Scribd Logo
Unggah

Selamat datang di Scribd!

  • Kaedah Terus (KPB)

    Diunggah oleh

    Nur Syahirah Razali
    469 tayangan5 halaman
    Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan kaedah terus dalam pembelajaran bahasa. Kaedah ini memudahkan pembelajaran bahasa secara aktif dengan menghubungkan murid secara langsung kepada bahasa, namun juga berisiko kurang tepatnya penerimaan makna oleh murid. Dokumen itu juga menjelaskan asas dan contoh aplikasi kaedah tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran

    Deskripsi Asli:

    Judul Asli

    KAEDAH TERUS (KPB)

    Hak Cipta

    © © All Rights Reserved

    Format Tersedia

    PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd

    Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

    Apakah konten ini tidak pantas?

    Laporkan Dokumen Ini
    Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan kaedah terus dalam pembelajaran bahasa. Kaedah ini memudahkan pembelajaran bahasa secara aktif dengan menghubungkan murid secara langsung kepada bahasa, namun juga berisiko kurang tepatnya penerimaan makna oleh murid. Dokumen itu juga menjelaskan asas dan contoh aplikasi kaedah tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    469 tayangan5 halaman

    Kaedah Terus (KPB)

    Diunggah oleh

    Nur Syahirah Razali
    Dokumen tersebut membandingkan kelebihan dan kelemahan kaedah terus dalam pembelajaran bahasa. Kaedah ini memudahkan pembelajaran bahasa secara aktif dengan menghubungkan murid secara langsung kepada bahasa, namun juga berisiko kurang tepatnya penerimaan makna oleh murid. Dokumen itu juga menjelaskan asas dan contoh aplikasi kaedah tersebut dalam proses pengajaran dan pembelajaran

    Hak Cipta:

    © All Rights Reserved
    Unduh sebagai PPTX, PDF, TXT atau baca online dari Scribd
    Tandai sebagai konten tidak pantas
    dari 5

    KELEBIHAN DAN KELEMAHAN

    KAEDAH TERUS
    KELEBIHAN KELEMAHAN

    Sesuai untuk mempelajari bahasa. Kaedah yang lebih kompleks


    berbanding kaedah lain.
    Membantu memudahkan pencapaian Berlakunya penerimaaan mesej yang
    murid. kurang tepat sehingga menimbulkan
    kekeliruan dalamm PdP.
    Dapat mengaplikasikan bahasa secara Penggunaan bahan yang tidak
    aktif. praktikal.
    Boleh bertutur dengan cepat, lancar Memberi faedah kepada murid yang
    dan fasih. pandai sahaja berbanding murid yang
    lemah.
    ASAS KAEDAH TERUS

    (i) perhubungan secara


    (ii) pengajaran harus
    langsung antara
    dikaitkan dengan
    perkataan dengan
    pengalaman-
    benda atau ayat
    pengalaman yang
    dengan fikiran atau
    telah sedia ada; 
    sebaliknya; 

    (iii) harus timbulkan (iv) pengajaran harus


    perasaan ingin tahu berpandu kepada
    kanak-kanak melalui lunas-lunas kanak-
    soalan-soalan yang kanak mempelajari
    telah dirancangkan ; bahasa ibunda
    dan  mereka.
    APLIKASI KAEDAH DALAM PdP
    • Menghubungkan murid terus kepada bahasa yang ingin dipelajari.
    • Makna yang tidak difahami murid akan dijelaskan oleh guru
    melalui;
    -Mengaitkan perkataan atau ayat dengan benda yang sebenar.
    - Mengaitkan perkataan atau ayat dengan gambar, rajah, lukisan
    dan sebagainya.
    - Menggunakan perkataan seerti atau berlawanan.
    - Menggunakan aksi atau lakonan (khusus untuk perkataan kata
    kerja)
    - Dengan memberikan huraian atau cerita.
    - -Menjelaskan dalam bentuk ayat.
    APLIKASI KAEDAH DALAM PdP
    (CONTOH 1)
    • Guru berbual dan bersoal jawab dengan murid. Contohnya,
    berkenaan dengan “Suasana Kampung”.
    • Murid diberi peluang untuk menceritakan pengalaman mereka berada
    di kampung berdasarkan soalan yang ditanya oleh guru mereka.
    Contoh;
    Apa yang anda dapat lihat ketika berada di kampung?
    Apakah perasaan anda ketika pulang ke kampung?
    • Murid akan menjawab soalan yang diajukan berdasarkan pengalaman
    mereka.
    APLIKASI KAEDAH DALAM PdP
    (CONTOH 2)
    • Murid diminta untuk membaca teks. Contohnya berkenaan tentang
    suasana kampung.
    • Murid akan diberi gambar dan ayat sepertimana yang diceritakan
    dalam teks.
    • Murid perlu memadankan gambar dan ayat tersebut.
    • Berdasarkan aktiviti ini, murid berhubungan secara langsung antara
    perkataan dengan benda atau ayat dengan fikiran.

    Anda mungkin juga menyukai