KOMPONEN

KURIKULU
M
Mata kuliah : KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN

Dosen Pengampu: DEVIYANTI PANGESTU, M.Pd

Oleh: 1. ANI NURYANI
(2113053126)
2. ARIS PURNAMA
PUTRA. ..............(2113053112 )
 KURIKULU
.

M
 sejumlah tahapan yang didesain
untuk siswa dengan petunjuk institusi
pendidikan yang isinya berupa proses
yang statis ataupun dinamis dan
kompetensi yang harus dimiliki
 4 KOMPONEN PENYUSUN
KURIKULUM

 Tujuan
 materi;
 strategi, .
pembelajaran:
 evaluasi.
. KOMPONEN TUJUAN

● Yaitu asumsi – asumsi tentang tujuan

pendidikan dalam mengembangkan kurikulum
yang berimplikasi pada perumusan arah atau
hasil yang diharapkan dicapai kurikulum.
 .

tujuan pendidikan
secara universal .

Menurut Sadulloh (1994)

1. OTONOMI
2. EQUITY
3. SURVIVAL
 TUJUAN PENDIDIKAN
NASIONAL
Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003

”Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan

kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa yang bermartabat dalam rangka
mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk
berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan
Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,
cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab”.
 Permendiknas No. 22 Tahun 2007 : tujuan
pendidikan tingkat satuan pendidikan dasar dan
menengah dirumuskan mengacu kepada tujuan umum
pendidikan berikut:

1) Tujuan pendidikan dasar

2) Tujuan pendidikan menengah
3) Tujuan pendidikan menengah
 Tujuan kurikulum terbagi atas tiga
tingkatan level yaitu sebagai berikut

1) Tujuan Jangka Panjang (aims)

2) Tujuan Jangka Menengah (goals)

3) Tujuan Jangka Pendek (objective)

 2 TUJUAN KURIKULUM LEMBAGA PENDIDIKAN

1) Tujuan yang dicapai secara keseluruhan Mata Pelajaran/Bidang

( tujuan institusional )
Studi meliputi aspek-aspek pengetahuan (pengetahuan),
keterampilan (psikomotor), sikap (afektif), dan nilai-nilai yang
diharapkan dapat dimiliki oleh para lulusan lembaga pendidikan
yang bersangkutan.

2) Tujuan yang ingin dicapai oleh setiap bidang studi

( tujuan kurikuler).
tujuan ini tertulis dalam bentuk Standar Kompetensi Lulusan,
Standar Kompetensi Mata Pelajaran, Kompetensi Dasar.
 KOMPONEN BAHAN AJAR / MATERI
PEMBELAJARAN
Komponen isi/materi pelajaran, yaitu asumsi-asumsi yang
berhubungan dengan pengalaman belajar yang harus dimiliki siswa

penyusunan materi pembelajaran harus secara logis dan

sistematis, dalam bentuk :
• Teori
• Konsep
• Generalisasi
• Prinsip
• Prosedur
• Fakta
• Istilah
• Contoh/ilustrasi
• Definisi
• Preposisi
hal-hal yang diperhatikan dalam
menentukan materi pembelajaran/bahan
ajar berikut:

1.Sahih (valid)
2.Tingkat kepentingan
3.Kebermaknaan
4.Layak dipelajari
5.Menarik minat
 Nana Syaodih Sukamadinata (1997)
menjelaskan tentang sekuens susunan materi
pembelajaran, yaitu:
1) Sekuens kronologis
2) Sekuens kausal
3) Sekuens struktural
4) Sekuens logis dan psikologis
5) Sekuens spiral
6) Sekuens rangkaian ke belakang
7) Dalam mengajarnya
8) Sekuens berdasarkan hierarki belajar
KOMPONEN STRATEGI
.
Komponen metode/strategi,
yaitu asumsi-asumsi yang
.
berhubungan dengan
implementasi kurikulum.
 HAKIKATNYA STRATEGI

.
PENGAJARAN

Gambaran Dari Cara Yang Ditempuh

Dalam Melaksanakan Pengajaran,
Mengadakan Penilaian, Pelaksanaan
Bimbingan Dan Mengatur Kegiatan, Baik
Yang Secara Umum Berlaku Maupun
Yang Bersifat Khusus Dalam Pengajaran.
. Menurut Undang-undang Nomor 20/2003, strategi pembelajaran
di kelas hendaknya dilakukan dengan cara olah hati, olah raga,
olah rasa, dan olah otak.

Tujuan-tujuan pelajaran yang bersifat prosedural, psikomotorik

serta terstruktur dengan baik, diajarkan setahap demi setahap,
sangat baik menggunakan pembelajaran langsung.

keterampilan sosial yang mencakup bagaimana berinteraksi

dengan orang lain, bekerja sama, mengutarakan ide, baik
diajarkan menggunakan pembelajaran kooperatif.

kemampuan pemecahan masalah, dapat dilatihkan dengan

siswa diberi kesempatan untuk melakukan praktik pemecahan
masalah yang diperoleh siswa dari pembelajaran berbasis
masalah seperti inkuiri, diskoveri dan yang sejenis.
 KOMPONEN EVALUASI
 
Evaluasi kurikulum dimaksudkan untuk memeriksa tingkat
ketercapaian tujuan-tujuan pendidikan yang ingin diwujudkan
melalui kurikulum yang bersangkutan.

Sebagaimana dikemukakan oleh Wright dalam (Sudrajat,

2010) bahwa: “curriculum evaluation may be defined as the
estimation of growth and progress of students toward
objectives or values of the curriculum”.
INDIKATOR EVALUASI
KURIKULUM

1. Evektivitas
2. Relavansi
3. Evisiensi .
4. Feasibility Program
.

.
 DIMENSI EVALUASI
KURIKULUM
DIMENSI KUANTITAS
Menggunakan instrumen seperti tes standar, tes prestasi belajar,
tes diagnostik dan lain-lain.

DIMENSI KUALITATIF
instrumen untuk mengevaluasi dimensi kualitatif menggunakan
questionnare, inventori, interview, dan catatan anekdot.
 Sukmadinata (1997) mengemukakan tiga
pendekatan dalam evaluasi kurikulum,
yaitu:

1)pendekatan penelitian (analisis

komparatif);
2)pendekatan obyektif; dan
3)pendekatan campuran
multivariasi.
Indikator Keberhasilan Belajar
● 1. Kebiasaan
● 2. Keterampilan
● 3. Akumulasi persepsi
● 4. Asosiasi dan hafalan
● 5. Pemahaman dan konsep
● 6. Sikap
● 7. Nilai
● 8. Moral dan agama
 HUBUNGAN ANTAR
KOMPONEN KURIKULUM
● Kurikulum memiliki sejumlah komponen yang
saling berhubungan sebagai suatu sistem
dengan kesatuan yang bulat untuk mencapai
suatu tujuan melalui program kurikulum yang
berisi jenis-jenis dan program mata pelajaran
dalam bentuk pokok bahasan yang mengacu
pada tujuan yang ingin dicapai oleh masing-
masing mata pelajaran
 TERIMA KASIH

WASALAMUALAIKUM
WAROHMATULLAHI WABAROKATU