PRESENTASI RPP

PKR MODEL 222

KELAS 4 DAN KELAS 5
By Ermi andayani
IDENTITAS SEKOLAH
KOPETENSI INTI
KOPETENSI DASAR
INDIKATOR PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN AWAL (20 MENIT)
Pada kegiatan pendahuluan kelas IV dan kelas V berada dalam satu ruangan
yang tempat duduknya mencukupi (dalam hal ini di ruang kelas V).
 Guru mengucap salam dan bertanya kabar siswa
 Siswa berdoa, presensi, memastikan papan siap digunakan beserta
ketersediaan alat tulis
 Siswa menyiapkan alat tulis beserta buku pelajaran
 Siswa mendengarkan tujuan pembelajaran/ indikator kelas IV dan V yang
diharapkan yang disampaikan guru
 Siswa mendengarkan sekenario kegiatan pembelajaran dan penilaian dari
guru
 Apersepsis dengan mengamati gambar dan tanya jawab
Kelas IV : sifat kepahlawanan yang dimiliki anak pada gambar,
menyebutnya nama pahlawan kemerdekaan,
apa yang mereka perjuangkan

Kelas V : menyebutkan macam-macam simbiosis,

 guru membagi siswa dalam kelompok-kelompok dan memberikan LKPD
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN INTI
Kelas IV
Siswa kelas IV menuju kelas IV
belajar mandiri dalam kelompok.
Siswa membaca teks pahlawan
nasional dan Pattimura pada
LKPD (mengamati). Siswa
mendiskusikan soal pada LKPD
berkaitan dengan
mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimiliki para
pahlawan nasional dan tindakan
yang sudah dilakukan pahlawan
nasional sehingga mereka disebut
pahlawan nasional (gotong
royong, mengumpulkan informasi
dan mengasosiasi)
Kelas V Waktu
1. Siswa mengamati bacaan peta 20 menit
konsep tentang macam-macam
simbiosis lalu dilanjut tanya jawab
berkaitan bacaan (mengamati dan
komunikasi)
2. Siswa mengamati gambar dan
menunjukkan hubungan antar
makhluk hidup (amati, komunikasi)
3. Membaca teks tentang rantai
makanan dan jaring-jaring makanan.
4. Tanya jawab untuk pemahan konsep
rantai makanan dan jari-jari
makanan.
Energi itu apa? Dari mana? Apa yang
dimaksud produsen dan konsumen? Apa
bedanya rantai makanan dan jaring-
jaring makanan? Coba sebutkan jenis
ekosistem yang kamu ketahui? Siswa
bersama guru membuat rantai makanan
dan jaring-jaring makanan. (asosiasi,
komunikasi)
 Kelas IV
1. Siswa mengamati peta para
pahlawan nasional (mengamati)
2. Perwakilan satu kelompok untuk
membacakan hasil diskusi
kelompoknya mengenai sikap
kepahlawanan yang dimiliki
para pahlawan nasional dan
tindakan yang sudah mereka
lakukan sehingga disebut
pahlawan nasional. Kelompok
yang lain menanggapi kelompok
presentasi. (komunikasi, rasa
ingin tahu, percaya diri)
3. Guru mengucapkan terimakasih
kepada kelompok presentasi
sudah mengeshare jawaban
kelompoknya dan yang
memberikan tanggapan
4. Guru mengarahkan siswa ke
jawaban yang tepat jika dirasa
jawabannya masih kurang
lengkap melalui tanya jawab
Kelas V Waktu
Siswa belajar mandiri dalam 20 menit
kelompok
1. mendiskusikan hubungan
antar makhluk hidup
berdasarkan gambar yang
diberikan dan peta
konsep simbiosis (gotong
royong, mencari
informasi, asosiasi)
2. mendiskusikan perbedaan
simbiosis parasitisme,
komensalisme,
mutualisme (gotong
royong, asosiasi)
3. menyajikan jaring-jaring
makanan dari sebuah
ekosistem yang telah
ditentukan oleh guru
pada kertas A3 beserta
tulisan tangan tentang
hubungan yang terjadi di
dalam rantai makanan
(gotong royong, asosiasi)
 Kelas IV Kelas V Waktu
 Siswa membaca teks  Perwakilan satu kelompok untuk 20 menit
tentang Kapitan mempresentasikan 1) hubungan antar
Pattimura (mengamati) makhluk hidup berdasarkan gambar
 Siswa dalam yang diberikan , 2) perbedaan antara
kelompoknya simbiosis parasitisme, komensalisme,
berdiskusi tentang dan mutualisme (komunikasi, percaya
sikap kepahlawanan diri), 3) mempresentasikan
yang dimiliki Pattimura jarring-jaring makanan dan rantai
dan raja-raja pada masa makanan yang mereka buat. (percaya
lalu, pengaruh sikap diri, komunikasi)
kepahlawanan pada  Kelompok lain memberikan
sikap masyarakat, serta tanggapannya . Guru mengarahkan
sikap kepahlawanan siswa kepada jawaban yang benar
yang dimiliki melalui tanya jawab jika jawaban siswa
masyarakat kurang tepat/ lengkap (komunikasi)
 Guru memberikan tepuk tangan pada
siswa yang sudah presentasi.
 Kelas IV
 Salah satu siswa  Siswa secara individu menulis sebuah
mempresentasikan hasil
diskusi kelompoknya
mengenai sikap
kepahlawanan yang
dimiliki Pattimura dan a.
raja-raja pada masa
islam, pengaruh sikap b.
kepahlawanan
pahlawan nasional pada c.
sikap masyarakat serta
sikap kepahlawanan d.
yang dimiliki
masyarakat sekitar
e.
Kelas V Waktu
20 menit
tulisan yang menjelaskan secara lebih
detail mengenai hubungan yang terjadi
di dalam rantai makanan dalam sebuah
ekosistem
Apakah yang dimaksud dengan jaring-
jaring makanan?
Apa fungsi jaring-jaring makanan di
dalam sebuah ekosistem?
Apa perbedaan antara rantai makanan
dan jaring-jaring makanan?
Tuliskan hubungan dalam rantai
makanan berdasarkan sajian gambar
jarring-jaring makanan berdasarkan
gambar dari guru yang kamu buat.
Kemungkinan yang mempengaruhi
keadaan rantai makanan yang ada
KEGIATAN PEMBELAJARAN
KEGIATAN PENTUP
Kelas IV Kelas V Waktu
Siswa mengerjakan soal Siswa menyimpulkan kegiatan 15 menit
kuis pembelajaran bersama guru
Siswa menyimpulkan Siswa mengerjakan soal kuis 15 menit
kegiatan pembelajaran
bersama guru dan refleksi
Pemberian PR 10 menit
Kelas IV (sikap kepahlawanan Bung Tomo)
Kelas V (rantai makanan dan jaring-jaring makanan di
lingkungan rumahmu)
Salah satu siswa memimpin doa
Guru menutup pembelajaran dengan salam
PENILAIAN
Kopetensi Dasar IPS Kelas IV
3.4 Mengidentifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/ atau Islam di
lingkungan daerah setempat,serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat masa
kini.
Tujuan:
 Setelah membaca teks tentang Pattimura,siswa mampu mengidentifikasi sikap
kepahlawanan yang dimilikinya dengan benar.
Kopetensi dasar IPS Kelas IV
4.4 Menyajikan hasil identifikasi kerajaan Hindu dan/atau Buddha dan/atau Islam
di lingkungan daerah setempat, serta pengaruhnya pada kehidupan masyarakat
masa kini.
Tujuan:
 Setelah berdiskusi, siswa mampu mengomunikasikan sikap kepahlawanan yang
dimiliki oleh Pattimura dan yang dimiliki oleh raja-raja pada masa kerjaan
Islam serta pengaruhnya pada sikap masyarakat di sekitar dengan rinci.
Kopetensi Dasar IPA Kelas V
3.5. Menganalisis hubungan antarkomponen ekosistem dan jaring-jaring makanan di
lingkungan sekitar.
Tujuan:
 Dengan mengamati gambar yang ada atau membaca peta konsep tentang simbiosis, siswa
mampu memahami dan menjelaskan hubungan antarmakhluk hidup secara benar.
 Dengan mengamati gambar yang ada dan membaca teks bacaan, siswa mampu
menjelaskan perbedaan antara simbiosis parasistisme, komensalisme, dan mutualisme
dengan benar.
Kopetensi Dasar IPA Kelas V
4.5. Membuat karya tentang konsep jaring-jaring makanan dalam suatu
ekosistem.lingkungan sekitar.
Tujuan:
 Dengan memahami peran antarmakhluk hidup bagi kelangsungan hidup mereka di
dalam sebuah ekosistem, siswa mampu membuat sebuah poster jaring-jaring
makanan dari sebuah ekosistem dengan tepat.
 Dengan memahami peran antarmakhluk hidup bagi kelangsungan hidup mereka di
dalam sebuah ekosistem, siswa mampu membuat mempresentasikan hasil kerja
mereka dan menjelaskannya dengan percaya diri di depan kelas.
 Dengan memahami peran antarmakhluk hidup bagi kelangsungan hidup mereka di
dalam sebuah ekosistem, siswa mampu membuat tulisan mengenai hubungan yang
terjadi di dalam rantai makanan secara runtun.