BANDING BEZA ANTARA

MODEL TYLER, TABA

DAN STENHOUSE
NAILIL
WANI
HUSNA
AQILAH
MODEL HILDA TABA
Lebih menitik beratkan kepada
bagaimana mengembangkan
kurikulum sebagai satu proses
perbaikan dan penyempurnaan.

Pengembangan kurikulum secara

deduktif tidak merangsang inovari,
kreativiti dan tidak dapat
menciptakan pemahaman kurikulum.

Kurikulum dikembangkan secara

terbalik iaitu induktif (oerasi
mental dan proses berfikir dengan
menganalisis maklumat dan
membina konsep)
Lima langkah
pengembangan
kurikulum model
terbalik dari Taba
Menghasilkan unit Mencuba unit yang
kecil (pilot unit) dihasilkan

Menyemak semula
Menilai skop dan pelajaran dan
urutan program membuat
penambahbaikan

Menyebar dan
menggunakan
hasil pelajaran
 Pembentukan
objektif
pembelajaran

Penentuan apa
Pemilihan isi
yang dinilai dan
kandungan
cara
pembelajaran
melakukannya
Mendiagnosis
keperluan pelajar
dan harapan
masyarakat

Penyusunan Penyusunan isi

pengalaman kandungan
belajar pembelajaran

Pemilihan
pengalaman
pembelajaran
KEKUATAN DAN
KELEMAHAN
MODEL TABA
Kurikulum dan pengajaran adalah saling
berkaitan.

Memberi guru peranan yang besar, tidak

hanya sebagai pelaksana kurikulum tetapi
pemaju dalam menjayakan matlamat.

Kaedah induktif mewujudkan suasana

yang lebih fleksibal apabila tidak terikat
dengan pihak atasan.

Mampu meningkatkan pemikiran pelajar

secara produktif dan kreatif.
Proses pelaksaan memakan masa yang panjang.

Proses memilih dan mengumpul maklumat harus

dilakukan terus menerus sebelum dapat membina idea
dan membina konsep

Sukar menentukan tujuan kerana perlu menilai latar

belakang pelajar yang berbeza-beza.

Lebih membebankan guru selaku pendidik dan guru perlu

lebih bekerja keras dalam proses pelaksaan model ini.
BIBLIOGRAFI
Qaisara Din. (2012). Kekuatan dan kelemahan model Tyler dan Taba. Diakses
pada 17 Ogos 2017 daripada
https://www.academia.edu/4903392/TAJUK_KEKUATAN_DAN_KELEM
AHAN_MODEL_TYLER_DAN_MODEL_TABA

Taba, Hilda. (1962). "Curriculum Development" In evaluation in the eight

year study. Columbus,OH: Progressive Education Association. (atas
talian) http://www.answers.com/topic/hilda-taba17

Mastura Bazdis. (2008). Pendidikan anak-anak di peringkat awal umur

berasaskan binaan kurikulum yang integratif. Jurnal Pusat Penyelidikan
PerkembanganKanak-kanak Negara (NCDRC). Universiti Pendidikan
Sultan Idris. Malaysia.Diperolehi pada 17 Ogos 2017 daripada
http://www.mindamadani.my/content/view/186/2/Mohd Faiz, Nik
Mahadi, Noralina, Nor Arini & Wong Chit Trai. 2009.