Tehnik Penulisan Karya Ilmiah (IDIK4013)

Meningkatkan Pemahaman Soal Cerita Matematika

Melalui Gerakan Literasi Sekolah
Kelompok :
- Dwi Fasiatin (857538274)
- Eka Kusumawardhani (857538281)
- Renaldy Sidan Leleng (857538307)
- Sara Windiana (857538339)

Pokjar SMP Muhammadiah 3 Purwokerto

 PENDAHULUAN, PERUMUSAN, DAN TUJUAN RISET

Pendahuluan

Matematika merupakan ilmu yang mendasari daya pikir manusia untuk kemajuan
teknologi modern seperti yang diungkapkan olleh Hawa (2007) bahwa matematika
membekali siswa dengan kemampuan berfikir logis, analitis, sistematis, kritis, dan
kreatif, serta kemampuan bekerjasama. Mata pelajaran matematika telah diajarkan di
sekolah sejak dini, yaitu pada tingkat sekolah dasar.
Namun, tetap saja sejumlah siswa menyatakan bahwa matematika itu sulit.
Kesulitan yang dialami oleh siswa pada umumnya terkait pada kurangnya minat
siswa terhadap membaca dan memahami topik matematika secara teoritis. Hal ini
juga didukung oleh Widyaningrum (2016) yang menyatakan bahwa kesan negatif
terhadap matematika meembuat siswa malas untuk membaca dan memahami soal
matematika.
• Perumusan Masalah
Bagaimana siswa dapat meningkatkan pemahaman soal cerita matematika
• Tujuan Riset
Siswa melalui Gerakan literasi sekolah diharapkan memperoleh:
 Seperangkat konsep pemahaman model matematika berdasarkan realitas pada
soal cerita matematika.
 Pengetahuan baru yang membentuk budaya gemar membaca dan belajar.
 Proses perubahan gaya belajar ke arah yang lebih baik berdasarkan tumbuh
dan berkembangnya budaya gemar membaca dalam dirinya.
 Kemampuan untuk mengatasi kesulitan dalam memahami soal cerita
matematika melalui literasi.
 METODE

• Metode yang digunakan bersifat literatur dan termasuk pada

jenis penelitian pendekatan kepustakaan (library reseach).
Pengumpulan data dalam penelitian dilakukan dengan
menelaah dan/atau mengeksplorasi beberapa buku, jurnal, serta
dokumen - dokumen serta sumber data atau informasi lain
yang relevan dengan topik penelitian.
• Prosedur Penelitian
• Instrument dan Teknik Mengumpulkan Data
• Teknik Analisis Data
 HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Soal Cerita Matematika

Kemampuan untuk menyelesaikan soal cerita matematika dapat dilihat dari
perolehan hasil belajar. Selain itu juga dapat dilihat bagaimana siswa menyelesaikan
soal tersebut sampai menemukan jawaban yang benar (Tambunan, 1999).
Tahap penyelesaian soal cerita matematika tersebut sesuai dengan proses pemecahan
masalah yang diberikan oleh Polya (1973), yaitu:
• Memahami masalah dalam soal cerita matematika (understanding the problem)
• Merancang pemecahan masalah (devising a plan),
• Melaksanakan rancangan pemecahan masalah (carrying out the plan) dan
mengecek setiap langkah yang dilakukan.
• Looking back
2. Kesulitan Memahami Soal Cerita Matematika
Berdasarkan keadaan di lapangan, masalah yang sering dirasakan sulit
oleh siswa dalam pembelajaran matematika adalah menyelesaikan soal
cerita. Soal cerita matematika merupakan soal evaluasi dalam matematika
yang umumnya berhubungan dengan kegiatan sehari – hari.
3. Gerakan Literasi Sekolah
Gerakan literasi sekolah merupakan sebuah upaya yang dilakukan secara
menyeluruh untuk menjadikan sekolah sebagai organisasi pembelajaran
yang warganya literat sepanjang hayat melalui pelibatan public
(Kemdikbud, 2016). Konsep Dasar Literasi
1. Literasi Dasar
2. Literasi Perpustakaan
3. Literasi Teknologi
4. Literasi Media
5. Literasi visual
4. Mengatasi Kesulitan Memahami Soal Cerita Matematika Melalui Gerakan
Literasi Sekolah Dasar
Cara mengatasi kesulitan memahami soal cerita matematika melalui Gerakan
literasi sekolah dasar sebagai berikut.
• Menyediakan buku bacaan matematika
• Program membaca buku bacaan matematika setiap hari
• One child book
• Mengadakan tantangan membaca dan memahami materi matematika realistik
• Reading award
• Pelatihan menulis
• Writing award
 KESIMPULAN
Gerakan literasi sekolah tidak hanya membaca dan
menulis akan tetapi mencakup keterampilan berfikir
sesuai dengan tahapan dan komponen literasi, Dengan
kemampuan literasi yang cukup, siswa dapat mengatasi
kesulitannya dalam membaca dan menginterpretasikan
persoalan matematika dalam soal cerita, sehingga siswa
dapat memahami soal cerita dalam matematika.
 DAFTAR PUSTAKA
• Azizah, A. (2017). Studi kepustakaan mengenai landasan teori dan praktik konseling naratif. Jurnal BK UNESA, 7(2), 1–7.
• Beers, C. s. (2009). A Principal’s Guide to Literacy Instruction. New York: Guilford
• Hawa, S. (2007). Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar. Jakarta : Dirjen Dikti
• Kasma, R., & Saragih, S. (2003). Kemampuan Siswa SLTP Medan dalam Menyelesaikan Soal CeritaMatematika. Jurnal kependidikan, tahun
XXXIII, no. 1, pp. 85 – 96.
• Kemdikbud. (2016). Panduan Gerakan Literasi Sekolah di Sekolah Dasar. Jakarta : Kemdikbud
• Komalasari, M. D. (2017). Efektifitas Metode Multisensori dalam Meningkatkan KemampuanMembaca pada Peserta Didik Disleksia di
Sekolah Dasar. Jurnal Elementary School, Vol. 4/No. 1, pp. 14 – 19.
• Komalasari, M. D., & Wihaskoro, A. M. (2016). Pembelajaran Matematika Realistik yang Terintegrasi Nilai Karakter dan Kearifan Lokal untuk Siswa SD.
Proceeding Seminar Nasional PGSD UPY dengan Tema Model Pembelajaran Inovatif Berbasis Kearifan Lokal untuk Mewujudkan Pendidikan Karakter Berkualitas,
17 desember 2016. Yogyakarta : UPY Press.
• Muncarno. (2008). Penerapan Model Penyelesaian Soal Cerita dengan Langkah – Langkah Pemecahan Masalah Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar
Matematika Siswa Kelas 1 SMP. Jurnal Nuansa Pendidikan. Lampung : LPMP universitas Lampung.
• Polya, G. (1973). How to Solve it. New Jersey : Priceton University Press.
• Putri, A. M. (2016 ). Penerapan Pembelajaran Literasi. Jurnal Pendidikan Anak, Vol. 10/No.1, pp. 77-87
• Ratnaningsih, E. Y. (2011). Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika pada Materi Pecahan dan Urutannya melalui Pendekatan matematika
Realistik pada Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 1 Sigaluh Banjarnegara. Skripsi. UNY.
• Tambunan, Hardi. (1999). Kemampuan Siswa Menyelesaikan Soal Cerita Pokok Bahasan Trigonometri dengan Strategi Heuristik. Tesis. Surabaya : PPs
UNESA.
• Widyaningrum, A. Z. (2016). Analisis Kesulitan Siswa dalam mengerjakan Soal Cerita matematika Materi Aritmatika Sosial Ditinjau dari Gaya Belajar
Siswa Kelas VII SMP.