Penilaian SD

PENILAIAN
DISAMPAIKAN DALAM KKG/KKKS

UPT PENDIDIKAN KEC. MEJOBO
OLEH
PARWANA,SPd
Pengawas TK/SD/SDLB Kec.Mejobo Kab.Kudus
CP. 081325388498
MATERI PELATIHAN KTSP 2009 1
DEPARTEMEN PENDIDIKAN NASIONAL
JENIS PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR
 Penilaian Kelas
 Ujian Sekolah
 Tes Kemampuan Dasar
 Penilaian Mutu Pendidikan
PERMENDIKNAS NOMOR 012/U/2002

SISTEM PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR
PENILAIAN KELAS
1 2 3 4 5 6
TES KEMAMPUAN DASAR UJIAN AKHIR

(MEMBACA, MENULIS, SEKOLAH
BERHITUNG)
PENILAIAN HASIL BELAJAR

PENGERTIAN PENILAIAN PENILAIAN
Penilaian (assessment):
kegiatan untuk memperoleh informasi tentang pencapaian dan
kemajuan belajar siswa dan mengetahui efektifitas terhadap
pencapaian tujuan pendidikan.
Penilaian (evaluation):
Proses pembuatan keputusan tentang kedudukan dan performance
siswa (kegiatan yang dirancang untuk mengukur keefektifan suatu
sistem pendidikan secara keseluruhan).
Pengukuran (measurement):
Kegiatan untuk mendapatkan informasi secara kuantitatif (prosedur
untuk menentukan skor siswa).

PENGERTIAN
 Penilaian pendidikan adalah

proses pengumpulan dan
pengolahan informasi untuk
menentukan pencapaian hasil
belajar peserta didik.

PENILAIAN DI SEKOLAH DASAR
Dasar:
1. UU Nomor 20 TAHUN 2003
Tentang SISDIKNAS
2. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang SNP
3. PERMENDIKNAS Nomor 20 Tahun 2007
tentang Standar Penilaian Pendidikan

UU Nomor 20 Tahun 2003, Pasal 58 ayat (1)
 evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh

pendidik bertujuan untuk:
(a) memantau proses,
(b) kemajuan, dan
(c) perbaikan hasil belajar peserta didik secara
berkesinambungan.

PP Nomor 19 Tahun 2005, Pasal 63 ayat (1)
 penilaian hasil belajar oleh

pendidik;
satuan pendidikan;
Pemerintah.
 penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan

secara berkesinambungan untuk memantau
proses, kemajuan, dan perbaikan hasil belajar
dalam bentuk:
 ulangan harian,
 ulangan tengah semester,
 ulangan akhir semester, dan
 ulangan kenaikan kelas.

ULANGAN HARIAN
 Ulangan harian merupakan kegiatan yang

dilakukan oleh pendidik secara periodik untuk
menilai/mengukur pencapaian kompetensi
setelah menyelesaiakan satu KD atau lebih.
 Bentuk Ulangan harian selain tertulis dapat juga
secara lisan, praktik/perbuatan, tugas dan
produk.
 Frekuensi dan bentuk ulangan harian dalam
satu semester ditentukan oleh pendidik sesuai
dengan keluasan dan kedalaman materi.
ULANGAN TENGAH SEMESTER
 Ulangan tengah semester merupakan

kegiatan yang dilakukan oleh pendidik
untuk mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik setelah meliputi
melaksanakan 8 – 9 minggu kegiatan
pembelajaran
 Bentuk UTS selain tertulis dapat juga
secara lisan, praktik/perbuatan, tugas dan
produk.
ULANGAN AKHIR SEMESTER
 Ulangan akhir semester adalah kegiatan

yang dilakukan oleh pendidik untuk
mengukur pencapaian kompetensi
peserta didik di akhir semester.
 Bentuk UAS selain tertulis dapat juga
secara lisan, praktik/perbuatan, tugas
dan produk.

ULANGAN KENAIKAN KELAS
 Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan

yang dilakukan oleh pendidik di akhir
semester genap untuk mengukur
pencapaian kompetensi peserta didik di
akhir semester genap.
 Bentuk UKK selain tertulis dapat juga
secara lisan, praktik/perbuatan, tugas
dan produk.

Penilaian hasil belajar oleh pendidik

digunakan untuk:
(a) menilai pencapaian kompetensi ;
(b) bahan penyusunan laporan
kemajuan hasil belajar; dan
(c) memperbaiki proses
pembelajaran.

TUJUAN PENILAIAN HASIL BELAJAR
 menilai pencapaian kompetensi

peserta didik;
 memperbaiki proses pembelajaran;
 sebagai bahan penyusunan laporan
kemajuan belajar siswa.

FUNGSI PENILAIAN
a. bahan pertimbangan dalam menentukan

kenaikan kelas
b. umpan balik dalam perbaikan proses belajar
mengajar
c. meningkatkan motivasi belajar siswa
d. evaluasi diri terhadap kinerja siswa

MANFAAT PENILAIAN
 Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik

agar mengetahui kekuatan dan kelemahannya
dalam proses pencapaian kompetensi.
 Untuk memantau kemajuan dan mendiagnosis
kesulitan belajar yang dialami peserta didik
sehingga dapat dilakukan pengayaan dan remedial.
 Untuk umpan balik bagi guru dalam memperbaiki
metode, pendekatan, kegiatan, dan sumber
belajar yang digunakan.
 Untuk masukan bagi guru guna merancang kegiatan
belajar.
 Untuk memberikan informasi kepada orang tua dan
komite sekolah tentang efektivitas pendidikan.

PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang SNP, Pasal 22
Menjelaskan bahwa:
 TEKNIK PENILAIAN:
- TES
- NON TES

TES
TULIS LISAN PERBUATAN

NON TES
TUGAS/
PENGAMATAN PRODUK
PROYEK

TES TERTULIS
 Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan

jawaban yang diberikan kepada peserta didik dalam
bentuk tulisan.
 Dalam menjawab soal peserta didik tidak selalu
merespon dalam bentuk menulis jawaban tetapi
dapat juga dalam bentuk yang lain seperti memberi
tanda, mewarnai, menggambar dan lain sebagainya.
 Bentuk : PG, Menjodohkan, Isian dan Uraian

Kompetensi yang diuji : Menghitung nilai rata-rata dari sekelompok data.
Indikator : Diberikan tabel data tunggal, siswa dapat menghitung nilai
rata-ratanya.
Contoh Soal : Perhatikan tinggi badan siswa berikut!
No. Nama Siswa Tinggi Badan
1. Anjar 135 cm
2. Bambang 127 cm
3. Cica 132 cm
4. Dina 128 cm
5. Eva 139 cm
6. Farida 125 cm
Rata-rata tinggi siswa adalah ….
a. 125 cm
b. 131 cm
c. 132 cm
d. 139 cm
Kunci : B
Kompetensi yang diuji :
Menentukan bentuk sudut (lancip, tumpul, atau siku-siku)
Indikator :
Disajikan beberapa gambar sudut (lancip, tumpul, atau siku-siku), siswa
dapat menentukan bentuk sudut lancip.
Contoh Soal : Perhatikan gambar sudut di bawah ini!
Pada gambar di atas yang termasuk kelompok sudut lancip adalah ....
Kunci : 1,2,5.
TES LISAN
 Tes lisan adalah teknik penilaian hasil

belajar yang pertanyaan dan jawabannya
atau pernyataan atau tanggapannya
disampaikan dalam bentuk lisan dan
spontan. Tes jenis ini memerlukan daftar
pertanyaan dan pedoman pensekoran.

CONTOH : PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS IV/1
 Kompetensi Dasar :
Mengenal lembaga-lembaga dalam susunan
pemerintahan desa dan pemerintahan kecamatan
 Indikator :
Mengidentifikasi lembaga pemerintahan desa
/kelurahan
 Sebutkan dua lembaga dalam susunan pemerintahan
desa/ kelurahan!

TES PRAKTIK / PERBUATAN
 Tes praktik/perbuatan adalah teknik

penilaian hasil belajar yang menuntut
peserta didik mendemontrasikan
kemahirannya atau menampilkan hasil
belajarnya dalam bentuk unjuk kerja.
 Penilaian unjuk kerja merupakan penilaian
yang dilakukan dengan mengamati kegiatan
peserta didik dalam melakukan sesuatu.

Lanjutan ………
 Penilaian unjuk kerja cocok digunakan untuk

menilai ketercapaian kompetensi yang
menuntut peserta didik melakukan tugas
tertentu seperti: praktek di laboratorium,
praktek sholat, praktek OR, bermain peran,
memainkan alat musik, bernyanyi, membaca
puisi/ deklamasi dll.
 Teknik penilaian ini dianggap lebih otentik
daripada tes tertulis karena apa yang dinilai
lebih mencerminkan kemampuan peserta didik
yang sebenarnya.

Peragakan tari daerah setempat !
Aspek yang dinilai

Nama Peserta Kelenturan Kesesuaian Penampilan
No Nilai
didik gerak dan dengan
pola lantai iringan

PENUGASAN
 Penilaian dengan penugasan adalah suatu teknik

penilaian yang menuntut peserta didik
melakukan kegiatan tertentu di luar kegiatan
pembelajaran di kelas. Penilaian dengan
penugasan dapat diberikan dalam bentuk
individual atau kelompok.
 Penilaian dengan penugasan dapat berupa

tugas atau proyek.

Contoh Tes Penugasan :
Standar Kompetensi : Memahami perubahan yang terjadi di alam dan
hubungannya dengan penggunaan sumber daya alam
Kompetensi Dasar : Mengidentifikasi jenis-jenis tanah
Indikator : o Mengamati lapisan-lapisan tanah
o Mendeskripsikan sifat-sifat dari lapisan tanah
Kelas/Semester : V/2
Aspek yang Dinilai

Ketepata Jumla
Sistemati
Relevansi Kejelasan n Waktu h Skor
ka Nilai Akhir
No Nama Siswa dengan materi Menyera Perole Ket.
Penulisan (NA)
tugas laporan hkan han
laporan
laporan (X)
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
10/12*100
1 Adang - - v - - v - v - - v - 10 B
= 83,33
9/12*100
2 Ramlah - v - - v - - - v - 2 - 9 B
= 75
3 Mas’ud - - - - - - - - - - - -
4 Deddy - - - - - - - - - - - -
5 Haris - - - - - - - - - - - -

PENILAIAN PRODUK/HASIL KERJA
 Penilaian terhadap kemampuan siswa

dalam membuat suatu hasil karya dan
penilaian terhadap kualitas hasil kerja
siswa. Contoh: melulis, kerajinan tangan,
makanan, pakaian, hasil karya seni
(patung, lukisan, gambar), barang-barang
terbuat dari kayu, keramik, plastik, dan
logam.

OBSERVASI/PENGAMATAN
 Pengamatan/observasi adalah teknik penilaian yang

dilakukan oleh pendidik dengan menggunakan indera
secara langsung. Observasi dilakukan dengan cara
menggunakan instrumen yang sudah dirancang
sebelumnya.
 Contoh aspek yang diamati pada pelajaran Matematika.
 Ketelitian
 Kecepatan kerja
 Kerjasama
 Kejujuran

Contoh menentukan aspek penilaian :
No Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Bentuk Penilaian
.
1 PAI KLS VI/1: 6.1 Menjelaskan ketentuan –ketentuan shalat wajib (Penguasaan Lisan/Tertulis/
6. Memahami tata Konsep dan Nilai-nilai kehidupan beragama)
beragama) objektif
cara shalat. 6.2 Memperaktikkan shalat wajib (Penerapan konsep dan Lisan/Praktik
nilai-nilai kehidupan beragama melalui praktik atau
pengalaman belajar.)
belajar.)
2. PKn KLS VI/1: 1.1 Mendeskripsikan hakikat norma-norma, kebiasaan, adat istiadat, Lisan/Tertulis
1. Menunjukkan sikap peraturan, yang berlaku dalam masyarakat (Penguasaan Konsep
positif terhadap dan Nilai-nilai kehidupan beragama)
norma-norma yang 1.2 Menjelaskan hakikat dan arti penting hukum bagi warganegara Lisan/Tertulis
berlaku dalam (Penguasaan Konsep dan Nilai-nilai kehidupan beragama)
beragama)
kehidupan
1.3 Menerapkan norma-norma, kebiasaan, adat istiadat dan peraturan
bermasyarakat,
yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara
berbangsa, dan Pengamatan/ Praktik
(Penerapan konsep dan nilai-nilai kehidupan beragama melalui
bernegara
praktik atau pengalaman belajar. )
3. MAT KLS VI/1: 1.1 Melakukan operasi hitung bilangan bulat dan pecahan Lisan/ Tertulis
Bilangan (Pemahaman konsep/ Penalaran dan Komunikasi)
1. Memahami 1.2 Menggunakan sifat-sifat operasi hitung bilangan bulat dan Lisan/ Tertulis
pecahan dalam pemecahan masalah (Penalaran dan
sifat-sifat operasi
Komunikasi/Pemecahan masalah)
hitung bilangan
dan penggunaannya
dalam pemecahan
masalah

PENILAIAN SIKAP
adalah penilaian yang berupa sejumlah

pernyataan sikap tentang sesuatu yang
jawabannya dinyatakan secara berskala
Biasanya lima skala. Contoh: sangat
tidak setuju, tidak setuju, kurang
setuju, setuju, sangat setuju.

PENILAIAN MELIPUTI ASPEK :
 Kognitif
 Afektif, dan
 Psikomotorik

KOGNITIF
 Kognitif mencakup hal-hal berkenaan dengan

kemampuan berfikir, yaitu:
- pengenalan pengetahuan,
- perkembangan kemampuan dan
keterampilan intelektual (akal).

AFEKTIF
 Afektif adalah daerah atau hal-hal yang

berhubungan dengan sikap (attitude)
sebagai manifestasi darurat (interest),
motivasi (motivation), kecemasan
(anxiety), apresiasi perasaan (emosional
appreatiation), penyesuaian diri (self
adjusment), bakat (aptitude), dan
semacamnya.

JENJANG KOGNITIF MENURUT BLOOM

PRINSIP PENILAIAN
1. Valid,
2. Objektif,
3. Transparan,
4. Adil
5. Terpadu
6. Menyeluruh dan berkesinambungan
7. Bermakna
8. Sistematis
9. Akuntabel
10.Beracuan kriteria

PENGOLAHAN, ANALISIS, DAN PELAPORAN HASIL PENILAIAN
PENDIDIK
penilaian pendidik mencakup informasi

mengenai hasil penilaian tertulis,
penilaian lisan, penilaian unjuk kerja
(performance test), penilaian tugas dan
proyek (project), penilaian produk
(product), dan penilaian sikap

Data Penilaian:
-Tertulis
- lisan Penentuan
-Unjuk kerja Ketuntasan
- tugas Belajar
- produk
- dsb
- Apa telah menguasai kompetensi sesuai

indikator
- Tidak semua indikator dinilai,
pilih indikator penting
- Kriteria ketuntasan belajar ditetapkan
sekolah 60% - 100%

TINDAK LANJUT
 Tindak lanjut diberikan sebagai suatu tindakan

terhadap analisis hasil penilaian.
 Tindak lanjut yang diberikan antara lain melalui
remedial, dan pengayaan. Contoh, jika
kriteria ketuntasan minimal belajar yang ditetapkan
oleh sekolah untuk mata pelajaran tertentu 75%,
maka siswa yang pencapaian kompetensinya kurang
dari 75%, perlu mendapatkan remedial untuk
indikator-indikator yang belum dikuasai.
 Sebaliknya bila seorang anak sudah mencapai
kompetensi 75%, maka anak tersebut perlu
mendapatkan pengayaan.

UNSUR PENILAIAN HASIL BELAJAR
 Ulangan Harian
 Ulangan Tengah Semester
 Tugas (seperti Penugasan, produk,
pengamatan)
 Ulangan Akhir Semester
 Ulangan Kenaikan Kelas

CONTOH FORMULASI
Nilai rapor Semester I =
Ulhar  UTS  UAS  Tugas

4
Ulhar  UTS  2( UAS)  Tugas
5
44
MATERI PELATIHAN KTSP 2009
PERHITUNGAN
Nilai rapor Semester I =
Ulhar  UTS  UAS  Tugas

=
67  63  68  68

4 67
45
MATERI PELATIHAN KTSP 2009
KRITERIA KENAIKAN KELAS
 Jumlah mata pelajaran yang belum tuntas tidak boleh lebih

dari 25% dari jumlah mata pelajaran yang diajarkan di
kelasnya masing-masing.
 Memiliki nilai minimal baik pada aspek kepribadian
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran pada dua
semester pada kelas yang diikuti.
Sekolah dapat menetapkan kriteria kenaikan kelas dengan

jumlah mata pelajaran yang belum tuntas lebih dari 25 % atau
kurang dari 25%, atas pertimbangan tertentu.


Penilaian SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Penilaian SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PENILAIAN

DISAMPAIKAN DALAM KKG/KKKS

PERMENDIKNAS NOMOR 012/U/2002

TES KEMAMPUAN DASAR UJIAN AKHIR

PENILAIAN HASIL BELAJAR

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 4

 Penilaian pendidikan adalah

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 5

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 6

 evaluasi hasil belajar peserta didik dilakukan oleh

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 7

 penilaian hasil belajar oleh

 penilaian hasil belajar oleh pendidik dilakukan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 9

 Ulangan harian merupakan kegiatan yang

 Ulangan tengah semester merupakan

 Ulangan akhir semester adalah kegiatan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 12

 Ulangan kenaikan kelas adalah kegiatan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 13

Penilaian hasil belajar oleh pendidik

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 14

 menilai pencapaian kompetensi

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 15

a. bahan pertimbangan dalam menentukan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 16

 Untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 17

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 18

TULIS LISAN PERBUATAN

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 19

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 20

 Tes Tertulis merupakan tes dimana soal dan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 21

 Tes lisan adalah teknik penilaian hasil

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 24

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 25

 Tes praktik/perbuatan adalah teknik

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 26

 Penilaian unjuk kerja cocok digunakan untuk

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 27

Aspek yang dinilai

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 28

 Penilaian dengan penugasan adalah suatu teknik

 Penilaian dengan penugasan dapat berupa

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 29

Aspek yang Dinilai

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 30

 Penilaian terhadap kemampuan siswa

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 31

 Pengamatan/observasi adalah teknik penilaian yang

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 32

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 33

adalah penilaian yang berupa sejumlah

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 34

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 35

 Kognitif mencakup hal-hal berkenaan dengan

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 36

 Afektif adalah daerah atau hal-hal yang

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 37

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 38

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 39

penilaian pendidik mencakup informasi

MATERI PELATIHAN KTSP 2009 40