BMMB3043

KAEDAH KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI

Disediakan oleh:

CATHWIN CHUAN
CHRISTIE DYANTY
JOCELYN JELEMBAI
LUZCLARIZA TOMAS
SITI NURFADILLAH
 Soalan
Hasilkan PowerPoint yang tidak kurang
daripada 20 slaid. Pilih satu tajuk:
KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI
(KBAT)
 DEFINISI KBAT
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi ialah keupayaan untuk mengaplik
asikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaa
kulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputu
san, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. (Kementerian P
endidikan Malaysia, 2014)
(PPPM)-6 Ciri utama setiap murid perlu a
da untuk bersaing pada peringkat global
 STRATEGI PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Pembejalaran
Konstruktivisme
Berasaskan Projek
Guru menyoal soalan yang mempunyai Penekanan terhadap tugasan intelek bagi
aras tinggi agar dapat merangsang meneroka isu-isu yang kompleks,

pemikiran murid dan menggalakkan membuat analisis, membuat keputusan

penerokaan maklumat secara kendiri. atau merumuskan maklumat.

Pembelajaran
Kontekstual Berasaskan Inkuiri
Pembelajaran yang melibatkan aktiviti
Melibatkan kajian, penerokaan, proses
hands-on dan minds-on ynag berbentuk
pengumpulan data, menganalisis data dan
maujud atau konkrit dalam situasi yang
membuat laporan akhir mengenai kaedah yang
berlainan menggunakan pengetahuan murid
digunakan dan berkomunikasi bagi perkongsian
yang sedia ada
dapatan kajian.
 Fokus KBAT
ASAS BERFIKIR KBAT Konteks

• Pengetahuan
• Kemahiran • Mencipta
• Menilai • Membuat keputusan
• Nilai & Sikap • MENAAKUL &
• Menganalisis • Menyelesai masalah
Kemahiran
REFLEKSI • Mengaplikasi • Menginovasi
• Memahami • Mencipta
Berfikir Secara
• Mengingat
Kritis dan Kreatif
 TAKSONOMI BLOOM
MENCIPTA

MENILAI

MENGANALISIS
KBAT
MENGAPLIKASI

MEMAHAMI

MENGINGAT
KBAR
 MENCIPTA MENILAI
Membuat pertimbangan dan keputusan
Menghasilkan idea atau produk atau
menggunakan pengetahuan
kaedah yang kreatif dan inovatif
pengalaman kemahiran dan nilai serta
memberi justifikasi
MENGANALISI MENGAPLIKASI
S maklumat
Mencerakinkan
Menggunakan pengetahuan,
kepada bahagian kecil untuk
kemahiran dan nilai dalam
memahami dengan lebih
situasi berlainan untuk
mendalam serta hubungkait
melaksanakan sesuatu perkara
antara bahagian berkenaan
 MEMAHAMI MENGINGAT
Mengingat semula maklumat
Mengingat semula maklumat,
dan boleh menjelaskan idea
fakta atau konsep
dan konsep
 Peta I-Think

Penyusunan
CoRT
Grafik

JENIS
ALAT
BERFIKIR

6 Thinking Soalan dan

Harts penyoalan

Peta minda
 CIRI-CIRI ITEM KBAT
Skop yang luas
• Pengetahuan asas sebagai keperluan
Fakta
• Tidak spesifik dan merentasi mata pelajaran
• Kandungan bebas/ hubungkait
Bermakna
• Boleh ditaksir dan mencabar
Stimulus
• Situasi baru dan tidak lazim bagi murid
• Memberikan maklumat secukupnya
Respon murid
• Kepelbagaian
• Boleh melibatkan lebih daripada satu jawapan
7 ELEMEN DALAM MELAKSANAKAN KBAT
Pedagogi

Pentaksiran Kurikulum

KBAT
Sumber Latihan

Sokongan
Kokurikulum
Masyarakat
 STRATEGI YANG BOLEH DIGUNAKAN
DALAM PENGGUNAAN KBAT

2
4
Teknik
1 Penyoalan Metakognisi
3 5
Soalan Perbincangan Pengurusan
Terbuka Grafik
 KEPENTINGAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)

Kemampuan menggunakan daya

imaginasi dan kreativiti

Kebolehan mencerna dan

menghasilkan idea baru

Kemampuan menyelesaikan
masalah
 KEPENTINGAN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS
TINGGI (KBAT)

Kemampuan memenuhi keperluan

Kemampuan dan kebolehan

mencipta sesuatu objektif

Kemampuan dan kebolehan

mencipta
 KESIMPULAN
Kesimpulannya, elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi(KBAT) pe
rlu diaplikasikan dalam sesi pengajaran dan pembelajaran untuk
meningkatkan keupayaan murid untuk berfikir idea-idea yang bar
u dan merangsang minda mereka untuk berfikir di luar daripada j
angkauan mereka. Oleh itu, guru-guru hendaklah bijak dalam me
nentukan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang berkesan de
ngan menerapkan unsur KBAT.
Terima Kasih.