AKM

(Asesmen
Kompetensi
Minimum)
CONTOH SOAL DAN KISI-
KISI LITERASI MEMBACA
DAN NUMERASI

SD/MI
 “Didiklah anakmu sesuai zamannya,
Karena mereka bukan hidup di zamanmu”

(Ali Bin Abi Thalib)

APA ITU AKM?
 Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) adalah penilaian
kompetensi atau kemampuan mendasar yang dilakukan
kepada peserta didik agar mampu mengembangkan
kemampuan dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari. Kompetensi mendasar yang dinilai dalam AKM adalah
Literasi Membaca dan Numerasi.
Mengapa perlu ada
Asesmen Nasional
 Asesmen Nasional perlu dilakukan untuk meningkatkan mutu pendidikan.
Asesmen ini dirancang untuk menghasilkan informasi akurat untuk memperbaiki
kualitas belajar-mengajar, yang pada gilirannya akan meningkatkan hasil belajar
murid.
Asesmen Nasional menghasilkan informasi untuk memantau (a) perkembangan
mutu dari waktu ke waktu, dan (b) kesenjangan antar bagian di dalam sistem
pendidikan (misalnya di satuan pendidikan: antara kelompok sosial ekonomi, di
satuan wilayah antara sekolah negeri dan swasta, antar daerah, ataupun antar
kelompok berdasarkan atribut tertentu).
Asesmen Nasional bertujuan untuk menunjukkan apa yang seha- rusnya menjadi
tujuan utama sekolah, yakni pengembangan kompe- tensi dan karakter murid.
Asesmen Nasional juga memberi gambaran tentang karakteristik esensial sebuah
sekolah yang efektif untuk mencapai tujuan utama tersebut.
 Kompetensi Literasi Membaca

Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI)

Literasi Membaca mempunyai tiga arti, yaitu sebagai berikut:
1. Kemampuan menulis dan membaca
2. Pengetahuan atau keterampilan dalam bidang atau aktivitas tertentu
3. Kemampuan mengolah informasi dan pengetahuan untuk diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari.
 Literasi Membaca
Dalam Literasi Membaca, materi yang diujikan adalah

Teks Teks
Sastra Informasi

Teks Sastra adalah karya imajinatif yang mengangkat persoalan-persoalan kehidupan manusia yang sudah dipaduk
Dengan imajinasi pengarang untuk kepentingan hiburan. Contoh teks sastra antara lain cerita rakyat,
Legenda, fabel, mitos, puisi, novel, pantun, dan cerita bergambar.

Teks Informasi atau teks nonfiksi adalah teks yang ditulis berdasarkan data-data factual, peristiwa-
peristiwa, serta sesuatu yang benar-benar ada dan terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Contoh teks
informasi antara lain iklan, berita, artikel, Laporan, pidato, buku pelajaran, pamphlet, brosur, resep dan
buku panduan.
CONTOHSOAL
LITERASI
MEMBACA
Langkah-Langkah Pengerjaan

Sebelum membaca teks secara lengkap, bacalah dahulu pertanyaan

Yang diberikan. Pahami informasi yang harus diperoleh dari teks untuk menjawab
pertanyaan
Tersebut.
1
Soal tersebut menanyakan tentang konflik social. Oleh karena itu carilah
informasi mengenai konflik yang terdapat pada teks.

Konflik merupakan pertentangan atau perbedaan antara dua orang atau

kelompok. Konflik social terjadi karena latar belakang perbedaan sifat individu
dalam suatu interaksi.
Langkah-Langkah Pengerjaan

Bacalah teks sambal menandai kalimat-kalimat yang menunjukkan adanya konflik,

yaitu ada dua hal yang berbeda dan berilah tanda.

Buatlah hubungan isi kalimat tersebut dengan informasi lain dalam teks
2 tersebut untuk menyimpulkan gagasan tentang konflik social yang terjadi.

Setelah membaca, maka akan ditemukan dua kalimat yang menunjukkan

adanya pertentangan atau dua hal yang berbeda, kemudian berilah tanda
(misalnya warna merah).
Langkah-Langkah Pengerjaan

Berdasarkan hubungan beberapa informasi yang mendukung, ditemukan dua

konflik social yang tampak, yaitu :

a. Fadli menunjukkan sikap keberatan atas keinginan ayahnya untuk

3 meneruskan usahanya.
b. Ketika membantu ayahnya di bengkel, fadli mencuri-curi kesempatan
untuk mengunjungi took tanaman hias.
Langkah-Langkah Pengerjaan

Jadi, pada teks cerita tersebut ada konflik antara fadli dan ayahnya.

a. Ayahnya ingin fadli meneruskan usaha bengkel ayahnya, tetapi fadli

4 keberatan (Pertanyaam 2)
b. Fadli sudah disekolahkan di Teknik mesin agar tertarik dengan usaha
bengkel, tetapi fadli malah tertarik usaha tanaman hias (Pertanyaan 3)
CONTOHSOAL
NUMERASI
CONTOHKISI-KISI
LITERASI
Nomo Tema Konteks- Bentuk Soal Level Indikator
r soal konteksTeks Kognitif

1 Disajikan stimulus berupa teks informasi (sosila

budaya) berbentuk artikel tentang masyarakat
sejahtera (untuk soal nomor 1-4). Siswa dapat
PG Menemuka menemukan informasi tersurat (siapa, kapan, di
Kompleks n mana, mengapa bagaimana) pada teks informasi
Teks informasi yang terus meningkat sesuai jenjangnya.
2 - Artikel – social Disajikan stimulus berupa teks informasi (sosila
- Budaya budaya) berbentuk artikel tentang masyarakat
Menjodohka Menemuka sejahtera, siswa dapat menemukan informasi tersurat
n n (siapa, kapan, di mana, mengapa bagaimana) pada
teks informasi yang terus meningkat sesuai
Tema jenjangnya.
Masyarakat
3 Sejahtera Disajikan stimulus berupa teks informasi (sosila
budaya) berbentuk artikel tentang masyarakat
PG Memahami sejahtera, siswa dapat menjelaskan ide pokok dan
Kompleks beberapa ide pendukung pada teks informasi yang
terus meningkat sesuai jenjangnya.
4 Disajikan stimulus berupa teks informasi (sosila
PG Memahami budaya) berbentuk artikel tentang masyarakat
sejahtera, Siswa dapat menyimpulkan perubahan
kejadia, prosedur gagasan atau konsep didalam teks
Nomo Tema Konteks- Bentuk Soal Level Indikator
r soal konteksTeks Kognitif

5 Disajikan stimulus berupa teks sastra (personal)

berbentuk artikel tentang masyarakat sejahtera
(untuk soal nomor 5-7). Siswa dapat menemukan
PG Menemuka informasi tersurat (siapa, kapan, di mana, mengapa
Kompleks n bagaimana) pada teks informasi yang terus
Teks Satra meningkat sesuai jenjangnya.
- Cerpen -
6 Disajikan stimulus berupa teks sastra (personal)
Personal
berbentuk artikel tentang masyarakat sejahtera,
Tema
PG Memahami siswa dapat mengidentifikasi perubahan dalam
Masyarakat
elemen intrinsik
Sejahtera
(kejadian/karakter/setting/konflik/alur cerita) pada
teks sastra sesuai jenjangnya.
7 Disajikan stimulus berupa teks sastra (personal)
berbentuk fabel tentang masyarakat sejahtera, siswa
PG Memahami dapat menyimpulkan perasaan dan sifat tokoh serta
Kompleks elemen intrinsic lain seperti latar cerita,
kejadian0kejadian dalam cerita berdasarkan
informasi rinci di dalam teks sastra yang terus
meningkat sesuai jenjangnya.
Nomo Tema Konteks- Bentuk Level Indikator
r soal konteksTeks Soal Kognitif
8 Tema Disajikan stimulus berupa teks informasi (saintifik)
Masyarakat berbentuk iklan tentang masyarakat sejahtera (untuk soal
Sejahtera PG Menemukan nomor 8-10), siswa dapat menemukan informasi
tersurat(siapa, kapan, di mana mengapa, bagaimana)
pada teks informasi yang terus meningkat sesuai
Teks informasi jenjangnya.
9 - Iklan - saintifik Disajijan stimulus berupa 3 teks berbentuk artikel,
cerpen, dan iklan tentangmasyarakat sejahtera (dari
Esai Mengevaluasi stimulus soal nomor 1-8), siswa dapat menilai kesesuaian
antara ilustrasi dengan sis 3 teks (personal, social
budaya, saintifik) yang terus meningkat sesuai
jenjangnya.
CONTOHKISI-KISI
NUMERASI
No Tema Domain Konteks Level Bentuk soal Nomor Kompetensi
Kognitif soal
1 Pemahaman PG 1 Membandingkan dua bilangan cacah
(maks. Tiga angka).
2 Penalaran PG 2 Mengenal garis bilangan dan
Kompleks mengetahui posisi bilangan cacah pada
Olahraga garis bilangan.
Bilangan Personal
3 Penerapan PG 3 Menhitung hasil
Kompleks penjumlahan/pengurangan dua bilangan
cacah (maks. Enam angka)
4 Penerapan PG 4 Menentukan beberapa (maks. 5)
Hobi Kompleks kelipatan suatu bilangan cacah n dengan
n < 10
5 Penalaran PG 5 Menentukan KPK
Kompleks
No Tema Domain Konteks Level Bentuk soal Nomor Kompetensi
Kognitif soal
6 Penerapan PG 6 Memahami pecahan dan pecahan
Makanan Kompleks campuran positif dengan penyebut
Sehat Personal bilangan satu atau dua angka (missal .
7 Penerapan PG 7 Membandingkan dua pecahan.
Kompleks
Bilangan
8 Penalaran PG 8 Memahami bilangan cacah (maks. Enam
Kegiatan angka)
ekonomi Sosial
9 Budaya Penerapan PG 9 Menghitung hasil perkalian/pembagian
Kompleks dua bilangan cacah (maks. Enam angka)
10 penerapan PG 10 Menentukan factor suatu bilangan cacah
Kompleks
 ASESMEN NASIONAL

TERIMA KASIH