Name of Activity: Differences

The Mystery of Number 9

Parking Area With Solar Panels to
Charge Electric Cars, Germany.
Best Traffic Sign Ever!
Creative Art
How to get the child to look at the camera lens
Hands-on, mind-on, hearts-on
Uji Minda:
1.Apa yang perlu saya buat jika saya mahu membuat kotak yang lebih besar?
2.Berapa besar ? Isipadu?
3.Jika saya mahu bekas untuk mengisi cecair / ????
Uji Minda:
1.Apa yang perlu saya buat jika saya mahu membuat kotak yang lebih besar?
2.Berapa besar ? Isipadu?
3.Jika saya mahu bekas untuk mengisi cecair ????
Kreativiti ?
GIVE YOUR BEST
AND THE BEST
WILL COME BACK
TO YOU
 WHAT DO YOU THINK ?

DO NOT UNDERESTIMATE THE ABILITY OF

YOUR STUDENTS.
 Mengapa Proses Kreatif
Creative teaching vs teaching for
creativity
A teaching activity that produces an
enjoyable, or even creative, outcome
does not necessarily enhance
creativity unless the students have
the opportunity for creative thinking.
(Starko A.J, 2005. Creativity in the Classroom)
07/28/22 Bahagian Pembangunan Kurikulum 18
MEANINGFUL LEARNING
Focus
on
student-centered
learning
Areas of Focus
Active
•Physically
• Teaching & Learning •Socially
Strategies
Meaningful

Fun

• Effective Use of Concrete

Resources
Virtual
 National
Curriculum

Careful
Flexibility Delivery Strategies
 Suitable Learning
Environment
Varied
Stimulations Core Concerns

Caring Social
Emotional
Resources
Authentic Materials
Needs
EMK
Elemen
Merentas
Kurikulum
 Matlamat
• Menghasilkan modal insan berdaya
cipta dan berkeupayaan
menghasilkan idea dan ciptaan yang
berkualiti, dan seterusnya menjadi amalan dan
budaya dalam kehidupan dan mampu menyumbang
ke arah pembangunan masyarakat, bangsa, negara
dan agama.
 PENDEKATAN DAN STRATEGI

Model Proses Kreatif dengan Model P&P

Fokus Guru/Murid Bagi Setiap Fasa

 Model of creativity:
DIRECTED CREATIVITY (4 phases)
PERSEDIAAN IMAGINASI
-pemerhatian -penjanaan idea
-analisis -sintesis idea

TINDAKAN PERKEMBANGAN
-pelaksanaan -penambahbaikan
-amalan berterusan -menilai
SDK
 FASA PERSEDIAAN
Pemerhatian Gunakan deria, tumpu kepada objek,
gunakan alat, kendalikan alat, guna kaedah
atau prosedur, kenalpasti ciri, situasi,
fenomena, dapaatn makna, kenalpasti objek,
situasi disekeliling.

Analisis Persamaan-perbezaan, asingkan,

kumpulkan, susun maklumat ikut kriteria,
kesan sebab, kaji kesan baik-buruk, imbas
kembali idea, cari banyak bukti disokong
berdasarkan fakta dan maklumat

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

 FASA IMAGINASI
Penjanaan Hasilkan idea yang banyak (benar atau tidak),
Idea hasilkan idea bermakna, cari hubungkait,
gabungjalin atau corak berdasarkan maklumat
yang ada.

Sintesis Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan

Idea komunikasi yang unik, maklumat cukup?
Maklumat tambahan?, buat keputusan ttg
sintesis akhir, bincang kebaikan/kelebihan,
keburukan/kelemahan, cabar dan nilai
maklumat yang diperolehi=samada perlu
tindakan susulan @ketepikan, buat fefleksi
berterusan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
 FASA PERKEMBANGAN
Penambah Tokok tambah idea, ubahsuai idea, beri
baikan penerangan rasional idea, beri pelbagai
contoh berkaitan tugasan.

Menilai Beri alasan yang tepat untuk terima @

tolak idea,nyatakan
kekuatan/kelemahan,
kebaikan/keburukan berdasarkan bukti,
buat pilihan bdasarkan kenyataan dan
tidak dipengaruhi oleh perasaan
Metakognisi: rancang, pantau dan nilai
 FASA TINDAKAN
Pelaksanaan Menghuraikan idea kpd
butiran/bahagian yang kecil dan
khusus, susun idea,hasikan idea
tidak sama dengan orang lain
Amalan Peka dengan sekeliling, buat
berterusan pemerhatian untuk kenalpasti
masalah, kesilapan dan kelemahan,
praktikkan proses kreatif unt
hasilakan idea baharu secara
berterusan

Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Pendekatan Pengajaran dan Pembelajaran
1. Kurikulum standard menegaskan penggunaan pelbagai
pendekatan pengajaran dan pembelajaran seperti:
• hands-on learning
• pembelajaran melalui bermain
• inkuiri penemuan
• pembelajaran berasaskan projek
• pembelajaran luar bilik darjah
• pembelajaran secara kontekstual
• pembelajaran secara konstruktivisme
• pembelajaran masteri
2. Pendekatan yang digunakan mesti memberi peluang
pembelajaran yang tidak terhad kepada murid
3. Mengambilkira kepelbagaian kecerdasan murid

Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan &

Kurikulum Standard Prasekolah
Kurikulum Kebangsaan
Standard Sekolah&32
Rendah
KurikulumKurikulum
Bahagian Pembangunan Standard Sekolah Rendah
 Kurikulum Transformasi Prasekolah
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan
dan Sekolah&Rendah
KurikulumKurikulum
Bahagian Pembangunan Standard Sekolah Rendah
Thinking
Child…………
JUMPNG OUT FROM A 20-STOREY BUILDING

• A man was drinking coffee at his table by the

window. He was enjoying the view outside his
window when suddenly on impulse; he
jumped out of the 20-storey building. He
landed safely, unhurt in any way. There was
nothing to cushion his landing. How was this
possible?
 TEN APPLES
• At the end of a birthday party, the hostess
realized that there were ten apples left in a
basket. She distributed an apple to each of
the ten children who were leaving. After all
the ten children have taken their apples,
there was still one apple left in the basket.
Why ?
SENYUMAN BERKUALITI…