KOMPONEN
KURIKULUM
M ATA K U L I A H
: Kurikulum dan Pembelajaran
Kelompok 3
Nur Indah Juniati 41032107192020
Nanan Herlinawati41032107191058
KOMPONEN
Menurut salah satu ahli Aminuddin (2008) disebutkan bahwa komponen adalah keseluruhan
makna yang terdiri dari sejumlah elemen, di mana antara elemen yang satu dengan yang lainnya
memilki ciri khusus yang berbeda-beda.
KURIKULUM
Perangkat mata pelajaran dan program pendidikan yang diberikan oleh suatu lembaga
penyelenggara pendidikan yang berisi rancangan pelajaran yang akan diberikan kepada peserta
pelajaran dalam satu periode jenjang pendidikan
Kurikulum memiliki lima komponen utama
STRATEGI,
MEDIA EVALUASI
TUJUAN MATERI PEMBELAJARA
MENGAJAR
N
Komponen Tujuan
Dalam Skala Makro
• Erat kaitannya dengan filsafat atau sistem nilai yang
dianut masyarakat.
Dalam Skala Micro
• Berhubungan dengan visi dan misi sekolah serta
tujuan-tujuan yang lebih sempit.
TUJUAN
PENDIDIKAN
Tujua adalah tujuan yang paling bersifat umum dan
merupakan sasaran akhir yang harus dijadikan
n pedoman oleh setiap usaha pendidikan. (Undang-
Pendi Undang Nomor 20 Tahun 2003)
dikan
Nasio
nal
Tujuan Tujuan yang harus dicapai oleh setiap lembaga
pendidikan. (jenjang
Institusional pendidikan/SD,SMP,SMA,Perguruan tinggi)
tujuan yang harus dicapai oleh setiap
bidang studi atau mata pelajaran. (kejuruan,
Tujuan Kurikuler bidang mata pelajaran)
tujuan yang harus dicapai oleh setiap
Tujuan Instruksional atau Tujuan
bidang studi atau mata pelajaran. (lebih
spesifik kepada keahliannya c/ sebelumnya anak
tidak bias cara membuat tabel setelah mendapatkan
Pembelajaran pelajaran TIK khusus materi table anek tersebut jadi bisa)
3 DOMAIN TUJUAN PEMBELAJARAN
MENURUT BLOOM
KOGNITIF AFEKTIF PSIKOMOTOR
• Pengetahuan • penerimaan • persepsi
• Pemahaman • Merespon • Kesiapan
• Penerapan
• Menghargai • Meniru
• Mengorganisasi • Membiasakan
• Analisis • Mengkarakterisasi • Menyesuaikan
• Sintesis nilai • menciptakan
• Evaluasi
KOMPONEN ISI/MATERI
PEMBELAJARAN
Isi kurikulum merupakan komponen yang
berhubungan dengan pengalaman belajar siswa.
Isi kurikulum menyangkut semua aspek yang
berhubungan pengetahuan yang diberikan maupun
aktifitas dan kegiatan siswa yang akan diarahkan
untuk mencapai tujuan yang ditentukan
Kriteria Pemilihan isi kurikulum
Sesuai tujuan yang ingin dicapai
Sesuai dengan tingkat perkembangan peserta didik.
Bermanfaat bagi peserta didik, masyarakat, bangsa dan negara baik untuk masa
sekarang maupun masa yang akan datang.
Sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.
PRINSIP-PRINSIP ISI
KURIKULUM
Materi kurikulum berupa bahan pelajaran terdiri dari bahan kajian
atau topik-topik pelajaran yang dapat dikaji oleh siswa dalam proses
pembelajaran
Mengacu pada pencapaian tujuan setiap satuan pelajaran
Diarahkan untuk mencapai tujuan pendidikan nasional.
Komponen Metode/Strategi
Strategi pembelajaran merupakan rencana tindakan
(Rangkaian Kegiatan)
Penyusunan langkah-langkah pembelajaran, pemanfaatan berbagai
fasilitas dan sumber daya yang semuanya diarahkan dalam upaya
pencapaian tujuan.
Upaya untuk mengimplementasikan rencana yang sudah disusun dalam kegiatan
nyata agar tujuan yang telah disusun tercapai secara optimal dinamakan
METODE
Menurut Rowntree (1974) strategi pembelajaran dapat
dibagi atas:
• Bahan ajar sudah dikemas sedemikian rupa sehingga siswa
tinggal menguasai saja.
Strategi Exposition • Metode Ceramah, bersifat Content Oriented
• Bahan ajar tidak dikemas dalam bentuk yang sudah jadi.
Strategi Discovery • Metode Pemecahan Masalah, Bersifat Process Oriented
Learning
Desain • Strategi Group, Dikenal dengan system Klasikal
Pembelajaran
• Strategi Individual Learning
dilihat dari siswa
yang belajar
MEDIA MENGAJAR Media mengajar merupakan segala macam bentuk rangsangan dan alat
yang disediakan guru untuk mendorong siswa.
Rowntree (1974:104-113) mengelompokan media mengajar menjadi 5
yaitu:
• Interaksi insani
• Realita
• Pictorial
• Simbol tertulis
• Rekaman suara
EVALUASI
Evaluasi merupakan komponen untuk melihat efektifitas pencapaian tujuan.
Dalam konteks kurikulum evaluasi dapat berrfungsi untuk mengetahui apakah tujuan yang telah ditetapkan telah
tercapai atau belum, atau evaluasi digunakan sebagai umpan balik dalam perbaikan strategi yang telah
ditetapkan.
TES NON TES
• Tes biasanya digunakan untuk mengukur kemampuan
siswa dalam aspek kognitif, atau tingkat penguasaan Alat evaluasi yang biasanya digunakan untuk menilai
materi pembelajaran. aspek tingkah laku termasuk sikap, minat dan
• Hasil tes biasanya diolah secara kuantitatif.
• Proses pelaksanaan tes hasil belajar dilakukan setelah
motivasi. Alat evaluasi NON TES, diantaranya
berakhir pembahasan satu pokok bahasan, atau setelah adalah:
selesai satu catur wulan atau satu semester. • Wawancara,
• Dapat dilakukan secara individu atau kelompok. • Observasi,
• Studi kasus, dan
• Skala penilaian.
SILAHKAN ADA PERTANYAAN?
