KEMENTERIAN PENGANGKUTAN MALAYSIA

SLOT 6-8
MERANCANG STRATEGI PdP BAHASA
MELAYU DENGAN PENYERAPAN ILMU
PENDIDIKAN KESELAMATAN JALAN RAYA

1
 OBJEKTIF

Pada akhir slot 6, peserta dapat:

1. menulis objektif PdP secara eksplisit
2. menyerapkan ilmu PKJR yang disesuaikan dengan kemahiran bahasa
3. merancang aktiviti penyerapan ilmu PKJR dalam PdP BM
4. menggunakan modul PKJR secara optimum dalam PdP BM
5. memanfaatkan BBM secara maksimum untuk mengukuhkan kemahiran bahasa
6. membentangkan strategi PdP dan melaksanakan pengajaran mikro dengan
penyerapan ilmu PKJR
2
 Guru
sebagai
perancang

Murid Guru
sebagai sebagai
pembelajar pengawal
aktif

Pembelajaran dan
Pemudahcaraan

Guru
Guru sebagai sebagai
penilai pembimbing

Guru sebagai
pendorong
3
RANCANGAN PELAJARAN
TAHUNAN (RPT)

4
LANGKAH-LANGKAH MERANCANG RPT
YANG MEMPUNYAI PENYERAPAN ILMU
PKJR

1 2 3 4
Membuat
Tentukan pemetaan RPT
bilangan waktu Bahasa Melayu Memasukkan
Rujuk DSKP setahun yang HP PKJR &
berdasarkan merangkumi tajuk aktiviti
takwim sekolah semua
kemahiran

5
RANCANGAN PELAJARAN
HARIAN (RPH)

6
 LANGKAH-LANGKAH MERANCANG STRATEGI PDP
BAHASA MELAYU (TINGKATAN 2 )
STANDARD 1.1.1 Mendengar, mengenal pasti dan menyebut perkataan, rangkai kata, istilah
PEMBELAJARAN dan ungkapan dalam pelbagai ujaran dengan betul dan tepat.
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat mendengar,
OBJEKTIF mengenal pasti dan menyebut rangkai kata dan istilah dengan betul dan
tepatnya.
1. Murid meneka huruf untuk melengkapkan rangkai kata.
2. Murid mendengar rakaman audio untuk mengecamkan sebutan yang betul bagi rangkai kata
dan istilah yang digunakan.
3. Murid mendengar rakaman audio sekali lagi sambil mengecamkan sebutan dengan merujuk
AKTIVITI teks yang terdapat dalam buku teks pada halaman 2.
4. Secara berpasangan, murid menggunakan teknik main peranan untuk menyebut rangkai
kata dan istilah yang terdapat dalam ujaran.
5. Lima pasangan dipilih secara rawak untuk mengujarkan teks dengan sebutan yang betul dan
tepat.
6. Secara berkumpulan, murid mendengar tiga rakaman berita sambil mencatat maklumat
berkaitan kemalangan yang melibatkan pengguna jalan raya dalam BAM (Aktiviti 1, halaman
2).
7. Setiap kumpulan melaporkan hasil kerja masing-masing.
8. Murid ulang sebut beberapa rangkai kata dan istilah dengan betul.

22/26 orang murid menguasai kemahiran yang diajar.

REFLEKSI 4 orang murid masih tidak menguasai kemahiran dan akan dibimbing dengan
bahan bantu yang sesuai. 7
 OBJEKTIF
Pada akhir pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat
mendengar dan menyebut rangkai kata dan istilah dengan betul
dan tepatnya

Penyataan objektif mestilah:

1. Terjemahan daripada Standard Pembelajaran

2. Fokus kepada satu kemahiran bahasa sahaja
3. Bersifat eksplisit, iaitu tingkah laku murid yang dapat diukur

8
 AKTIVITI

1. Berpusatkan murid
2. Berfokuskan kepada kemahiran bahasa
3. Berlakunya aktiviti penyerapan ilmu PKJR- sedar dan terancang
4. Mempunyai pelbagai tahap keupayaan murid
5. Menggunakan ABM/BBM/BBB untuk mengukuhkan penguasaan kemahiran
bahasa murid
6. Merancang kaedah pentaksiran

9
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
1. Murid meneka huruf untuk melengkapkan rangkai kata. (Didik Hibur)
2. Murid mendengar rakaman audio untuk mengecamkan sebutan yang betul bagi
rangkai kata dan istilah yang digunakan. (TMK)
3. Murid mendengar rakaman audio sekali lagi sambil mengecamkan sebutan dengan
merujuk teks yang terdapat dalam buku teks pada halaman 2. (TMK)
4. Secara berpasangan, murid menggunakan teknik main peranan untuk menyebut
rangkai kata dan istilah yang terdapat dalam ujaran. (Pembelajaran Koperatif & Didik
Hibur)
AKTIVITI
5. Lima pasangan dipilih secara rawak untuk mengujarkan teks dengan sebutan yang
betul dan tepat. (Didik Hibur)
6. Secara berkumpulan, murid mendengar tiga rakaman berita (stesen galeri) sambil
mencatat maklumat berkaitan kemalangan yang melibatkan pengguna jalan raya
dalam BAM (Aktiviti 1, halaman 2). (Pembelajaran Koperatif & PAK21)
7. Setiap kumpulan melaporkan hasil kerja masing-masing.
8. Murid ulang sebut beberapa rangkai kata dan istilah dengan betul.
10
 REFLEKSI

• Penyataan yang merujuk dapatan guru terhadap hasil pengajaran yang telah
dijalankan
• Tindakan susulan kepada murid yang belum menguasai kemahiran dan belum
mencapai objektif
• Boleh dinyatakan dalam bentuk kuantitatif (bilangan murid yang mencapai
objektif dan tindak susul untuk murid yang tidak mencapai objektif)

11
 RUMUSAN

SP Objektif Aktiviti Refleksi

• Penggabungjalinan
• Penyerapan
• Penilaian
• Pengayaan
• Pemulihan 12
MENDENGAR DAN
BERTUTUR
(1 JAM)
TEMA BERBEZA

13
 MEMBACA
(1 JAM)
TEMA BERBEZA

14
MENULIS
(1 JAM)
TEMA SAMA

15
 JADUAL TUGASAN KUMPULAN
Kumpulan Tingkatan Kemahiran Tugasan Tingkatan Kemahiran Tugasan
Bahasa kumpulan 1 Bahasa Kumpulan 2
Adam 1 Mendengar dan Keselamatan 3 Membaca Sains, Teknologi
Bertutur dan Inovasi

Aliya 2 Membaca Integriti 1 Mendengar Alam Sekitar

dan Bertutur dan Teknologi
Hijau
Mei Ling 3 Menulis Sukan dan 2 Mendengar Ekonomi
rekreasi dan Bertutur Keusahawanan
dan pengurusan
kewangan
Jarjit 1 Menulis Bahasa dan 2 Membaca Pelancongan
Kesusasteraan

Rani 2 Mendengar dan Sejarah dan 3 Menulis Kebudayaan,

Bertutur Warisan Kesenian dan
Estestika
16

Jutim 3 Membaca kerjaya 1 Menulis Pentadbiran dan

Politik
17