INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN,

KUALA LIPIS, PAHANG

Nama ahli kumpulan :

GUNASUNTHARI A/P S.SUBRAMANIAM
POVANESWARY A/P KIRUSNAN
SHANTINI A/P MUNNIAN
CRYSTAL ANCELYTA A/P CHRISTOPHER
LOGESSWARY NAIR A/P RAVI

UNIT:
BIMBINGAN DAN KAUNSELING (BNK SJKT)

TAJUK : . Teori humanistik abraham maslow

L T R BE L K NG
AA AA
TEORI
HUMANISTIK
Abraham Maslow
• Melihat individu sebagai sesuatu yang terintegrasi dan penyusunan
keseluruhan.
• Contohnya seorang insan yang lapar, ianya bukan sebahagian daripada
individu tersebut sebaliknya keseluruhan diri individu menunjukkan rasa lapar.
• Teori Maslow ini ada berkaitan dengan personaliti dan menitikberatkan
beberapa andaian yang berkaitan dengan motivasi.
• Menekankan keseluruhan diri individu bergerak, bukan hanya sebahagian
daripada individu.
• Pendekatan Humanistik melibatkan teori-teori yang melihat kepada nilai-nilai
kemanusiaan dalam perkembangan potensi individu.
• Pendekatan Humanistik mementingkan pendekatan moral dan potensi
individu.
• Konsep Humanistik sangat penting kerana ia melihat beberapa aspek iaitu
dari segi nilai manusia, hak individu, tindakan diri dan harga diri dalam
menentukan sesuatu tindakan yang diambil.
• Pendekatan Humanistik
berpendapat pembelajaran
manusia bergantung kepada
emosi dan perasaannya.
• Setiap individu mempunyai potensi
dan keinginan mencapai
kecemerlangan kendiri.
• Dalam Teori Hierarki !keperluan
Maslow menerima tentang adanya
tenaga manusia untuk
berkembang dengan sihat dan
mampu mencapai kesempurnaan.
• Abraham Maslow memandang
manusia dengan penuh optimistik.
• Teori ini dikenali sebagai Teori
Hierarki keperluan.
• Beliau berpendapat bahawa
perkembangan personaliti atau
sahsiah individu banyak
bergantung kepada keperluan
yang paling dominan pada dirinya.
• Pada tahun 1954, Teori Hirarki
Abraham Maslow mula
diperkenalkan setelah terbit
bukunya yang berjudul Motivation
and Personality.
Abraham Maslow
• Menganggap motivasi sebagai sesuatu yang
kompleks di mana tingkah laku luaran yang
diperlihat oleh manusia.
• Beliau juga menganggap individu akan terus
bermotivasi oleh kerana sesuatu matlamat.
• Matlamat ini dianggap sebagai satu keperluan yang
perlu dipenuhi oleh semua manusia tanpa
mengambil kira budaya, persekitaran dan
perbezaan generasi.
• Teori hierarki keperluan Maslow 1970, menurutnya keperluan
kesempurnaan kendiri mempunyai diri sendiri manusia
seperti berkemampuan melihat diri sendiri, orang lain dan
alam sekeliling, mempunyai kecekapan yang tinggi,
mempunyai perasaan yang sentiasa dihargai, kreatif,
mempunyai ciri-ciri orang yang demokratik, mempunyai
hubungan interpersonal, bersikap sopan santun, bersikap
spontan, mempunyai sikap kasih mengasihi dan pergaulan
ramah.
APLIKASI
APLIKASI TEORI
TEORI
 • Membantu murid mengenal pasti, menggunakan potensi dan peluang
pembelajaran bagi perkembangan dirinya penyambung sifat – sifat
yang berlainan antara individu dengan masyarakat dan persekitaran.
• Pendekatan ini merupakan sesuatu usaha untuk mengenalpasti
keperluan pelajar di alam persekolahan supaya mereka dilengkapi
PENDEKATAN dengan pengetahuan, kemahiran, pengalaman serta akhlak yang mulia.

PERKEMBANGAN • Tugas dan perlakuan pembelajaran dikenalpasti dan dijelaskan kepada

pelajar. Kemudian aktiviti bimbingan dirancang untuk melengkapkan
: kurikulum akademik.
• Pelajar diberi peluang untuk mengenali diri mereka dan orang lain
sebelum timbul masalah dalam hidup mereka.
• Bidang tumpuan perkhidmatan Bimbingan dan Kaunseling dalam
pendekatan perkembangan adalah seperti berikut :- Perkembangan
kerjaya, perkembangan fizikal, perkembangan kognitif, perkembangan
agama dan perkembangan psikososial.
PENDEKATAN PEMULIHAN:

• Memberi tumpuan kepada masalah yang telah dikenalpasti

dari semasa ke semasa. Langkah mengatasinya perlu
dijalankan supaya tidak menimbulkan masalah yang teruk.
Pemulihan merujuk kepada perlanggaran disiplin.
• Pendekatan ini memberi fokus kepada kekurangan atau
masalah yang dikenalpasti dari semasa ke semasa.
• Langkah mengatasi dijalankan dengan harapan pelajar
dapat mengubah kelakuan yang melanggar peraturan
supaya tidak berlaku sesuatu krisis.
• Sebagai contoh, pelajar ponteng sekolah, merokok,
merosakkan harta benda sekolah, penglibatan diri dalam
pengedaran dadah dan sebagainya.
PENDEKATAN PENCEGAHAN:
• Pendekatan yang berasaskan andaian akan timbul
masalah disiplin, penyakit dan sebagainya.
Penyebaran maklumat dan kemahiran yang tertentu
kepada semua pelajar supaya mereka dapat
menghadapi masa depan dengan lebih tenang dan
yakin.
• Pendekatan ini berteraskan andaian bahawa sesuatu
masalah itu mungkin timbul sekiranya Tindakan
awal tidak diambil bagi membanteras gejala
tersebut, akibatnya ia akan menjadi semakin
runcing (kritikan/serius).
• Usaha perlu diajalankan bagi menghalang sesuatu
peristiwa itu daripada menjadi lebih rumit.
• Sebagai contoh, ceramah motivasi, taklimat
peperiksaan, kempen anti merokok dan sebagainya.
PENDEKATAN KRISIS:

• Mengendalikan kes krisi yang timbul secara

mendadak yang memerlukan perhatian dan
tindakan segera dari guru Bimbingan dan
Kaunseling serta pihak pentadbir sekolah.
• Sebagi Contoh, pelajar yang bergaduh, pelajar
yang membuat huru - hara, kejadian histeria
dan sebagainya.
IMPLIKASI
 e r a sa 2. Guru rid
1. M ur
id m
n er i m a mu
n g , s e l es a me y a dan
sena d a n
r i n i s i atif apa a a idea
dan be j ar. men e r i m
b e l a d apat
untuk dan p e n
murid.

eri
4. Memb
g ke pada
r p u sa tkan pelu an
3. Be guru klien unt
uk
d d a n gan
muri i beru b ah d en
menjad sendiri
to r
fasilita
 b e ri 6.
5. M e m a tk an
ka g k
n j a ng Menin lam
kesa ns i da
Pa n j an g pote n
diri klie

. P r o s es
7 h katkan
a r le b i 8. M en i n g
belaj n key a ki n a n klien
l as d a
je dalam
telus menanga
ni
s u a t u m aslah
se
L I M I T ASI

TEORI
HUMANISTIK
Limitasi
• Bersifat individual.
• Proses belajar tidak akan berhasil jika tidak ada motivasi dan lingkungan yang
mendukung.
• Sulit diterapkan dalam konteks yang lebih praktis.
• Tidak mempunyai bukti yang kukuh dan tepat.
• Teorinya sulit diuji secara ilmiah.
• Maslow dituduh memiliki optimisme keliru perihal sifat dasar manusia dan mengabaikan
sisi – sisi negatif dalam pengalaman manusia.
• Barangkali kritik yang terpenting seperti diterangkan Engler (1999), pandangan Maslow
mengenai upaya keras manusia demi pencapaian/prestasi personal terlalu terkait pada
budaya dengan terpaku pada budaya individualistik di Amerika Serikat.
• Penelitian lintas-budaya oleh Kitayama dan Markus (1992) menunjukkan bahwa
perasaan – perasaan positif pada para pelajar di Amerika Serikat dihubungkan dengan
pencapaian/prestasi personal.
RUMUSA
N
Maslow (1968) melihat manusia sebagai insan yang
baik serta mulia dan mempunyai dorongan sejadi
untuk berkembang ke arah kesempurnaan kendiri.
Bukan itu sahaja beliau juga berpendapat bahawa
pencapaian keperluan penghargaan kendiri akan
membolehkan manusia rasa punyai harga diri,
berkebolehan, berguna dan boleh berjasa kepada
masyarakat sertamenyatakan bahawa jikalau
seseorang berupaya mencapai tahap kesempurnaan
kendiri tetapi tidak berusaha ke arahnya, maka ia
akan mengalami kegelisahan dan keresahan dalam
hidup.
TERIMA KASIH
TERIMA KASIH