PENYUSUNAN KRITERIA PENCAPAIAN

KOMPETENSI (KPK)

SMK Yogyakarta
SENIN, 17 JUNI 2019
 KETUNTASAN BELAJAR
1. Ketuntasan Penguasaan Substansi
Ketuntasan penguasaan Mata Pelajaran, KD,
Materi pokok, IPK pada tingkat penguasaan
minimal atau di atasnya.
2. Ketuntasan Dalam Kurun Waktu
Ketuntasan dalam setiap semester, setiap
tahun , dan tingkat satuan pendidikan.
 Ketuntasan Belajar
a) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik
dinyatakan belum tuntas belajar untuk menguasai KD yang
dipelajarinya apabila menunjukkan indikator nilai < SKM
dari hasil penilaian harian, akhir semester atau akhir tahun.
b) Untuk KD pada KI-3 dan KI-4, seorang peserta didik
dinyatakan sudah tuntas belajar untuk menguasai KD yang
dipelajarinya apabila menunjukkan indikator nilai ≥ SKM
dari hasil penilaian harian, akhir semester atau akhir tahun.
c) Untuk KD pada KI-1 dan KI-2, ketuntasan seorang peserta
didik dilakukan dengan memperhatikan aspek sikap pada KI-
1 dan KI-2 untuk seluruh matapelajaran, yakni kategori baik
(B) menurut standar yang ditetapkan satuan pendidikan
yang bersangkutan
 KETUNTASAN BELAJAR
 Penilaian berdasarkan Acuan Kriteria: penilaian kemajuan peserta
didik dibandingkan dengan kriteria capaian kompetensi yang
ditetapkan.
 SKM ditentukan oleh satuan pendidikan mengacu pada Standar
Kompetensi Lulusan dengan mempertimbangkan karakteristik
peserta didik, karakteristik mata pelajaran dan kondisi satuan
pendidikan
 SKM untuk pengetahuan & keterampilan ditentukan oleh satuan
pendidikan dengan mempertimbangkan batas standar minimal yang
ditetapkan oleh Pemerintah (Kelompok A dan B dan C1 SKM = 65,
Kelompok C2 dan C3 SKM = 60)
 Sekolah dapat menentukan batas ketuntasan diatas standar dengan
mempertimbangkan aspek-aspek tertentu sesuai dengan karakteristik
dan potensi sekolah
 KETUNTASAN BELAJAR
 Hasil penilaian pencapaian pengetahuan dan keterampilan
dilaporkan dalam bentuk nilai dengan bilangan bulat (skala
0 – 100)
 Predikat pada pengetahuan dan keterampilan yang ada di
raport ditentukan berdasarkan interval predikat yang
disusun dan ditetapkan oleh satuan pendidikan.
 Tabel interval predikat yang memiliki SKM berbeda maka
harus dibuat tabel interval predikat sesuai dengan SKM
yang berbeda, namun jika SKM semua mapel sama maka
tabel interval predikat dibuat hanya satu.
 KETUNTASAN BELAJAR
 Predikat pada pengetahuan dan keterampilan dinyatakan dengan SK, K, CK,
dan BK , ditentukan berdasarkan interval predikat yang disusun dan
ditetapkan oleh satuan pendidikan. Penetapan tabel interval predikat untuk
SKM yang berbeda dibuat tabel interval predikat seperti contoh pada tabel
berikut:

Tabel Interval Predikat Berdasarkan SKM

Predikat
SKM BK : Belum C=Cukup B= A=Sangat
Kompeten Kompeten Kompeten Kompeten
60 <60 60 ≤ .... ... .... ≤ 100
70 <70 70 ≤ .... ... .... ≤ 100
75 <75 75 ≤ .... ... .... ≤ 100
dst..

 SKM merupakan nilai minimal untuk predikat Cukup Kompeten. Berkaitan

hal tersebut diharapkan satuan pendidikan dapat menentukan SKM yang
sama untuk semua mata pelajaran agar lebih mudah.
 Fungsi SKM
1. Sebagai acuan bagi seorang guru untuk menilai
kompetensi peserta didik sesuai dengan
Kompetensi       Dasar (KD) suatu mata pelajaran
atau Standar Kompetensi (SK)
2. Sebagai acuan bagi peserta didik untuk
mempersiapkan diri dalam mengikuti
pembelajaran
 Fungsi SKM
3. Sebagai target pencapaian penguasaan materi sesuai
dengan SK/KD yang terlihat dari Indikator Pencapaian
Kompetensi (IPK)
4. Sebagai salah satu instrumen dalam melakukan
evaluasi pembelajaran
5. Sebagai “kontrak” pedagogik antara pendidik, peserta
didik dan masyarakat (khususnya orang tua dan wali
murid)
 Rambu Penetapan SKM
1. SKM ditetapkan pada awal tahun pelajaran.
2. SKM ditetapkan oleh forum/ dewan pendididik.
3. SKM dinyatakan dalam bentuk prosentasi berkisar
antara 0-100, atau rentang nilai yang sudah ditetapkan.
4. Kriteria ditetapkan untuk masing-masing indikator.
5. Dalam menentukan SKM haruslah dengan
mempertimbangkan tingkat kemampuan rata-rata
peserta didik, kompleksitas indikator, serta
kemampuan sumber daya pendudkung.
6. SKM TIDAK dicantumkan dalam rapor.
 Langkah-langkah Menentukan SKM :
1. Aspek Kompleksitas (kesulitan dan kerumitan).
a. Pemahaman SDM :
b. Daya kreativitas dan inovasi dalam melaksanakan pembelajaran.
c. Waktu yang diperlukan untuk pencapaian
kompetensi (menggunakan metode yang bervariasi)
d. Daya nalar dan kecermatan siswa yang tinggi.
e. Latihan khusus dengan bantuan orang lain.
f. Semakin kompleks atau sukar Kompetisi Dasar(KD)
maka nilainya semakin rendah, tetapi semakin mudah KD
maka nilainya semakin tinggi.
 a. Kompleksitas materi berdasar
tingkatan ranah
* AFEKTIF : Kejiwaan, Nurani, Rohani
1.menerima(a.1) 4.mengelola(a.4)
2.menanggapi(a.2) 5.menghayati(a.5)
3.menilai (a.3) 6.mengamalkan(a.6)
*KOGNITIF : Daya pikir
1.pengetahuan(c.1) 4.analisis(c.4)
2.pemahaman(c.2) 5.evaluasi(c.5)
3.penerapan(c.3) 6.mencipta(c.6)
 Lanjutan….
*PSIKOMOTOR : Ketrampilan gerakan fisik
1.peniruan (p.1)
2.manipulasi(p.2)
3.artikulasi(p.3)
4.pengalamiahan(p.4)
 b. Kompleksitas berdasar jenis materi
indikator
1. Fakta : mengingat kejadian/ sejarah
2. Konsep :penjelasan,uraian,narasi
3. Prosedur :proses, langkah-langkah
penyelesaian.
4. Meta kognitif : perubahan sikap, perilaku
 Langkah-langkah Menentukan SKM :
2. Aspek Daya Dukung.
a. Ketersediaan tenaga SDM.
b. Sarana dan prasarana pendidikan yang sangat
dibutuhkan misalnya:
-Biaya Operasional Pendidikan(BOP).
-Manajemen Sekolah/Madrasah.
-Kepedulian Stakeholder Sekolah/Madrasah.
 Langkah-langkah Menentukan SKM :
3. Aspek Intake siswa (Tingkat kemampuan rata-rata siswa)
yaitu;
a. Keberagaman latar belakang, potensi dan
kemampuan siwa secara individual)
b. Kemampuan rata-rata yang dimiliki siswa untuk
mencapai kompetensi :
-Hasil seleksi PSB.
-SKHU.
-Rapor kelas 1
-Cara menetapkan
 Contoh Perhitungan
1.Pemberian Poin
a.Kompleksitas (tingkat kesulitan/ kerumitan)
-Kompleksitas tinggi pointnya = 1 (50 – 65)
-Kompleksitas sedang pointnya = 2 (66 – 80)
-Kompleksitas rendah poinya = 3 (81 -100)

b.Daya dukung (Sarana prasarana, kemampuan guru, lingkungan dan biaya)

-Daya dukung tinggi pointnya = 3 (81 -100)
-Daya dukung sedang pointnya = 2 (66 – 80)
-Daya dukung rendah pointnya = 1 (50 – 65)

c.Intake Siswa ( masukan kemampuan siswa)

-Intake siswa tinggi pointnya = 3(81 -100)
-Intake siswa sedang pointnya = 2 (66 – 80)
-Intake siswa rendah poinnya = 1 (50 – 65)
 Contoh Perhitungan

• Jika indikator memiliki kriteria sebagai berikut:

kompleksitas tinggi =1, daya dukung tinggi =3,
intake siswa sedang = 2, maka KKM-nya adalah
(1 + 3 + 2) /9 x 10= 66,7 %
 Contoh Perhitungan
2. Rentang Nilai
a.Kompleksitas (tingkat kesulitan / kerumitan)
-Kompleksitas tinggi rentang nilainya = <65  
-Kompleksitas sedang rentang nilainya = 66-79
-Kompleksitas rendah rentang nilainya = 80- 100
b.Daya dukung ( sarana prasarana, kemampuan guru, lingkungan dan Biaya )
adalah :
-Daya dukung tinggi rentang nilainya = 80 – 100
-Daya dukung sedang rentang nilainya = 66 – 79
-Daya dukung rendahrentang nilainya = < 65

c.Intake siswa ( masukan Kemampuan Siswa ) adalah :

-Intake siswa tinggi rentang nilainya = 80 - 100
- Intake siswa tinggi rentang nilainya = 66 – 79
-Intake siswa tinggi rentang nilainya = < 65
d. Analisis Hasil Evaluasi
 Contoh

• Jika indikator memiliki kriteria sebagai berikut:

kompleksitas sedang = 75, daya dukung tinggi
=85, intake siswa sedang = 70, maka SKM
adalah (75 + 85 + 70) /3 = 76,7 %
 Rentang Penilaian
Pengetahuan dan Ketrampilan:
BK = Belum Kompeten : 0 – 64 0 - 69
CK = Cukup Kompeten : 65 - 69 70 - 74

K = Kompeten : 70 – 84 75 - 84
SK = Sangat Kompeten: 85 – 100 85 - 100
Penilaian Sikap :
K = Kurang
C = Cukup
B = Baik
SB = Sangat Baik
 Predikat Penilaian
Predikat Mapel A,B,C1 Mapel C2, C3
A+ 94 - 100 94 - 100
A 90 – 94 90 - 94
A- 85 – 89 85 - 85 - 89
B+ 80 – 84 82-84 80 - 84
B 75 – 79 79-81 75 - 79
B- 70 – 74 75 -78 70 - 74
C 65 – 69 70 -74 60 - 69
D 0 - 64 0 - 59
 Tindak Lanjut
1. Remidi
a.Sikap : amati selama proses
b.Pengetahuan : melihat hasil akhir
c.Ketrampilan : amati selama proses dan hasil
akhir
2. Pengayaan
Tidak semua nilai diatas SKM harus dilakukan
pengayaan (dilakukan secara khusus/ spesial)