Maureen Ratna Utami (10050017063)

Nina Sundari (10050017064)

Aldilanur Balqis Prisrilia (10050017087)
 Attention-deficit/hyperactivity disorder
Definition (ADHD) menunjukkan gejala
pengabaian/kurangnya perhatian terhadap
of sesuatu, hiperaktif, dan impulsif yang bertahan
lama yang cukup untuk menyebabkan
ADHD gangguan dalam aktivitas kehidupan utama
(APA, 2013).

ADHD tidak memiliki gejala fisik yang dapat

dilihat pada rontgen atau tes laboratorium.
Hanya dapat diidentifikasi oleh perilaku
karakteristik yang sangat bervariasi dari anak
ke anak.
 MENURUT
DSM V

1. Inattention
KARAKTERISTIK
ADHD
2. Hyperactivity

3.Impulsive
 Inattention
- Attentional capacity  Sering gagal memusatkan
(jumlah informasi ) perhatian pada hal kecil
/membuat kesalahan yang
- Selective attention ceroboh (tidak hati-hati)
(kemampuan dalam pekerjaan sekolah,
pekerjaan / kegiatan lain.
berkonsentrasi )  Sering sulit mempertahankan
- Distractibility perhatian saat melaksanakan
tugas / kegiatan bermain
(defisit perhatian
 Sering seperti tidak
selektif) mendengarkan saat diajak
- Sustained attention/ bicara langsung
vigilance  Sering tidak mengikuti
petunjuk dan gagal
(mempertahankan menyelesaikan pekerjaan
fokus ) sekolah dan tugas (tidak
disebabkan oleh perilaku
menentang atau kegagalan
memahami petunjuk)
 Sering sulit mengatur tugas
dan kegiatan
 Sering menghindar, tidak
suka/enggan terlibat dalam
tugas yang memerlukan
ketekunan
berkesinambungan.
 Sering menghilangkan
benda yang diperlukan
untuk melaksanakan tugas
/ kegiatan
 Perhatian sering mudah
dialihkan oleh rangsangan
dari luar
 Sering lupa dalam kegiatan
sehari-hari
  Duduk diam ketika pelajaran kelas bisa mustahil bagi anak-anak
dengan ADHD.
 Mereka mungkin gelisah, menggeliat, memanjat, berlari
mengitari ruangan tanpa tujuan, menyentuh segala sesuatu
Hyperactivity yang terlihat, atau mengetuk pensil dengan berisik.
 Anak-anak dengan ADHD menampilkan lebih banyak aktivitas
motorik daripada anak-anak lain (Teicher et al., 1996).
  Tidak dapat menahan reaksi
langsung atau berpikir sebelum
bertindak.
 Mengalami kesulitan
 Sangat sulit untuk
menghentikan perilaku yang
melawan godaan langsung
sedang berlangsung atau dan menunda kepuasan
mengatur perilaku mereka  Perilaku impulsif adalah
sesuai dengan tuntutan situasi bertindak tanpa
atau keinginan orang lain.
Impulsif Akibatnya, mereka dapat
mengeluarkan komentar yang
mempertimbangkan
konsekuensinya.
tidak pantas atau memberikan  Impulsif emosional
jawaban yang cepat dan salah.
ditunjukkan oleh
 Karena sulit untuk menunggu ketidaksabaran, toleransi
atau bergiliran, mereka frustrasi yang rendah,
mengganggu pembicaraan, temperamen panas, cepat
mengganggu kegiatan orang marah, dan mudah marah.
lain, dan menyerang dengan
frustrasi ketika kesal.
  Sering tangan dan kakinya
tidak bisa diam, tidak bisa
duduk diam.
 Sering meninggalkan
Perilaku tempat duduk di dalam
kelas / di situasi lain dimana
diharapkan untuk tetap
Impulsif diam.
 Sering berlari-lari /
memanjat berlebihan
dalam situasi yang tidak
sesuai untuk hal tersebut.
 Sering mengalami
kesulitan bermain /
mengikuti kegiatan waktu
senggang dengan tenang.
 Sering dalam keadaan
“siap bergerak” (atau
bertindak seperti
digerakkan mesin)
 Sering bicara berlebihan
 Sering melontarkan
jawaban sebelum
pertanyaan selesai
ditanyakan.
 Sering sulit menunggu
giliran.
 Sering menyela /
memaksakan diri terhadap
orang lain (misal :
memotong
percakapan/mengganggu
permainan).
 TIPE
ADHD
Predominantly inattentive Combiner presentation
presentation (ADHD-PI) (ADHD-C)

Predominantly hyperactive-
impulsive presentation (ADHD-
HI)
  Muncul sebelum usia 12 [Catatan: Ini merupakan perubahan dari
DSM-IV, yang mensyaratkan bahwa gejala muncul sebelum usia 7]
 Bertahan lebih dari 6 bulan
 Terjadi lebih sering dan dengan tingkat keparahan yang lebih
besar daripada anak-anak lain dengan usia dan jenis kelamin yang
ADDITIONAL sama
DSM  Terjadi di dua atau lebih tempat (mis., rumah, sekolah, kegiatan
lainnya)
CRITERIA  Mengganggu, atau mengurangi kualitas, fungsi sosial, akademik,
atau pekerjaan dan
 Tidak dijelaskan dengan lebih baik oleh gangguan mental lain
(mis., gangguan suasana hati, gangguan kecemasan).
 (lAnxiety Mood
CD (Conduct Disorder
Disorder) Disorder

Developmental
ODD Coordination and
(Oppositional COMORBID Tic Disorder
Defiant ADHD (Tourette
Disorder ) Syndrome)

Early Speech/ Bipolar Disorder

Communication Learning (BPD)
problems Dissabilities
Faktor genetik Faktor Fungsi
(Keturunan) otak

Etiology

Faktor Faktor
Kelainan Otak Lingkungan
 Faktor genetik (Keturunan)

Anak dengan orang tua yang menyandang ADHD

mempunyai delapan kali kemungkinan mempunyai
resiko mendapatkan anak ADHD. Namun, belum
diketahui gen mana yang menyebabkan ADHD
(Paternotte&Buitelaar, 2010:17).

.
 Faktor Fungsi otak

secara biologis ada dua mekanisme

di dalam otak yaitu pengaktifan sel-
sel saraf (Eksitasi) dan penghambat
sel-sel saraf (Inhibisi).

Pada anak kecil, sistem pengereman atau sistem

hambatan belumlah cukup berkembang: setiap
anak balita bereaksi impulsif, sulit menahan diri,
dan menganggap dirinya pusat dari dunia.
Umumnya sistem inhibisi akan mulai pada usia 2
tahun, dan pada usia 4 tahun akan berkembang
secara kuat.
Tampaknya pada anak ADHD
perkembangan sistem ini lebih lambat,
dan juga dengan kapasitas yang lebih
kecil
Faktor Kelainan pada Otak

 Anak-anak dengan ADHD memiliki

korteks prefrontal kanan lebih kecil
daripada anak-anak tanpa ADHD
(Filipek et al., 1997)
Faktor Lingkungan

 Lingkungan yang dimaksud adalah

lingkungan secara luas, termasuk lingungan
psikologis (relasi dengan orang lain,
berbagai kejadian dan penanganan yang
telah diberikan), lingkungan biologis
(cedera otak, radang otak, komplikasi saat
melahirkan), (Paternotte&Buitelaar,
2010:18).
 Treatments For Children with ADHD

Primary Treatments Focus of Treatment

Obat stimulan Mengelola gejala ADHD di sekolah dan di rumah

Pelatihan manajemen orang tua Mengelola perilaku anak yang mengganggu di

rumah, mengurangi konflik orangtua-anak, dan
mempromosikan perilaku prososial dan mengatur
diri sendiri

Intervensi pendidikan Mengelola perilaku kelas yang mengganggu,

meningkatkan kinerja akademik, mengajar
perilaku prososial dan mengatur diri sendiri
 Intensive Treatment Focus of Treatment

Program perawatan musim panas Meningkatkan penyesuaian saat ini di

rumah dan kesuksesan masa depan di
sekolah dengan menggabungkan banyak
perawatan primer dan tambahan dalam
program perawatan musim panas yang
intensif
 Additional Treatments
Konseling keluarga
Kelompok pendukung
Konseling individu
Focus of Treatment
Mengatasi tekanan individu dan keluarga yang
terkait dengan ADHD, termasuk gangguan
mood dan ketegangan perkawinan
Menghubungkan orang dewasa dengan orang
tua lain dari anak-anak dengan ADHD, berbagi
informasi dan pengalaman tentang masalah
umum, dan memberikan dukungan emosional
Memberikan hubungan yang mendukung di
mana remaja dapat mendiskusikan
keprihatinan dan perasaan pribadi
 Case

 Adam Levine Maroon 5

 Penyanyi tersebut tampil di iklan layanan masyarakat untuk sebuah inisiatif

berjudul Own It, yang bertujuan memotivasi orang dewasa untuk bicara pada
dokter jika didiagnosa ADHD dan berpikir mereka masih mengalami
gejalanya.
"Ketika saya pertama kali didiagnosa ADHD, saya tidak terkejut karena saya
sulit berkonsentrasi di sekolah dan saya pikir sekarang orang-orang bisa
melihat gejala tersebut dalam keseharian saya," kata Levine dalam video
berdurasi 30 detik itu.
"Ketika saya tidak bisa berkonsentrasi, saya benar-benar tidak bisa
berkonsentrasi dan itu alasan saya menemui dokter."
Orang-orang yang berpikir mereka mungkin memiliki ADHD bagi orang
dewasa didorong untuk mengambil kuis online di OwnYourADHD.com untuk
membantu mengenali gejala-gejala dan menentukan apakah mereka juga
harus berbicara dengan dokter.
"ADHD-mu. Ambil tindakan," kata Levine.

Video
 - Eric J. and David A. (2014). Abnormal Child Psychology. Sixth
Edition. United State of America.

- UIN Malang. (2010). Bab 2. Diakses dari http://etheses.uin-

malang.ac.id/797/6/10410001%20Bab%202.pdf pada tanggal 27
Daftar Pustaka Februari 2019.

- Kumalasari, Erna. (2017). Attention Deficit Hyperactivity

Disorder. Diakses dari https://slideplayer.info/slide/12186203/ tanggal
26 Februari 2019.
.