MATA KULIAH PEMBELAJARAN

BERWAWASAN KEMASYARAKATAN
UMI FATIYAH, M.PD

UNIVERSITAS TERBUKA
PALEMBANG 2021
 SATUAN DAN PROGRAM PENDIDIKAN DI
MASYARAKAT

BERDASARKAN UNDANG-UNDANG REPUBLIK INDONESIA NOMOR 20 TAHUN 20

TAHUN 2003 TENTANG SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL (SISDIKNAS), PADA
KETENTUAN UMUM PASAL 1 AYAT (10) TERCANTUM BAHWA SATUAN PENDIDIKAN
ADALAH KELOMPOK LAYANAN PENDIDIKAN YANG MENYELENGGARAKAN
PENDIDIKAN PADA JALUR FORMAL, NONFORMAL, DAN INFORMAL PADA SETIAP
JENJANG DAN JENIS PENDIDIKAN.
PADA UU NO. 20 TAHUN 2003 PASAL 26 AYAT (4) TENTANG SISDIKNAS TERCANTUM
BAHWA PENDIDIKAN NON FORMAL TERDIRI ATAS LEMBAGA KURSUS, LEMBAGA
PELATIHAN, KELOMPOK BELAJAR, PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT,
MAJELIS TAKLIM, SERTA SATUAN PENDIDIKAN YANG SEJENIS.
1. KURSUS
2. PELATIHAN
3. KELOMPOK BELAJAR
4. PUSAT KEGIATAN BELAJAR MASYARAKAT ( PKBM )
5. MAJELIS TAKLIM
6. SATUAN PENDIDIKAN YANG SEJENIS
 B. PROGRAM PENDIDIKAN DI
MASYARAKAT

MENURUT UU NO. 20 TAHUN 2003 TENTANG SISDIKNAS PASAL 26 AYAT (3),

TERCANTUM PROGRAM PENDIDIKAN NONFORMAL MELIPUTI PENDIDIKAN
KECAKAPAN HIDUP, PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, PENDIDIKAN KEPEMUDAAN,
PENDIDIKAN PEMBERDAYAAN PEREMPUAN, PENDIDIKAN KEAKSARASAAN,
PENDIDIKAN KETERAMPILAN DAN PELATIHAN KERJA, PENDIDIKAN KESETARAAN,
SERTA PENDIDIKAN LAIN YANG DITUJUKAN MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN
PESERTA DIDIK.
1. PENDIDIKAN KECAKAPAN HIDUP
2. PENDIDIKAN ANAK USIA DINI
3. PENDIDIKAN KEPEMUDAAN
4. PENDIDIKAN PEMBERDAYAAN PEREMPUAN
5. PENDIDIKAN KEAKSARASAAN
6. PENDIDIKAN KETERAMPILAN
7. PENDIDIKAN KESETARAAN
PENDEKATAN PEMBELAJARAN DALAM BERBAGAI SATUAN
PENDIDIKAN DI MASYARAKAT

A. PENDEKATAN PEDAGOGI DALAM PEMBELAJARAN

PEDAGOGI BERASAL DARI BAHASA YUNANI, YAITU DARI KATA PAID DAN AGOGUS.
PAID BERARTI ANAK, DAN AGOGUS BERARTI LEADER OF. PEDAGOGI DIARTIKAN
SEBAGAI SENI DAN ILMU MENDIDIK ANAK.
MODEL PEDAGOGI DIDASARI OLEH BEBERAPA ASUMSI MENGENAI PESERTA DIDIK
YAITU
1. KEBUTUHAN UNTUK MENGETAHUI (THE NEED TO KNOW)
2. KONSEP DIRI PESERTA DIDIK (THE LEANERS SELF KONSEP
3. PERAN PENGALAMAN (THE ROLE OF EXPERIENCE)
4. KESIAPAN UNTUK BELAJAR (READINESS TO LEARN)
5. BERORIENTASI BELAJAR (ORIENTATION TO LEARNING)
6. MOTIVASI (MOTIVATION)
 PENDEKATAN ANDRAGOGI DALAM PEMBELAJARAN

KNOWLES (1980) MENDEFINISIKAN ANDRAGOGI SEBAGAI SENI DAN ILMU DALAM

MEMBANTU PESERTA DIDIK UNTUK BELAJAR (THE SCIENCE AND ARTS OF HELPING
ADULTS LEARN). TEORI ANDRAGOGI YANG TELAH DIKEMBANGKAN OLEH
KNOWLES BANYAK MEMPEROLEH DUKUNGAN DARI PARA PAKAR PENDIDIKAN
SEPERTI DARKENWALD DAN MERIAM (1982), PATRICIA GROSS (1985), SERTA JAVIS
(1985). INTI TEORI ANDRAGOGI ADALAH TEKNOLOGI KETERLIBATAN DIRI (EGO)
PESERTA DIDIK. ARTINYA BAHWA KUNCI KEBERHASILAN DALAM PROSES
PEMBELAJARAN PESERTA DIDIK TERLETAK PADA KETERLIBATAN DIRI MEREKA
DALAM PROSES PEMBELAJARAN.
ASUMSI YANG DIJADIKAN LANDASAN DALAM TEORI ANDRAGOGI ADALAH
SEBAGAI BERIKUT :
1) ORANG DEWASA MEMPUNYAI KONSEP DIRI
2) ORANG DEWASA MEMPUNYAI AKUMULASI PENGALAMAN
3) ORANG DEWASA MEMPUNYAI KESIAPAN UNTUK BELAJAR
4) ORANG DEWASA BERHARAP DAPAT SEGERA MENERAPKAN PEROLEHAN
BELAJARNYA
5) ORANG DEWASA MEMILIKI KEMAMPUAN UNTUK BELAJAR
KEBERHASILAN PROSES PEMBELAJARAN ORANG DEWASA AKAN DITENTUKAN OLEH KETERLIBATAN
SENDIRI (EGO) DALAM TAHAP-TAHAP SEBAGAI BERIKUT:
MENCIPTAKAN IKLIM BELAJAR YANG COCOK UNTUK MEREKA
MENCIPTAKAN SITUASI PERENCANAAN PARTISIPATIF
MENDIAGNOSIS KEBUTUHAN BELAJAR
MERUMUSKAN TUJUAN BELAJAR
MERANCANG KEGIATAN BELAJAR
MELAKSANAKAN KEGIATAN BELAJAR DAN MENILAI PROSES DAN PEROLEHAN DALAM MEMENUHI
KEBUTUHAN BELAJAR
• MODEL PENDEKATAN ANDRAGOGY TIDAK SELAMANYA HANYA DIGUNAKAN
KETIKA MENGHADAPI ORANG DEWASA, SEBAB PARA PESERTA DIDIK ANAK-
ANAK DAPAT JUGA DITERAPKAN.
TERIMA KASIH