PENGARUH METODE CRITICAL INCIDENT TERHADAP KETERAMPILAN

MENULIS LAPORAN PADA SISWA KELAS V SD INPRES LANGKOWA

KECAMATAN TOMBOLO PAO KABUPATEN GOWA

SKRIPSI OLEH :
MARYAM
105401117916
 Latar Belakang

Rumusan Masalah
BAB I
PENDAHULUAN
Tujuan Penelitian

Manfaat Penelitian
LATAR BELAKANG
DALAM PEMBELAJARAN DI SEKOLAH DASAR DIBUTUHKAN KEMAMPUAN UNTUK
MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF SEHINGGA DAPAT MENINGKATKAN MINAT
DAN FOKUS PESERTA DIDIDK DALAM PROSES BELAJAR, BAGI PESERTA DIDIK, BELAJAR
MERUPAKAN MERUPAKAN SEBUAH PROSES INTERAKSI ANTARA BERBAGAI POTENSI
DIRI SISWA (FISIK, NONFISIK, EMOSI, DAN INTELEKTUAL), INTERAKSI SISWA DENGAN
GURU, SISWA DENGAN SISWA LAINNYA, SERTA LINGKUNGAN DENGAN KONSEP DAN
FAKTA, INTERAKSI DARI BERBAGAI STIMULUS DENGAN BERBAGAI RESPONS TERARAH
UNTUK MELAHIRKAN PERUBAHAN.

PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA BERDASARKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN (KTSP) TERTUJU PADA PENGEMBANGAN ASPEK FUNGSIONAL BAHASA,
YAITU PENINGKATAN KOMPETENSI BERBAHASA INDONESIA. KETIKA KOMPETENSI
BERBAHASA YANG MENJADI SASARAN, PARA GURU LEBIH BERFOKUS PADA EMPAT
ASPEK KETERAMPILAN BERBAHASA, YAITU MENYIMAK, MEMBACA BERBICARA, DAN
MENULIS.

PENELITI TERTARIK UNTUK MELAKUKAN PENELITIAN DENGAN JUDUL “PENGARUH

METODE CRITICAL INCIDENT TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN PADA
SISWA KELAS V SD INPRES LANGKOWA KECAMATAN TOMBOLO PAO KABUPATEN
GOWA’’
 Rumusan TUJUAN
Masalah PENELITIAN

“BAGAIMANA PENGARUH TUJUAN PENELITIAN INI ADALAH

PENGGUNAAN METODE UNTUK MENGETAHUI BAGAIMANA
CRITICAL INCIDENT TERHADAP PENGARUH PENGGUNAAN METODE
KETERAMPILAN MENULIS CRITICAL INCIDENT TERHADAP
LAPORAN PADA SISWA KELAS V KETERAMPILAN MENULIS LAPORAN
SD INPRES LANGKOWA PADA SISWA KELAS V SD INPRES
KECAMATAN TOMBOLO PAO LANGKOWA KECAMATAN TOMBOLO
KABUPATEN GOWA?’’ PAO KABUPATEN GOWA.
 Manfaat
Teoritis

MANFAAT Bagi Siswa

PENELITIAN
Bagi Guru
Manfaat
Praktis
Bagi Sekolah

Bagi Peneliti
 BAB II

Hipotesis
Kajian teori Kerangka pikir
penelitian
 KAJIAN TEORI

Pembelajaran Keterampilan Kriteria

Bahasa Indonesia Menulis Penilaian

Metode
Penelitian yang
Pembelajaran
Relevan
 Pembelajaran Bahasa Indonesia

KERANGKA PIKIR
Keterampilan Keterampilan Keterampilan Keterampilan
Menyimak Berbicara Membaca Menulis

Metode Critical Incident (X) Pretest Menulis Laporan

Posttest Analisis

Temuan

Ada Pengaruh Tidak Ada

Pengaruhan
HIPOTESIS

H1 : Terdapat pengaruh penggunaan metode Critical

Incident dalam meningkatkan keterampilan menulis
Laoporan pada siswa kelas V SD Inpres Langkowa
Kecamatan Tombolo Pao Kabupaten Gowa.
H0 : Tidak ada pengaruh penggunaan metode Critical
Incident dalam meningkatkan keterampilan menulis
Laoporan pada siswa kelas V SD Inpres Langkowa
Kecamatan Tombolo Pao Kabupaten Gowa
 BAB III
METODE PENELITIAN
Rancangan Penelitian

Populasi dan Sampel

Definisi Operasional
Variabel
Instrument Penelitian

Teknik Pengumpulan Data

Teknik Analisis Data

 Rancangan Penelitian

Pendekatan Penelitian Jenis Penelitian Populasi dan

Sampel

Kuantitatif Deskriptif
Populasi pada penelitian ini adalah seluruh murid
kelas V SD Inpres Langkoa Kecamatan Tombolo Pao
Kabupaten Gowa

Sampel dalam penelitian ini adalah

murid kelas V Dengan jumlah laki-laki 5
orang dan perempuan berjumlah 7
orang.
Devenisi Operasional
Variabel

Dalam penelitian ini ,terdapat dua variabel yang

diteliti, yaitu :

1. Variabel Bebas (Independent) : VARIABEL BEBAS

PADA PENELITIAN INI ADALAH METODE CRITICAL
INCIDENT
2. Variabel Terikat (Dependen) : VARIABEL TERIKAT
DALAM PENELITIAN INI ADALAH KETERAMPILAN
MENULIS
 Test
Instrumen Penelitian Observasi
Dokumentasi

Test (Pretest dan Posttest)

Tehnik Pengumpulan Data Lembar Observasi

Dokumentasi
 Tehnik Analisis Data

1. Analisis Data Statistik Deskriptif

Analisis Statistik Deskriptif Dimaksudkan Untuk Menggambarkan ketuntasan Bahasa Indonesia Pada Siswa
Kelas V SD Inpres Langkoa Kecamatan Tombolo Pao Kabupaten Gowa Sebelum (Pretest) Dan Sesudah
(Posttest) Perlakuan Berupa Penggunaan Metode Critical Incident.

Kategori standar ketuntasan hasil belajar STANDAR KETUNTASAN HASIL BELAJAR

BAHASA INDONESIA KELAS V

No Skor Kategori
Kategori penguasaan Kategori ketuntasan belajar
1 85 - 100 Sangat Tinggi
0≤ x ≤70 Tidak tuntas
2 70 – 84 Tinggi
71≤ x ≤100 Tuntas
3 55 – 69 Sedang

4 46 – 54 Rendah

5 0 – 45 Sangat Rendah
2. Analisis Data Statistik Inferensial
Dalam penggunaan statistik inferensial ini peneliti menggunakan teknik statistik t (uji t). Namun, sebelum
pengujian hipotesis terlebih dahulu dilakukan uji normalitas dengan menggunakan sistem SPSS (Statistical Package
for Social Science) versi 25.0.
a. Uji normalitas
Pengujian normalitas menggunakan One-Sample Kolmogorov-Smirnov pada sistem SPSS versi 25.0. Data dapat
dikatakan berdistribusi normal jikan nilai sig > 0,05. Begitupun sebaliknya jika data tidak berdistribusi normal
apabila nilai sig < 0,05. Dengan taraf kesalahan 0,05.
b. Uji Normalitas
Dasar pengambilan keputusan dalam Paired Samples T-Test berdasarkan
perbandingan nilai signifikansi sebagai berikut :
1) Jika sig > 0,05 maka H0 diterima dan H1 ditolak
2) Jika sig < 0,05 maka H0 ditolak dan H1 diterima.
 BAB IV HASIL
PENELITIAN DAN
PEMBAHASAN

Hasil
Pembahasan
Penelitian
Hasil Analisis Statistik Deskriptif

Hasil Observasi Proses Pembelajaran

  pretest Posttest

Skor Perolehan 24 41

Skor maksimal 50 50

Persentase 48% 82%

Kualifikasi Cukup Aktif Sangat Aktif

 Adapun deskripsi secara kuantitatif skor hasil belajar Pre Test sebelum diberikan perlakuan (treatment) dapat
dilihat pada tabel

Statistik Nilai statistic

Jumlah siswa 12

Nilai ideal 100

Nilai maksimum 80

Nilai minimum 60

Rentang nilai 20

Nilai rata-rata 65,75

Modus 60

Median 63
Statistik Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Belajar Pre-test

No Skor Kategori Frekuensi Persentase %

 
1 0 – 45 Sangat Rendah - -

2 46 – 54 Rendah - -

3 55 – 69 Sedang 7 58,30

4 70 – 84 Tinggi 5 41,70

5 85 – 100 Sangat Tinggi - -

Jumlah 12 100
 Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Pre-
test

Persentase Nilai Kategori Frekuensi Persentase

≤ 70 Tidak Tuntas 7 58,30 %

≥ 70 Tuntas 5 41,70 %

Jumlah 12 100. %
Statistik Skor Hasil Belajar Siswa

Statistik Nilai statistic

Jumlah siswa 12

Nilai ideal 100

Nilai maksimum 95

Nilai minimum 70

Rentang nilai 25

Nilai rata-rata 80,83

Modus 70

Median 75
 Statistik Frekuensi dan Persentase Skor Hasil Belajar
Post-test

No Skor Kategori Frekuensi Persentase %

 
1 0 – 45 Sangat Rendah - -

2 46 – 54 Rendah - -

3 55 – 69 Sedang - -

4 70 – 84 Tinggi 8 66,70%

5 85 – 100 Sangat Tinggi 4 33,30%

Jumlah 12 100 %
 Deskripsi Ketuntasan Hasil Belajar Post-
test

Persentase Nilai Kategori Frekuensi Persentase

≤ 69 Tidak Tuntas - -

≥ 70 Tuntas 12 100 %

Jumlah 12 100. %
 Hasil Uji Normalitas Pretest dan
Posttest

Kelompok Kolmogrov-Smirnov Z Asymp.sig(2-tailed) Keterangan

Pretest 0,235 0,032 Normal

Posttest 0,258 0,007 Normal

 Hasil Paired Sample T-
Test

Variabel T Df Sig.(2-tailed) Keterangan

Ada Perubahan

Pretest dan posttest -8.387 11 0,00

 Saran

1 BAB V 2
Simpulan dan Saran

Simpulan
 Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan dapat ditarik kesimpulan bahwa
penggunaan Metode critical incident berpengaruh terhadap hasil belajar siswa
pada mata pelajaran bahasa Indonesia dalam keterampilan menulis laporan
1 kunjungan kelas V SD Inpres Langkowa Kecamatan Tombolo Pao Kabupaten
Gowa . Hal ini dibuktikan dari hasil pengujian hipotesis menggunakan uji
Paired Sample T-Test menunjukkan nilai signifikan < α ( 0,00 < 0,05) atau
dengan menggunakan t tabel yaitu t hitung > t tabel (8.387 > 2,228). Maka H0 ditolak
dan H1 diterima. Jadi dapat dikatakan bahwa terdapat perbedaan rata-rata hasil
belajar siswa dalam penulisan laporan kunjungan SD Inpres Langkowa
Kecamatan Tombolo Pao Kabupaten Gowa

SIMPULAN

pada proses penerapan metode critical incident dalam pembelajaran

2 menulis laporan kunjungan dapat dikatakan aktif dengan persentase
tingkat pencapaian 82%.

Disarankan kepada guru
khususnya guru kelas agar
menggunakan metode critical
incident dalam pembelajaran
bahasa Indonesia menulis laporan
kunjungan agar pembelajaran
lebih menarik
SARAN
Untuk mempermudah dalam
pencapaian kompentensi dasar
disarankan kepada guru untuk lebih
mengoptimalkan penggunaan
metode dan memilih metode yang
relevan dengsn pembahasan materi
pembelajaran
Bagi peneliti yang berminat
mengembangkan lebih lanjut
penelitian ini, diharapkan
mencermati keterbatasan
penelitian ini, sehingga
penelitian selanjutnya dapat
menyempurnakan hasil
penelitian ini.
 Sekian
&
Terima Kasih