyah syafawiyah, Tanya jawab, penugasan, dan lain-lain

Standar Kompetensi 1. Membaca

Memahami wacana tertulis dalam bentuk paparan atau dialog tentang lingkungan
sekolah
Kompetensi dasar 1. Melafalkan huruf hijaiyah, kata, kalimat, wacana tertulis tentang
‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬
1. Menemukan makna, gagasan, atau ide wacana tertulis tentang
‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN :
• KEGIATAN AWAL/ORIENTASI
• GURU MENYAPA DAN MEPERKENALKAN DIRI PADA SISWA
• GURU BERTANYA KEPADA BEBERAPA SISWA TENTANG
INFORMASI PRIBADI (NAMA, ALAMAT, ASAL SEKOLAH, DLL)
• GURU MENJELASKAN KOMPETENSI YANG DIHARAPKAN AKAN
DICAPAI DAN RENCANA KEGIATAN YANG AKAN DILAKSAKAN
BERKENAAN DENGAN
‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫في المدرسة‬
KEGIATAN INTI
• SISWA MEMBACA HIWAR/TEKS LISAN
TENTANG ‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫ في المدرسة‬YANG DISAMPAIKAN GURU
MELALUI KASET , VCD/DVD, ATAU SUARA GURU LANGSUNG.
• SISWA MENDEMONSTRASIKAN
‫ في المقصف‬،‫ في المكتبة‬،‫ في العمل‬،‫ في المدرسة‬SESUAI MATERI YANG DIPERDENGARKAN
DENGAN BIMBINGAN GURU
• SISWA MENGIDENTIFIKASI MAKNA KATA, FRASE, DAN KALIMAT DALAM
HIWAR/TEKS LISAN YANG DIPERDENGARKAN OLEH GURU.
• SISWA MENJELASKAN MAKNA KATA, FRASE, DAN KALIMAT DALAM HIWAR/TEKS
LISAN YANG DIPERDENGARKAN OLEH GURU.
KEGIATAN AKHIR
• SISWA MENJAWAB PERTANYAAN GURU TENTANG:
• MAKNA KATA, FRASE, KALIMAT, DAN SELURUH
HIWAR ATAU TEKS LISAN YANG DISIMAKNYA
• KANDUNGAN MATERI DAN GAGASAN YANG
TERDAPAT DALAM HIWAR/TEKS LISAN YANG
DISIMAKNYA.
• SISWA MENDEMONSTRASIKAN HIWAR/TEKS LISAN
YANG DISIMAKNYA.
ALAT/BAHAN/SUMBER:
•BUKU PAKET, KAMUS, MAJALAH, KORAN,
KASET, VCD/DVD, ALAT PERAGA, DSB
Indikator Pencapaian Kompetensi Teknik Bentuk Contoh Instrumen
Penilaian Penilaian
Melafalkan teks bacaan dengan Lisan Uraian ‫ في‬،‫ هي وراء بيتي‬،‫حديقتي جميلة‬
benar dan tepat sesuai dengan ‫ في البركة اسماك‬،‫الحديقتي بركة صغيرة‬
tanda baca. ‫ جانب البركة‬،‫كثيرة ووسط البركة نافورة‬
‫ازهار متنوعة‬
Mengidentifikasi makna yang ada Tulis Uraian
dalam bahan bacaan

Menjawab berbagai pertanyaan Tulis Jawaban

tentang isi bacaan Singkat

Membuat kesimpulan tentang isi Tulis

bacaan