PENGANTAR

EVALUASI PEMBELAJARAN
 Evaluasi dalam Domain TEP (AECT)

Design
Komponen Evaluatio
Program (Pesan, n
Orang, Bahan
Ajar, Alat, Develop
Teknik,
ment
Lingkungan)

Manage
ment

Using
 Konsep Evaluasi
Evaluation is conducted for decision making purpose (Spaulding:
2008)

Proses terstuktur yang menciptkan dan menyatukan informasi

bertujuan mengurangi ketidakpastian para pemangku
kepentingan tentang program dan kebijakan yang ditentukan
(David & Hawthorn:2006)
 Konsep Program Pembelajaran

Program are meansends relationships that

are designed and implemented purposively.

An educational activities that are provided

on a continuing based (Trias Teknodik: 2012)
 Konsep Evaluasi
Evaluasi Penilaian Pengukuran Tes

Proses pemberian Suatu proses atau kegiatan

pertimbangan terhadap yang sistematis dan
Suatu proses atau kegiatan Suatu alat yang berisi
nilai dan arti. berkesinambungan untuk
untuk mentukan kuantitas serangkaian tugas yang
mengumpulkan informasi
sesuatu. Pengukuran harus dikerjakan atau soal-
tentang proses dan hasil
Evaluation is the belajar peserta didik
menggunakan alat ukur soal yang harus dijawab
porcess of determining yang standar. Standar oleh peserta didik untuk
dalam rangka membuat
worth, merit & value of minimal yakni validitas mengukur suatu aspek
keputusan-keputusan
the things (Vedung, dan realibilitas. perilaku tertentu
berdasarkan kriteria dan
2009) pertimbangan tertentu.

(Arifin, 2009:1-7)
Hub Evaluasi, Penilaian, Pengukursan & tes

Evaluasi (Evaluation)

Penilaian (Assesment)

Pengukuran (Meassurement)

Tes & Non tes

(Arifin, 2009:8)
Tujuan Evaluasi Pembelajaran
Tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui
efektivitas dan efisiensi program pembelajaran,
baik yang menyangkut tentang tujuan, materi,
metode, media, sumber belajar, lingkungan
maupun sistem penilaian itu sendiri.
Key Point: Obyek yang di evaluasi adalah seluruh komponen pembelajaran

(Arifin, 2009:14)
 Fungsi evaluasi
Fungsi Instruksional Fungsi Administratif Fungsi Bimbingan

• Memperjelas • Pengontrol kualitas • Diagnosis bakat dan

tujuan pelatihan progam suatu kemampuan peserta
• Motivasi peserta lembaga didik
• Meningkatkan • Bimbingan untuk
didik kualitas program peningkatan
• Sistematika • Untuk akderitasi, kompetensi yang
materi penguasaan dll lebih tinggi

(Stantley, dalam Hamalik dalam, Arifin, 2009:18-19)

 sistem instruksional)

Ruang Lingkup Evaluasi Program Evaluasipembelajar

an

Perspektif domain Perspektif Proses dan Hasil

• Sikap dan kebiasaan

• Kognitif • Pengetahuan dan Evaluasi pendidikan
pemahaman
• Afektif • Perkembangan
• Psikomotorik kecerdasan
• Keterampilan

(Sukardi, 2014: 11)

(Arifin, 2009:27-29)
 Prinsip Evaluasi Pembelajaran
Kontin
Jujur
uitas
Praktis

Kompr
ehensif Transparansi Obyektif

Kooper
atif
Adil dan Tanggungjawa
obyektif b

Arifin, 2009:31) Sukardi, 2014:7)

Jenis Evaluasi
Evaluasi Perencanaan & Pengembangan

Evaluasi Monitoring

Evaluasi Dampak

Evaluasi efisiensi-ekonomis

Evaluasi program komprehensif

(Arifin, 2009:33)
Hasil Evaluasi Pembelajaran
Hasil

Kuantitas Kualitas

Sukardi, 2014:13
 Sumber rujukan

1. Sukardi. 2014. Evaluasi Program Pendidikan dan Pelatihan. Bumi Aksara.

Yogyakarta
2. Sugyono. 2002. Manajemen Diklat. Alfabeta. Bandung
3. Arifin, Z. 2009. Evaluasi Pembelajaran. PT. Remaja Rosdakarya. Bandung