PRAKTIK PENGOLAHAN DAN PELAPORAN

PENILAIAN HASIL BELAJAR

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan

Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah
Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Pertama
2017
 TUJUAN
Setelah mengikuti sesi ini, peserta dapat:
1. Menghitung dan Menetapkan KKM;
2. Mengolah nilai kompetensi sikap, pengetahuan, dan
keterampilan;
3. Mendeskripsikan nilai kompetensi sikap,
pengetahuan, dan keterampilan;
4. Membuat laporan penilaian hasil belajar.
 CAKUPAN MATERI
KRITERIA KETUNTASAN MINIMAL

PENDOKUMENTASIAN
NILAI SIKAP
PENGELOLAAN PENGOLAHAN NILAI PENULISAN
NILAI SIKAP SIKAP RAPOR
PENDESKRIPSIAN
NILAI SIKAP

PENDOKUMENTASIAN
PENILAIAN
PENGETAHUAN
PENGELOLAAN
PENGOLAHAN NILAI PENULISAN
NILAI PENGETAHUAN RAPOR
PENGETAHUAN
PENDESKRIPSIAN
NILAI PENGETAHUAN

PENDOKUMENTASIAN
NILAIKETERAMPILAN
PENGELOLAAN PENGOLAHAN NILAI PENULISAN
NILAI KETERAMPILAN
RAPOR
KETERAMPILAN PENDESKRIPSIAN
NILAI KETERAMPILAN
 SKENARIO PELATIHAN

Untuk mencapai tujuan sesi ini, peserta :

No Kegiatan Waktu
1 Mengerjakan Lembar Kerja Penetapan KKM (LK 5 + LK 5.1) 25 menit
2 Mengerjakan tugas tentang pengolahan dan 35 menit
pendiskripsian nilai sikap (LK 5.a + LK 5.b)
3 Melakukan konfirmasi 10 menit
4 Mengerjakan tugas tentang pengolahan dan 20 menit
pendiskripsian nilai pengetahuan (LK 5.c)
5 Melakukan konfirmasi 10 menit
6 Mengerjakan tugas tentang pengolahan dan 20 menit
pendiskripsian nilai keterampilan
7 Melakukan konfirmasi 10 menit
8 Mengerjakan tugas penyusunan pelaporan hasil belajar 40 menit
9 Melakukan konfirmasi 10 menit
 1
Menetapkan KKM

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 Kriteria Ketuntasan Minimal
Terdapat macam KKM:
1. Multi KKM
Setiap mata pelajaran memiliki KKM yang berbeda

2. Satu KKM
Semua mata pelajaran memiliki KKM yang sama
 PENETAPAN PREDIKAT
KKM mata pelajaran Bahasa Indonesia = 75.
Penetapan predikat Sangat Baik, Baik, Cukup, dan Kurang
dilakukan dengan cara sebagai berikut:

(Nilai maksimum – KKM) : 3 = (100 – 75) : 3

= 8,3
Sehingga panjang interval nilai untuk setiap
predikat adalah 8 atau 9.
 Lanjutan
Karena panjang interval nilainya 8 atau 9, dan
terdapat 4 macam predikat, yaitu A (Sangat
Baik), B (Baik), C (Cukup), dan D (Kurang),
maka untuk mata pelajaran Bahasa Indonesia interval
nilai dan predikatnya sebagai berikut.
Interval Nilai Predikat Keterangan
93 - 100 A Sangat Baik
84 - 92 B Baik
75 - 83 C Cukup
< 75 D Kurang
 PENETAPAN PREDIKAT
KKM Mata Pelajaran IPA = 64.
• Maka nilai C (cukup) dimulai dari 64. Panjang
interval nilai untuk mata pelajaran IPA dapat
ditentukan dengan cara: (Nilai Maksimum – Nilai
KKM) : 3 = (100 – 64) : 3 = 12 .
• Karena panjang interval nilainya 12, maka untuk
mata pelajaran IPA interval nilai 12 atau 13, dan
predikatnya sebagai berikut.
Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 64
Interval Nilai Predikat Keterangan

89 - 100 A Sangat Baik

77 - 88 B Baik

64 - 76 C Cukup

< 64 D Kurang
 PENETAPAN PREDIKAT
KKM mata pelajaran Matematika adalah 60.
•Maka nilai C (cukup) dimulai dari 60. Panjang interval
nilai untuk mata pelajaran Matematika dapat ditentukan
dengan cara: (Nilai Maksimum – nilai KKM) : 3 = (100 –
60) : 3 = 13,3
•Sehingga panjang interval untuk setiap predikat 13 atau
14.
•Karena panjang interval nilainya 13 atau 14, maka untuk
mata pelajaran Matematika interval nilai dan predikatnya
sebagai berikut.
 PENETAPAN PREDIKAT
Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 60

Interval Nilai Predikat Keterangan

88 - 100 A Sangat Baik

74 - 87 B Baik

60 - 73 C Cukup

< 60 D Kurang
 Lanjutan
Contoh Predikat untuk KKM yang
Berbeda
Mata
Nilai Nilai
Pelajaran Predikat Keterangan
KKM Perolehan
Bahasa 75 74 Kurang Tidak Tuntas
Indonesia

Matematika 60 74 Baik Tuntas

IPA 65 74 Cukup Tuntas

 Lanjutan
Penetapan KKM seperti di atas dapat menimbulkan
pemahaman yang berbeda bagi peserta didik, orang tua,
masyarakat
luas, dan pengguna hasil penilaian.

Pada umumnya mereka belum bisa memahaminya

secara utuh.
 SATU KKM
• Satuan pendidikan dapat memilih satu KKM untuk semua mata
pelajaran. Setelah KKM setiap mata pelajaran ditentukan, KKM
satuan pendidikan dapat ditetapkan dengan memilih KKM yang
terendah, rata-rata, atau modus dari seluruh KKM mata
pelajaran. Misalnya, SMP Indonesia Pintar berdasarkan hasil
analisis menentukan satu KKM untuk seluruh mata pelajaran (yaitu
KKM = 78).
Dengan KKM = 78, bagaimana rentang predikatnya?
• Untuk satuan pendidikan yang menetapkan hanya satu KKM untuk
semua mata pelajaran, maka interval nilai dan predikat dapat
menggunakan satu ukuran. Misalnya, KKM menggunakan ukuran
yang sudah lazim, yaitu 60, berarti predikat Cukup dimulai dari
nilai 60.
 Lanjutan
Interval nilai dan predikat untuk semua mata pelajaran
adalah seperti pada tabel berikut.

Interval Predikat Keterangan

88 -100 A Sangat Baik

74 - 87 B Baik

60 – 73 C Cukup

< 60 D Kurang
 TUGAS 1

Untuk memahami cara menghitung KKM,

kerjakan LK 5 untuk pengetahuan dan
LK 5.1 untuk keterampilan.
 KONFIRMASI
Contoh menghitung Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM)
 2
Pengolahan dan Pendiskripsian
Nilai Kompetensi Sikap

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 TUGAS 2

Untuk memahami pengolahan dan pendiskripsian nilai

sikap, kerjakan LK5.a (guru mapel) dan LK 5.b. (wali
kelas)
 KONFIRMASI

Contoh penulisan sikap spiritual dan sosial oleh:

a. Wali kelas dan guru BK
b.Guru mata pelajaran
 3
Pengolahan dan Pendiskripsian
Nilai Kompetensi Pengetahuan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 TUGAS 3

Untuk memahami pengolahan dan

pendiskripsian nilai pengetahuan, kerjakan
LK 5.c!
 KONFIRMASI

KD-1 KD-2 KD-3 KD-4 KD-5 KD-6 KD-6

PH PH PH PH
1 3 4 5

PH2 PTS PH6 PAS

 KONFIRMASI

Contoh Pengolahan Hasil Penilaian

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/semester : VIII/1

PH-1 PH-2 PH-3 PH-4 PH-5 PH-6

No Nama KD   HPH
3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.6
75 76 85 95 82 79 81  
1 Ani
75 76 85 95 82 80 82,17
71 78 67 69 76 66 68  
2 Budi
71 78 67 69 76 67 71,33
3 Dst                
Keterangan:
1.PH - 1 adalah Penilaian harian untuk KD “kurus” yaitu KD 3.1 dan KD 3.2
2.PH – 5 dan PH – 6 adalah penialian harian untuk KD gemuk yaitu KD 3.6
 KONFIRMASI

(aNPH)  (bNPTS)  (cNPAS)

Nilai 
abc
Keterangan:
• a. NPH = nilai penilaian harian dengan bobot a
• b. NPTS = nilai penilaian tengah semester
dengan bobot b
• c. NPAS = nilai penilaian akhir semester dengan
bobot c
KONFIRMASI
 KONFIRMASI
Contoh Pengolahan Hasil Penilaian Akhir (HPA)

HPA
Nama HPH HPTS HPAS HPA
Pembulatan
Ani 82,17  90 80 83,59 84 
Budi 71,33  75 70 71,92 72
…          
           
 KONFIRMASI

Contoh Interval Nilai dan Predikatnya untuk KKM 75

Interval Nilai Predikat Keterangan

93 – 100 A Sangat Baik
84 – 92 B Baik
75 – 83 C Cukup
< 75 D Kurang
 KONFIRMASI
Rumusan deskripsi nilai pengetahuan ditulis dalam
kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai
pengetahuan secara berturut-turut dari yang sangat baik
dan atau baik, dan yang mulai memahami/ menguasai atau
belum optimal.
 KONFIRMASI
Contoh Capaian Kompetensi Pengetahuan Ani:
KD Kompetensi Nilai Predikat
3.1 Menganalisi gerak mahluk hidup 75 Cukup
3.2 Menganalisis pengaruh gaya terhadap 76 Cukup
gerak
3.3 Menjelaskan konsep usaha dan 85 Baik
pesawat sederhana
3.4 Menganalisis struktur jaringan 95 Sangat baik
tumbuhan
3.5 Menganalisis sistem pencernaan 82 Cukup
manusia
3.6 Menjelaskan pengaruh zat aditif dan 80 Cukup
adiktif terhadap kesehatan
 KONFIRMASI

Contoh deskripsi terhadap nilai rapor Ani

adalah:
“Memiliki pemahaman sangat baik dalam
menganalisis struktur jaringan tumbuhan, baik, baik
dalam menjelaskan konsep usaha dan pesawat
sederhana, dan mulai paham dalam menganalisis
gerak mahluk hidup, menganalsisi pengaruh gaya
terhadap gerak, menganalisis sistem pencernaan
manusia dan menjelaskan pengaruh zat aditif dan
adiktif terhadap kesehatan”
 4
Pengolahan dan Pendiskripsian
Nilai Kompetensi Keterampilan

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 TUGAS 4

Untuk memahami pengolahan dan

pendiskripsian nilai keterampilan,
kerjakan LK 5.d
KONFIRMASI
KONFIRMASI
KONFIRMASI
 KONFIRMASI

RERATA OPTIMUM BERDASARKAN

TEHNIK PENILAIAN DAN KD
Maksudnya :
1. Apabila 1 KD dinilai dengan tehnik yang
berbeda , cara pengolahan dengan rerata
(dirata-rata ).
2. Apabila 1 KD dinilai dengan tehnik yang
sama beberapa kali, cara pengolahan
diambil nilai yang tertinggi
3. Nilai Akhir ( NA ) semua nilai dirata rata
4. Tehnik portofolio, membantu konfirmasi
dalam mendeskripsikan nilai .
 KONFIRMASI

Rumusan deskripsi nilai keterampilan ditulis dalam

kalimat yang bersifat memotivasi, menyatakan nilai-nilai
keterampilan secara berturut-turut dari yang sangat
terampil, terampil, dan yang mulai terampil.
 KONFIRMASI

Sangat baik dalam menerapkan konsep …... (diisi

sesuai KD dari KI 4), baik dalam menerapkan
konsep ………………(diisi sesuai KD dari KI
4) ............. dan mulai meningkat dalam menerapkan
konsep ……. ( diisi sesuai KD dari KI 4)
 Contoh Nilai Keterampilan Ani
(KKM 75)
KD Kompetensi Nilai Predikat
4.1 Menyajikan karya tentang berbagai gangguan 80 Sangat Baik
pada sistem gerak
4.2 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh gaya 75 Cukup
terhadap gerak benda
4.3 Menyajikan hasil penyelidikan tentang manfaat 87 Baik
penggunaan pesawat sederhana
4.4 Menyajikan karya tentang teknologi yang 81 Cukup
terinspirasi dari hasil pengamatan struktur
tumbuhan
4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 80 Cukup
pencernaan mekanis dan kimiawi
4.6 Membuat karya tulis tentang dampak 85 Baik
penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi
kesehatan
Contoh deskripsi nilai keterampilan rapor Ani
adalah:
Sangat baik dalam menerapkan konsep dalam menyajikan karya
tentang berbagai gangguan pada sistem gerak, baik dalam
menerapkan konsep menyajikan hasil penyelidikan tentang
manfaat penggunaan pesawat sederhana, membuat karya tulis
tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi
kesehatan, mulai meningkat dalam menyajikan hasil
penyelidikan pengaruh gaya terhadap gerak benda,
menyajikan karya tentang teknologi yang terinspirasi dari hasil
pengamatan struktur tumbuhan dan menyajikan hasil
penyelidikan tentang pencernaan mekanis dan kimiawi.
PEMANFAATAN HASIL
PENILAIAN SIKAP
1. Hasil penilaian sikap sebaiknya segera ditindak lanjuti, baik saat
pembelajaran maupun setelah pembelajaran
2. Hal tersebut diharapkan dapat menjadi bentuk penguatan bagi peserta
didik yang telah menunjukkan sikap baik, dan dapat memotivasi peserta
didik untuk memperbaiki sikap yang kurang baik.
3. Guru BK secara terprogram dapat mengembangkan layanan konseling
dan pendampingan pada peserta didik yang memiliki kekurangan pada
perilaku sikap spiritual maupun sikap sosial
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN PENGETAHUAN
1. Hasil penilaian dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan dan
perkembangan peserta didik

2. hasil penilaian dapat juga memberi gambaran tingkat keberhasilan

pendidikan pada satuan pendidikan

3. Penilaian yang dilakukan oleh pendidik dengan tujuan untuk memperoleh

nilai guna pengisian rapor, maka penilaian ini merupakan assessment of
learning.
PEMANFAATAN HASIL PENILAIAN PENGETAHUAN

4. Hasil penilaian yang diperoleh harus diinformasikan langsung kepada

peserta didik sehingga dapat dimanfaatkan untuk kepentingan peserta
didik (assessment as learning), pendidik (assessment for learning), dan
satuan pendidikan selama proses pembelajaran berlangsung (melalui
PH/pengamatan harian) maupun setelah beberapa kali program
pembelajaran (PTS), atau setelah selesai program pembelajaran selama
satu semester (PAS)
 TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN
a. Remedial
Pembelajaran remedial diberikan kepada peserta didik yang belum
mencapai KBM/KKM
•Pembelajaran remedial dapat dilakukan dengan cara:
•pemberian pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda,
menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didik;
•pemberian bimbingan secara perorangan;
•pemberian instrumen-instrumen atau latihan secara khusus, dimulai dengan
instrumen-instrumen atau latihan sesuai dengan kemampuannya;
•pemanfaatan tutor sebaya, yaitu peserta didik dibantu oleh teman sekelas
yang telah mencapai KBM/KKM.
 TINDAK LANJUT HASIL PENILAIAN
b. Pengayaan
•Pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui:
•Belajar kelompok, yaitu sekelompok peserta didik diberi instrumen
pengayaan untuk dikerjakan bersama pada dan/atau di luar jam pelajaran;
•Belajar mandiri, yaitu peserta didik diberi instrumen pengayaan untuk
dikerjakan sendiri/individual;
•Pembelajaran berbasis tema, yaitu memadukan beberapa konten pada tema
tertentu sehingga peserta didik dapat mempelajari hubungan antara berbagai
disiplin ilmu.
 5
Pelaporan Hasil Belajar

Penilaian Proses dan Hasil Belajar

 TUGAS 5

Untuk memahami cara pelaporan hasil belajar,

kerjakan LK 5.e .
KONFIRMASI
KONFIRMASI
 KONFIRMAS
I
Contoh penentuan kenaikan kelas

Semester 1 Semester 2 Hasil

Mapel Pengolahan Keterangan
KKM Nilai KKM Nilai KKM Nilai

IPA 60 59 60 62 60 61

Bhs. Inggris 60 58 60 60 60 59
TIDAK NAIK
Seni Budaya 60 57 60 61 60 59 KELAS

IPS 60 60 60 57 60 59
Keterangan: Asumsi nilai mapel lain
sama atau di atas KKM
 KONFIRMASI
* KKM pengetahuan = 60
* KKM keterampilan = 60

Nilai Semester 1 Nilai Semester 2 Hasil

Mapel Pengolahan Keterangan
Peng Ketramp Peng Ketramp Peng Ketramp

Matematika 56 56 59 59 58 58
NAIK KELAS
Prakarya 57 54 59 58 58 56

Keterangan: Asumsi nilai mapel lain

sama atau di atas KKM
MODEL RAPOR
Lanjutan
Lanjutan
Lanjutan
Terima Kasih