EVALUASI MEDIA

PEMBELAJARAN
 P E N G E R T I A N E V A L UA S I M E D I A
PEMBELAJARAN

 Pertama, bahwa evaluasi merupakan suatu tindakan. Tindakan yang

dimaksud adalah tindakan yang dilakukan oleh seseorang evaluator
terhadap suatu peristiwa atau kejadian.

 Kedua, bahwa evaluasi dimaksud untuk menentukan nilai sesuatu.

Dari hasil evaluasi itu kita dapat menentukan apakah sesuatu itu
mempunyai nilai atau tidak, evaluasi dapat menunjukkan kualitas
sesuatu.
 Evaluasi pembelajaran merupakan suatu kegiatan untuk menentukan
taraf kemajuan suatu pekerjaan didalam pendidikan, sehubungan dengan
hal tersebut maka evaluasi merupakan alat untuk mengukur sampai
dimana penguasaan murid terhadap bahan pendidikan yang telah
diberikan. Begitu juga didalam media pembelajaran dimaksudkan untuk
mengetahui apakah media yang digunakan dalam proses belajar mengajar
tersebut dapat mencapai tujuan.
M A C A M E V A L UA S I M E D I A P E M B E L A J A R A N

 Evaluasi formatif adalah proses yang dimaksudkan untuk

mengumpulkan data tentang evektivitas dan efisiensi bahan-bahan
pembelajaran (termasuk kedalam media) untuk mencapai tujuan yang telah
ditetapkan. Data-data tersebut untuk memperbaiki dan menyempurnakan
media yang bersangkutan agar lebih efektif dan efisien.
 Setelah di perbaiki dan disempurnakan orang lain atau anda sendiri,
akan mengumpulkan data untuk menentukan apakah media yang anda
buat itu patut digunakan dalam situasi-situasi tertentu atau apakah media
tersebut benar-benar efektif seperti, anda laporkan jenis evaluasi ini
disebut evaluasisumatif.
 TA H A PA N D A N P R O S E D U R D A L A M
M E N G E V A L UA S I M E D I A M E M B E L A J A R A N

 Kegiatan evaluasi dalam program pengembangan media

pendidikan di sini akan dititik beratkan pada kegiatan evaluasi
formatif.

 Ada tiga tahapan evaluasi formatif yaitu evaluasi satu lawan

satu (one to one), evaluasi kelompok kecil (small group evaluation) dan
evaluasi lapangan (field evaluation).
 T U J UA N E V A L UA S I M E D I A

1. Menentukan efektivitas media yang digunakan

2. Menentukan perbaikan atau peningkatan media pembelajaran yang digunakan
3. Menetapkan cost-effective media yang digunakan, dilihat dari hasil belajar
siswa.
4. Memilih media pembelajaran yang sesuai untuk dipergunakan dalam proses
belajar di dalam kelas.
5. Menentukan ketepanan isi pelajaran yang disajikan dengan media tersebut
6. Menilai kemampuan guru dalam menggunakan media pembelajaran
7. Mengetahui bahwa media pembelajaran tersebut benar-benar memberi
sumbangan terhadap hasil belajar seperti yang dinyatakan
8. Mengetahui sikap siswa terhadap media pembelajaran
 K R I T E R I A DA L A M M E - R E V I E W
MEDIA PEMBELAJARAN

 Dalam melakukan evaluasi terhadap media pembelajaran. Aspek

psikologis perlu dipertimbangkan. Sebab aspek psikologis inilah yang
membuat orang memiliki gaya belajar berbeda. Ada tiga gaya belajar
yang dimiliki manusia yakni: gaya belajar visual (belajar dengan cara
melihat), gaya belajar audiotorial (belajar dengan mendengar), dan
gaya belajar kinestetik (belajar dengan cara bergerak, bekerja dan
menyentuh atau praktek).
 K R I T E R I A DA L A M M E - R E V I E W
MEDIA PEMBELAJARAN

 Walker dan Hess (1984:206) memberikan kriteria dalam me-review media

pembelajaran yang berdasarkan kepada kualitas
1. Kualitas isi dan tujuan
a) Ketepatan.
b) Kepentingan.
c) Kelengkapan.
d) Keseimbangan.
e) Minat atau perhatian.
f) Keadilan.
g) Kesesuaian dengan situasi siswa.
 K R I T E R I A DA L A M M E - R E V I E W
MEDIA PEMBELAJARAN

2. Kualitas pembelajaran
a) Memberikan kesempatan belajar.
b) Memberikan bantuan belajar.
c) Kualitas memotivasi.
d) Fleksibilitas pembelajarannya.
e) Hubungan dengan program pembelajaran lainnya.
f) Kualitas sosial interaksi pembelajarannya.
g) Kualitas tes dan penilainnya.
h) Dapat member dampak bagi guru dan pembelajarannya.
i) Dapat membawa dampak bagi guru dan pembelajarannya
 K R I T E R I A DA L A M M E - R E V I E W
MEDIA PEMBELAJARAN

3. Kualitas teknis
a. Keterbacaan
b. Mudah digunakan
c. Kualitas tampilan atau tayangan.
d. Kualitas penanganan jawaban.
e. Kualitis pengelolaan programnya.
f. Kualitas pendokumentasiannya.
 KRITERIA PENILAIAN

Ahli bidang studi dan ahli media dalam melakukan evaluasi perlu
mempertimbangkan kriteria penilaian/evaluasi. Kriteria penilaian
dimaksud merupakan pedoman penilai dalam melaksanakan penilaian
media pendidikan baik yang berkait dengan software (perangkat lunak)
maupun hardware (perangkat keras).

Kriteria Penilaian Perangkat Lunak (software) Kriteria penilaian

perangklat lunak (software) media pendidikan dibagi menjadi dua bagian
yaitu kriteria penilaian yang menyangkut fisik perangkat lunak dan kriteria
penilaian yang menyangkut isi perangkat lunak.
 KRITERIA PENILAIAN

 Contoh kriteria:
A. Kriteria Fisik Perangkat Lunak
B. Kriteria Penilaian Isi Perangkat Lunak (Kriteria Khusus)
 KRITERIA PENILAIAN

Kriteri Penilaian Perangkat Keras (hardware) Media Pendidikan Kriteria penilaian

perangkat keras (hardware) media pendidikan dibagi menjadi dua bagian yaitu kriteria yang
bersifat umum dan kriteria penilaian yang bersifat khusus. Kriteria umum berlaku untuk semua
jenis perangkat keras media pendidikan, seperti:
1. Praktis, kuat, dan mudah dioperasikan
2. Suku cadang mudah didapat
3. memberikan perlindungan keamanan bagi pemakai.
4. standar untuk digunakan di Indonesia
5. ...........................
Kriteria khusus perangkat media pendidikan yang bersifat khusus berlaku hanya untuk jenis
perangkat keras yang yang bersangkutan. Kriteria ini merupakan pedoman bagi penilai media
pendidikan dalam menilai spesifikasi teknis yang dimiliki oleh setiap perangkat keras yang akan
dinilai.