KELEBIHAN MODEL KURIKULUM PROSES

OLEH STENHOUSE DENGAN

MEMBUAT PERBANDINGAN DENGAN PRINSIP
KURIKULUM ISLAM DAN TIMUR.

AHLI KUMPULAN

1.MUHAMMAD AQIL NAJMI

2.MUNIF MUBARAK
3.NOR AIMI MUNYATI
4.NIK RAFIATUL ALIA
 MODEL KURIKULUM
STENHOUSE

● Kurikulum sebagai Proses;

● Kurikulum bukan bersifat fizikal tetapi merupakan interaksi di
antara guru, pelajar dan ilmu pengetahuan;
● Kurikulum merupakan apa yang sebenarnya berlaku di bilik
darjah serta persedian-persedian yang dilakukan, dan menilai;
 PRINSIP MODEL KURIKULUM
STENHOUSE

● prinsip pemilihan kandungan: apa yang perlu diajar dan dipelajari

● prinsip pembentukan strategi pengajaran: bagaimana ia patut diajar dan
dipelajari
● prinsip menentukan susunan pengajaran: kandungan dan cara akan
berkembang maju apabila guru dan pelajar berinteraksi dan bukannya
menentukan objektif tingkah laku yang ketat
● Fokus utamanya ialah terhadap proses interaksi (perubahan tumpuan
daripada pengajaran kepada pembelajaran: bagi guru, proses
pembelajaran diberi penekanan yang utama)
 KELEBIHAN

● Menekankan kepentingan peranan guru dan pelajar

● Menekankan kemahiran pelajar
● Menekankan kemahiran hidup
 KELEMAHAN

● Mengabaikan pertimbangan terhadap kandungan

● Sukar untuk mengaplikasikannya
PRINSIP-PRINSIP KURIKULUM
ISLAM DAN TIMUR
 CABARAN DAN
KESERONOKAN

KEMAJUAN KELEBARAN

PRINSIP
KURIKULUM
ISLAM DAN
TIMUR
KEDALAMAN KOHEREN

PILIHAN RELEVAN
 CABARAN DAN
KESERONOKAN KELEBARAN KOHEREN

• Murid sepatutnya mendapat • Murid diberikan peluang • Menurut H.G

pembelajaran yang menimba pengalaman yang Tarigan(1987),koheren
mencabar dan sesuai adalah keserasian
memberangsangkan • Kurikulum yang hubungan antara satu unsur
• Untuk menambat perhatian dibangunkan perlu dengan satu unsur yang lain
dan memotivasikan mereka dirancang dan disusun • Kanak-kanak dan aktiviti
• Mengalami cabaran yang untuk memberi peluang pembelajaran perlu
sesuai dengan keupayaan murid berkembang digabungkan bagi
mereka agar dapat • Murid dapat belajar dari membentuk suatu
mencapai potensi setiap pelbagai konteks dalam dan pengalaman yang koheran
individu luar bilik darjah
• Muris perlu aktif dan
diberikan peluang untuk
mengembangkan kreativiti
mereka
• Sokongan perlu diberikan
kepada murid-murid supaya
usaha mereka dapat
dikekalkan
 RELEVAN PILIHAN KEDALAMAN KEMAJUAN

• Menurut Noriati et al, • Memberi peluang • Kurikulum yang • Setiap peringkat perlu
(2009),releven kepada kanak-kanak disediakan perlu berdasarkan
bermaksud mempunyai membuat pilihan memberi peluang pengetahuan dan
kaitan dan hubungan dengan bimbingan perkembangan pencapaian sebelum
erta dengan situasi supaya dapat hasil keupayaan itu
yang dihadapi yang berkesan sepenuhnya untuk • Peluang berkembang
• Kanak-kanak perlu jenis-jenis pemikiran diwujudkan dengan
faham tujuan aktiviti- dan pembelajaran kurikulum sedia ada
aktiviti yang dijalankan berlainan bagi kanak- • Boleh menentukan
bagi mengetahui nilai kanak kerjaya mereka
pembelajaran supaya • Murid perlu • Kurikulum sedia ada
mereka faham apa menunjukkan dan perlu memastikan
yang dipelajari dan mengaplikasi tahap murid sentiasa
seterusnya intelek yang semakin mengalami kemajuan
kerelevenan meningkat dan berterusan sejajar
pembelajaran kepada mencapai kefahaman dengan keperluan dan
kehidupan mereka pada peringkat yang bakat berdasarkan
pada masa akan lebih tinggi pencapaian sebelum
datang • Menggabungkan
semua yang dipelajari
supaya dapat
meneroka lebih jauh
SEKIAN TERIMA KASIH