Komponen-

Komponen Kurikulum
 Indikator Capaian Pembelajaran

• Menjelaskan komponen-komponen kurikulum

• Merumuskan deskripsi komponen kurikulum

• Mengkerangkan hubungan antar komponen kurikulum

Pengantar
Kurikulum memiliki tujuan yang satu
Kurikulum merupakan suatu sistem
dan memiliki komponen-komponen
yang memiliki komponen-komponen
yang saling berkaitan satu dengan
tertentu.
yang lainnya seperti sistem

Sistem adalah suatu kesatuan

sejumlah elemen (objek, manusia,
kegiatan, informasi, dsb) yang terkait
Sebagai suatu sistem setiap komponen
dalam proses atau struktur dan
harus saling berkaitan satu sama lain.
dianggap berfungsi sebagai satu
kesatuan organisasi dalam mencapai
satu tujuan
 FOUR-STEP MODEL (Ralph W. Tyler, 1949)

How can we determine 1 What educational

How can we determine 4 What educational
wether these purposes purposes should the
wether these purposes purposes should the
are being attained? school seek to attain?
are being attained? school seek to attain?

3 What educational
How can these 2 What educational
experiences can be
How can these experiences can be
educational experiences provided that are likely to
educational experiences provided that are likely to
be effectively organized? attain these purposes?
be effectively organized? attain these purposes?
HUBUNGAN
HUBUNGANKOMPONEN
KOMPONENKURIKULUM
KURIKULUM(1)
(1)
• Robert S. Zais (1967)
Aims
Goals
Objectives

Learning Evaluation
Experiences

Anatomy of the Curriculum

Learning
Strategy
HUBUNGAN KOMPONEN KURIKULUM (2)
TUJUAN  Achasius Kaber (1988)

EVALUASI BAHAN

KEGIATAN
 HUBUNGAN KOMPONEN KURIKULUM (3)
 S. Nasution (1987)
MERUMUSKAN
MERUMUSKAN
TUJUAN
TUJUAN

MEMBUAT ALAT MEMILIH BAHAN

MEMBUAT MEMILIH BAHAN
PENILAIANALAT PELAJARAN
PENILAIAN PELAJARAN

MENENTUKAN
MENENTUKAN
PROSES B-M
PROSES B-M
 Komponen Kurikulum di Indonesia

Strategi/
Tujuan Isi/ Materi Evaluasi
Metode
• Standar • Standar Isi • Standar Proses • Standar
Kompetensi Penilaian
Lulusan • Permendikbud • Permendikbud
• Permendikbud No. 21 Tahun No. 22 Tahun • Permendikbud
No. 20 Tahun 2016 2016 No. 23 tahun
2016 2016
 Komponen
KomponenTujuan
Tujuan
Hierarhi Tujuan TUJUAN UMUM PENDIDIKAN
(Tujuan Pendidikan Nasional)
AIMS

TUJUAN INSTITUSIONAL
(Tujuan Lembaga/Satuan Pendidikan/Standar Kompetensi Lulusan)
GOALS
TUJUAN KURIKULER
(Tujuan Mata Pelajaran/ Kompetensi Inti Kompetensi Dasar)

OBJECTIVES
TUJUAN INSTRUKSIONAL
(Tujuan Pembelajaran/ Indikator)
Tujuan Pendidikan Nasional (TPN)
• TPN tertera dalam UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional

“Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan

membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan
kehidupan bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta
bertanggung jawab”.
Tujuan Institusional

Tujuan
Tujuan Lembaga/
Lembaga/ Tujuan
Tujuan Satuan
Satuan Pendidikan/
Pendidikan/ Standar
Standar
Kompetensi Lulusan (SKL)

(SKL)adalah tujuan
tujuan yang
yang harus
harus dicapai
dicapai oleh
oleh setiap
setiap lembaga
lembaga
pendidikan

Tujuan
Tujuan Institusional
Institusional sebagai
sebagai kualifikasi
kualifikasi yang
yang harus dimiliki
oleh
oleh setiap
setiap siswa
siswa setelah mereka menempuh atau atau dapat
menyelesaikan
menyelesaikan program
program di suatu
suatu lembaga
lembaga pendidikan
tertentu
tertentu
Tujuan Kurikuler

Tujuan kurikuler dapat didefinisikan

Tujuan Kurikuler (Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar) adalah tujuan
yang harus dicapai oleh setiap bidang
studi atau mata pelajaran.
sebagai kualifikasi yang harus dimiliki
anak didik setelah mereka
menyelesaikan suatu bidang studi
tertentu dalam suatu lembaga
pendidikan.

Tujuan kurikuler harus dapat

mendukung dan diarahkan untuk
mencapai tujuan institusional.
 Tujuan Pembelajaran
Tujuan Pembelajaran/ Indikator, merupakan bagian dari tujuan kurikuler.
Yaitu kemampuan yang harus dimiliki oleh setiap anak didik setelah
mereka mempelajari bahasan tertentu dalam bidang studi tertentu
dalam satu kali pertemuan

Terdapat tiga bentuk perilaku yang harus dirumuskan yaitu: Domain

Kognitif, Domain Afektif, Domain Psikomotor
• Mengingat • Penerimaan • Penerimaan
• Memahami • Merespon • Merespon
• menerapkan • Menghargai • Menghargai
• Menganalisis • Mengorganisasi • Mengorganisasi
• Mengevaluasi • Karakterisasi Nilai • Karakterisasi Nilai
• mengkreasi

Kognitif Afektif Psikomotor

Komponen
Komponen“Learning
“LearningExperience”/Curriculum
Experience”/Curriculum
Content
Content

Learning Experience  What Isi Kurikulum, merupakan

educational experiences can be komponen yang berhubungan
provided that are likely to attain these dengan pengalaman belajar yang
purposes? harus dimiliki siswa.

Isi kurikulum menyangkut semua aspek Materi maupun aktivitas itu

baik yang berhubungan dengan
pengetahuan atau materi pelajaran
seluruhnya diarahkan untuk
maupun aktivitas dan kegiatan siswa. mencapai tujuan yang ingin dicapai
 Elemen Isi/Materi Kriteria Isi/Materi
• KNOWLEDGES (fakta, • Significance
eksplanasi, prinsip, definisi)
• Utility
• SKILLS (calistung, berpikir kritis,
berkomunikasi, dsb) • Interest

• VALUES (baik-buruk, indah- • Human development

jelek, benar-salah)
Komponen
KomponenLearning
LearningStrategy
Strategy

Strategi
Strategi meliputi
meliputi
Strategi
Strategi pembelajaran
pembelajaran
merupakan
merupakan rencana
rencana
Strategi
Komponen
Komponen strategi
strategi rencana,
rencana, metode
metode dan
dan tindakan
tindakan (rangkaian
(rangkaian disusun untuk
berhubungan dengan
dengan perangkat
perangkat kegiatan
kegiatan yang
yang kegiatan)
kegiatan) termasuk
termasuk
implementasi direncanakan
direncanakan untuk
untuk penggunaan
penggunaan metode
metode dan
dan mencapai
kurikulum. mencapai
mencapai tujuan
tujuan pemanfaatan
pemanfaatan berbagai
sumber
berbagai
sumber daya/kekuatan
daya/kekuatan
tujuan
tertentu.
tertentu.
dalam
dalam pembelajaran.
pembelajaran. tertentu.
Pendekatan Pembelajaran
Strategi
Model Pembelajaran
Pembelajaran

Metode Teknik Taktik

Pembelajaran Mengajar Mengajar
Teacher Centered Student Centered
Teacher Centered Student Centered

Expository Approach Heuristic Approach

Expository Approach Heuristic Approach
Komponen
KomponenEvaluasi
EvaluasiKurikulum
Kurikulum

Melalui
Melalui kegiatan
kegiatan evaluasi
evaluasi dapat
dapat ditentukan
ditentukan nilai
nilai dan
dan arti
arti kurikulum,
kurikulum, sehingga
sehingga dapat
dapat
dijadikan
dijadikan bahan pertimbangan apakah
apakah suatu
suatu kurikulum
kurikulum perlu
perlu dipertahankan
dipertahankan atau
atau tidak.
tidak.

Evaluasi
Evaluasi merupakan
merupakan komponen
komponen untuk
untuk melihat
melihat efektivitas
efektivitas pencapaian
pencapaian tujuan.
tujuan.

Dalam
Dalam konteks
konteks kurikulum,
kurikulum, evaluasi dapat berfungsi untuk mengetahui
mengetahui apakah
apakah tujuan
tujuan
yang
yang telah
telah ditetapkan
ditetapkan telah
telah tercapai
tercapai atau
atau belum.
belum.

Evaluasi
Evaluasi sebagai
sebagai alat
alat untuk
untuk melihat
melihat keberhasilan
keberhasilan pencapaian
pencapaian tujuan
tujuan dapat
dapat dikelompokkan
dikelompokkan
kedalam
kedalam dua
dua jenis
jenis
 Ide Kurikulum
Ide Kurikulum

Makro
Perencanaan
Perencanaan
Kurikulum
Evaluasi Kurikulum
Mikro
Kurikulum
Pelaksanaan
Pelaksanaan
Kurikulum
Kurikulum

Hasil Kurikulum
Hasil Kurikulum