SISTEM PESERTA DIDIK

BAB 1 KONTEKS DAN BAB 2 VISI DAN ASPIRASI

PENDEKATAN Aspirasi Sistem
• Pemerataan akses
 Latar Belakang
• Kualitas berstandar internasional
 Tujuan • Kesetaraan bagi semua peserta didik
• Memperkuat persatuan di antara peserta didik
 Metode Pengembangan Blueprint
• Layanan pendidikan yang lebih efisien
 Tinjauan Singkat
Aspirasi Peserta Didik
• Pengetahuan yang luas
• Keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
• Keterampilan memimpin
• Kecakapan berbahasa nasional dan internasional
• Etika dan spiritualitas
• Identitas nasional
BAB 3 KONDISI SAAT INI Kesetaraan dalam Pendidikan
Akses Pendidikan  Terdapat kesenjangan capaian pendidikan antar
dan intra wilayah
 Pendidikan universal hampir terpenuhi di jenjang SD
dan SMP  Kesenjangan capaian pendidikan antara desa
dan kota terus menurun
Kualitas Pendidikan
 Kesenjangan capaian antara sekolah berbahasa
 Capaian belajar siswa dalam ujian nasional terus Melayu dan berbahasa non-Melayu terus
meningkat menurun
 Kinerja Malaysia dalam TIMMS  Kesenjangan jender (gender gap) semakin
 Kinerja Malaysia dalam PISA
melebar
 Status sosio-ekonomi semakin berdampak pada
 TIMMS dan PISA menyoroti bahwa ada beberapa
sekolah di Malaysia yang Baik dan Sangat Baik yang capaian siswa
layak dikaji dan direplikasi  Kesenjangan capaian siswa masih terjadi antara
 Ujian Nasional dan asesmen internasional
sekolah negeri dan swasta
menunjukkan adanya standar yang bervariasi
 Angka kelulusan siswa
 Persepsi publik tentang kualitas pendidikan beragam
 Data menunjukkan bahwa perkembangan siswa
secara menyeluruh sedang berlangsung
Membangun Persatuan melalui Pendidikan
 Keragaman peserta didik
 Keragaman guru di sekolah
 Survei menunjukkan adanya peluang untuk
meningkatkan persatuan
Efisiensi Tata Kelola
 Anggaran belanja pendidikan dasar di
Malaysia relatif tinggi dibandingkan jenjang
pendidikan yang lain dilihat dari 3 ukuran
yang berbeda
BAB 4 PEMBELAJARAN
Kurikulum dan Asesmen
 Kurikulum yang tertulis
 Kurikulum yang diajarkan
 Kurikulum yang diujikan
 Peta Jalan: mengembangkan dan
menerapkan kurikulum dan asesmen
abad 21
 Gelombang 1 (2013-2015):
meningkatkan kurikulum yang ada dan
menyiapkan perubahan struktural
 Gelombang 2 dan 3 (2016-2025) :
peluncuran dan penerapan kurikulum
baru
Science, Technology, Engineering, and Bahasa
Mathematics (STEM)
 Menguji kecakapan berbahasa
• Menguji kecakapan STEM
 Peta Jalan: mengembangkan pengukuran
• Peta Jalan: memperkuat penggunaan kecakapan berbahasa
pendekatan STEM dalam semua lini
 Gelombang 1 (2013-2015): memperkuat
sistem pendidikan
sistem yang ada
• Gelombang 1 (2013-2015): memperkuat
 Gelombang 2 (2016-2020):
fondasi
memperkenalkan perubahan struktural
• Gelombang 2 (2016-2020): membangun
 Gelombang 3 (2021-2025):
di atas fondasi yang ada
meningkatkan perubahan struktural
• Gelombang 3 (2021-2025): berinovasi di
tingkat yang lebih maju
Kelompok-kelompok dengan
Kebutuhan Khusus
 Layanan pendidikan khusus
 Pendidikan bagi kelompok minoritas
dan masyarakat terpencil
 Pendidikan bagi anak-anak berbakat
dan berprestasi tinggi
 Sekolah-sekolah yang kekurangan murid
 Peta Jalan: menuju pendidikan inklusif
 Gelombang 1 (2013-2015): memperkuat
fondasi yang ada
 Gelombang 2 (2016-2020):
meningkatkan kebijakan
 Gelombang 3 (2021-2025): mengevaluasi
dan menkonsolidasikan kebijakan
Mempercepat Peningkatan Kinerja
Sekolah
• Peta Jalan: mempercepat peningkatan
kinerja sekolah melalui provinsi dan
kabupaten/kota
• Gelombang 1 (2013-2015): transformasi
kepemimpinan di tingkat provinsi dan
kabupaten/kota
• Gelombang 2 (2016-2020):
meningkatkan otonomi pengelolaan
sekolah
• Gelombang 3 (2021-2025):
meningkatkan kewenangan mengambil
putusan di sekolah
BAB 5 GURU DAN KEPALA SEKOLAH
Guru
• Demografi guru
• Kualitas mengajar
• Seleksi
• Pendidikan calon guru dan pengembangan
keprofesian guru dalam jabatan
• Distribusi dan penempatan
• Kondisi kerja
• Manajemen kinerja dan pengupahan
• Peta Jalan: transformasi profesi mengajar
menjadi profesi pilihan
• Gelombang 1 (2013-2015): meningkatkan
standar dan sistem pendukung
• Gelombang 2 (2016-2020): meningkatkan
jenjang dan kemajuan karir
• Gelombang 3 (2021-2025): membangun budaya
profesional berbasis kesejawatan (peer-led
culture of professional excellence)
Kepala Sekolah
 Seleksi kepala sekolah
 Demografi kepemimpinan sekolah
 Pelatihan dan pengembangan keprofesian
 Otonomi kepala sekolah
 Kondisi kerja saat ini
 Jenjang karir dan manajemen kinerja
 Peta Jalan: memastikan kepala sekolah yang
berkinerja tinggi pada tiap-tiap sekolah
 Gelombang 1 (2013-2015): meningkatkan
standar seleksi dan sistem pendukung
 Gelombang 2 (2016-2020): mengangkat derajat
profesi kepala sekolah dan mendorong ke arah
kepemimpinan yang terdistribusi (distributed
leadership)
 Gelombang 3 (2021-2025): membangun budaya
profesional berbasis kesejawatan (peer-led
culture of professional excellence)
BAB 6 TRANSFORMASI KEMENTERIAN
Sistem Pelayanan
• Evaluasi atas struktur yang ada
• Peta Jalan: menutup kesenjangan kinerja antar-
sektor
• Gelombang 1 (2013-2015): mendefinisikan
ulang peran masing-masing sektor dan
memperkuat Dinas Pendidikan Provinsi dan
Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten
• Gelombang 2 (2016-2020): melakukan
reorganisasi Kementerian secara luas
• Gelombang 3 (2021-2025): memperkuat
kelembagaan organisasi
Produktivitas Sumber Daya
• Peta Jalan: memaksimalkan capaian peserta
didik untuk setiap rupiah yang dibelanjakan
• Gelombang 1 (2013-2015): rasionalisasi
• Gelombang 2 (2016-2020): efisiensi sistem
secara menyeluruh
• Gelombang 3 (2021-2025): merawat praktik baik
Sarana dan Prasarana Sekolah
 Peta Jalan: mengadopsi standar nasional sarpras
sekolah, disesuaikan dengan kebutuhan lokal
 Gelombang 1 (2013-2015): memastikan
terpenuhinya standar sarpras dasar bagi semua
sekolah
 Gelombang 2 (2016-2020): melengkapi sarpras
sekolah yang mendukung pelaksanaan
kurikulum dan cara mengajar baru
 Gelombang 3 (2021-2025): menetapkan
kebutuhan sarpras untuk masa depan
TIK untuk Pendidikan
 Peta Jalan: memperluas penggunaan TIK dalam
pembelajaran
 Gelombang 1 (2013-2015): memperkuat fondasi
 Gelombang 2 (2016-2020): memperkenalkan
berbagai inovasi TIK
 Gelombang 3 (2021-2025): memelihara
keberlangsungan penggunaan TIK secara
sistemik
BAB 7 STRUKTUR SISTEM
Jenjang dan Lama Sekolah
• Jenjang-jenjang pendidikan
• Pendidikan anak usia dini (PAUD)
• Peta Jalan: menyelaraskan kinerja seluruh
jenjang pendidikan
• Gelombang 1 (2013-2015): memperbesar
jumlah PAUD secara cepat dan meningkatkan
partisipasi pada jenjang pendidikan yang lain
• Gelombang 2 (2016-2020): mengkonsolidasikan
keuntungan yang dicapai dari investasi
pendidikan
• Gelombang 3 (2021-2025): memastikan
pendidikan untuk semua
Jalur Pendidikan
• Jalur-jalur pendidikan dan pilihan karir
• Peta Jalan: menciptakan jalur pendidikan yang
beragam
• Gelombang 1 (2013-2015): memperkuat
pendidikan vokasi
• Gelombang 2 (2016-2020): meningkatkan
inisiatif kebijakan
• Gelombang 3 (2021-2025): memastikan
tersedianya jalur-jalur pendidikan untuk semua
Dukungan untuk Sekolah yang Sejalan dengan
Keseluruhan Aspirasi
• Peta Jalan: menyediakan dukungan yang sama
dan transparan untuk semua sekolah
• Gelombang 1 (2013-2015): mengembangkan
sistem pendukung berbasis aspirasi
• Gelombang 2 dan 3 (2016-2025):
melembagakan pendekatan berbasis aspirasi
untuk mendukung sekolah
Meningkatkan Semangat Persatuan di Sistem Pembelajar: Orang Tua,
Sekolah Masyarakat, dan Swasta
 Struktur sistem saat ini yang harus • Tingkat keterlibatan orang tua dalam
dilestarikan pendidikan saat ini
 Keseragaman etnis dalam sistem • Peta Jalan: menuju sistem pembelajar
pendidikan
• Gelombang 1 (2013-2015): mendorong
 Unsur-unsur kewarganegaraan dalam keterlibatan orang tua dan sektor swasta
pendidikan
• Gelombang 2 (2016-2020): memperdalam
 Sekolah yang memiliki visi keterlibatan
 Integrasi melalui aktivitas ko-kurikuler • Gelombang 3 (2021-2025): mendorong
inovasi yang lebih besar dari sektor swasta
 Peta Jalan: interaksi dan integrasi lintas
pilihan sekolah
 Gelombang 1 (2013-2015): membangun
fondasi
 Gelombang 2 (2016-2020): membuat
intervensi terukur untuk memperkuat
persatuan
 Gelombang 3 (2021-2025): mereview
pilihan-pilihan sekolah dan struktur sistem
BAB 8 PELAKSANAAN PETA JALAN
Membuat Tahapan Transformasi
 Gelombang 1 (2013-2015): mengubah
sistem dengan menekankan pada
reformasi guru dan fokus pada
penguatan keterampilan-keterampilan
inti
 Gelombang 2 (2016-2020): mempercepat
perbaikan sistem
 Gelombang 3 (2021-2025): menuju
keunggulan dengan meningkatkan
fleksibilitas operasional
Melakukan dengan Cara yang Berbeda
• Memperkuat komitmen dan kemampuan
kepemimpinan di dalam Kementerian
• Membentuk organisasi unit kerja yang
kecil namun kuat untuk memandu
pelaksanaan peta jalan
• Mengintensifkan manajemen kinerja
internal dan eksternal
• Menghimpun dukungan dari seluruh
pegawai Kementerian dan melibatkan
para pemangku kepentingan lainnya