Model Kurikulum Stenhouse

EDELINE LO
LEE PEIYING
CHIA ZHEN FENG
 Model Kurikulum Stenhouse
Kurikulum sebagai Proses;
 Kurikulum bukan bersifat fizikal tetapi merupakan
interaksi di antara guru, pelajar dan ilmu
pengetahuan;
 Kurikulum merupakan apa yang sebenarnya
berlaku di bilik darjah serta persedian-persedian
yang dilakukan, dan menilai;
 Model Kurikulum Stenhouse
Menawarkan untuk: Proses Perancangan:
prinsip pemilihan kandungan: apa yang perlu diajar
dan dipelajari
 prinsip pembentukan strategi pengajaran:
bagaimana ia patut diajar dan dipelajari
 prinsip menentukan susunan pengajaran
 Model Kurikulum Stenhouse
kandungan dan cara akan berkembang maju apabila
guru dan pelajar berinteraksi dan bukannya menentukan
objektif tingkah laku yang ketat
Fokus utamanya ialah terhadap proses interaksi
(perubahan tumpuan daripada pengajaran kepada
pembelajaran: bagi guru, proses pembelajaran diberi
penekanan yang utama)
Kekuatan dan Kelemahan Model
Kurikulum Stenhouse
Persamaan Model Stenhouse dengan KSSR
Pemilihan strategi mengajar, bagaimana
mempelajari sesuatu

Pelaksanaan kurikulum dalam konteks sekolah,

murid dan persekitaran yang berbeza-beza

Peranan yang aktif oleh kedua-dua guru dan

murid.
Persamaan Model Stenhouse dengan KSSR

Menekankan kemahiran belajar

Menekankan kepada beberapa aktiviti yang penting

dan berguna untuk kehidupan
Persamaan Model Stenhouse dengan KSSR

Interaksi antara guru dengan murid,

murid dengan murid dan guru dengan
bahan

Menitikberatkan pengajaran dan menggalakan peranan

tambahan guru sebagai penyelidik dengan tujuan
meningkatkan kemahiran guru tersebut
 Model proses stenhouse Aspek KSSR

Kementerian Pendidikan
Lawrence Stenhouse Pengasas
Malaysia

• Menitikberatkan Objektif • melahirkan insan yang

interaksi guru, pelajar seimbang, berfikiran kreatif,
kritis dan inovatif melalui
dan ilmu pengetahuan
tunjang-tunjang komunikasi,
sains dan teknologi,
• Menitikberatkan proses perkembangan fizikal dan
pengajaran guru estetika, keterampilan diri,
kemanusiaan dan
• Mementingkan Hasil kerohanian, sikap dan nilai
pembelajaran
 Model proses stenhouse Aspek KSSR
• Dinamik Isi kandungan •Isi mata pelajaran
•Matlamat dan objektif
• Adanya interaksi pembelajaran/hasil
pembelajaran yang
dihasratkan melalui mata
pelajaran tersebut.

• Mempunyai andaian Sains dan teknologi • Menitikberatkan tentang

bahawa pelajar elemen dan inovasi,
memberikan respons keusahawanan serta
yang terus dan unik Teknologi Maklumat dan
terhadap pembelajaran. Komunikasi (ICT)
 Model proses stenhouse Aspek KSSR
• Lebih bergantung kepada guru Kandungan Kurikulum • Mempunyai dokumen standard
tetapi berasaskan pelajar kurikulum tersendiri

• Guru mesti memilih isi • Guru mesti mengikut objektif

kandungan dari segi kriteria dan standard kurikulum itu
tidak perlu bergantung kepada
objektif

• Lebih kepada individu • Perkembangan Fzikal & Estetika • Perkembangan jasmani dan
kesihatan
• Menekankan kemahiran belajar
• Pemupukan daya imaginasi,
• Hasil pendidikan- dari kreativiti, bakat dan apreasiasi.
perkembangan intelek dan
kognitif

• Aktiviti murid
Sekian,
Terima Kasih!