Model Kurikulum Stenhouse

Munif Mubarak
Aqil Najmi
Aimi Munyati
Nik Rafiatul Alia
Model Kurikulum Stenhouse

 Kurikulum sebagai Proses;

 Kurikulum bukan bersifat fizikal tetapi merupakan interaksi di antara
guru, pelajar dan ilmu pengetahuan;
 Kurikulum merupakan apa yang sebenarnya berlaku di bilik darjah
serta persedian-persedian yang dilakukan, dan menilai;
 Model Kurikulum Stenhouse

Menawarkan untuk: Proses Perancangan:

prinsip pemilihan kandungan: apa yang perlu diajar dan
dipelajari
 prinsip pembentukan strategi pengajaran: bagaimana ia patut
diajar dan dipelajari
 prinsip menentukan susunan pengajaran
kandungan dan cara akan berkembang maju apabila guru dan
pelajar berinteraksi dan bukannya menentukan objektif tingkah
laku yang ketat
Fokus utamanya ialah terhadap proses interaksi (perubahan
tumpuan daripada pengajaran kepada pembelajaran: bagi guru,
proses pembelajaran diberi penekanan yang utama)
Kekuatan dan Kelemahan Model Kurikulum
Stenhouse
Persamaan Model Stenhouse dengan KSSR

Pemilihan strategi mengajar, bagaimana

mempelajari sesuatu

Pelaksanaan kurikulum dalam konteks sekolah,

murid dan persekitaran yang berbeza-beza

Peranan yang aktif oleh kedua-dua guru dan murid.

Persamaan Model Stenhouse dengan KSSR

Menekankan kemahiran belajar

Menekankan kepada beberapa aktiviti yang penting dan

berguna untuk kehidupan
Persamaan Model Stenhouse dengan KSSR

Interaksi antara guru dengan murid, murid

dengan murid dan guru dengan bahan

Menitikberatkan pengajaran dan menggalakan peranan tambahan

guru sebagai penyelidik dengan tujuan meningkatkan kemahiran
guru tersebut
 Model proses stenhouse Aspek KSSR

Kementerian Pendidikan
Lawrence Stenhouse Pengasas
Malaysia

• Menitikberatkan Objektif • melahirkan insan yang

interaksi guru, pelajar seimbang, berfikiran kreatif,
kritis dan inovatif melalui
dan ilmu pengetahuan tunjang-tunjang komunikasi,
sains dan teknologi,
• Menitikberatkan proses perkembangan fizikal dan
pengajaran guru estetika, keterampilan diri,
kemanusiaan dan
• Mementingkan Hasil kerohanian, sikap dan nilai
pembelajaran
 Model proses stenhouse Aspek KSSR
• Dinamik Isi kandungan •Isi mata pelajaran
•Matlamat dan objektif
• Adanya interaksi pembelajaran/hasil
pembelajaran yang
dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.

• Mempunyai andaian Sains dan teknologi • Menitikberatkan tentang

bahawa pelajar elemen dan inovasi,
memberikan respons keusahawanan serta
yang terus dan unik Teknologi Maklumat dan
terhadap pembelajaran. Komunikasi (ICT)
 Model proses stenhouse Aspek KSSR
• Lebih bergantung kepada guru Kandungan Kurikulum • Mempunyai dokumen standard
tetapi berasaskan pelajar kurikulum tersendiri

• Guru mesti memilih isi • Guru mesti mengikut objektif

kandungan dari segi kriteria dan standard kurikulum itu
tidak perlu bergantung kepada
objektif

• Lebih kepada individu • Perkembangan Fzikal & Estetika • Perkembangan jasmani dan
kesihatan
• Menekankan kemahiran belajar
• Pemupukan daya imaginasi,
• Hasil pendidikan- dari kreativiti, bakat dan apreasiasi.
perkembangan intelek dan
kognitif

• Aktiviti murid
Sekian,
Terima Kasih!