Universitas Islam Kalimantan

Muhammad Arsyad Al-Banjary

KOMPONEN
PENGEMBANGAN
KURIKULUM

Disusun Oleh :
Rezki Norhidayah
(2105030043)
Pengertian Kurikulum
Pendapat baru (modern) :

Pengertian kurikulum menurut “Curriculum is interpreted to mean

pandangan lama adalah sejumlah all of the organized sources,
mata pelajaran yang harus ditempuh activities, and experiences which
oleh peserta dididk untuk pupils have under direction of the
school, wether in the classroom or
memperoleh ijazah.
not."
Romine (1945)
 Komponen
Pengembangan
Kurikulum

1 Komponen Tujuan

Komponen Isi/Materi
2
Pelajaran

3 Komponen Metode/Strategi

4 Komponen Evaluasi
Komponen Tujuan
Komponen tujuan berhubungan dengan arah atau hasil yang
diharapkan.
Rumusan tujuan kurikulum erat kaitannya dengan filsafat
atau sistem nilai yang dianut masyarakat. Bahkan, rumusan
tujuan menggambarkan suatu masyarakat yang dicita-citakan.
Tujuan Pendidikan
Nasional
UU No. 20 Tahun 2003 Pasal 3
"Pendidikan nasional berfungsi
mengembangkan kemampuan dan bentuk
watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik, agar
menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa
kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak
mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri,
dan menjadi warga Negara yang demokratis
serta bertanggung jawab"
Tujuan
Institusional
Tujuan perantara untuk mencapai tujuan umum
yang dirumuskan dalam bentuk kompetensi
lulusan setiap jenjang pendidikan, misalnya
standar kompetensi pendidikan dasar, menengah,
kejuruan, dan jenjang pendidikan tinggi.
Tujuan
Kurikuler
Tujuan yang harus dicapai oleh setiap
bidang studi atau mata pelajaran
Tujuan
Pembelajaran
Kemampuan yang harus dimiliki oleh anak didik
setelah mereka mempelajari bahasan tertentu dalam
bidang studi tertentu dalam satu kali pertemuan.
 Komponen Isi
Isi kurikulum merupakan komponen yang berhubungan
dengan pengalaman belajar yang harus dimiliki siswa.
Isi kurikulum menyangkut semua aspek baik yang
berhubungan dengan pengetahuan atau materi pelajaran yang
biasanya tergambarkan pada isi setiap mata pelajaran yang
diberikan maupun aktivitas dan kegiatan siswa.
 Komponen
Metode/Strategi
Strategi pembelajaran sebagai plan dan urutan umum
perbuatan guru-siswa dalam mewujudkan kegiatan belajar
mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
(T. Rakjoni)
 People can write comments about
anything that relates to the topic
Dari pengertian diatas ada dua hal yang perlu or question.
diamati, yaitu:

Pertama, strategi pembelajaran Kedua, metode adalah upaya

merupakan rencana tindakan untuk mengimplementasikan
(rangkaian tindakan) termasuk rencana yang sudah disusun
penggunaan metode dan pemanfaatan dalam kegiatan nyata agar
sebagai sumber daya/kekuatan dalam tujuan yang telah disusun
pembelajaran. tercapai secara optimal.

People can write comments about

anything that relates to the topic or
question.
 This open structure is useful to People can write comments about
help generate free-flowing anything that relates to the topic
thoughts about a topic. or question.

Menurut Roy Killer (1998), ada Rowntree (1974), strategi

dua pendekatan dalam pembelajaran dibagi atas :
pembelajaran, yaitu : a) Strategi Exposition dan
Tujuan Pendidian
a. Pendekatan yang berpusat pada
guru (teacher centered approach)
Strategi Discovery Learning
dibagi menjadi
b. Pendekatan yang berpusat pada
b) Strategi Groups dan
People can write comments about
siswa (student centered approach) Individualanything
Learning
that relates to the topic
or question.

People can write comments about

anything that relates to the topic or
question.
Komponen Evaluasi
Tujuan evaluasi yang komprehensif dapat ditinjau
dari tiga dimensi, yakni dimensi I (formatif-sumatif),
dimensi II (proses-produk) dan dimensi III (operasi
keseluruhan proses kurikulum atau hasil belajar
siswa).
Dimensi I

1 Formatif 2 Sumatif
Evaluasi dilakukan sepanjang Proses evaluasi dilakukan pada akhir
pelaksanaan kurikulum. Data jangka waktu tertentu, misalnya pada
dikumpulkan dan dianalisis untuk akhir semester , tahun pelajaran atau
menemukan masalah serta setelah lima tahun untuk mengetahui
mengadakan perbaikan sedini efektifitas kurikulum dengan
mungkin. menggunakan semua data yang
dikumpulkan selama pelaksanaan dan
akhir proses implementasi kurikulum .
Dimensi II
1 Proses
Evaluasi metode dan proses dalam
pelaksanaan kurikulum. Tujuannya ialah
untuk mengetahui metode dan proses
yang digunakan dalam implementasi
kurikulum.
2 Produk
Evaluasi hasil-hasil yang nyata, yang dapat
dilihat dari silabus, satuan pelajaran dan alat-
alat pelajaran yang dihasilkan oleh guru dan
hasil-hasil siswaberupa hasil test, karangan,
termasuk tesis, makalah, dan sebagainya.
Dimensi III

1 Operasi 2
Hasil Belajar Siswa
Evaluasi keseluruhan proses Evaluasi hasil belajar siswa berkenaan
pengembangan kurikulum termasuk dengan kurikulum yang harus dicapai,
perencanaan , desain, implementasi, dinilai berdasarkan standar yang telah
administrasi, pengawasan, pemantauan ditentukan dengan mempertimbangkan
dan penilaiannya. Juga biaya, staf determinan kurikulum, misi lembaga
pengajar, penerimaan siswa, pendidikan serta tuntutan dari pihak
pendeknya seluruh operasi lembaga konsumen luar.
pendidikan itu.
 Berdasarkan jumlah peserta
1
(individu/kelompok)

2
Berdasarkan cara penyusunan (buatan
guru/standar) Evaluasi
dengan Metode
Tes
Berdasarkan pelaksanaan
3
(tertulis/lisan/praktik)
1 Observasi

Evaluasi
dengan Metode
2 Wawancara

3 Studi kasus Non-tes

4 Skala Penilaian
Pengembangan kurikulum merupakan proses yang
tidak pernah berakhir.

(Olivia, 1988)
Terima Kasih