TEORI ZOLTAN DIENES

1-3
 NAMA KELOMPOK

Afwazuz Shibriyan (20010044046)

Ainun Nahsya Bi Af Rori (20010044052)

Sheeva Ziyana (20010044054)

Nicken Julian Fonda (20010044063)

Zoltan P. Dienes adalah seorang matematikawan yang
memusatkan perhatiannya pada cara-cara pengajaran
terhadap anak-anak. Dasar teorinya bertumpu pada
teori Piaget, dan pengembangannya diorientasikan pada
anak-anak, sedemikian rupa sehingga sistem yang
dikembangkannya itu menarik bagi anak yang
mempelajari matematika (Suherman, dkk, 2003:49).
TAHAP 1 TEORI ZOLTAN DIENES

Permainan Bebas (Free Play)

permainan bebas yaitu tahap belajar yang konsep aktivitasnya

tidak terstruktur dan tidak diarahkan sehingga memungkinkan
peserta didik melakukan eksperimen dan memanipulasi benda-
benda konkrit dan abstrak dari unsur-unsur konsep yang dipelajari
itu. Tahap ini merupakan tahap yang penting karena pengalaman
pertama, peserta didik berhadapan dengan konsep baru melalui
interaksi dengan lingkungannya yang mengandung representasi
konkrit dari konsep itu. Dalam tahap ini peserta didik membentuk
struktur mental dan sikap mempersiapkan diri memahami konsep
tersebut. (Jannah, 2013)
Kegiatan permainan bebas (free play) menggunakan
permainan block logic, anak didik mulai mempelajari
konsep-konsep abstrak tentang warna, tebal tipisnya
benda yang merupakan ciri/sifat dari benda yang
dimanipulasi.
Contoh tahap 1 teori zoltan dienes ialah
Pembelajaran segitiga pascal menggunakan teori
free play Zoltan Dienes
Implementasi

Disediakan beberapa kubus. Siswa

menyusun 3 kubus dalam 1, 2, dan 3
kolom.
Kemungkinan Jawaban :
TAHAP 2 TEORI ZOLTAN DIENES

Permainan yang menggunakan aturan (games)

Tahap ini merupakan tahap belajar konsep setelah di dalam

periode tertentu permainan bebas terlaksana. Di dalam tahap ini
peserta didik mulai meneliti pola-pola dan keteraturan yang
terdapat dalam konsep itu setelah peserta didik itu mendapatkan
aturan-aturan yang ditentukan dalam konsep (peristiwa)
itu,peserta didik itu siap untuk memainkan permainan itu.
Dengan bermain peserta didik mulai menganalisis struktur
matematika, misalnya dengan menggunakan balok- balok logika
itu untuk dua variabel yang berbeda.
 Kegiatan Permainan aturan (games) menggunakan permainan block
logic, anak diberi kegiatan untuk membentuk kelompok bangun yang
tipis, atau yang berwarna merah, kemudian membentuk kelompok benda
berbentuk segitiga, atau yang tebal, dan sebagainya. Dalam membentuk
kelompok bangun yang tipis, atau yang merah, timbul pengalaman
terhadap konsep tipis dan merah, serta timbul penolakan terhadap bangun
yang tipis (tebal), atau tidak merah (biru), hijau, kuning)..
Implementasi
Permainan diperluas.
Berapa macam cara untuk menentukan susunan
4 kubus dalam 1, 2, 3, 4 kolom? Kemungkinan
jawaban
TAHAP 3 TEORI ZOLTAN DIENES

Permainan mencari kesamaan sifat (searching for comunalities)

Tahap ini berlangsung setelah memainkan permainan yang

disertai aturan tadi. Dalam melaksanakan permainan tahap kedua tadi
(permainan yang menggunakan aturan), mungkin peserta didik belum
menemukan struktur yang menunjukkan sifat-sifat kesamaan yang
terdapat di dalam permainan-permainan yang dimainkan itu. Dalam
hal demikian ini, peserta didik perludibantu untuk dapat melihat
kesamaan struktur dengan mentranslasikan dari suatu permainan ke
bentuk permainan lain. Sedang sifat- sifat abstrak yang diwujudkan
dalam permainan itu tetap tidak berubah dengan translasi itu.
Kegiatan Permainan mencari kesamaan sifat yang diberikan
dengan permainan block logic, anak dihadapkan pada
kelompok persegi dan persegi panjang yang tebal, anak
diminta mengidentifikasi sifat-sifat yang sama dari benda-
benda dalam kelompok tersebut (anggota kelompok).
 Implementasi
Banyak kolom Banyaknya cara
1 Banyaknya cara menyusun 6 kubus
2 dalam kolom
3
Banyak kolom Banyaknya cara
4
1 1=
5
2 2 = 2 x……
6
3 4 = ……x……
Total
4 8 =…..x…..
5 16 =……x……
6 32 = x……..
Total
KELEBIHAN TEORI ZOLTAN DIENES

• Teori Dienes menggunakan permainan-permainan matematis yang konkret dan

bersifat menyenangkan, maka dari itu point matematika dalam bidang ini akan
melekat sangat lama dalam pikiran siswa.
• Konsep yang lebih baik dipahami dapat lebih mengakar karena siswa
membuktikannya sendiri
• .Penerapan teori ini membantu siswa memahami materi dengan konsep dasar yang
tepat dan sangat baik.
• Dominasi guru berkurang dan siswa lebih aktif
• Dengan banyaknya contoh dengan melakukan permainan siswa dapat menerapkan ke
dalam situasi yang lain.
KEKURANGAN TEORI ZOLTAN DIENES

• Tidak semua materi dapat menggunakan teori belajar Dienes, karena teori ini lebih

mengarah kepermainan.

• Tidak semua siswa memiliki kemampuan yang sama dalam ketrampilan bermain

• Bila pengajar tidak memiliki kemampuan mengarahkan siswa maka siswa cenderung

hanya bermain tanpa berusaha memahami konsep

 DAFTAR PUSTAKA
https://
www.researchgate.net/publication/327822119_TEORI_DIENES_DALAM
_PEMBELAJARAN_MATEMATIKA
https://
www.defantri.com/2016/09/konsep-dasar-teori-belajar-dienes.html
Terimakasih